2學習本文生動優(yōu)美的語言，領會說明的生動性。學習難點說明的條理性。學習過程一、檢查預習，掌握文本內容師生問好方才同學們和老師是如何問好的?我們是用語言來表達的。別認為只有人材會用語言說話，我們賴以生計的大自然也有它的語言呢，今日我們就一同來學習一篇說明文《大自然的語言》。以問題形式檢查大家的預習狀況。1、什么是物候?什么是物候學?草木枯榮、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代辦感人民稱它為物候。利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，就是物候學。2、物候觀察對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?物候反應天氣條件對生物的影響，比較簡易，簡單掌握，能夠寬泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3、決定物候現(xiàn)象到臨的要素有哪些?這四個要素可否調動次序?為何?緯度、經(jīng)度、高低差別和古今差別。不可以。課文是依照四個要素的影響程度，由大到小，從空間到時間的次序來安排的，并用序詞注明，使文章條理清楚。--緯度影響同學們必定深有感想，嚴寒的冬季大家喜愛去海南旅行，因為那邊風光正明朗。4、研究物候學有什么意義?預告農(nóng)時，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確立造林和采集種子的日期;引栽種物到天氣條件同樣的地區(qū);防止或減害蟲的損害;便利山區(qū)的展。二、剖析構，掌握文本條理性渡同學都歸納得特別好，那你能你是怎迅速捕獲到么多的重要信息的呢?第4段中尾有么一句--物候于的重要性就在里。物候象的來決定于哪些要素呢？第一是…………是……第二個要素……第三個要素是……別的……物候學的研究第一是……,另陰勺有多方面的意。找括句依據(jù)，些括句一般在段的開始或尾，有在中。找句句，常常提示了下文作者要介的內容，也是要重的信息。接各段的接。能夠把些句劃出來，就能比清楚掌握文章的內容了。小方法學明文，只需抓住文章中的關性句， 理解起來就會方便、快捷和正確。希望大家平看，常存心地自己，培育抓關句的能力。教小本文物候學科學，先解什么是物候學，再回答什么要研究物候學，吻合我事物的知律，也使文章得條理清楚，次分明。體了明的條理性。三、品嘗言，體悟文本生性1剖析，我不全文就是環(huán)繞物候、物候學睜開的，并且課文提示語也告訴我們這篇課文就是介紹物候學的，而標題卻不用物候，為何恰恰要用大自然的語言這個說法呢?教師溫馨提示注意文章開頭的提示語請同學們閱讀課文，試從文中找出有關語句來說明。學生閱讀、考慮、作記號明確課文第2自然段末端和第3自然段開頭有句話足以說明課文采納了形象化的說法，能夠激發(fā)我們的閱讀興趣。這兩句話是這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代辦感人民稱它為物候。齊讀這兩句話2課文說花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言，那么竺可楨又是用如何的語言來介紹這些大自然語言的呢?--請同學們想想，這篇文章的語言你感覺有什么特色?1、2節(jié)的語言又有什么特色板書正確、生動說明事物不單要注意正確、科學，并且還力爭做到生動形象，而此文是一篇科普作品--要求文字淺易易懂，吻合讀者對象的實質文化水平，又要切近讀者心態(tài)。讀起來令人愛不忍釋，欲罷不可以。所以本文用語形象生動。四、延長課外，激發(fā)學生情味教師大自然的語言呵，真是妙趣橫生懶漢永久看不懂，馬虎人怎么能發(fā)現(xiàn)。同學們，你們甘愿作懶漢，愿當馬虎人嗎?篇二[教課重點]推測語言，領會本文語言正確謹慎、生動優(yōu)美的特色;學習運用生動形象的語言說明事物;拓展延長，轉變講堂所學的物候學知識。[教課步驟]一、推測語言，領會本文語言正確謹慎、生動優(yōu)美的特色1賞讀文章第1、2兩段，領會說明的生動性。1學生齊讀1、2段。2教師用簡短的語言從頭擬一個開頭，要修業(yè)生與原文比較，談談它們不一樣的表達成效。多媒體顯示一年有四時，春夏秋冬，循環(huán)往復。每個季節(jié)都有獨到的自然景觀。幾千年來，勞感人民注意了自然現(xiàn)象同天氣的關系，據(jù)以安排農(nóng)事。學生比較改文與原文不一樣的表達成效。改文簡短，直白，缺少吸引力;原文用語形象生動，富裕表現(xiàn)力。3精讀1、2段，詳細談談這一段文字寫得好，幸虧哪里?學生暢所欲言，用自己的語言描述閱讀感覺，言之有理即可，教師應以鼓舞為主。生1課文開頭一句立春事后，大地逐漸從熟睡中清醒過來。采納擬人的修辭格寫春季到了，很形象，為下文的描繪定了基調?？墒俏腋杏X有一點突兀，來得太急促。生2其，只需斟酌醒一，就會意中有底。下文冰雪消融，草木萌，各樣花次序開放，…燕子翩然來……布谷也來了些自然象展了醒的內涵，人來一片迎面而來的春光。生3兩段文字寫得好，幸虧用形象生。如冰雪消融，草木萌，萌字正確地反應了草木開始生的狀況;如繁花次序開放，次序切地表了花開的序次，襯著了春季的氣味;如葉子黃，切實地表達了葉子枯黃的程;如簌簌地落下，簌簌摹吹落葉的聲音，令人感覺秋季的;如雪途，適合地描繪了雪落的程度。生4兩段文字好，幸虧修辭格的運用。運用人的修辭手法，把大自然寫活了。如立春后，大地從熟睡中醒到達呈一片衰草天的情景，準迎接雪途的隆冬杏花開了，就仿佛大自然在要趕忙耕地;桃花開了，又仿佛在表示要趕忙種谷子。布谷開始唱歌…。大自然仿佛有人的思想感情，仿佛都在民費心，生怕他了事，種手法大大加了明的生性和文章的可性。生5兩段文字好，幸虧明象的襯托。它既生形象地明花草蟲的化律隨和候的親密關系，也以生花妙筆人以烈的念，從而下文明大自然的言做了充足的襯著和有力的。4教師提示學生看說明①，問如把文章的標題改為‘一門豐收的科學——物候學’，好不好?學生明確不好。失掉了說明的生動性。大自然的語言是物候現(xiàn)象的形象化說法，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。5學生齊讀1、2段，爭取背誦。2多媒體顯示以下句子，要修業(yè)生推測，領會說明語言的科學性。1古代流傳下來的很多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。2北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花對比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。3植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋季喬木的落葉則越往高處越早?？墒茄芯窟@個要素要考慮到特別的狀況。學生明確加粗的詞語限制較嚴實，表現(xiàn)了說明文語言的科學性。加線的句子表現(xiàn)了作者謹慎的科學態(tài)度和尊敬事實的科學精神。3教師總結說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡短、正確、嚴實。但有時為了加強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的典范?；厥浊胺剿鶎W課文，運用形象生動的語言說明事物的例子也許多，請同學們列舉一二。生1《中國石拱》一文中，寫溝兩旁石上的不一樣姿的子有的母子相抱，有的交接耳，有的像聽水聲，有的像注行人。千萬狀，栩栩如生。生《2之美》一文中茅盾故的小河兩岸都是密密的蘆，真是密不透，每當其一座石，憂如的做了一次深呼吸，透了一口舒的氣。生3《故博物院》一文中，寫太和殿的外在湛的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋，得分外煌。二、引學生學運用生形象的言明事物多媒體示燕子是益，一燕子一天可捕獲8000多只蟲。燕子善，其行速度每小可達120公里。燕子擅長辨方向，歐洲的燕子在向南方越冬地行，能穿越阿卑斯山的地道，向目的地前。教要修業(yè)生參照以上料，合自己燕子的察認識，寫一段文字介燕子的某一特色，盡量體明文的科學性和生性。學生構想寫作。三四位同學自己的片斷，其余同學價。好地片斷有燕子善，孺皆知。其翱翔速度每小時可達120公里，可謂是鳥類大家庭中最擅長翱翔的成員之一。燕子又擁有高明的翱翔特技它們一會兒像箭同樣貼墻翱翔，一會兒又垂直地沖向云天，一會兒又來個180°大轉彎，一會兒又翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。燕子總是在飛，仿佛它們永不感覺疲備。但是有誰能想到這是它們自己的短處造成的。燕子有兩只很小很小的小腳。瘦弱的腳難以支撐燕子的身軀，使它們在地上站即刻不可以夠靈巧地保持均衡。所以，它們學會了全部都在翱翔中解決的本事在翱翔中吞吃獵獲物。在翱翔時飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升機那樣逗留在巢前的空中，將食品一一喂給孩子們。燕子是一種勤奮的鳥。筑巢，娶妻生子，撫育孩子，成天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲好手。一對燕子夫婦每日捕8000多只蟲，除供自己所需外，大多數(shù)都用來飼養(yǎng)它們那些仿佛永久也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大批害蟲，對農(nóng)業(yè)、林業(yè)有很大利處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。燕子又是一種很明的。歐洲的燕子在向南方老家行，能穿越阿卑斯山的隧道。它不是越高峰，而是成群地穿些地道，向目的地前，從而了行的和自己的體力。三、延長拓展，化堂知1教要修業(yè)生展現(xiàn)前采集的，并明其中包含的物候知。生1清明前，開秧田是依據(jù)氣確立開秧田的。生2柳毛開花，點豆種瓜是依據(jù)物候象安排點豆種瓜的。生3云，天氣晴依據(jù)云彩的形狀天氣狀況。生4雨中蟬叫，告晴日到依據(jù)物候象雨中蟬叫天氣情況。生5麻雀囤食要落雪豬草，寒潮到。生6要落雨跳水，有雨來燕子低要落雨蛤蟆出洞，下雨靠得背潮，下雨兆蚯蚓爬上路，雨水亂如麻宿，叫，雨不久到些都是依據(jù)物候象天氣狀況。2除了，古代的歌也有許多反應物候知。白居易的《大林寺桃花》就是一例。系文中的物候知，首的理解。多媒體示大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始綻放。長恨春歸無覓處，不知轉入其中來。學生齊讀詩歌，理解詩意。明確大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏節(jié)氣旅行大林寺。四月，平川上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻不測處發(fā)此刻這高峰古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春季的逝去而傷感，重遇春光后，喜不自勝，忽然覺悟到本來春季是轉到這里來了。這首詩正好說了然課文中影響物候的第三個要素——高度的差別植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。3教師請有旅行經(jīng)歷的同學談談在旅行中認識到的物候知識。如盛夏節(jié)氣到東北旅行，隆冬節(jié)氣到南方旅行，登山、觀海等總會有新的發(fā)現(xiàn)。四、講堂小結本文是一篇事理說明文，作者把一門科學——物候學介紹得淺易易懂，饒有興趣。全文采納邏輯次序說明，思路清楚了然描述物候現(xiàn)象——作出科學解說——追查因果關系——論述研究意義。這類從現(xiàn)象到實質的認識方法和行文思路值得我們學習。本文語言謹慎而生動，兼具說明的科學性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們科學就在身旁，科學距離我們其實不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。五、部署作業(yè)1說明清晨烏云蓋，無雨也風來黃云上下翻，將要下冰蛋清晨寶塔云，下午雨傾盆三則農(nóng)諺包含的物候知識。2為加強人們的環(huán)保意識，請以水、空氣、叢林、動物保護為對象擬兩條環(huán)保口號。例污染空氣，等于慢性自殺。3舉一個你熟習的人類朋友的例子，向他人介紹，好嗎?篇三教材剖析本文是中國氣象學家、地理學家竺可楨先生寫的一篇說明文，文中作者把一門科學——物候學介紹得淺易易懂，饒有興趣，課文告訴讀者，科學就在我們的身旁，作者把迷人的大自然光景作為科學研究的對象和基礎，并用既生動又平常的語言介紹了物候及物候學知識，不只能豐富讀者的科學知識并且能激發(fā)讀者研究科學神秘的志趣。學情剖析八年級的學生已經(jīng)認識并累積了一些有關說明文的基礎知識，上單元我們已經(jīng)學過幾篇說明文，所以，教師就要指引學生文本，經(jīng)過閱讀認識課文內容，豐富學生的科學精神，讓學生認識到科學就在我們的身旁，科學距離我們其實不遙遠。教課目的知識與能力1、掌握本文的重點字詞，能流暢地朗誦課文。2、掌握說明對象，認識物候的有關知識，提升閱讀能力。3、推測語言，進一步提升語言感悟能力。過程與方法1、利用多媒體協(xié)助教課創(chuàng)建情境。2、指導學生經(jīng)過查找資料，認識物候的有關知識。3、研讀理解課文內容，理清文章的說明次序。感情、態(tài)度與價值觀激發(fā)熱愛科學、研究科學神秘的志趣，培育著重察看、講究實證的科學態(tài)度。教課重點1、歸納重點和學習語言。2、累積科學知識。教課難點理清文章次序，認識從現(xiàn)象到實質的認知方法和行文思路。教課過程一、導入新課語言是人們溝通思想，傳達信息的工具，今日我們來學習《大自然的語言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如草木榮枯、候鳥去來等，實質上起著預告農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象憂如就是傳達信息的大自然的語言，讓我們一同去感覺大自然的語言。二、賞識圖片多媒體課件展現(xiàn)四幅畫面，并輔以簡單介紹野火燒不盡，春風吹又生。瞧多可愛的小草，花也在開放，告訴人們春季來了。酷熱難耐的盛夏，蟬不由自主地嚷著熱死啦!熱死啦!這預示著近期天氣還會是驕陽當空，注意防暑。瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫，秋季來了。北國風光，千里冰封，萬里雪飄，這就是漂亮的冬季。三、初讀課文，認識課文內容一學生介紹作者二累積生字詞部署預習，養(yǎng)成查詞典的習慣，掃清閱讀阻礙。三教師范讀，整體感知課文內容學生思慮以下問題1、什么叫物候和物候學?2、物候觀察對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?3、決定物候現(xiàn)象到臨的要素有哪些?4、研究物候學有什么意義?學生回答后，教師總結歸納。四學生讀課文，理清文章的說明次序歸納總結描述物候現(xiàn)象做出科學解說追查因果關系論述研究意義從現(xiàn)象到實質的認知方法和行文思路邏輯次序四、品讀課文，賞析語段指導讀課文1——3段，多媒體出示以下問題1、注音翩然藏形匿影表現(xiàn)風雪載途農(nóng)諺2、選文中運用了哪幾種修辭方法?3、從整體掌握的角度看，選文第1段能夠分為兩層，第一層應該是從開頭第 句，從構造上看，這兩層是 關系。4、請你依照選文歸納出什么是物候?5、選文前兩段的說明次序是 ，采納的主要說明方法是 6、去掉第一段第四句中的溫帶和亞熱帶地區(qū)里這幾個詞語行不行?為何?五、再讀課文，而后回答，師歸納1、語言生動，表現(xiàn)了科普說明文的特色。2、說明條理性強。3、適合地運用了各樣說明方法。六、察看生活，說物候現(xiàn)象課前已部署學生采集幾則農(nóng)諺，談談它們包含的物候知識。設計企圖留意身旁的物候，體驗物候現(xiàn)象生活中到處可見七、總結常言道鳥有鳥語，人有人言，本節(jié)課我們認識大自然也有它獨到的語言，其實物候現(xiàn)象憂如就是傳達信息的大自然的語言，同學們今后的生活中，我們要更多的認識大自然，認識大自然，感覺大自然吧!篇四展現(xiàn)目標1、建立人類與自然一定和睦相處才能良性發(fā)展的看法，激發(fā)學生熱愛自然從而認識和認識自然的熱忱。2、理解文中文字的比喻含義。3、認識全文的說明構造，正確清楚地掌握大自然中有哪些種類的文字。4、掌握本文所采納的說明方法及其作用展現(xiàn)重點難點1、理清課文的說明次序，領會說明的條理性，訓練學生迅速篩選信息，初步歸納內容重點。2、學習本文正確謹慎、生動優(yōu)美的語言，領會說明的生動性。3、理清決定物候現(xiàn)象到臨的四個要素的說明次序，并研究這樣安排的利處。4、歸納物候學關于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，挑選提示性詞語，進行全面歸納。一、基礎知識1、字詞累積給加橫線的字注音衰草如煙a連翹d緯度e藏形匿影a蓑衣6阻止d禁忌1悄悄無聲a2、走進作者竺可楨1890—1974，浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為品行和學識的偉人。著有《二十八宿發(fā)源之時代與地址》、《我國五千年天氣變遷的初步研究》、《物候學》等。二、整體感知1、學生讀課文兩遍，而后依據(jù)要求，迅速正確地挑選信息，整體掌握文意。1什么叫物候?什么叫物候學?2物候觀察對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?3決定物候現(xiàn)象到臨的要素有哪些?4研究物候學有什么意義明確1草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代辦感人民稱之為物候利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候學。2物候反應天氣條件對生物的影響，比較簡易，簡單掌握，能夠寬泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。3緯度、經(jīng)度、高低的差別和古今的差別。4預告農(nóng)時，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確立造林和采集種子的日期;引栽種物到天氣條件同樣的地域;防止或減少害蟲的損害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。2、區(qū)分段落層次，理清文章的說明次序1選兩位同學區(qū)分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評論。明確第一部分1?3段引出什么叫物候和物候學。第二部分4?5段說明物候觀察對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分6?10段說明決定物候現(xiàn)象到臨的要素。第四部分11?12段說明研究物候學的意義。2理清文章的說明次序，研究作者說明的技巧。選兩位同學用自己的話歸納介紹本文的說明次序。若有不一樣看法，其余同學可自由懷疑或說出自己的理解。明確文章第一介紹物候學研究的對象，而后以詳細案例說明物候學對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象到臨的四個要素，最后說明物候學關于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。三、合作研究1第一部分1、第一自然段描述了一年四時豐富的物候現(xiàn)象，依照什么次序?依照春、夏、秋、冬的時間次序。2、第一自然段哪些詞語說明時間的推移?用了事后再過不久于是轉入到了準備迎接等詞語，變化靈巧。3、第二自然段舉了哪些例子說明勞感人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同天氣的關系，據(jù)以安排農(nóng)事。舉了三個例子。4、第二自然段舉的三個例子依照什么次序?準時間先后次序。

5、第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，用歸納的語言回答。我國古代辦感人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學叫作物候學。6、第三自然段說明的次序是如何的?按從古代到近代，從發(fā)源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。2第二部分7、文章第四段為何說利用物候于農(nóng)事活動比較簡易，簡單掌握?從觀察手段上看，物候觀察使用的是活的儀器，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，敏捷得多。從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀察的數(shù)據(jù)反應氣溫、濕度等天氣條件的綜合，也反應天氣條件對生物的影響。8、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說了然什么?說明物候關于農(nóng)業(yè)的重要性。3第三部分9、物候現(xiàn)象的到臨決定于哪些要素?緯度的差別;經(jīng)度的差別;高低的差別;古今的差別。10、這四個要素按什么次序說明?這四個要素的影響程度大小不等，由大到小，挨次擺列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上地點的不一樣，第三個要素是同一地址高低緯度和經(jīng)度是在地球上地點的不一樣，第三個要素是同一地址高低的差別，這三者都是空間要素;最后一個要素則是時間要素。由三個空間方面的要素到一個時間要素，又是一種條理。11、第一是緯度這一段，舉出桃花和刺槐的例子說了然什么?說明我國大陸性天氣明顯，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏天卻相差不大。在春季，初春跟晚春也不同樣。12、經(jīng)度的差別這一段，舉了哪些例子，說了然什么?舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說了然凡是近海的地方，比同緯度的內地，冬季平和，春季反而嚴寒。沿海地域的春季的到臨比內地要遲若干天。13、高低的差別這一段講到逆溫層。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的?按正常的物候現(xiàn)象，植物的萌芽開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋季喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣明朗的空中，在必定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是因為冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。4第四部分14、研究物候學有哪些意義?第一是為了預告農(nóng)時，選擇播種日期。第二，物候資料關于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確立造林和采集樹木種子的日期，很有參照價值。第三，還能夠利用來引栽種物到物候條件同樣的地域。第四，也能夠利用來防止或減少害蟲的損害。15、這四個方面的意義按什么次序安排?哪些詞語能夠看出?按從主到次的次序、用第一，突出主要意義，其余意義用兩個關于、兩個還能夠利用來也能夠利用來這些詞語能夠看出。16、研究物候學對我國山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義?我國有很大面積的山區(qū)土地能夠耕作，而山區(qū)的天氣、土壤對農(nóng)作物的適應狀況，有好多地方還有待檢查。特別是當前黨中央提出的開發(fā)大西北的呼吁，所以，睜開山區(qū)物候觀察是很存心義的。四、拓展延長1、采集幾則農(nóng)諺，談談它們包含的物候知識。清明前，開秧田是依據(jù)節(jié)氣確立開秧田的時間。柳毛開花，點豆種瓜是依據(jù)物候現(xiàn)象安排點豆種瓜的時間。饅頭云，天氣晴依據(jù)云彩的形狀展望天氣狀況。雨中聞蟬叫，預告晴日到依據(jù)物候現(xiàn)象雨中蟬叫展望天氣狀況。麻雀囤食要落雪豬銜草，寒潮到。螞蟻壘窩要落雨魚跳水，有雨來燕子低飛要落雨癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)龜背潮，下雨兆蚯蚓爬上路，雨水亂如麻雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到這些農(nóng)諺都是依據(jù)物候現(xiàn)象展望天氣狀況。2、除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有許多反應物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始綻放。長恨春歸無覓處，不知轉入其中來。明確大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏節(jié)氣旅行大林寺。四月，平川上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻不測處發(fā)此刻這高峰古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春季的逝去而傷感，重遇春光后，喜不自勝，忽然覺悟到本來春季是轉到這里來了。這首詩正好說了然課文中影響物候的第三個要素——高度的差別植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。一節(jié)一練閱讀課文一、二段，回答以下問題?17、理解下句大地逐漸從熟睡中清醒過來。運用擬人的修辭手法把大地人品化，顯得和藹感人。18、冰雪消融，草木萌生，各樣花次序開放。上句中消融萌生次序的作用?消融萌生次序用詞典雅，富裕形象性。19、燕子翩然回來。上句中翩然一詞的作用?翩然指輕盈地飛舞的樣子，用來描述燕子的翱翔十分適合、形象。20、這是植物孕育果實的期間。可否將上句中的孕育果實改為結果?用詞典雅，假如改為植物結果則顯得口語化。21、植物的葉子逐漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。上句中簌簌一詞的作用?簌簌是紛繁落下的樣子，用詞形象、典雅。22、活躍在田間草際的昆蟲也都藏形匿影?？煞駥⑸暇渲械牟匦文溆案臑橄帕?藏形匿影指消逝了鳴喊聲，藏起了蹤跡，用詞形象、典雅。假如改為消逝了則顯得口語化。23、各處表現(xiàn)一片蓑草連天的情景，準備迎接風雪載途的隆冬。上句中蓑草連天風雪載途的作用?衰草如煙風雪載途用詞形象、典雅，給人美感。24、理解下句年年如是，循環(huán)往復。用詞典雅，有文言色彩。25、傳語表示唱歌等詞的作用?這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。26、草木榮枯候鳥去來花香鳥語草長鶯飛等詞的作用?這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。27、阿公阿婆，割麥插禾俗語，模擬布谷鳥的喊聲的作用?阿公阿婆，割麥插禾俗語，模擬布谷鳥的喊聲的作用，說成敦促農(nóng)民實時耕作的話，十分形象生動。?教課目的知識目標1累積萌生、次序、翩然、孕育四個雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義;累積藏形匿影、衰草如煙、風雪載途、循環(huán)往復、草長鶯飛五個短語，并學會運用。2認識物候知識，豐富學生的科學知識。能力目標1整體感知課文，能依照要求挑選有關信息并練習歸納重點，逐漸提升學生閱讀科普文的能力。2理清文章的說明次序，研究事理說明文的寫作技巧，指引學生有條理地說明事理。3推測語言，領會本文語言正確謹慎、生動優(yōu)美的特色，加強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。德育目標激發(fā)學生熱愛科學研究科學神秘的志趣，培育他們著重察看、講究實證的科學態(tài)度。?教課重點1理清課文的說明次序，領會說明的條理性，訓練學生迅速挑選信息，初步歸納內容重點。2學習本文正確謹慎、生動優(yōu)美的語言，領會說明的生動性。?教課難點1理清決定物候現(xiàn)象到臨的四個要素的說明次序，并研究這樣安排的利處。2歸納物候學關于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，挑選提示性詞語，進行全面歸納。?教課方法1朗誦法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。鑒于這一點，教師宜指引學生采納多種形式的朗誦，在朗誦中感悟事理。2議論法、點撥法。3比賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生迅速挑選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學習興趣。4涵泳品嘗法。對語言的理解運用尤須這樣。5延長拓展法。擴展運用從課文中學到的物候知識，采集幾則農(nóng)諺，談談它們包含的物候知識，便于把講堂學到的知識轉變?yōu)槟芰Α?教具準備多媒體?課時安排2課時?教課過程第一課時[教課重點]朗誦課文，初步感知文意;挑選主要信息，整體掌握文意;區(qū)分段落層次，理清文章的說明次序;研究局部說明次序，學習作者說明的技巧。[教課步驟]一、導語設計設計一第三單元我們學習了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開始學習說明文的另一種種類，即事理說明文。今日我們學習《大自然的語言》。設計二語言，人類最重要的社交工具列寧語。我們人類經(jīng)過語言輸出信息，獲守信息，服務于學習、工作、生活，人類社會才得以生計和發(fā)展。同時，人類在生產(chǎn)、生活中不可以沒有一個信息根源大自然的語言。大自然也有語言嗎?它告訴我們人類什么?有什么意義?今日我們來學習一篇介紹大自然的語言的說明文《大自然的語言》。設計三多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅漂亮的圖畫。春柳的俊逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風姿，這就是物候現(xiàn)象。今日我們就來學習一篇有關物候學知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國的科學家竺可楨先生。板書文題、作者二、朗誦課文，整體掌握文意1多媒體顯示一年四時從春到夏到秋到冬的景色。聲屏顯示課文朗誦。學生聽讀，初步感知文意。2教師提示需要累積的詞語。多媒體顯示3學生讀課文兩遍，而后依據(jù)要求，迅速正確地挑選信息，整體掌握文意。多媒體顯示閱讀要求以下1什么叫物候?什么叫物候學?2物候觀察對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?3決定物候現(xiàn)象到臨的要素有哪些?4研究物候學有什么意義?學生疏頭挑選信息，而后用課文中的句子或用自己的話歸納。請最初達成的同學舉手表示，教師為學生計時。歷時最短的十位同學決出以后，教師依照先后序次要修業(yè)生展現(xiàn)成就，最后出最短，成就的同學，授與他小兵的稱號。學生明確1草木榮枯、候去來等自然象，古代人民稱之物候利用物候來研究生的科學，叫物候學。2物候反應天氣條件生物的影響，比便，簡單掌握，能夠寬泛用在生上。度、度、高低的差別和古今的差別。，安排播種日期;安排作物區(qū)劃，確立造林和采集種子的日期;引栽種物到天氣條件同樣的地域;防止或減害蟲的損害;便利山區(qū)的展。學生有困的大體是第4。教可提示學生注意一些志性， 如第一是了……別的有……于……能夠……也能夠……了……。些志性信息的、歸納很有參照價。三、區(qū)分段落次，理清文章的明序1兩位同學區(qū)分段落次，理清全文思路，并板示，其余同學價。明確第一部分1?3段引出什么叫物候和物候學。第二部分4?5段明物候的重要性。第三部分6?10段明決定物候象來的要素。第四部分11?12段明研究物候學的意。2理清文章的說明次序，研究作者說明的技巧。選兩位同學用自己的話歸納介紹本文的說明次序。若有不一樣看法，其余同學可自由懷疑或說出自己的理解。明確文章第一介紹物候學研究的對象，而后以詳細案例說明物候學對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要