現(xiàn)代文閱讀技巧之分析與概括1現(xiàn)代文閱讀技巧之1這一節(jié)講述三個知識點：①分析文章結構，把握文章思路；②歸納內(nèi)容要點，概括中心思想；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度2這一節(jié)講述三個知識點：2分析、概括是人們認識事物、解決問題的最基本的方法。概括就是把閱讀理解的內(nèi)容用簡明扼要的語言表述出來，是提煉文意、綜合歸納的過程。而概括離不開分析，只有在分析的基礎上才能正確的概括。分析就是把整體分為局部的過程，是對文章思路、結構、內(nèi)容要點的梳理，是把抽象的內(nèi)容具體化，把含蓄的內(nèi)容明白化。一般地說，現(xiàn)代文閱讀題目中，對詞語句子的理解，對文章結構、思路的認識，對信息的篩選，多用分析的方法；而對信息的提取，對文章內(nèi)容主旨的歸納，對作者的觀點、態(tài)度的把握和根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷想象，則需綜合運用分析與概括的方法。3分析、概括是人們認識事物、解決問題的最基本的方法。3一、概括4一、概括4（一）概括的要求①內(nèi)容要全面。一段話、一層意思到底講了幾點，講了哪些內(nèi)容、幾個方面。得說清楚，概括的時候不能丟。②語言要簡明。要用最少的話說出所要概括內(nèi)容的全部意思。③體現(xiàn)作者的傾向性。語義概括的情感傾向必須體現(xiàn)、必須和原文的情感傾向一致。5（一）概括的要求5（二）概括方法：概括在方法上也多種多樣。常用的有三種①提取要點，即判定中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡潔鮮明的文章。②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內(nèi)容進行揭示。在閱讀中仔細體會、推敲領會句段的含義，結合作者意圖對內(nèi)容進行提煉加工。這種方法適用于評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在于全面把握文章內(nèi)容，抓住本質。③綜合歸納，有時需要概括的內(nèi)容包含了多層意思，要依據(jù)試題的要求進行取舍，注意概括的周全。把文中的關鍵信息整合在一起，形成答案，或把幾個要點歸納起來進行抽象說明。這種方法適用于比較復雜的內(nèi)容。它要求首先明確有關的若干要點，然后經(jīng)過提煉把幾個要點綜合起來。6（二）概括方法：概括在方法上也多種多樣。常用的有三種6（三）概括題答題指要從本質上講，答題質量的好壞取決于兩個方面：一是讀者與作者的書面溝通是否順利；一是讀者與命題者的命題思路是否一致。作為閱讀者必須兼顧這兩點。從答題操作上來講，我們主張先整體感知，閱讀全文之后，一定要看一看文后的題目（特別是最后一個判斷題，往往此題提供了很重要的信息）。然后梳理文脈，圈定范圍，試著答題，最后組織語言，得出答案。（1）審查題干，明確答題角度和內(nèi)容審清題干是做好閱讀題的前提。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，往往隱含了表述的范圍、角度和表達的方式。近年來，直接發(fā)問的題目減少，間接發(fā)問的題目增多，這時讀清題目就顯得很重要。因此，應該訓練細心嚴格地審查題干。首先看看問什么，要我們答什么，用什么形式作答，要理解準確；其次是指答案的切入點、歸結點要同試題一致。7（三）概括題答題指要7譬如，問作者這樣說的“原因是什么”，或作者這樣說的“根據(jù)是什么”。你就應該直截了當?shù)貙懙溃骸霸蚴恰薄案鶕?jù)是……”。具體做法是，讀題時把握住題目中的關鍵詞語，明確一道試題中共有幾項要求，用鉛筆做出標記，以便答題時一一扣緊，使答案更準確。8譬如，問作者這樣說的“原因是什么”，或作者這樣說的“根據(jù)是什例12000年第23題（1）這段文字與倒數(shù)第三段的關系是什么?（2）聯(lián)系全文看，這段文字表達的意思是什么?兩個小題回答的角度、內(nèi)容完全不同，這時就要解讀清楚題干：（1）要求談“關系”，要從結構的角度人手，要求聯(lián)系倒數(shù)第三段，（2）要求說“意思”，要從內(nèi)容上進行概括，要求聯(lián)系全文。只有像上述一樣充分審讀清題干，才能使問和答一針對一線，不然的話。很容易造成答非所問，甚至自相矛盾。9例12000年第23題9（2）理清層次結構，關注標志詞語一段閱讀材料由若干個層次組成，在閱讀過程中，要能分清層次，然后逐段逐層進行概括。綜觀近幾年高考試題。所選的文章層次清晰。特別是每個段落的內(nèi)部往往有標志性詞語?？忌陂喿x時，抓住體現(xiàn)文章思路、標志著話題轉換的標志性詞語，如“首先”“從……來看（分析）”、“再從……看”這些詞語，然后在每一層次中提煉關鍵詞語，并加以整合。關注這些標志性詞語，常常能使一些題目迎刃而解。10（2）理清層次結構，關注標志詞語10（3）探究文章主旨，關注“卒章顯志”“卒章顯志”，指在文章最后點明中心。升華主題，它是散文的慣用技法，也往往是命題人選定的命題區(qū)之一。因此可借助文中用以寄托情感、表現(xiàn)情思的“意象”(借以表達作者情感的客觀物象)，來探究作者產(chǎn)生某種情感的緣由，進而理解作者的用意所在。11（3）探究文章主旨，關注“卒章顯志”11例22002年北京卷《一片樹葉》第22題：“從一片樹葉中作者獲得了哪些感悟?請用自己的話概述?！痹凇兑黄瑯淙~》這篇散文中，作者寫道：“哪怕是庭院的一棵樹，一片葉子。只要我們用心觀察，也可從中深刻領悟出生命的意義。”那么，作者所領悟的生命的意義是什么呢?關注標志詞語，我們可以發(fā)現(xiàn)是作者按照“從今年仲夏開始——回憶去年初冬——今年夏天——初夏——暑天——秋季一明年春天”這一順序，通過對這片樹葉從新生到消亡再到新生的全過程的描述，最后兩段卒章顯志，表明了作者的獨特情思。要注意以下兩處：①第二段的結論句：“這一片樹葉的誕生和消亡，正標志著生命在四季里不停地轉化。”②最后一段作者用轉折句所強調(diào)的內(nèi)容：“但是，只要你珍愛自己的生命，同時也珍愛他人的生命，那么，當你生命漸盡，行將回歸大地時，你應當感到安寧”。這兩句話即作者觀察一片葉子所獲得的感悟，也是文章的主題。答案A.應對個體生命的自然消亡持安寧的態(tài)度.B.生命是一個生生不息的過程。12例22002年北京卷《一片樹葉》第22題：“從一片樹葉中（4）檢索命題范圍，全面地把握作者的觀點“命題范圍”，即正確答案在原文中的依據(jù)之處。對檢索范圍界定得準確，答案就可能合格或接近于合格。這步工作很重要。具體做法有二：首先，按照題干中的要求，選定大體上合適的閱讀范圍。再以句號為界對閱讀范圍內(nèi)的語句進行切分。不切分的話，好像是眉毛胡子一把抓，很難縮小有效閱讀區(qū)間的范圍。切分之后，比較容易確定與答案要求相近的語句，舍棄無用的語句，核準有效的語句，對選項正誤的判斷或以文字簡答就方便多了。其次，確定大體上有效的閱讀范圍之后，或順藤摸瓜，或逆向推求。整體把握這個前提，聯(lián)系上下文、前瞻后顧、整體全面地把握作者的觀點，準確地概括。13（4）檢索命題范圍，全面地把握作者的觀點13閱讀2002年全國卷話說知音（林非）兩千多年前的這個關于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似的咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。說的是春秋時期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會聽得出神入化。當他將仰慕著高山的情思注入音符時，鐘子期立即慷慨激昂地吟詠著：“巍巍乎若泰山！”當他揮舞手指彈出浩蕩迸涌的水聲時，鐘子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心曠神怡地叫喊起來：“湯湯乎若江河！”對這變幻無窮和神秘莫測的琴聲，怎么能感應得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領悟和熟稔（rěn）伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這怎么能不讓伯牙萬分興奮感激？因此當鐘子期死去之后，他就再也沒有心思觸摸琴弦了。知音難覓，怪不得唐代的詩人孟浩然，要反復地感嘆“恨無知音賞”和“知音世所稀”了。14閱讀2002年全國卷14我偶或在黝黑的深夜里瀏覽著《呂氏春秋·本味》和《列子·湯問》，思忖著知音這兩個字的分量，想得心馳神往時，眼前似乎籠罩著一陳陳飄蕩的云霧，在惝恍和朦朧中超越了時間的阻隔，覺得伯牙老人隱隱約約地從這兩本典籍的字縫里走出來，矍鑠地站在我身旁。當我向他衷心地致敬時，多么想唐突地勸慰他，依舊要不斷地奏出震撼人們靈魂的聲音，其中自然應該有悼念那位知音的悲歌，讓人們更透徹地理解，智慧的靈魂和豐盈的情感是多么值得懷念和尊重，像這樣美麗動人的樂曲，難道就不會熏陶出第二個、第三個乃至更多的知音？而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪里還能引出心心相印的知音呢？知音總是越多越好??！15我偶或在黝黑的深夜里瀏覽著《呂氏春秋·本味》和《列子更何況伯牙學習鼓琴的道路實在是太艱辛了，我曾在《樂府解題》里看到過這樣的記載。據(jù)說他整整三年都困苦地彈奏著，琢磨著，冥想著，手指都開裂了，鮮血直往外冒，渾身消瘦，憔悴得像奄奄一息的病人。但是，琴弦上總是蹦出一絲絲渾濁和粗糙的聲響。于是苦心孤詣的恩師帶領他奔向波濤洶涌的東海，整日整夜在沙灘上躑躅?？耧L吹腫了眼睛，暴雨淋濕了衣衫，烈日曬黑了皮膚，黯淡和凄涼的月光又使他迷失了道路，險些兒溺死在奔騰和呼嘯的海浪中。那鋪天蓋地怒吼著的波濤，茫茫無際蔓延著天涯，扶搖直上哀號和翱翔著的鷗鳥，霍地使他開啟了緊閉的心竅，琴聲突然變得悠揚而又壯烈，清洌而又浩瀚，剛勁而又纏綿，悲切而又歡樂，我似乎瞧見他無法遏止自己的淚水順著臉頰滾滾流淌。像這樣花費千辛萬苦學得的技藝，輕易放棄了是多么嚴重的損失，藝術的追求必須不懈地堅持下去，不能動搖和沉淪。16更何況伯牙學習鼓琴的道路實在是太艱辛了，我曾在《樂府大凡能用聲音、圖畫或文字去打動人們的藝術家，往往會歷盡滄桑，甚至要闖過多少生死的關隘，還得在日后反復地揣摩，晝夜都不能停歇。既然已經(jīng)耗盡了畢生的心血，投入了如此巨大的工夫，確實就應該永不停頓地奮斗下去，將自己美好和高尚的憧憬始終存留在人們心中，獲得更多更多的知音。17大凡能用聲音、圖畫或文字去打動人們的藝術家，往往會歷19．愈伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會“萬分的興奮和感激”？20．知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分，根據(jù)文意，分兩點對此概括說明。21．愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他”？根據(jù)文意，簡要回答。22．下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（）A．這篇散文選擇了一個全新的視角，對早已深入華夏子孫心坎里的知音的傳說進行評說，表達了作者對獲得知音的獨特看法。B．全文以“神往和渴求知音”為線索，以敘述和描寫愈伯牙遇知音和艱苦學琴的經(jīng)歷為主要內(nèi)容，揭示知音難覓但又可求的主題。C．“我似乎瞧見他，……滾滾流淌”一句，生動地描寫出伯牙學琴成功后激動與喜悅的心情，也融入了作者學藝的切身體會。D．最后一段以“獲得更多更多的知音”收尾，既與第一段神往和渴求知音的意思相呼應，又進一步闡釋了第一段的內(nèi)容。E．第一段中“有時發(fā)出細微的聲響，……催促人們趕快付諸行動”，形象地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。1819．愈伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會“萬分的興奮和感激”《話說知音》第20題：“知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分，根據(jù)文意，分兩點對此概括說明?！备鶕?jù)命題要求在全文中檢索命題范圍，能搜索到以下關鍵的信息句：第一段中有“知音的傳說，已深深珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里”，第二段末尾有“知音難覓，怪不得唐代的詩人孟浩然，要反復地感嘆”恨無知音賞”和“知音世所稀了”。第三段開頭有“我偶或在黝黑的深夜時瀏覽《呂氏春秋·本味》和《列子·湯問》，思忖著這兩個字的分量……”等句子。這些關鍵句與題干“中國傳統(tǒng)文化”相契合。據(jù)此可組合成答案：①神往和渴求知音，已經(jīng)成為華夏子孫的一種純潔而神圣的情操。②中國古代典籍中多有記載、傳誦。19《話說知音》第20題：“知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部《話說知音》第2l題：“俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要‘唐突地勸慰他’?根據(jù)文意，簡要作答?！?/p>

此題實際上就是考查對作者觀點的概括。首先，根據(jù)題干找到命題區(qū)第三段，再篩選出“多么想唐突地勸慰他”這一核心信息，這就是材料統(tǒng)理的方向，就是“藤”。那么，作者這樣講的原因何在?此時就須順著這一根“藤”往下摸，尋找表達作者觀點的情感句，由此把握作者觀點。不難發(fā)現(xiàn)本段最后幾句就是要找的信息，即“像這樣美麗動人的樂曲，難道就不會熏陶出第二個、第三個乃至更多的知音?而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪里還能引出心心相印的知音呢?知音總是越多越好啊!”作者這里是用反問句來表達的，答題時必須還原為陳述句，為使句子簡潔，還必須進行壓縮，但中心意思不能變。對此進行壓縮，可表述為：20《話說知音》第2l題：“俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成①知音越多越好，俞伯牙不能因為失去鐘子期而不去尋求更多的新知音。然而，這只是要點之一，不少考生只答了這一點，一道5分的題目只能得2分。究其原因，是未能進行整體閱讀。如再順著這根“藤”往下摸，會發(fā)現(xiàn)下文寫“更何況伯牙學習鼓琴的道路實在是太艱辛了”，對此作者雖未明說，但同樣也進行了“勸慰”，表達作者觀點的情感句即本段最后一句：“像這樣花費千辛萬苦學得的技藝，輕易放棄了是多么嚴重的損失，藝術的追求必須不懈地堅持下去。不能動搖和沉淪。”這就是順藤摘下的另一個“瓜”，對此進行壓縮，可表述為：②千辛萬苦學得的技藝不應輕易放棄，藝術的追求必須不懈地堅持下去。只有順著“藤”將兩個“瓜”都摘下來，才算大功告成。21①知音越多越好，俞伯牙不能因為失去鐘子期而不去尋求更多的新知（5）審清題目要求，關注隱含信息有時，題目本身就包含了兩方面的要求：明示信息和隱含信息。許多考生因忽視隱含信息而造成答案要點不全，痛失分值?！对捳f知音》第19題：“俞伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會‘萬分地興奮和感激’?”“對這變幻無窮和神秘莫測的琴聲，怎么能感應得如此的絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的?如此神奇地領悟和熟稔伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。”這兩句話是答題思考的主要內(nèi)容，伯牙興奮和感激的情緒由此而生。兩句的基本意思一樣，但如果因此只概括一句就遺漏了得分點。22（5）審清題目要求，關注隱含信息22仔細分析可以看出，第一句是從鐘子期對琴聲的感受說的，第二句是從對俞伯牙彈奏出來的情思的角度說的。因此，概括的時候這兩層意思都要有，否則，會因為遺漏要點而丟分。本題分值為4分，相當一部分考生答的是：鐘子期能神奇地領悟和熟稔俞伯牙彈奏的裊裊情思。類似這樣的表述都只能得2分，因為它忽略了題干的隱含信息——俞伯牙琴聲的特征。試想，如果俞伯牙的琴聲毫無過人之處，普通人一聽即懂，還談得上什么知音?所以，審題時，必須抓住關鍵詞“知音”來理解，概括才能準確而全面的。答案：因為俞伯牙的琴聲變幻無窮，神秘莫測，鐘子期卻能夠準確感應他的琴聲，領悟他的琴思。23仔細分析可以看出，第一句是從鐘子期對琴聲的感受說的，第二句是（四）答題技巧高考題已經(jīng)取消了字數(shù)的限制，有更多的思考及表達時間。這就提示我們，如果時間允許的話，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分。答案賦分較高的概括性題目時要設①②③等序數(shù)號回答。這樣清晰、明白，可以讓閱卷老師一目了然。（1）盡量做到列條作答，這樣清楚明白，利于閱卷教師清晰閱卷。（2）可以多寫一些內(nèi)容。（3）直接或間接用文中的句子作答。24（四）答題技巧24現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，在原文中找答案。答案表述也離不開這條原則，要盡量用原文詞句來表達。萬不可離開原文，憑印象胡編亂造；即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要旨。不能自由生發(fā)，離“文”萬里。實際上，一套閱讀題，四個題目的話，至少有兩個題目是可以直接用原文中的文字回答的，只有另兩個題需要對原文中的詞語或句子，間接概括方可回答。所以，我們常說的一句話是：答案都在原文中?？茨銜也粫摇？梢栽陬}目的上下文尋找；在段落的開頭或結尾尋找，主要找中心句；可以抓住重點詞語加以連綴、概括；涉及主題的要縱觀全文，從每一段提煉一個中心句概括。25現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，在原文中找答案。答案表述也離不開概括內(nèi)容的文字組織可采用以下方法：①摘抄法，直接摘抄文中適用的語句。這種方法適用于作者用明確語言統(tǒng)領或總結具體內(nèi)容的情況。使用時可通過文中的標點、層次、過渡性的句子，找出文中能表現(xiàn)主要觀點、思想內(nèi)容的核心詞句。②整合法，選擇一些適用的概括性的詞語，加以整合，用連貫的語言加以概括。這種方法適用于具體內(nèi)容有幾個互不包容的要點的情況。③提煉法，舍棄細枝末節(jié)，抓住主要內(nèi)容，用簡潔的語言將要素概括提煉出來。這種方法適用于文章中內(nèi)容較為復雜的情況。使用時必須注意概括哪些內(nèi)容要點去進行綜合歸納，不能遺漏，概括的詞語過大過小都會造成概括不準確?？傊?，不管現(xiàn)代文閱讀的選文怎樣變化，都要依托原文去思維、去搜尋、去抽取、去推斷、去概括、去表達，盡量找到直接的或間接的答案。(4)表述要符合語法規(guī)則這里是就答案的語言組織說的。換句話說，答案的語言既要正確表達答案的要點。又要符合自身語法規(guī)則或表達習慣?，F(xiàn)在的評分標準一再強調(diào)“語句不通順，扣1分”。一道簡答題總共才幾分?因語句不通順而扣1分，這豈不太可惜?26概括內(nèi)容的文字組織可采用以下方法：262727現(xiàn)代文閱讀技巧之分析與概括28現(xiàn)代文閱讀技巧之1這一節(jié)講述三個知識點：①分析文章結構，把握文章思路；②歸納內(nèi)容要點，概括中心思想；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度29這一節(jié)講述三個知識點：2分析、概括是人們認識事物、解決問題的最基本的方法。概括就是把閱讀理解的內(nèi)容用簡明扼要的語言表述出來，是提煉文意、綜合歸納的過程。而概括離不開分析，只有在分析的基礎上才能正確的概括。分析就是把整體分為局部的過程，是對文章思路、結構、內(nèi)容要點的梳理，是把抽象的內(nèi)容具體化，把含蓄的內(nèi)容明白化。一般地說，現(xiàn)代文閱讀題目中，對詞語句子的理解，對文章結構、思路的認識，對信息的篩選，多用分析的方法；而對信息的提取，對文章內(nèi)容主旨的歸納，對作者的觀點、態(tài)度的把握和根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷想象，則需綜合運用分析與概括的方法。30分析、概括是人們認識事物、解決問題的最基本的方法。3一、概括31一、概括4（一）概括的要求①內(nèi)容要全面。一段話、一層意思到底講了幾點，講了哪些內(nèi)容、幾個方面。得說清楚，概括的時候不能丟。②語言要簡明。要用最少的話說出所要概括內(nèi)容的全部意思。③體現(xiàn)作者的傾向性。語義概括的情感傾向必須體現(xiàn)、必須和原文的情感傾向一致。32（一）概括的要求5（二）概括方法：概括在方法上也多種多樣。常用的有三種①提取要點，即判定中心句。這種方法適合于中心明確、論述簡潔鮮明的文章。②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內(nèi)容進行揭示。在閱讀中仔細體會、推敲領會句段的含義，結合作者意圖對內(nèi)容進行提煉加工。這種方法適用于評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象說明的關鍵在于全面把握文章內(nèi)容，抓住本質。③綜合歸納，有時需要概括的內(nèi)容包含了多層意思，要依據(jù)試題的要求進行取舍，注意概括的周全。把文中的關鍵信息整合在一起，形成答案，或把幾個要點歸納起來進行抽象說明。這種方法適用于比較復雜的內(nèi)容。它要求首先明確有關的若干要點，然后經(jīng)過提煉把幾個要點綜合起來。33（二）概括方法：概括在方法上也多種多樣。常用的有三種6（三）概括題答題指要從本質上講，答題質量的好壞取決于兩個方面：一是讀者與作者的書面溝通是否順利；一是讀者與命題者的命題思路是否一致。作為閱讀者必須兼顧這兩點。從答題操作上來講，我們主張先整體感知，閱讀全文之后，一定要看一看文后的題目（特別是最后一個判斷題，往往此題提供了很重要的信息）。然后梳理文脈，圈定范圍，試著答題，最后組織語言，得出答案。（1）審查題干，明確答題角度和內(nèi)容審清題干是做好閱讀題的前提。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，往往隱含了表述的范圍、角度和表達的方式。近年來，直接發(fā)問的題目減少，間接發(fā)問的題目增多，這時讀清題目就顯得很重要。因此，應該訓練細心嚴格地審查題干。首先看看問什么，要我們答什么，用什么形式作答，要理解準確；其次是指答案的切入點、歸結點要同試題一致。34（三）概括題答題指要7譬如，問作者這樣說的“原因是什么”，或作者這樣說的“根據(jù)是什么”。你就應該直截了當?shù)貙懙溃骸霸蚴恰薄案鶕?jù)是……”。具體做法是，讀題時把握住題目中的關鍵詞語，明確一道試題中共有幾項要求，用鉛筆做出標記，以便答題時一一扣緊，使答案更準確。35譬如，問作者這樣說的“原因是什么”，或作者這樣說的“根據(jù)是什例12000年第23題（1）這段文字與倒數(shù)第三段的關系是什么?（2）聯(lián)系全文看，這段文字表達的意思是什么?兩個小題回答的角度、內(nèi)容完全不同，這時就要解讀清楚題干：（1）要求談“關系”，要從結構的角度人手，要求聯(lián)系倒數(shù)第三段，（2）要求說“意思”，要從內(nèi)容上進行概括，要求聯(lián)系全文。只有像上述一樣充分審讀清題干，才能使問和答一針對一線，不然的話。很容易造成答非所問，甚至自相矛盾。36例12000年第23題9（2）理清層次結構，關注標志詞語一段閱讀材料由若干個層次組成，在閱讀過程中，要能分清層次，然后逐段逐層進行概括。綜觀近幾年高考試題。所選的文章層次清晰。特別是每個段落的內(nèi)部往往有標志性詞語?？忌陂喿x時，抓住體現(xiàn)文章思路、標志著話題轉換的標志性詞語，如“首先”“從……來看（分析）”、“再從……看”這些詞語，然后在每一層次中提煉關鍵詞語，并加以整合。關注這些標志性詞語，常常能使一些題目迎刃而解。37（2）理清層次結構，關注標志詞語10（3）探究文章主旨，關注“卒章顯志”“卒章顯志”，指在文章最后點明中心。升華主題，它是散文的慣用技法，也往往是命題人選定的命題區(qū)之一。因此可借助文中用以寄托情感、表現(xiàn)情思的“意象”(借以表達作者情感的客觀物象)，來探究作者產(chǎn)生某種情感的緣由，進而理解作者的用意所在。38（3）探究文章主旨，關注“卒章顯志”11例22002年北京卷《一片樹葉》第22題：“從一片樹葉中作者獲得了哪些感悟?請用自己的話概述?！痹凇兑黄瑯淙~》這篇散文中，作者寫道：“哪怕是庭院的一棵樹，一片葉子。只要我們用心觀察，也可從中深刻領悟出生命的意義?！蹦敲?，作者所領悟的生命的意義是什么呢?關注標志詞語，我們可以發(fā)現(xiàn)是作者按照“從今年仲夏開始——回憶去年初冬——今年夏天——初夏——暑天——秋季一明年春天”這一順序，通過對這片樹葉從新生到消亡再到新生的全過程的描述，最后兩段卒章顯志，表明了作者的獨特情思。要注意以下兩處：①第二段的結論句：“這一片樹葉的誕生和消亡，正標志著生命在四季里不停地轉化。”②最后一段作者用轉折句所強調(diào)的內(nèi)容：“但是，只要你珍愛自己的生命，同時也珍愛他人的生命，那么，當你生命漸盡，行將回歸大地時，你應當感到安寧”。這兩句話即作者觀察一片葉子所獲得的感悟，也是文章的主題。答案A.應對個體生命的自然消亡持安寧的態(tài)度.B.生命是一個生生不息的過程。39例22002年北京卷《一片樹葉》第22題：“從一片樹葉中（4）檢索命題范圍，全面地把握作者的觀點“命題范圍”，即正確答案在原文中的依據(jù)之處。對檢索范圍界定得準確，答案就可能合格或接近于合格。這步工作很重要。具體做法有二：首先，按照題干中的要求，選定大體上合適的閱讀范圍。再以句號為界對閱讀范圍內(nèi)的語句進行切分。不切分的話，好像是眉毛胡子一把抓，很難縮小有效閱讀區(qū)間的范圍。切分之后，比較容易確定與答案要求相近的語句，舍棄無用的語句，核準有效的語句，對選項正誤的判斷或以文字簡答就方便多了。其次，確定大體上有效的閱讀范圍之后，或順藤摸瓜，或逆向推求。整體把握這個前提，聯(lián)系上下文、前瞻后顧、整體全面地把握作者的觀點，準確地概括。40（4）檢索命題范圍，全面地把握作者的觀點13閱讀2002年全國卷話說知音（林非）兩千多年前的這個關于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似的咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。說的是春秋時期的俞伯牙，他在停泊的小舟中專心致志地鼓琴，樵夫鐘子期竟會聽得出神入化。當他將仰慕著高山的情思注入音符時，鐘子期立即慷慨激昂地吟詠著：“巍巍乎若泰山！”當他揮舞手指彈出浩蕩迸涌的水聲時，鐘子期又像是站在滾滾的江河之濱，禁不住心曠神怡地叫喊起來：“湯湯乎若江河！”對這變幻無窮和神秘莫測的琴聲，怎么能感應得如此絲毫不差，竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的？如此神奇地領悟和熟稔（rěn）伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。這怎么能不讓伯牙萬分興奮感激？因此當鐘子期死去之后，他就再也沒有心思觸摸琴弦了。知音難覓，怪不得唐代的詩人孟浩然，要反復地感嘆“恨無知音賞”和“知音世所稀”了。41閱讀2002年全國卷14我偶或在黝黑的深夜里瀏覽著《呂氏春秋·本味》和《列子·湯問》，思忖著知音這兩個字的分量，想得心馳神往時，眼前似乎籠罩著一陳陳飄蕩的云霧，在惝恍和朦朧中超越了時間的阻隔，覺得伯牙老人隱隱約約地從這兩本典籍的字縫里走出來，矍鑠地站在我身旁。當我向他衷心地致敬時，多么想唐突地勸慰他，依舊要不斷地奏出震撼人們靈魂的聲音，其中自然應該有悼念那位知音的悲歌，讓人們更透徹地理解，智慧的靈魂和豐盈的情感是多么值得懷念和尊重，像這樣美麗動人的樂曲，難道就不會熏陶出第二個、第三個乃至更多的知音？而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪里還能引出心心相印的知音呢？知音總是越多越好?。?2我偶或在黝黑的深夜里瀏覽著《呂氏春秋·本味》和《列子更何況伯牙學習鼓琴的道路實在是太艱辛了，我曾在《樂府解題》里看到過這樣的記載。據(jù)說他整整三年都困苦地彈奏著，琢磨著，冥想著，手指都開裂了，鮮血直往外冒，渾身消瘦，憔悴得像奄奄一息的病人。但是，琴弦上總是蹦出一絲絲渾濁和粗糙的聲響。于是苦心孤詣的恩師帶領他奔向波濤洶涌的東海，整日整夜在沙灘上躑躅?？耧L吹腫了眼睛，暴雨淋濕了衣衫，烈日曬黑了皮膚，黯淡和凄涼的月光又使他迷失了道路，險些兒溺死在奔騰和呼嘯的海浪中。那鋪天蓋地怒吼著的波濤，茫茫無際蔓延著天涯，扶搖直上哀號和翱翔著的鷗鳥，霍地使他開啟了緊閉的心竅，琴聲突然變得悠揚而又壯烈，清洌而又浩瀚，剛勁而又纏綿，悲切而又歡樂，我似乎瞧見他無法遏止自己的淚水順著臉頰滾滾流淌。像這樣花費千辛萬苦學得的技藝，輕易放棄了是多么嚴重的損失，藝術的追求必須不懈地堅持下去，不能動搖和沉淪。43更何況伯牙學習鼓琴的道路實在是太艱辛了，我曾在《樂府大凡能用聲音、圖畫或文字去打動人們的藝術家，往往會歷盡滄桑，甚至要闖過多少生死的關隘，還得在日后反復地揣摩，晝夜都不能停歇。既然已經(jīng)耗盡了畢生的心血，投入了如此巨大的工夫，確實就應該永不停頓地奮斗下去，將自己美好和高尚的憧憬始終存留在人們心中，獲得更多更多的知音。44大凡能用聲音、圖畫或文字去打動人們的藝術家，往往會歷19．愈伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會“萬分的興奮和感激”？20．知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分，根據(jù)文意，分兩點對此概括說明。21．愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要“唐突地勸慰他”？根據(jù)文意，簡要回答。22．下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（）A．這篇散文選擇了一個全新的視角，對早已深入華夏子孫心坎里的知音的傳說進行評說，表達了作者對獲得知音的獨特看法。B．全文以“神往和渴求知音”為線索，以敘述和描寫愈伯牙遇知音和艱苦學琴的經(jīng)歷為主要內(nèi)容，揭示知音難覓但又可求的主題。C．“我似乎瞧見他，……滾滾流淌”一句，生動地描寫出伯牙學琴成功后激動與喜悅的心情，也融入了作者學藝的切身體會。D．最后一段以“獲得更多更多的知音”收尾，既與第一段神往和渴求知音的意思相呼應，又進一步闡釋了第一段的內(nèi)容。E．第一段中“有時發(fā)出細微的聲響，……催促人們趕快付諸行動”，形象地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。4519．愈伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會“萬分的興奮和感激”《話說知音》第20題：“知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部分，根據(jù)文意，分兩點對此概括說明?！备鶕?jù)命題要求在全文中檢索命題范圍，能搜索到以下關鍵的信息句：第一段中有“知音的傳說，已深深珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里”，第二段末尾有“知音難覓，怪不得唐代的詩人孟浩然，要反復地感嘆”恨無知音賞”和“知音世所稀了”。第三段開頭有“我偶或在黝黑的深夜時瀏覽《呂氏春秋·本味》和《列子·湯問》，思忖著這兩個字的分量……”等句子。這些關鍵句與題干“中國傳統(tǒng)文化”相契合。據(jù)此可組合成答案：①神往和渴求知音，已經(jīng)成為華夏子孫的一種純潔而神圣的情操。②中國古代典籍中多有記載、傳誦。46《話說知音》第20題：“知音的傳說已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的一部《話說知音》第2l題：“俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什么還要‘唐突地勸慰他’?根據(jù)文意，簡要作答。”

此題實際上就是考查對作者觀點的概括。首先，根據(jù)題干找到命題區(qū)第三段，再篩選出“多么想唐突地勸慰他”這一核心信息，這就是材料統(tǒng)理的方向，就是“藤”。那么，作者這樣講的原因何在?此時就須順著這一根“藤”往下摸，尋找表達作者觀點的情感句，由此把握作者觀點。不難發(fā)現(xiàn)本段最后幾句就是要找的信息，即“像這樣美麗動人的樂曲，難道就不會熏陶出第二個、第三個乃至更多的知音?而如果不再去彈奏這迷人的弦索，哪里還能引出心心相印的知音呢?知音總是越多越好啊!”作者這里是用反問句來表達的，答題時必須還原為陳述句，為使句子簡潔，還必須進行壓縮，但中心意思不能變。對此進行壓縮，可表述為：47《話說知音》第2l題：“俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成①知音越多越好，俞伯牙不能因為失去鐘子期而不去尋求更多的新知音。然而，這只是要點之一，不少考生只答了這一點，一道5分的題目只能得2分。究其原因，是未能進行整體閱讀。如再順著這根“藤”往下摸，會發(fā)現(xiàn)下文寫“更何況伯牙學習鼓琴的道路實在是太艱辛了”，對此作者雖未明說，但同樣也進行了“勸慰”，表達作者觀點的情感句即本段最后一句：“像這樣花費千辛萬苦學得的技藝，輕易放棄了是多么嚴重的損失，藝術的追求必須不懈地堅持下去。不能動搖和沉淪?！边@就是順藤摘下的另一個“瓜”，對此進行壓縮，可表述為：②千辛萬苦學得的技藝不應輕易放棄，藝術的追求必須不懈地堅持下去。只有順著“藤”將兩個“瓜”都摘下來，才算大功告成。48①知音越多越好，俞伯牙不能因為失去鐘子期而不去尋求更多的新知（5）審清題目要求，關注隱含信息有時，題目本身就包含了兩方面的要求：明示信息和隱含信息。許多考生因忽視隱含信息而造成答案要點不全，痛失分值?！对捳f知音》第19題：“俞伯牙遇到鐘子期這個知音，為什么會‘萬分地興奮和感激’?”“對這變幻無窮和神秘莫測的琴聲