Word———家校合作培訓(xùn)心得體會7篇心得體會的書寫需要我們更加專心，這樣才能快速進展，不同的人在經(jīng)受過事情后的感受也是不一樣的，因此記錄的心得體會也是不同的，以下是我細心為您推舉的家校合作培訓(xùn)心得體會7篇，供大家參考。

家校合作培訓(xùn)心得體會篇1

1、新的課程標準要求轉(zhuǎn)變同學的學習方式，轉(zhuǎn)變老師的教學方式，由原來的滿堂灌和一本書一支筆同學被動接受的學習模式轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W主動學習、樂于學習的模式。而小組合作課堂爭論探究模式的教學恰恰能夠發(fā)揮這樣的效力。在這樣的課堂教學中，同學在自學的過程中提高了自己發(fā)覺問題、解決問題的力量，在小組的爭論探究互幫互助中既幫別人解決了問題，也被別的同學關(guān)心解決了問題，而在這樣的和諧課堂中，不僅能夠激發(fā)同學的學習愛好，調(diào)動起同學的樂觀性，而且還能夠增加同學的班級向心力和分散力，增加同學的集體責任感和榮譽感。

2、在小組合作互助學習的過程中，同學思維活躍，學習樂觀性空前高漲，同組成員之間溝通特別頻繁，特別和諧，而在自主學習和自主溝通的過程中，同學不僅拓展了自己的活動思維空間，而且每一個同學都有公平的發(fā)言機會，使每一個同學都得到了熬煉，我覺得只有在這樣的課堂中才能夠真正實現(xiàn)使班級的每一個成員都不掉隊。

3、老師在小組合作自由探究的課堂教學中的作用是很重要的。首先老師在課前的學案問題設(shè)計上必需深思熟慮，細心設(shè)計，設(shè)計富有創(chuàng)意的探究，使合作不僅僅是流于形式;其次在課堂小組爭論的過程中老師要以公平的身份融入其中，做好宏觀調(diào)控，并且不失時機地進行引導(dǎo)、反饋、落實;最終老師還要依據(jù)問題難度的不同創(chuàng)設(shè)不同的學習情境，適時地轉(zhuǎn)變同學小組爭論的詳細方式，只有這樣才能夠充分調(diào)動同學的學習愛好，培育同學的創(chuàng)新力量和競爭意識。

家校合作培訓(xùn)心得體會篇2

最近，小組合作學習這一名詞被廣泛應(yīng)用，它似乎是能適應(yīng)任何一門學科的一種學習風格，能促進同學樂觀參加學習過程的一種既流行又有效的學習方法。之所以這么說是由于小組合作學習的確有著自身的優(yōu)點。

例如：分組學習的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個同學都主動參加學習，讓同學在自主學習中得到進展樹立信念，養(yǎng)成良好的習慣形成有效的學習策略。我認為，小組學習最大的優(yōu)點在于，培育了同學們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的力量。合作是人類相互作用的基本形式，在人的進展中沒有一種進展是與別人無關(guān)的。從小培育同學與人合作的力量是老師義不容辭的職責。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責任把握教學內(nèi)容，只有每位成員的樂觀性都調(diào)動起來，同學之間才能相互關(guān)心，相互合作。比如我們的綜合實踐活動課需要大量的實際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個人的力氣是不行的，只有分組，各負其責然后溝通共享成果，才能共贏。這種合作的意義遠遠超過了學習本身。另外，小組合作學習，能充分調(diào)動同學學習樂觀性，使每一位同學都有了主動學習和創(chuàng)新的機會。由于同學的好勝心理和集體榮譽感，所以在安排到任務(wù)后，他們都自發(fā)的樂觀的去完成。在這期間，同學始終處于一種主動、樂觀的心態(tài)，使同學有原來的被悅耳講變成了主動學習者、討論者、參加者，從而有了我要學的劇烈愿望。小組合作學習給他們供應(yīng)了一個自立思索發(fā)覺和解決問題的空間，更能體現(xiàn)同學的主題地位。

小組合作學習當然有許多優(yōu)點，然而在平常實際運用過程中，總會消失一些問題，假如我們不能準時處理，找出對策勢必會影響到教學效果甚至有負面的影響。

例如：我們的同學學習力量不勻稱，這樣，在一個組里學習水平勢必參差不齊，學習水平高的同學發(fā)言的機會要多，部分學習水平低的同學不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯讓同學笑話，長此以往同學的進展會極不平衡，消失社會上的貧富差距，而且會越來越大，漸漸產(chǎn)生厭學心情。還有的同學會消失盲從，迷信學習好的同學，認為，他學習成果好分析的確定是對的，人云亦云。另為。由于分組教學廣泛流行，被許多老師當作每一節(jié)課的必不行少的教學環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要爭論，片面追求喧鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的同學借機玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思索的好習慣反而學會了課堂起哄，降低了同學對爭論的愛好，更會影響同學思維的深度。時間一長會給同學的進展帶來消極的影響，難以培育他們自立思索創(chuàng)新的力量。假如這樣就失去了分組學習的初衷，我們原來想的是要1+1大于2，消失了上述問題，我們的分組合作學習就流于形式，浮于表面了。

因此，分組合作學習，既有優(yōu)點也存在不足之處，如何運用這一新興的學習形式制造出最優(yōu)的學習效果，使我們老師當前最應(yīng)當思索的問題。

家校合作培訓(xùn)心得體會篇3

螞蟻，是眾所周知的“大力士”，可以抬動比自己重十幾倍的東西?？墒?，單獨一只螞蟻很難搬動一些到了嘴邊的美食。不過，它們卻能用“團結(jié)”和“堅韌”來彌補這個不足。

我熟悉到這一點是前年的一個星期日，這天上午，我和弟弟去樓下玩，玩了一會，我玩累了，坐在那里休息，我突然發(fā)覺一只小螞蟻不知什么時候爬到了我的腳邊，我不由得蹲在地上認真觀看起來，只見它正圍著一塊小面包轉(zhuǎn)呢！它開頭嘗試著搬走這塊面包，可是沒有勝利――這塊面包明顯比這個“小不點”大了很多。于是，它爬走了。我想，它肯定是放棄了。不一會兒，我又觀察了那只小螞蟻，可這回帶了幾個同伴，它們走走停停，可能正在查找那塊面包。不一會兒，它們就找到了，便立即歡快地勞碌起來，我想：雖然我不知道它們在說什么，可我知道，它們肯定會用螞蟻王國最興奮的語言來形容他們此時的心情。

我的愛好越來越濃，便回家撕了一塊更大的面包放在螞蟻們面前，這時，螞蟻們傾巢出動，它們井然有序地排成一字長龍，來到面包跟前，它們立即分成幾個小組，把面包咬碎，再把咬碎的面包往地窖里搬。

由于它們的地窖在一條墻縫里，因此，盡管螞蟻們使出了吃奶的勁，想抬著一塊比它們大得多的面包，爬上光滑的墻壁，再進入窄小的墻縫，究竟也不是一件簡單的事。不出所料，在搬運面包時，有幾只螞蟻接連掉下了墻，還有幾只老螞蟻，不知是年事已高，還是頭眼昏花，與其它一組螞蟻相撞，便一起摔下了墻。雖然撞得眼冒金星，但是，它們并沒有臨陣脫逃，糊涂之后，就立即連續(xù)與其它螞蟻會合，搬運面包。

值得一提的是，在搬運途中，沒有任何螞蟻偷吃一口面包，他們都齊心協(xié)力把面包搬回巢后才與同伴們共享“戰(zhàn)利品”?？吹竭@個情景，我不禁感嘆：小小的螞蟻都能如此團結(jié)、堅韌，那我們?nèi)祟惣偃缫蚕裎浵佉粯硬晃菲D險、團結(jié)全都，那還有什么困難是不行以克服的呢？

家校合作培訓(xùn)心得體會篇4

最近這一段時間，由于我們的學習進步不太明顯，所以老師改進了學習的方式方法，給我們班級的同學進行了分組，讓我們進行小組的學習，這樣的上課方法我以前也聽我上學校的姐姐說過，沒想到我也能夠體驗這樣的上學模式。所謂的小組合作學習并不是說我們小組自己給自己學習就夠了，我們上課的時候還是一樣的上課的，但是在上課的時候老師會給我們設(shè)置一些問題，然后讓我們小組里面進行爭論，每個人都參加到學習上面來，我們每一個人都針對問題說出自己的看法，然后再小組里里面進行爭論，大家商議著誰的解法是合理的是最憂解，然后我們么一個小組都要上來回答自己在小組對這個問題的探討和結(jié)果。

那么作為小組合作學習的第一方的我，上了這么久的課有什么樣的感受呢?

一、小組合作學習可以增加我們思索問題的力量

這樣的上課方式不僅僅是老師講課我們做好筆記學習就行，而是上課的四十五分鐘前面三非常鐘是老師給我們講課f并且提出問題，然后剩下的十五分鐘讓我們小組進行爭論和解答。由于我們小組里面的每個同學都是要參加到爭論中來的，每個人都是要說出自己的看法的，所以讓我們每個人都有了自立去嘗試解答問題、分析思路的機會，在這樣的方式下我們都得到了熬煉。

二、增加了我們的團結(jié)心和進取心

由于我們小組合作學習，每個小組之間是免不了競爭的，我們每個組都是要對其他小組的問題解答做出打分的，所以小組里面的每個同學都是在努力的做出思索，每個人都想要為這個集體爭光，所以在這樣的氛圍下大家一起努力，大家變得更加的團結(jié)了，大家一起為自己的小組獲得更好的評價而加油，增加了大家樂觀進取的心。

三、好處的同時我?guī)砹瞬缓玫挠绊?/p>

由于大家都參加到了爭論中來，所以大家自己思索問題提出自己看法的同時，教室就會變得嘈雜，而假如有自制力比較差的同學就有可能利用這樣的氛圍來講小話而不是在參加爭論，用大家爭論的聲音了自己說話的聲音，反而影響了他們自己的學習。

體驗了這么久的小組學習，給我的收獲是大于影響的，所以我個人還是比較喜愛這種學習方式的，當然也盼望老師能夠想方法改善里面不好的地方，讓我們班級的同學變得更加優(yōu)秀，成為全班級最好的班。

家校合作培訓(xùn)心得體會篇5

高校生公司裝修合作培訓(xùn)心得體會

從入學，如今已經(jīng)過去了兩年，一刺眼我就已經(jīng)是大三生，要面對我的實習生涯了，但作為一名在校高校生，在學校里所學的理論學問，都必需要放到客觀實際中去，才能真正成為自己學到的技能，所以我們要走進社會，走進公司，在實踐中運用自己所學的學問，以便能夠拓展自身的學問面，擴大自身與社會的接觸面，為將來立足社會做好預(yù)備。所以我們要收起自己的天真與傲慢，不要眼高手低，踏踏實實的努力培訓(xùn)并從找到自己的不足，完善自己。在本次培訓(xùn)的這段時間內(nèi)，我也深深體會到團隊合作的重要性。

第一天來到公司，公司的老總也沒讓我急著工作，他先是給我介紹了一下公司，告知了我公司的主要業(yè)務(wù)范圍就是家裝設(shè)計和施工。之后他就叫了一位經(jīng)理過來帶我，她讓我第一天先用photoshop和coreldraw軟件仿照教程做一些簡潔的圖片，于是我就乖乖的做起了圖片。這使我受益非淺。

剛進入公司的我什么也不會什么也不懂，剛開頭時就做一些雜事，給同事門打打下手，過來幾天，公司經(jīng)理就帶我去參加他們現(xiàn)在正在做的`項目，去實際熬煉一下，第一個要做的就是伴隨設(shè)計師和業(yè)務(wù)員一起量房，把最初的平面圖徒手畫下來，在量房的過程中我學習到：測量時盡量留意墻體的厚度，哪些是承重墻哪些是非承重墻，各個梁的尺寸位置，管道的尺寸位置，以及窗戶，陽臺的位置和尺寸都是方案設(shè)計必不行少的資料。然后就是主設(shè)計師和客戶的溝通了，之后主設(shè)計師告知我，這是客戶的第一次購房，所以她的要求很高，不怕花錢，就怕做不出抱負的環(huán)境，而后我就和主設(shè)計師一起依據(jù)業(yè)主的一些愛好愛好，簡潔的幫房子功能和用途做了一個劃分，這樣方案已經(jīng)基本形成，可是業(yè)主肯定堅持讓我們把圖做出來給她看，我知道這是對我們水平的一次考驗，之后依據(jù)業(yè)主的想法一連做了兩套方案，打掉了一些非承受墻使空間更加合理空透，接下來就等客戶看方案了，之后大家一起爭論幾經(jīng)修改，客戶很滿足其中一套方案，并且要我們把報價但做出來，經(jīng)理交給了我做，我很犯難，由于以前在學校從來沒接觸到這樣的東西，最終在公司同事的關(guān)心下，一份報價單做了出來，而我也中學到許多東西：施工工藝，新材料，報價的計算等等。之后經(jīng)理告知我說：一名有閱歷的設(shè)計師，在給客戶交稿時，至少要預(yù)備三種設(shè)計供他選擇：第一：100%自已喜愛的風格，把自我發(fā)揮到極至。其次：50%自己喜愛，50%客戶喜愛的風格，各讓一半，相互妥協(xié)。第三：0%自己喜愛，完全從客戶的要求動身，放棄自己的風格。在施工現(xiàn)場的實習生活中，能夠?qū)W習到不少新的學問和知道很多我所不知道的事：如衛(wèi)生間，廚房地面要做相應(yīng)規(guī)范的防潮防水處理。鋪裝石材、瓷質(zhì)磚時必需安放標準塊，標準塊應(yīng)安放在十字線交點，對角安裝。鋪裝操作時要每行依次掛線，石材必需浸水潮濕，陰干后擦凈背面。石材、瓷質(zhì)磚地面鋪裝后的養(yǎng)護非常重要，安裝24小時后必需灑水養(yǎng)護，鋪巾完后掩蓋鋸末養(yǎng)護。但是在現(xiàn)場我所學習到的是建筑裝飾技術(shù)的相關(guān)學問和在施工現(xiàn)場體驗作為一名施工管理與組織者的現(xiàn)場實際閱歷。

所謂項目管理就是指為了達到項目目標，對項目的策劃（規(guī)劃、方案）、組織、掌握、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的總稱。裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱行業(yè)之一，其在整個建筑行業(yè)中所占的比重越來越來大。面對裝飾業(yè)市場競爭的加劇和行業(yè)的規(guī)范話進程，面對市場準入和行業(yè)的規(guī)范化進程，裝飾工程施工中施工管理工作顯得更為重要。而我作為一名施工管理人員在施工現(xiàn)場的近幾十天的實習體驗也讓我更加明確的熟悉到管理的重要性。是否有優(yōu)秀的管理體制、系統(tǒng)和人才，便關(guān)系到建筑裝飾企業(yè)團隊的施工質(zhì)量、進度、平安、成本、效益還有能否按期交付使用等問題。

一個多月的實習生活雖然短暫，但自己學到的東西確是永久的。首先，來清松裝飾公司培訓(xùn)的時間里，我的思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，以前在學校里學學問的時候，總是老師們往我們的頭腦里灌學問，自己根本沒有那么強的求知欲，大多是逼著去學的。然而到這里實習，卻使我自己的感受很大，自己的學問太貧乏了，公司員工的學習氣氛特殊濃，無形中給我們營造了一個自己求知的欲望。其次，在本次培訓(xùn)的這段時間內(nèi)，我深深體會到團隊合作的重要性，并勇于呈現(xiàn)自我。自從來到這里。我為人處事的方法有所轉(zhuǎn)變，最明顯的是我轉(zhuǎn)換了做事的方法，原來是學完了在干，現(xiàn)在是邊學邊干。這次培訓(xùn)為我供應(yīng)了與眾不同的學習方法和學習機會，讓我從傳統(tǒng)的被動授學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧髮W，從死記硬背的模式中脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯嵺`中學習，增加了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推理的力量。

每個人都必需經(jīng)受相聚與別離，我們需要安靜對待。這段時間，我過得很充實，學到了許多書本上不能學到的東西，鞏固了自己的理論自己，增加了自己的實踐閱歷，也讓我能更加從容的面對以后的道路及挑戰(zhàn)。每一次的經(jīng)受，不管是參與培訓(xùn)還是實習，都能讓我學到不少學問，我信任自己的人生會更加精彩，祝愿自己吧！加油！

家校合作培訓(xùn)心得體會篇6

小組合作學習與傳統(tǒng)教學形式相比，在教學步驟上有許多共同性，如課前的教學設(shè)計、教學過程中的老師小結(jié)、鞏固練習等;但也有它自己的特別性。下面僅就特別性方面談幾點看法：

1.安排學習任務(wù)。在合作學習之前，老師要向同學說明：合作學習的重要性，學習的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標準是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學習成果怎么樣)。與此同時，老師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出好玩的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)同學學習的樂觀性;啟發(fā)同學擅長運用已有學問和閱歷解決問題，促進學習的遷移。在本學期我在講《納稅》一課時，我提前一周布置同學自己去查詢、收集有關(guān)納稅的學問。在上課時，我叫同學匯報自己收集的稅務(wù)學問，結(jié)果同學個個拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)學問來匯報。可想而知，結(jié)果只能是同學不能盡興展現(xiàn)自己的成果，教學任務(wù)也確定不能完成。這就是老師在課前沒有預(yù)先估量到的結(jié)果，因而，沒有對學習任務(wù)進行合理安排。

2.合作探究。每個小組明確了學習任務(wù)之后，各組依據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段，每個同學依據(jù)自己的理解相互溝通，形成小組的學習成果。期間老師要在組間巡察，針對學習過程中消失的各種問題準時引導(dǎo)，關(guān)心同學提高合作技巧，并留意觀看同學學習和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學習有肯定困難的同學多思索、發(fā)言，保證他們達到基本要求;同時，也要讓學有余力的同學有機會發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)當充分信任同學，信任他們能通過自己的努力能完成，讓同學有足夠時間和空間進行合作探究。在以往聽過一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個過場，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點實效。這是老師在課堂上的霸權(quán)主義，因而在小組合作學習這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的合作。

3.全班溝通。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報，了解每個小組學習的狀況，同時留意了解每個小組學習有困難同學的把握狀況;對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決方法。全班溝通需要老師預(yù)先設(shè)計好問題要有溝通的焦點，溝通的問題要有肯定的深度，最好是要有肯定的可爭議性。溝通的問題，假如沒有深度，則談?wù)摬婚_;假如沒有爭議性，則談?wù)摃r也無法有效地綻開。另外，溝通的目的之一也就是通過溝通使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的同學得到理解。其實這就是教學的難點，因此我要說溝通的是難點問題，是最有價值的問題。

同學合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個人的進展，培育創(chuàng)新精神、實踐力量、解決問題的力量，進展情感態(tài)度和價值觀;然后才能談到合作意識和力量的培育。

家校合作培訓(xùn)心得體會篇7

小組合作學習是創(chuàng)建高校課堂的關(guān)鍵，小組合作學習成為我校重要的教學組織形式和理論指導(dǎo)之一。傾聽了溫思涵教授小組合作學習的培訓(xùn)，我受益匪淺，的確有一種感覺小組合作學習與以前教學組織形式相比，小組合作學習有許多優(yōu)越性。下面我談一下自己培訓(xùn)后的體會：

一、小組合作學習有利于培育了孩子的自學力量和合作探究的力量。

1．安排學習任務(wù)。在合作學習之前，老師要向同學說明：合作學習的重要性，學習的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標準是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學習成果怎么樣）。與此同時，老師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出好玩的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)同學學習的樂觀性；啟發(fā)同學擅長運用已有學問和閱歷解決問題，促進學習的遷移。

2．合作探究。每個小組明確了學習任務(wù)之后，各組依據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段，每個同學依據(jù)自己的理解相互溝通，形成小組的學習成果。期間老師要在組間巡察，針對學習過程中消失的各種問題準時引導(dǎo)，關(guān)心同學提高合作技巧，并留意觀看同學學習和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學習有肯定困難的同學多思索、發(fā)言，保證他們達到基本要求；同時，也要讓學有余力的同學有機會發(fā)揮自己的潛能。

3．全班溝通。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報，了解每個小組學習的狀況，同時留意了解每個小組學習有困難同學的把握狀況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決方法。

二、小組合作學習有利于面對全體同學。

小組合作學習供應(yīng)了同學在課堂上互幫互學的客觀條件，供應(yīng)了多于以往的自主學習的機會。同學在小組中學習沒有心理負擔，不會感到緊急和無所適從，為同學制造寬松愉悅的學習情境，人人參加學習過程，人人有機會發(fā)言，人人有機會操作學具，人人有機會參加競賽，人人做學習的仆人，在小組合作