經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！探討小學生的心理健康————五六年級家長會心理健康講座￥時間：2009、05—探討小學生的心理健康各位家長：大家好，今天的家長會想和大家探討一下小學生的心理健康。不容忽略的，學校教育是建立在良好的家庭道德基礎(chǔ)之上的，而在某些情況下，失敗的家庭教育是學校力所不能及的，我們都說：“孩子是父母的一面鏡子”，可見為人父母者所肩負的教育重任。的心理健康標準是什么嗎它包括以下幾個方面：學生心理健康的重要指標?！慷⑦m應(yīng)人際關(guān)系。不良的人際關(guān)系反映了孩子在適應(yīng)方面的問題和困難。的建設(shè)盡一份力等行為都會往這方面給孩子帶來影響。就是說您的榜樣示范作用，對孩子來說具有無窮的力量。保持身心健康和行為適應(yīng)的重要條件，在愉快、高興、喜悅的心情下，小學生的緒積累的結(jié)果，會導致不良人格的形成，同時還將導致孩子機體上的某些疾病。來，成為心理疾病而影響成年的生活。四、心理與行為的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。舉例來說，小學生產(chǎn)生了一定的思想認識，事毫無條理，行為經(jīng)常紊亂，不協(xié)調(diào)，或者行為與其內(nèi)心活動相互矛盾，這就屬于不健康范圍的一種表現(xiàn)。心理健康已經(jīng)得到了全世界的觀注，邁入21世紀，培養(yǎng)孩子良好的心理素適應(yīng)大環(huán)境，有競爭力，充滿自信，心胸開闊，性格開朗，積極進取，遇到挫折能勇敢面對的人。這一切需要學校，更需要您的努力，因為，身為家長，你是孩份理解和心靈上的溝通，是很必要的。呢首先是情感方面。孩子有愛和被人愛的需要，愛的范圍很廣，大到國家、社仍能從頭再來；在極簡陋的環(huán)境里能看到最大的希望，可以說愛是一切的源泉，然后把這份情感擴大到對老師、對朋友、對集體、對社會、對國家。其中愛國主義是人類情感的最高層次。重要。盡心就是這樣，不要用成敗輕易評判孩子的付出。第三方面是安全感，受保護的需要，依賴關(guān)系的需要。！個為孩子創(chuàng)造獨立空間的好機會。各位家長不妨嘗試一下。第五、自尊感、受公正的、合理的待遇和受評價的需要等?？梢哉f沒有自尊生非常重要。做家長的應(yīng)該學會蹲下來同孩子講道理，談觀念，說民主，有一天時候您再想同孩子成為朋友就不那么簡單了。人都習慣地認為，我的孩子不會患心理上的重病，認為，學生的任務(wù)就是學習，復雜情況要比20年前增加3~4倍，孩子們要碰到許許多多消極的社會現(xiàn)象。有孩子們自然不用說了。有調(diào)查表明兒童的神經(jīng)緊張程度增加了5~10年前患神經(jīng)官能癥的小學生只有5~7%，如今則有40~70%。其中主要存在心理異常表現(xiàn)的約占30%，患心理疾病的約占15%，其主要表現(xiàn)為多動癥，學習困難，思維障礙，焦慮，孤獨，敵對，抑郁，恐懼等。在老師的日常工作中我們發(fā)現(xiàn)每個班比老師更為重要。師生間可貴的信任感，讓他們接受你，愿意讓您走進他們的心靈世界，我相信，扉。那是一個純潔、透明、美麗的小世界，與成年人深沉的城腑有很大的不同。所以，我再次懇請各位家長不要把成人的冷漠和麻木過早地帶給我們的孩子們。我很想在這短短的十幾分鐘時間里把所有我所了解的成功的家庭教育經(jīng)驗是好的，最大的受益人就是您的孩子，我們老師的學生，您說對嗎570分的成績考入大連理工大學計了理工大學電子計算機教室，并且對他說：“孩子，看看吧，這就是你將來實現(xiàn)憂的物質(zhì)生活，更在于對孩子在精神世界中的指引，也許后者更重要。愛心、尊重、理解是孩子成長快樂的源泉，不要替他們?nèi)ソ鉀Q一切，要向他們提力設(shè)計前程，成為自身的創(chuàng)造者。凡的職業(yè)，她需要您大力的支持、配合，對于孩子在成長中出現(xiàn)的種種問題，也有待于我們友好地溝通共同解決。！的魚兒一樣，要自己躍入社會的大海、人生的海洋！能修煉成什么樣的人格，還得看孩子的學識、交流、心胸等。您能傳給他們的，起碼應(yīng)該是溫熱的心和挺直擇航向、航道的正確與否，及熟悉水性的程度了。您能傳給他們的，起碼應(yīng)是不棄、不懼、不嘆、不悔的水手精魂……好的父母應(yīng)是一所好學校，我們應(yīng)當以尊重、寬容和理解給孩子一所愛的學校，一個充滿生機和希望的人生。%|。2009年心理室家長會發(fā)言稿請班主任老師發(fā)放孩子們的信件給相對應(yīng)的家長。請各位家長不要打開它，否則您將失去一次近距離了解孩子的機會。各位家長們，大家好。我是八一路小學“知心小屋”負責的心理2008年960余次，全校同學的來信90余封，來信涉及各個方面，其中人際交屋”很高興能成為孩子們信賴的朋友。從解決孩子的心理困惑，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)問題都和家庭教育有千絲萬縷的關(guān)系。所以從2009年4策略，希望能有所幫助。>了解孩子了嗎相信現(xiàn)在每位家長都已經(jīng)看到了電視上面的幾道題目，口的白紙展開，您會發(fā)現(xiàn)，在另一面，您的孩子也留下了答案。中高真棒，孩子一定把您當成了他的知心朋友；可能有的家長要泄氣，因為自認為了解孩子的您發(fā)現(xiàn)還有您的孩子還有許多您不了解的一面。簡單——傾聽，認真傾聽。讓孩子通過語言吧所有的感情，積極的或消極的都表達出來，就是對孩子最大的保護。作為孩子，總希望父母能與他共享快樂或負擔憤怒、恐懼、壓抑、悲傷。而我們做父母的，孩子的交流。長此以往，孩子就會失望，就會把情緒埋在心底，把父母當成熟悉的陌生人甚至敵人。把話講完，孩子也就滿足了。父母作為傾聽者所給與孩子的關(guān)注、尊重和時間，是對孩子最有效的幫助。謝謝，您的傾聽?，F(xiàn)在，請班主任，統(tǒng)計我們的調(diào)查表，并將他交到知心小屋。$;2009年心理室家長會發(fā)言稿*\發(fā)言人：吳海燕時間：2009、10!各位家長：大家好！近年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，學生的心理健康問題受題，對小學生的心理健康則關(guān)注不多，認識不足。大量事實表明，小學生在心理批評而服毒自殺。敏感性和辨別能力，及早發(fā)現(xiàn)不良心理，采取有效的措施進行教育、調(diào)節(jié)，以避免問題嚴重化和不良事件的發(fā)生。一、小學生常見心理問題(一)入學適應(yīng)問題兒童從幼兒園進入小學,有一個逐漸適應(yīng)校園生活新環(huán)境的問題。對小學一兒童，他們能很快適應(yīng)新的學習生活環(huán)境，但部分兒童則會出現(xiàn)適應(yīng)不良現(xiàn)象。這種適應(yīng)不良大多表現(xiàn)在：產(chǎn)生情緒障礙，如焦慮、不安、抑郁、害怕等；注意力不夠集中，爾后對學習失去興趣；不能約束自己，總是違反紀律等。一般經(jīng)過幾周的自我調(diào)節(jié)能夠逐漸適應(yīng)，少數(shù)學生可能會持續(xù)數(shù)月之久。通常個性內(nèi)向、膽小、謹小慎微、急躁和情緒不穩(wěn)定的學生容易出現(xiàn)入學適應(yīng)不良。/（二）學習方面的問題學習負擔過重，同時學校、教師、家長又過分看中分數(shù)，給小學生造成嚴重的生1995年遼寧省中小學生課外作業(yè)量高于國家教委規(guī)定標準60%，而許多家長還給子女開“小灶”，使學生夜讀時間越來越長，多數(shù)城市有近70%的中小學生睡眠時間不足9小下，學生身心受到了極大損害。兒童年齡越小，學習過程中越容易產(chǎn)生疲勞，如果學生的學習持續(xù)時間過長，很容易造成學習疲勞，若學生長期處于疲勞狀態(tài)，會使其視力下降，食欲不振，面色蒼白，大腦供血不足，瞌睡，失眠，頭熱，腳冷等。在心理方面則會產(chǎn)生抑郁，煩躁，信心不足，記憶力減退，注意力難以集中，思維遲緩等現(xiàn)象。（三）厭學與逃學問題據(jù)調(diào)查，有厭學情緒的小學生占總數(shù)的5%——10%。這些小學生主要是毅力，教師也沒能及時地給予鼓勵，挫傷了學生學習的積極性。因此，他們或者堂上打瞌睡；或者干脆逃學、曠課，到處游玩。有些農(nóng)村的孩子厭學情緒還得到家長的支持，干脆輟學在家，幫父母干活，做生意等。還有一些優(yōu)等生，由于心（四）人際交往方面的問題人作為社會人，都有與人交往的需要,通過正常的人際交往、溝通，人就能的。由于目前的小學生絕大多數(shù)為獨生子女，他們在家庭交往的對象多為成人，在這種不協(xié)調(diào)的交往中，孩子常常是在“以自我為中心”的“順境”下生活的，因此,學生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴性強的特點。當他們進入一個新的集信心,從而致使小學生不能也不會與人正常交往。在與他人接觸中常出現(xiàn)過重的生人際交往技能的培養(yǎng)。小學時期，教師是學生理想的目標，公正的代表，他們橫加指責，學生則會感到失望，會有一種壓抑感，產(chǎn)生消極情緒,導致師生關(guān)系淡漠。這種以學生失敗而告終的交往還會在小學生與他人交往中遷移、泛化,加重人際交往的焦慮感。（五）意志障礙途而廢，容易上當受騙，愛說謊話，不能經(jīng)受學校和生活帶來的正常競爭，不能們百般呵護甚至溺愛，因此造成孩子如同溫室里的花朵，經(jīng)不起任何風吹雨打，中挫折狀態(tài)即使有所改變,其行為卻仍以習慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。于@（六）問題行為避、自暴自棄等。按性質(zhì)劃分，問題行為可以分為過失型和品德不良型。前者是由不恰當?shù)男枰?、好奇、好動、試探、畏懼、缺乏?jīng)驗和認識力不足等因素所引造成的，因此表現(xiàn)出經(jīng)常型、傾向性和有意性等特點。（七）人格障礙常固執(zhí)，我行我素，人際關(guān)系緊張。（八）依賴心理賴，如天氣的變化不能適應(yīng)，不知道添減衣服，需要老師或家長的提醒才行，否則很容易感冒。其次表現(xiàn)為自責傾向。這一現(xiàn)象在小學生中較多,危及著他們的心理健康。自責傾向是指當發(fā)生不如意的事情時，經(jīng)常認為自己不好,對自己所專制，則挫傷了兒童自尊心，兒童感覺不到來自權(quán)威人物的愛,從而出現(xiàn)自責心這樣的兒童往往有很強的依賴心理。（九）考試怯場的恐懼心理由于考試和升學的壓力，部分小學生臨考時處于緊張而又恐懼的情緒狀態(tài)。稍有一次失敗了，就懷疑自己的能力，過分自責，產(chǎn)生焦慮心理，導致對下次考試的擔憂，總怕自己考不好，甚至一到考場就心煩意亂，身體顫抖，本來應(yīng)該答參加考試。長期這樣，會造成其心理變態(tài)，性格乖僻和行為異常。、二、小學生常見心理問題的成因（一）來自家庭的因素感意志，影響其心理的健康發(fā)展。1、父母的溺愛眾所周知，我國實行計劃生育政策已經(jīng)20多年，使我國的家庭發(fā)生了重大當他們走進學校，走向社會同他人交往，遇到挫折時，便不能接受，無所適從。2、家庭教育方式不當順受，惟命是從。他們對子女過于嚴厲、粗暴和專制。還有的獨生子女家庭中，家庭教育往往陷入“愛的誤區(qū)”，對子女過高要求，過度期望，過分保護，過度溺愛。他們望子成龍，望女成鳳，對孩子的學習要求過高，琴棋書畫樣樣學，英法，使子女的自尊心受到損害，獨立性受到壓抑，加上彼此間生活觀，價值觀等存在差異，很容易造成父母和孩子間關(guān)系緊張，隔閡加劇，使子女形成反抗、疑懼、膽怯等消極心理品質(zhì)，誘發(fā)心理問題。3、家庭氣氛不和諧]形成不良的行為習慣和個性心理，更有甚者，在學齡期就仇視社會，嫉妒他人，心理上的某些病態(tài)。（二）來自學校的因素1、學習負擔過重隨著社會競爭的加劇，小學生的競爭壓力也越來越大，他們背負著父母的輕德，重分數(shù)輕能力，重書本輕課堂的現(xiàn)象依然存在。老師評價學生，社會衡量題海戰(zhàn)術(shù)，價值了學生的負擔。這種局面使小學生疲于應(yīng)付，心理極度緊張，導和信心，或者產(chǎn)生焦慮、苦悶、壓抑、恐懼等不良心境，久而久之，部分人就會不同程度地產(chǎn)生心理障礙。（三）來自社會的因素1、社會競爭的加劇從而引起各種心理問題。2、社會不良行為的影響>三、小學生常見心理問題的對策極少數(shù)，但是我們發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)心理健康問題和行為偏差問題隨年齡增長,因從以下幾個方面采取對策。（一）學校應(yīng)采取的對策寬容、保密、持續(xù)”的原則:心理健康教育要面向全體學生。面向全體學生是實施素質(zhì)教育的宗旨,心理研究的前提是把人作為有心理問題需要矯治,而心理健康教育首先是人的發(fā)展需而是所有的學生都要心理健康發(fā)展,個別學生確有心理問題可以通過面向全體的心理健康教育進行矯正。寬容地對待每一個學生,寬容地對待這一個學生的一切。寬待每一個學生，就不能把學生分類，不能假設(shè)班級學生存在好、中、差三等,不能因為學生家庭與學生難合作,心理健康教育就難以進行。教師用寬容的態(tài)度接納每一個學生，包括他的優(yōu)點和缺點，以及不能原諒的錯誤，要相信所有的學生都可以教育好,如果有問題只是還沒有找到合適的方法和適時的問題。的老師,不能隨意使用學生個案資料，保密還要有時間的規(guī)定。(康教育活動系列化，一是要有長期的規(guī)劃和打算，要明確分，伴隨整個小學階段。2、學校心理健康教育的具體途徑和方法助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。這也是時代發(fā)展對班主任工作提出的新要求。心理輔導室的工作應(yīng)該專業(yè)化,教師應(yīng)培訓上崗。心理輔導室要有專任教師負責和專門的工作計劃，固定的開放時間,固定的場所。小學生心理輔導室的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求，還要增加兒童的特點，讓小學生一進門便喜歡它,仿佛進俱樂部活動一樣開心。心理輔導室的名稱可以童趣化,例如可叫作“金蘋果”俱樂部等。象應(yīng)有典型的意義，可以是智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生，學生作為個案對象，可以讓本人知道或不知道,主要根據(jù)研究的需要而定。個案教育最好采用合作的方式進行，以負責人為主,幾位教師共同觀察和研究同一對象。個案教育一定要作好記錄，盡量詳盡,如觀察筆記、談話記錄等。記錄校期間個案研究不公開。測試與矯治。采用問卷調(diào)查、測試紙等手段充分了解學生群體現(xiàn)狀,而后找出存在普遍意義的問題。測試量表宜采用心理專家提供的專門設(shè)計的量表,一般不提倡使用自己設(shè)計的心理調(diào)查表。測試的數(shù)據(jù)資料僅供參考而已,所有的數(shù)據(jù)都不可全信,因為學生是活生生的人,是不可能用數(shù)據(jù)表現(xiàn)的。通過測試調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，及時進行團體輔導、心理輔導俱樂部活動、個案教育等，進行必要的預防和矯治,促進小學生整體發(fā)展。練操作兩部分。前者是心理健康知識普及課，后者包括角色扮演，相互詢問，人際交往訓練等，借此掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、克服自卑、樹立自信等心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。。（二）家庭應(yīng)采取的對策1、家長應(yīng)積極配合學校心理健康教育合。家長開展小學生家庭心理健康教育主要建議如下:知曉孩子的心靈更加需要關(guān)心,從小關(guān)心孩子的心理健康是每一個家長應(yīng)盡的義務(wù)。例如小學生在學校里被老師批評時，希望其他人能安慰他、勸解他，可是小委屈。因此，老師和家長應(yīng)默契配合，由一方擔任批評的角色時，另一方擔任勸好的心靈。要傾聽孩子說話。家長往往習慣于自己說話,讓孩子聽話。在學校里一個教師面對幾十個學生，主要也就是教師說，小學生說話的機會相對少,說心里話的子，特別是內(nèi)向的孩子，家長更要予以重視,鼓勵孩子多說話。家長不能因工作與孩子共同用餐3—4次，在餐桌上的話題往往比較輕松,當孩子說話家長傾聽時是最美好溫馨的時光。寬容與約束都重要。對孩子寬容好還是嚴格好，并沒有一致的意見,現(xiàn)實中家庭教育失敗的教訓往往過分寬或過分嚴。家長應(yīng)平等地對待孩子,在寬容孩子的同時要給孩子必要的約束。過分寬容則陷于溺愛,過分嚴格則寡愛。家長要明奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵與表揚開始。2、父母要樹立正確的教育觀，用科學的方法指導子女的成長】由于傳統(tǒng)教育觀的長期影響，我們的父母不具備系統(tǒng)的教育子女的理論知識，指導思想有試偏頗，教育方法不適應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律。要改變這種形狀，小學生的父母亟帶需接受比較系統(tǒng)的再教育。社會也有責任給他們提供學習的條母樹立正確的教育觀，并學會運用科學的方法指導子女的學習和發(fā)展。3、父母要慎重對待離婚子女因此心理開始扭曲。為人父母者，當夫妻關(guān)系不和時，為