參評教案PAGEPAGE7第頁第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動(dòng)參評教案課題：《9.3力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》姓名：戴國成省份：江蘇省單位：淮安市淮陰區(qū)開明中學(xué)郵編：223300電話：137704956949.3力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景：本節(jié)教學(xué)是在已學(xué)習(xí)了二力平衡、牛頓第一定律的基礎(chǔ)上，從學(xué)生在日常生活中看到的假象“有力作用在物體上，物體就運(yùn)動(dòng)，沒有力的作用，物體就停下來”出發(fā)，與同學(xué)已有的力和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知（牛頓第一定律）激發(fā)矛盾沖突，讓學(xué)生認(rèn)識到“物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持，力不是使物體運(yùn)動(dòng)的原因”，提供自制器材讓學(xué)生探究活動(dòng)，并得出“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”。接著讓學(xué)生自主探究活動(dòng)，知道力是如何改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的，并認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系。為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力、增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中應(yīng)用身邊的物品或?qū)W生自備器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，探究活動(dòng)具有很強(qiáng)的開放性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流，分析、歸納相應(yīng)結(jié)論。本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過探究活動(dòng)體驗(yàn)探究的過程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對比分析，得出結(jié)論。在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，同時(shí)也感到物理就在自己的生活之中。整體應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式。二、教學(xué)流程：溫故而知新復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)溫故而知新復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)圖9-7a情景導(dǎo)入圖9-7a情景導(dǎo)入并聯(lián)系生活實(shí)例歸納圖9-7b并聯(lián)系生活實(shí)例歸納圖9-7b（活動(dòng)一（活動(dòng)一）觀察：物體在力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。圖9-7c圖9-7c操作體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)（活動(dòng)（活動(dòng)二）自主探究：力是如何改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。不受力不受力（活動(dòng)（活動(dòng)三）合作自學(xué)：現(xiàn)實(shí)世界中的力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系。對比感知受平衡力受平衡力受非平衡力受非平衡力回饋總結(jié)，例題精講回饋總結(jié)，例題精講鞏固提高鞏固提高自主檢測自主檢測三、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：(1)初步認(rèn)識物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因，建立力和運(yùn)動(dòng)的基本關(guān)系；(2)理解現(xiàn)實(shí)生活中力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2．過程與方法：(1)主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并觀察現(xiàn)象，積極開展思維活動(dòng)，會(huì)根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理分析，初步培養(yǎng)學(xué)生具有一定的科學(xué)思維方法；(2)在解釋生活中力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的現(xiàn)象，進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過探究過程的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)與探究物理規(guī)律的欲望與動(dòng)力；(2)通過對力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)理解生活中力與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化關(guān)系的現(xiàn)象；2．教學(xué)難點(diǎn)力和運(yùn)動(dòng)的基本關(guān)系。五、教學(xué)資源足球、木板、及每個(gè)小組自備：重物、小車、2個(gè)磁鐵。升空的火箭視頻。進(jìn)站的列車視頻。部分足球比賽視頻。中學(xué)生騎自行車不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的視頻。物理學(xué)史上關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識。我國古代關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的知識。六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目的復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)情景導(dǎo)入觀察：物體在力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。探究：力是如何改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。自學(xué)：現(xiàn)實(shí)世界中的力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系?；仞伩偨Y(jié)、例題精講自主檢測（多媒體投影）牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的內(nèi)容：2、物體在平衡力作用下會(huì)保持和狀態(tài)。演示實(shí)驗(yàn)：1、在桌面上推動(dòng)物體從靜止開始慢慢向前運(yùn)動(dòng)，撤掉推力，物體立即停止．2、在桌面上再推動(dòng)物體從靜止使之向前運(yùn)動(dòng)，撤掉推力，物體向前運(yùn)動(dòng)一段距離后停止．分析：日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象．這些現(xiàn)象從表面上看，“必須有力作用在物體上，才能使物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)或繼續(xù)保持運(yùn)動(dòng)，沒有力的作用，物體就不動(dòng)或就要停下來．”即：物體的運(yùn)動(dòng)需要推力去維持．人們從公元前300多年的古希臘亞里士多德時(shí)代一直到伽利略誕生的16世紀(jì)，二千年來人們一直抱著這樣的觀點(diǎn)。這樣的觀點(diǎn)是否正確呢？運(yùn)動(dòng)和力之間存在什么樣的關(guān)系呢?多媒體展示：1、升空的火箭視頻；2、進(jìn)站的列車視頻；3、部分足球比賽視頻。引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：1、讓一重物自由下落；2、一人踢足球；3、兩人對練足球。組織討論：同學(xué)們，上述各運(yùn)動(dòng)物體受得是平衡力嗎？和平衡力作用下物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生自主探究：把一塊磁體固定在小車上，利用另一塊磁體從而達(dá)到：1．由靜到動(dòng)；2．由快到慢；3．由慢到快；4．改變了運(yùn)動(dòng)方向引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：教材P69第二部分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界中力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系事例，對力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系進(jìn)行總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生敘述本節(jié)所學(xué)知識，對學(xué)生的歸納進(jìn)行補(bǔ)充評價(jià)。例：如下圖纖夫拉船沿江行走。若纖繩的拉力為F，船受到的阻力為f。=1\*GB3①當(dāng)F＞f時(shí)，船作什么運(yùn)動(dòng)？=2\*GB3②當(dāng)船作減速運(yùn)動(dòng)時(shí)，則Ff。=3\*GB3③當(dāng)F=f時(shí)，船作什么運(yùn)動(dòng)？=4\*GB3④船在豎直方向受力和力作用，這兩力的關(guān)系是：。讓學(xué)生獨(dú)立完成檢測，老師巡視并批改。1．物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是指()A．速度大小的改變B．速度大小或運(yùn)動(dòng)方向的改變C．由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)或由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止D．上述三種說法都正確2.對于“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”問題，歷史上經(jīng)歷了漫長而又激烈的爭論過程．著名的科學(xué)家伽利略在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上推理得出了正確的結(jié)論，其核心含義是（）A．力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因B．物體只要運(yùn)動(dòng)就需要力的作用C．力是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因D．沒有力的作用運(yùn)動(dòng)物體就會(huì)慢慢停下來3.如圖，在一輛表面光滑的小車上，有質(zhì)量m1、m2的兩個(gè)小球，且m1＞m2，隨車一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)小車突然停止時(shí)，如不考慮其它阻力，則兩個(gè)小球：A．一定相碰 B．不一定相碰C．一定不相碰 D．難以確定是否相碰4.在平直路面上勻速行駛的汽車，水平方向上受到__________力和__________力的作用，這兩個(gè)力的的作用相互抵消.汽車在關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后仍能繼續(xù)前進(jìn)一段距離，是因?yàn)槠嘷_________；汽車的速度越來越小，最后停下來，是因?yàn)槠囀艿絖_________.5.一個(gè)系有若干小物體的氣球靜止懸在空中，說明空氣對它有向上的.這個(gè)力的大小等于氣球(連同所有小物體)的；若將小物體去掉一部分，小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(不變/發(fā)生改變).6.質(zhì)量為2kg的物體被150N的水平力壓在豎直墻壁上靜止不動(dòng)，則此時(shí)物體受到摩擦力的大小為N；若將水平壓力減小為100N時(shí)，物體剛好勻速下滑，則此時(shí)物體受到摩擦力的大小為N.回顧達(dá)成力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的討論給學(xué)生短暫的時(shí)間討論，可能有不同的爭論，教師可暫不予評判，但要通過分析把運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的變化區(qū)別開，樹立從靜到動(dòng)和從動(dòng)到靜都是“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系做的重要鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻并體驗(yàn)活動(dòng)，積極討論。完成學(xué)案=1\*GB3①重物在重力作用下越落越快，火箭在火焰反作用力下剛開始越來越快，這里的重物和火箭運(yùn)動(dòng)狀態(tài)都是由；=2\*GB3②足球離開腳后，越滾越慢，進(jìn)站的列車越來越慢，這里的足球和列車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)都是由；=3\*GB3③比賽中足球在不同隊(duì)員之間滾動(dòng)，這里的足球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是改變了；=4\*GB3④運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化包括的改變和的改變。=5\*GB3⑤上述物體受到是作用（填“平衡力”或“非平衡力”），可見力是改變了它們的。學(xué)生小組內(nèi)討論：如何利用上述器材達(dá)到四種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。確定方案，并據(jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究?？偨Y(jié)完成學(xué)案：=1\*GB3①物體由靜到動(dòng)，必須受作用（填“平衡力”或“非平衡力”），且運(yùn)動(dòng)方向與方向相同。=2\*GB3②對于運(yùn)動(dòng)的物體，若受到的力與運(yùn)動(dòng)方向時(shí)，由快到慢，若受到的力與運(yùn)動(dòng)方向時(shí)，由慢到快。=3\*GB3③對于運(yùn)動(dòng)的物體，若受到的力與運(yùn)動(dòng)方向不在一條線上時(shí)，改變。自學(xué)并小組合作：1、物體受平衡力或不受力時(shí)物體保持狀態(tài)或狀態(tài)。物體受非平衡力作用時(shí)物體將作運(yùn)動(dòng)。2、物體受力時(shí)若運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，則受的力一定是力。物體受力時(shí)若運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變，則受的力一定是力。學(xué)生敘述所學(xué)知識。老師啟發(fā)，學(xué)生討論解答。學(xué)生獨(dú)立完成溫故而知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系埋下伏筆。讓學(xué)生自己描述對力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識，表露出學(xué)生思維的撞擊。中國古代對平衡和簡單的運(yùn)動(dòng)形式就已具備相當(dāng)水平的力學(xué)知識，進(jìn)行愛國教育。有效抓獲學(xué)生的注意力，引起求知的欲望。學(xué)生由小組合作討論完成學(xué)案，體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的合作精神。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)方案和動(dòng)手操作能力以及分析解決問題能力培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和歸納總結(jié)能力。教學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)提高學(xué)生的對概念的理解能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。訓(xùn)練解題并檢查學(xué)生的知識掌握程度，及時(shí)鞏固和提高。板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)1．書面作業(yè)：P70WWW1、2、32．課后作業(yè)：探究：物體受平衡力作用時(shí)，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的方向與力的方向有沒有關(guān)系.猜想：物體受平衡力作用，處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，運(yùn)動(dòng)方向與力的方向（一定/不一定）在同一條直線上.實(shí)驗(yàn)需要器材：