第一章班級、班級管理與班主任第二章了解與研究學(xué)生第三章班集體建設(shè)第四章班級日常管理第五章不同類型學(xué)生的教育第六章青春期教育第七章品德培養(yǎng)第八章學(xué)習(xí)指導(dǎo)第九章班級活動的組織第十章指導(dǎo)家庭教育第十一章班級文化建設(shè)第十二章操行評定第1頁，共46頁。重要性必要性本章內(nèi)容第八章學(xué)習(xí)指導(dǎo)一、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的含義二、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容三、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本方法四、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)五、學(xué)習(xí)動力的激發(fā)六、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)第2頁，共46頁。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的含義二、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容三、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本方法四、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)五、學(xué)習(xí)動力的激發(fā)六、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)第3頁，共46頁。一、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的含義學(xué)習(xí)指導(dǎo)就是依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理特點、心理規(guī)律加以分析、研究并給予指導(dǎo)，以優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，達到有效學(xué)習(xí)的目的。

愿學(xué)、能學(xué)、會學(xué)——形成學(xué)習(xí)動力提高學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣

第4頁，共46頁。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)（二）對影響學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素的開發(fā)和指導(dǎo)（三）對影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素的開發(fā)和指導(dǎo)（四）具體學(xué)科的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)二、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容第5頁，共46頁。三、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基本方法（一）課程式（二）滲透式（三）門診式（四）經(jīng)驗交流式第6頁，共46頁。（一）課程式1.課程講授不能單純地理解為教師的口頭講解，應(yīng)結(jié)合多種方法進行。2.講授應(yīng)結(jié)合各科具體知識。3.利用正反例證，給學(xué)生以直觀感受。4.穿插談話、討論，實現(xiàn)師生雙向交流和溝通第7頁，共46頁。（二）滲透式學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)有機結(jié)合，同步進行。第8頁，共46頁。（三）門診式教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)上存在問題的基礎(chǔ)上，有針對性地指導(dǎo)的方式。第9頁，共46頁。（四）經(jīng)驗交流式在教師指導(dǎo)下同學(xué)之間進行學(xué)習(xí)方法交流的方式。新老生交流會第10頁，共46頁。四、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)（一）學(xué)生的預(yù)習(xí)與指導(dǎo)（二）學(xué)生的聽課與指導(dǎo)（三）學(xué)生的復(fù)習(xí)與指導(dǎo)（四）學(xué)生的作業(yè)與指導(dǎo)第11頁，共46頁。（一）學(xué)生的預(yù)習(xí)與指導(dǎo)1.端正預(yù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣2.指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題3.指導(dǎo)學(xué)生嘗試解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題4.明確不同學(xué)科的預(yù)習(xí)要求第12頁，共46頁。班主任王老師對學(xué)生有關(guān)預(yù)習(xí)情況了解的基礎(chǔ)上，決定這次主題班會定為“大家談預(yù)習(xí)”，其目的是讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)，懂得怎樣預(yù)習(xí)。王軍說：“預(yù)習(xí)就是老師講課之前，自己先把要講的內(nèi)容看一遍。”接下來，同學(xué)們就預(yù)習(xí)問題紛紛發(fā)言。第13頁，共46頁。張帆說：“預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)都一樣,預(yù)習(xí)了,學(xué)習(xí)不見得一下子好起來;不預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)也不會一下子就差了?！崩罨壅f：“預(yù)習(xí)的內(nèi)容，上課老師還要講，干嘛多費事呢？”王楠說：“我聽說預(yù)習(xí)很重要，可是我上課前也預(yù)習(xí)了，并沒有覺得和不預(yù)習(xí)上課有什么不一樣？我以后不想再預(yù)習(xí)了?！瘪T杰說：“我覺得預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)很重要，以前我從不預(yù)習(xí)。自從在老師指導(dǎo)下進行預(yù)習(xí)后，我的學(xué)習(xí)進步很快。”第14頁，共46頁。王老師說：“預(yù)習(xí)對我們大家學(xué)習(xí)來說，是很重要的。預(yù)習(xí)有許多好處。具體好處在哪里，只有同學(xué)們堅持具體好處才知道。馮杰同學(xué)不就是感受到了預(yù)習(xí)的好處了嗎？有些同學(xué)認為預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)效果一個樣，這主要因為，初次預(yù)習(xí)不習(xí)慣，還沒有掌握預(yù)習(xí)的方法，預(yù)習(xí)效果不好，這是很正常的。如果堅持預(yù)習(xí)并在預(yù)習(xí)中掌握有效的方法，預(yù)習(xí)的效果就會越來越好。那么，怎樣預(yù)習(xí)效果好呢？還是先讓馮杰介紹以下他的預(yù)習(xí)經(jīng)驗吧?！钡?5頁，共46頁。馮杰同學(xué)說：“在預(yù)習(xí)時，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題，留待上課時解決；預(yù)習(xí)時手腦并用，可以在書上寫寫劃劃，不懂的地方打上問號。最好是能做預(yù)習(xí)筆記?！瘪T杰同學(xué)說完后，王老師給予表揚和鼓勵并就有關(guān)怎樣預(yù)習(xí)的問題進一步作了說明。班會結(jié)束時，同學(xué)們紛紛表示，以后按老師所說的預(yù)習(xí)方法堅持課前預(yù)習(xí)。第16頁，共46頁。要1.端正預(yù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣2.指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題3.指導(dǎo)學(xué)生嘗試解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題4.明確不同學(xué)科的預(yù)習(xí)要求第17頁，共46頁。（二）學(xué)生的聽課與指導(dǎo)1.學(xué)生聽課常見問題分析

2.學(xué)生聽課指導(dǎo)第18頁，共46頁。據(jù)李丹同學(xué)反映，每次上課，她都非常認真的集中精力聽課?？墒?，令她苦惱的是，在一堂課的時間里，有時才聽20分鐘，就聽不下去了。硬著頭皮聽下去，可一節(jié)課下來，多數(shù)情況下是一知半解。這些一知半解，似懂非懂的內(nèi)容一天天積壓下來，以至聽課越來越吃力。當老師了解了李丹同學(xué)的情況后，首先對李丹同學(xué)認真聽課給予肯定，同時，指出造成李丹同學(xué)聽課費勁的主要原因是她沒有掌握科學(xué)的聽課方法。那么，學(xué)生聽課要注意什么問題呢？第19頁，共46頁。1.學(xué)生聽課常見問題分析（1）部分學(xué)生聽課動機不強（2）部分學(xué)生聽課興趣低下或維持時間較短（3）部分學(xué)生注意力不集中（4）聽課易受情緒影響（5）聽課易出現(xiàn)疲勞第20頁，共46頁。2.學(xué)生聽課指導(dǎo)（1）聽課前的準備

（2）聽課方法的指導(dǎo)①生理準備②心理準備③知識準備④物質(zhì)準備①讓學(xué)生會看②讓學(xué)生會聽③讓學(xué)生學(xué)會做筆記④學(xué)會積極思考第21頁，共46頁。生理準備充足的睡眠課間休息中午不做劇烈運動，30—40分鐘的午睡飲食搭配合理，營養(yǎng)均衡第22頁，共46頁。心理準備積極的心理暗示激發(fā)心理期待激發(fā)自信心第23頁，共46頁。讓學(xué)生會聽圍繞上課環(huán)節(jié)，明確聽課目的多種感官結(jié)合，合理分配注意越過不懂的地方，保證總體效果鼓勵學(xué)生敢說，指導(dǎo)學(xué)生會說第24頁，共46頁。讓學(xué)生學(xué)會記筆記筆記要簡要清晰,重點突出筆記要整潔、規(guī)范對課堂筆記要進行課后整理第25頁，共46頁。（三）學(xué)生的復(fù)習(xí)與指導(dǎo)1.及時復(fù)習(xí)2.采用多樣化的復(fù)習(xí)方式自我復(fù)述法、自我默記法、自我測驗法、互相提問法、角色變換法等。第26頁，共46頁。（四）學(xué)生的作業(yè)與指導(dǎo)1.學(xué)生作業(yè)存在的問題為了應(yīng)付教師、家長的檢查，視作業(yè)為負擔。做作業(yè)馬虎，常出現(xiàn)錯字、漏字、看錯題等現(xiàn)象。對做錯的題目不會正確對待抄襲作業(yè)作業(yè)拖拉作業(yè)不規(guī)范、不整潔第27頁，共46頁。2.學(xué)生作業(yè)的基本程序先復(fù)習(xí)后作業(yè)認真閱讀審題獨立做題驗證修改及時總結(jié)第28頁，共46頁。

五、學(xué)習(xí)動力的激發(fā)學(xué)習(xí)動力是指引起、推動和維持學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在力量。（一）影響學(xué)習(xí)動力的內(nèi)部因素（二）影響學(xué)習(xí)動力的外部因素（三）學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)第29頁，共46頁。（一）影響學(xué)習(xí)動力的內(nèi)部因素1.學(xué)習(xí)需要2.學(xué)習(xí)目標3.自我效能感（指人對自己能夠進行某一行為的能力的推測和判斷）4.興趣與選擇性5.意志力與體力6.成功感7.結(jié)果歸因（對學(xué)習(xí)結(jié)果進行歸因分析，尋找成功或失敗的原因）第30頁，共46頁。（二）影響學(xué)習(xí)動力的外部因素1.學(xué)習(xí)任務(wù)與材料（防止過難過易、有新穎性、同經(jīng)驗興趣聯(lián)系、呈現(xiàn)方式與學(xué)習(xí)方式）2.強化和獎懲3.人際關(guān)系：良好的人際關(guān)系利于學(xué)習(xí)4.學(xué)習(xí)的環(huán)境第31頁，共46頁。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)協(xié)調(diào)師生關(guān)系對學(xué)習(xí)過程進行積極強化，及時反饋適當?shù)恼n業(yè)負擔采用直觀、生動的教學(xué)方法設(shè)置問題情境確立合理的學(xué)習(xí)目標第32頁，共46頁。六、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容（二）具體學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)第33頁，共46頁。（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要內(nèi)容1.與生理衛(wèi)生有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣科學(xué)用腦習(xí)慣科學(xué)用眼習(xí)慣寫字握筆習(xí)慣看書習(xí)慣有規(guī)律的作息習(xí)慣第34頁，共46頁。2.與學(xué)習(xí)方法有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)習(xí)慣思考習(xí)慣提問習(xí)慣閱讀習(xí)慣檢查習(xí)慣作業(yè)習(xí)慣第35頁，共46頁。3.與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)的學(xué)習(xí)習(xí)慣專心習(xí)慣仔細習(xí)慣惜時習(xí)慣獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣虛心習(xí)慣第36頁，共46頁。學(xué)習(xí)習(xí)慣測試1.學(xué)習(xí)有固定時間。2.身邊經(jīng)常備有字典等學(xué)習(xí)工具。3.先復(fù)習(xí)再做作業(yè)。4.學(xué)習(xí)結(jié)束后自己收拾書桌。5.發(fā)回的試卷或作業(yè)本，經(jīng)常會重看。6.做作業(yè)不磨蹭，能靜下心來好好做。7.學(xué)習(xí)時不聽音樂。8.做作業(yè)有困難不輕易求助。9.看書、做作業(yè)不做小動作、不吃零食。10.考試很少因馬虎被扣分。第37頁，共46頁。課堂討論就以下不良學(xué)習(xí)習(xí)慣中任選一個，提出矯正策略。磨蹭粗心學(xué)習(xí)不專心第38頁，共46頁。（一）矯正磨蹭的方法1.尋找原因（1）學(xué)習(xí)目的不明確（2）學(xué)習(xí)興趣不濃（4）性格問題（3）時間緊迫感不強（6）負擔過重（5）缺乏訓(xùn)練具體學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)（7）逆反心理第39頁，共46頁。2.尋找方法（1）認識時間的價值（2）逼其著急（4）小鬧鐘（3）把作業(yè)當考試（6）管理時間（5）節(jié)約時間歸己（7）家長起模范作用第40頁，共46頁。3.學(xué)會管理時間（1）學(xué)會做計劃（2）用最適合的時間做最適合的事情（4）學(xué)會利用零碎時間（3）用最少的時間做最多的事情（6）掌握快速技巧法（5）利用工具第41頁，共46頁。（二）矯正粗心的方法1.尋找原因（1）態(tài)度問題（2）性格問題（4）習(xí)慣問題（3）熟練程度問題（5）考試焦慮問題（6）家長問題（7）生理問題第42頁，共46頁。2.尋找方法（1）認識粗心的危害（2）提供正強化（4）錯題集（3）學(xué)會自檢（6）草稿不草（5）不用橡皮、修改液、膠帶紙（7）注意“陷阱”（8）解剖習(xí)題第43頁，共46頁。（三）矯正不專心的方法1.尋找原因（1）身體原因（2）心理原因（4）學(xué)習(xí)內(nèi)容不適當（3）外界刺激干擾（5）學(xué)習(xí)負擔過重，厭煩學(xué)習(xí)（6）有心事第44頁，共46頁。2.尋找方法（1）培養(yǎng)責任感（2）注意速度、難度、疲勞度（4）就餐和營養(yǎng)（3）創(chuàng)造綠色環(huán)境（6）欲望和興趣（5）紀律和意志（7）抗干擾訓(xùn)練（8）書法、圍棋、剪紙、插花、迷宮、運動第45頁，共46頁。內(nèi)容梗概第一章班級、班級管理與班主任。第一章班級、班級管理與班主任。第二章了解與研究學(xué)生。第四章班級日常管理。第五章不同類型學(xué)生的教育。第七章品德培養(yǎng)。第八章學(xué)習(xí)指導(dǎo)。第九章班級活動的組織。第十章指導(dǎo)家庭教育。第十一章班級文化建設(shè)。第十二章操行評定。（二）對影響學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素的開發(fā)和指導(dǎo)。（三）對影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素的開發(fā)和指導(dǎo)。教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)上存在問題的基礎(chǔ)上，有針對性地指導(dǎo)的方式。1.端正預(yù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣。1.端正預(yù)習(xí)態(tài)度，激發(fā)預(yù)習(xí)興趣。李慧說：“預(yù)習(xí)的