過秦論課件優(yōu)質(zhì)課公開課原創(chuàng)獲獎1過秦論課件優(yōu)質(zhì)課公開課原創(chuàng)獲獎2學(xué)習(xí)目標(biāo)1．品讀語言，欣賞文章鋪張揚(yáng)厲、氣勢沛然地進(jìn)行說理的藝術(shù)特色2．從誦讀中體會本文詞采華麗、千變?nèi)f化的語言特點，感受政論文磅礴的氣勢3．了解古人深邃的思想，認(rèn)識賈誼對秦代暴政的批判——“仁義不施”是秦王朝迅速滅亡的原因。了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解作者借古諷今、勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時歷史條件下的進(jìn)步意義學(xué)習(xí)目標(biāo)1．品讀語言，欣賞文章鋪張揚(yáng)厲、氣勢沛然地進(jìn)行說理的3關(guān)于作者

賈誼(前200～前168)西漢洛陽人，政論家，文學(xué)家，世稱賈生。少時即以博學(xué)能文稱于郡中，二十余歲召為博士，曾做太中大夫。他主張政治改革，削弱諸侯王勢力，加強(qiáng)中央集權(quán)，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以鞏固封建國家。他的改革主張遭到一些貴族和大臣的打擊、誣陷，死時僅33歲。賈誼的文章氣勢雄偉，暢達(dá)，辭賦以《吊屈原賦》、《鵩鳥賦》為最。政論文以《過秦論》、《論積貯疏》等文章膾炙人口。后人編纂了他的政論文集《新書》十卷。關(guān)于作者賈誼(前200～前168)西漢洛陽人，政論家，4背景簡介

戰(zhàn)國時代，隨著宗法制度的解體，各國競相改革。秦國的商鞅變法最為徹底，功效卓著，秦國空前強(qiáng)大起來，于是以秦統(tǒng)一為主線的多年的兼并戰(zhàn)爭開始了。如齊魏馬陵之戰(zhàn)、秦趙長平之戰(zhàn)等，連年征戰(zhàn)給人民帶來了極大的災(zāi)難。最后秦終于兼并了六國。秦統(tǒng)一天下之后，對百姓橫征暴斂，濫施嚴(yán)刑苛法;對異族大肆興伐。它的暴政給人民帶來了極大的災(zāi)難，民怨沸騰，終于在秦二世元年爆發(fā)了陳勝吳廣起義。隨著人民起義的風(fēng)起云涌，中國歷史上第一個統(tǒng)一王朝也是歷時最短(16年)的王朝很快結(jié)束了。背景簡介戰(zhàn)國時代，隨著宗法制度的解體，各國競相改革。5誦讀感知聽錄音，正音。崤函(xiáo)囊括(náng)連衡(héng)合從(zòng)陳軫(zhěn)召滑(shào)翟景(zhái)逡巡(qūnxún)鏃(zú)流血漂櫓(lú)鞭笞(chī)藩籬(fānlí)隳(huī)鏑(dí)踐華為城(huà)甕牖繩樞(yǒu)氓隸(méng)倔起(jué)阡陌(qiānmò)贏糧景從(yíngyǐng)鋤耰棘矜(yōuqín)銛(xiān)長鎩(shā)謫戍(zhé)度長絜大(duóxié)萬乘(shèng)誦讀感知聽錄音，正音。崤函(xiáo)囊括(nán6理清文章思路全文分為兩部分①記敘部分：寫秦王朝的興亡過程（前四段）；②議論部分：指出秦王朝迅速滅亡的原因（最后一段）。記敘部分的層次，可分兩大層：興起的過程（前三段）；滅亡的過程（第四段）。理清文章思路全文分為兩部分①記敘部分：寫秦王朝的興亡過程（前7文言知識梳理要求：1.學(xué)生自主梳理，結(jié)合課下注釋總結(jié)本文文言知識。2.疑難問題，學(xué)生討論解決。3.分組展示梳理成果。文言知識梳理要求：8合作探究哪些句子讓你感到文章的鋪張揚(yáng)厲？“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心”“南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡”“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂山河”“振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”這些句子共同的特點，采用了鋪排和夸張的手法，有賦體文章的影子，讓人感到氣勢充沛，銳不可當(dāng)，咄咄逼人，有說服力，而且有欲罷不能之感。合作探究哪些句子讓你感到文章的鋪張揚(yáng)厲？“有席卷天下，包舉宇9合作探究秦朝的皇帝是秦始皇，分析秦朝的過失，要從他開始清算？我們看看秦始皇都干了什么？

繼承六代功績統(tǒng)一六國，南征北伐搶占地盤，愚弱百姓強(qiáng)大防御，良將信臣萬世之業(yè)。感受：秦始皇開創(chuàng)了人類歷史的一個新時代，登基為帝，寫下了輝煌的一頁，很偉大；但也同時讓人感到很自大，不繼承古代文明，卻用武力解決一切，埋下了禍根。合作探究秦朝的皇帝是秦始皇，分析秦朝的過失，要從他開始清算？10合作探究為什么不描寫一一吞并六國，反要寫秦對匈奴和百越的攻占?

連剽悍的匈奴，都被秦人打怕了，連蠻橫的百越之民老實地聽命，可見秦國力量的強(qiáng)大。合作探究為什么不描寫一一吞并六國，反要寫秦對匈奴和百越的攻占11合作探究還有很多秦始皇做的事，都沒有提及。比如，設(shè)“三公九卿”，推行郡縣制，修建阿房宮，統(tǒng)一文字、度量衡、貨幣等，修建道路，開鑿靈渠，追求長生不老造仙丹等。為什么？

這是一個寫作材料的選擇過程，對內(nèi)統(tǒng)治嚴(yán)刑峻法，選擇愚弱和鎮(zhèn)壓百姓，但武力適合統(tǒng)一天下，不適合治理天下，不符合天下百姓期盼多年盼來的和平。這些內(nèi)容的選擇恰恰符合作者的觀點“仁義不施”。合作探究還有很多秦始皇做的事，都沒有提及。比如，設(shè)“三公九卿12合作探究寫秦國快速滅亡，誰滅了秦國？

表面上是陳涉和山東豪俊，還有天下百姓。陳涉起義是秦朝滅亡的導(dǎo)火索。天下百姓，居然能“云集響應(yīng)，贏糧而景從”，可見秦朝統(tǒng)治與百姓離心離德，正是“水則載舟，水則覆舟”的生動例證。合作探究寫秦國快速滅亡，誰滅了秦國？表面上是陳涉和山東13合作探究本段從哪些方面對比了陳涉和秦？

出身、才能、兵力和武器等方面做對比。在賈誼看來，陳涉出身卑微，貧苦罪人，沒有什么才能，弱小到了極點，恰恰是為了襯托諸侯強(qiáng)大，但諸侯強(qiáng)大被秦滅，烘托出秦國的強(qiáng)大。但恰恰是最小，最弱的滅掉了最強(qiáng)大的，可見，失民心就是失去一切。為下文議論表述觀點“仁義不失而攻守之勢異也”蓄勢、張本。合作探究本段從哪些方面對比了陳涉和秦？出身、才能、兵力14合作探究作者寫作的目的望漢王朝借鑒秦亡教訓(xùn)：賈誼在這篇文章里論述了秦朝興衰的原因。他這樣做，是希望漢文帝以秦朝為借鑒，施行仁義，以免蹈秦朝的復(fù)轍。這是賈誼站在封建統(tǒng)治階級的立場，為他們謀畫“長治久安”之道，事實上只能是一種幻想。但是這篇文章表現(xiàn)出賈誼對農(nóng)民起義的力量和意義有所認(rèn)識，寫出了他反對統(tǒng)治者施暴政于人民。這些地方都有一定的進(jìn)步意義。合作探究作者寫作的目的望漢王朝借鑒秦亡教訓(xùn)：15寫作特點1、敘事鋪陳對比。2、寫賦的手法來寫說理散文。3、全篇對比到底的手法寫出了他的論點。寫作特點1、敘事鋪陳對比。2、寫賦的手法來寫說理散文。3、全16課堂小結(jié)

《過秦論》是史論，文章總論了秦的興起、滅亡及其原因，鮮明地提出了本文的中心論點：“仁義不施而攻守之勢異也?！逼淠康氖翘峁┙o漢文帝作為改革政治的借鑒。文章氣勢磅礴，筆力雄渾。大量運(yùn)用對比、排比、對偶、夸張等修辭手法，秦興秦亡波瀾起伏，那力透紙背的說理，那援引史實的分析，那酣暢淋漓的鋪張渲染，使文章具有很強(qiáng)的說服力和感染力。課堂小結(jié)《過秦論》是史論，文章總論了秦的興起、滅亡17布置作業(yè)1.進(jìn)一步朗讀課文，體會文章敘多于議、理寓事中的特點。2.細(xì)讀文章，找出自己認(rèn)為寫的最好的地方，如語言、寫作特點、表達(dá)特色等，在班內(nèi)交流。布置作業(yè)1.進(jìn)一步朗讀課文，體會文章敘多于議、理寓事中的特點18過秦論課件優(yōu)質(zhì)課公開課原創(chuàng)獲獎19過秦論課件優(yōu)質(zhì)課公開課原創(chuàng)獲獎20學(xué)習(xí)目標(biāo)1．品讀語言，欣賞文章鋪張揚(yáng)厲、氣勢沛然地進(jìn)行說理的藝術(shù)特色2．從誦讀中體會本文詞采華麗、千變?nèi)f化的語言特點，感受政論文磅礴的氣勢3．了解古人深邃的思想，認(rèn)識賈誼對秦代暴政的批判——“仁義不施”是秦王朝迅速滅亡的原因。了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解作者借古諷今、勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時歷史條件下的進(jìn)步意義學(xué)習(xí)目標(biāo)1．品讀語言，欣賞文章鋪張揚(yáng)厲、氣勢沛然地進(jìn)行說理的21關(guān)于作者

賈誼(前200～前168)西漢洛陽人，政論家，文學(xué)家，世稱賈生。少時即以博學(xué)能文稱于郡中，二十余歲召為博士，曾做太中大夫。他主張政治改革，削弱諸侯王勢力，加強(qiáng)中央集權(quán)，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以鞏固封建國家。他的改革主張遭到一些貴族和大臣的打擊、誣陷，死時僅33歲。賈誼的文章氣勢雄偉，暢達(dá)，辭賦以《吊屈原賦》、《鵩鳥賦》為最。政論文以《過秦論》、《論積貯疏》等文章膾炙人口。后人編纂了他的政論文集《新書》十卷。關(guān)于作者賈誼(前200～前168)西漢洛陽人，政論家，22背景簡介

戰(zhàn)國時代，隨著宗法制度的解體，各國競相改革。秦國的商鞅變法最為徹底，功效卓著，秦國空前強(qiáng)大起來，于是以秦統(tǒng)一為主線的多年的兼并戰(zhàn)爭開始了。如齊魏馬陵之戰(zhàn)、秦趙長平之戰(zhàn)等，連年征戰(zhàn)給人民帶來了極大的災(zāi)難。最后秦終于兼并了六國。秦統(tǒng)一天下之后，對百姓橫征暴斂，濫施嚴(yán)刑苛法;對異族大肆興伐。它的暴政給人民帶來了極大的災(zāi)難，民怨沸騰，終于在秦二世元年爆發(fā)了陳勝吳廣起義。隨著人民起義的風(fēng)起云涌，中國歷史上第一個統(tǒng)一王朝也是歷時最短(16年)的王朝很快結(jié)束了。背景簡介戰(zhàn)國時代，隨著宗法制度的解體，各國競相改革。23誦讀感知聽錄音，正音。崤函(xiáo)囊括(náng)連衡(héng)合從(zòng)陳軫(zhěn)召滑(shào)翟景(zhái)逡巡(qūnxún)鏃(zú)流血漂櫓(lú)鞭笞(chī)藩籬(fānlí)隳(huī)鏑(dí)踐華為城(huà)甕牖繩樞(yǒu)氓隸(méng)倔起(jué)阡陌(qiānmò)贏糧景從(yíngyǐng)鋤耰棘矜(yōuqín)銛(xiān)長鎩(shā)謫戍(zhé)度長絜大(duóxié)萬乘(shèng)誦讀感知聽錄音，正音。崤函(xiáo)囊括(nán24理清文章思路全文分為兩部分①記敘部分：寫秦王朝的興亡過程（前四段）；②議論部分：指出秦王朝迅速滅亡的原因（最后一段）。記敘部分的層次，可分兩大層：興起的過程（前三段）；滅亡的過程（第四段）。理清文章思路全文分為兩部分①記敘部分：寫秦王朝的興亡過程（前25文言知識梳理要求：1.學(xué)生自主梳理，結(jié)合課下注釋總結(jié)本文文言知識。2.疑難問題，學(xué)生討論解決。3.分組展示梳理成果。文言知識梳理要求：26合作探究哪些句子讓你感到文章的鋪張揚(yáng)厲？“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心”“南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡”“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂山河”“振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”這些句子共同的特點，采用了鋪排和夸張的手法，有賦體文章的影子，讓人感到氣勢充沛，銳不可當(dāng)，咄咄逼人，有說服力，而且有欲罷不能之感。合作探究哪些句子讓你感到文章的鋪張揚(yáng)厲？“有席卷天下，包舉宇27合作探究秦朝的皇帝是秦始皇，分析秦朝的過失，要從他開始清算？我們看看秦始皇都干了什么？

繼承六代功績統(tǒng)一六國，南征北伐搶占地盤，愚弱百姓強(qiáng)大防御，良將信臣萬世之業(yè)。感受：秦始皇開創(chuàng)了人類歷史的一個新時代，登基為帝，寫下了輝煌的一頁，很偉大；但也同時讓人感到很自大，不繼承古代文明，卻用武力解決一切，埋下了禍根。合作探究秦朝的皇帝是秦始皇，分析秦朝的過失，要從他開始清算？28合作探究為什么不描寫一一吞并六國，反要寫秦對匈奴和百越的攻占?

連剽悍的匈奴，都被秦人打怕了，連蠻橫的百越之民老實地聽命，可見秦國力量的強(qiáng)大。合作探究為什么不描寫一一吞并六國，反要寫秦對匈奴和百越的攻占29合作探究還有很多秦始皇做的事，都沒有提及。比如，設(shè)“三公九卿”，推行郡縣制，修建阿房宮，統(tǒng)一文字、度量衡、貨幣等，修建道路，開鑿靈渠，追求長生不老造仙丹等。為什么？

這是一個寫作材料的選擇過程，對內(nèi)統(tǒng)治嚴(yán)刑峻法，選擇愚弱和鎮(zhèn)壓百姓，但武力適合統(tǒng)一天下，不適合治理天下，不符合天下百姓期盼多年盼來的和平。這些內(nèi)容的選擇恰恰符合作者的觀點“仁義不施”。合作探究還有很多秦始皇做的事，都沒有提及。比如，設(shè)“三公九卿30合作探究寫秦國快速滅亡，誰滅了秦國？

表面上是陳涉和山東豪俊，還有天下百姓。陳涉起義是秦朝滅亡的導(dǎo)火索。天下百姓，居然能“云集響應(yīng)，贏糧而景從”，可見秦朝統(tǒng)治與百姓離心離德，正是“水則載舟，水則覆舟”的生動例證。合作探究寫秦國快速滅亡，誰滅了秦國？表面上是陳涉和山東31合作探究本段從哪些方面對比了陳涉和秦？

出身、才能、兵力和武器等方面做對比。在賈誼看來，陳涉出身卑微，貧苦罪人，沒有什么才能，弱小到了極點，恰恰是為了襯托諸侯強(qiáng)大，但諸侯強(qiáng)大被秦滅，烘托出秦國的強(qiáng)大。但恰恰是最小，最弱的滅掉了最強(qiáng)大的，可見，失民心就是失去一切。為下文議論表述觀點“仁義不失而攻守之勢異也”蓄勢、張本。合作探究本段從哪些方面對比了陳涉和秦？出身、才能、兵力32