第10頁共10頁第二學期綜合理論教學工作總結〔共4篇〕第1篇：綜合綜合理論教學工作總結七年級綜合理論教學工作總結李婷時間過得飛快，在本學期里我擔任綜合理論活動教學工作，特做如下總結：一、指導思想通過開展綜合理論活動課，學生可以通過理論，進而增強了探究和創(chuàng)新意識，加強學生對知識的理解，起到了良好的效果。二、教學目的1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。2、培養(yǎng)學生愛國精神，形成社會責任感加強了學校教育的針對性、實效性。三、在評價中以學生自我評價為主。在評價中可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動，展示的評價相結合，老師的評價與學生的自評，互評相結合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結合等，其中在教學中以學生的自我評價為主。由于讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自已參與活動的體驗，經(jīng)歷和教訓，自由地交換意見，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到安康的民主風氣的熏陶和教育。在綜合理論課上起到了料想不到的效果?？傊?，根據(jù)綜合理論活動，不僅要把握學生在生活世界中的各種關系及其處理這些關系的已有經(jīng)歷，而且要求學生運用他們已有的知識，通過理論活動來展開，引導學生自主參與活動并獲得積極的體驗，引導學生回憶活動過程和總結活動的感受。有所發(fā)現(xiàn)，深化活動體驗，引導學生評價和反思活動的全過程，啟發(fā)學生進一步探究的愿望和興趣。2023—2023學年度七年級上冊綜合理論教學工作總結李婷第2篇：綜合綜合理論教學工作總結綜合綜合理論教學工作總結時間過得飛快，在本學期里我擔任綜合理論活動教學工作，特做如下總結：一、指導思想通過開展綜合理論活動課，學生可以通過理論，進而增強了探究和創(chuàng)新意識，加強學生對知識的理解，起到了良好的效果。二、教學目的1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能。2、培養(yǎng)學生愛國精神，形成社會責任感加強了學校教育的針對性、實效性。三、在評價中以學生自我評價為主。在評價中可采用多種方式，如對書面材料的評價與對學生的口頭報告、活動，展示的評價相結合，老師的評價與學生的自評，互評相結合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結合等，其中在教學中以學生的自我評價為主。由于讓學生自我評價，其壓力較小，學生可以充分地暢談自已參與活動的體驗，經(jīng)歷和教訓，自由地交換意見，這種集體和個人的自我評價也可以使學生享受到安康的民主風氣的熏陶和教育。在綜合理論課上起到了料想不到的效果?？傊?，根據(jù)綜合理論活動，不僅要把握學生在生活世界中的各種關系及其處理這些關系的已有經(jīng)歷，而且要求學生運用他們已有的知識，通過理論活動來展開，引導學生自主參與活動并獲得積極的體驗，引導學生回憶活動過程和總結活動的感受。有所發(fā)現(xiàn)，深化活動體驗，引導學生評價和反思活動的全過程，啟發(fā)學生進一步探究的愿望和興趣。第3篇：六年級第二學期綜合理論教學工作總結2023—2023學年第二學期六年級《綜合理論》教學工作總結閩侯縣鴻尾埕頭小學林偉2023.6本學期，我親密聯(lián)絡學生的生活經(jīng)歷和社會開展的實際，親密聯(lián)絡好每個單元的綜合理論活動主題，制定好實在可行的活動方案，以保證活動有序深化地開展。結合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在施行過程中尊重學生的選擇，生成或改變?，F(xiàn)對一個學期的教學工作總結如下：一、給予學生研究性學習的自由空間綜合理論活動是一門綜合性較強的學科，綜合理論活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“施行”或“開展”更適宜。因為綜合理論活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間里，讓學生盡情地欣賞一切，分析^p一切，這一切本來對他們來說，確實是生疏的，但正因為生疏，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進展探究活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進展充分的挑選處理。綜合理論活動可表達學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題研究，帶著準備探究，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合才能得到有效進步，也拓展了學生的文化構造和自身素質(zhì)。同時，對我們老師的任教也提出了更高的要求。在綜合理論活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激情和才能，他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究才能，那種解決問題的綜合運用才能都充分得以展示，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。二、給學生搭建自主探究和展示的舞臺每個單元的綜合理論活動教學一般都包括了以下三個階段，即準備階段、施行階段、總結交流階段。為了能良好的開展這些環(huán)節(jié)，我努力的做好以下幾方面的工作：〔1〕讓主題貼近學生的生活綜合理論活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯(lián)絡的。所以在確立主題階段，我們注意抓住契機，開發(fā)課程資，引導學生關注生活，與學生的生活聯(lián)絡起來?！?〕讓學生在小組合作中共成長綜合理論活動的組織是以小組活動為根本組織形式。在綜合理論活動中，小組活動的研究問題確定后，我們尊重學生自主意識，首先挑選活動內(nèi)容，根據(jù)個人愛好，自行結對組成小組。在此根底上，老師根據(jù)學生素質(zhì)，提出必要的指導性建議，充分考慮小組成員學業(yè)成績、性別、個性、才能等方面具有的代表性，力求小組成員在知識、才能、特長、等方面的搭配互補，既取長補短，又便于公平競爭。三、理論探究活動，活用老師的“導“在活動過程中，老師的指導非常重要。老師必要的指導，能幫助學生在探究活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去，使學生既可以在學習中獲得興趣，又能在學習中掌握知識。在活動過程中，學生遇到困難和困惑，如不及時解決，就會打擊他們對探究的信心和興趣，因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當?shù)狞c撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心，這時，我們就是學生的鑰匙、引路人。因此，方法指導課尤為重要。學生在提出困難或預設困難時老師從旁的引導將有利于學生更好的完成探究活動。四、珍惜學生每次的匯報成果理論活動既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作設計才能，動手操作才能，合作探究意識和寫作技能，又鍛煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動腦創(chuàng)作，動手操作和探究中體驗快樂與成功，從而全方位培養(yǎng)了孩子們的綜合理論才能。學生們的理論活動豐富多彩，走進社區(qū)，走向社會，問卷調(diào)查，發(fā)放宣傳單，作品成果形式多樣，有調(diào)查報告、手抄報、漫畫、幻燈片等?；顒又校覀冏寣W生正確評價自己，找到努力方向，以過程性評價促進學生進步，但更重要的是給學生自信。因此，總結匯報課是提升學生自信的平臺?？傊C合理論活動是一種探究過程，是一種理論過程，也是一種開放性思維過程，在理論活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長了起來，這就是我們綜合理論老師的最大的收獲。第4篇：六級第二學期綜合理論教學工作總結六年級第二學期綜合理論教學工作總結本學期，我親密聯(lián)絡學生的生活經(jīng)歷和社會開展的實際，親密聯(lián)絡好每個單元的綜合理論活動主題，制定好實在可行的活動方案，以保證活動有序深化地開展。結合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在施行過程中尊重學生的選擇，生成或改變。現(xiàn)對一個學期的教學工作總結如下：一、給予學生研究性學習的自由空間綜合理論活動是一門綜合性較強的學科，綜合理論活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“施行”或“開展”更適宜。因為綜合理論活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間里，讓學生盡情地欣賞一切，分析^p一切，這一切本來對他們來說，確實是生疏的，但正因為生疏，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進展探究活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進展充分的挑選處理。綜合理論活動可表達學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題研究，帶著準備探究，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合才能得到有效進步，也拓展了學生的文化構造和自身素質(zhì)。同時，對我們老師的任教也提出了更高的要求。在綜合理論活動中，一些學習并不是很好的學生，表現(xiàn)出非同一般的激情和才能，他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究才能，那種解決問題的綜合運用才能都充分得以展示，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。二、給學生搭建自主探究和展示的舞臺每個單元的綜合理論活動教學一般都包括了以下三個階段，即準備階段、施行階段、總結交流階段。為了能良好的開展這些環(huán)節(jié)，我努力的做好以下幾方面的工作：〔1〕讓主題貼近學生的生活綜合理論活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯(lián)絡的，本學期《生活中的規(guī)那么》這一內(nèi)容學生很喜歡研究。所以在確立主題階段，我們注意抓住契機，開發(fā)課程資，引導學生關注生活，與學生的生活聯(lián)絡起來?！?〕讓學生在小組合作中共成長綜合理論活動的組織是以小組活動為根本組織形式。在綜合理論活動中，小組活動的研究問題確定后，我們尊重學生自主意識，首先挑選活動內(nèi)容，根據(jù)個人愛好，自行結對組成小組。在此根底上，老師根據(jù)學生素質(zhì)，提出必要的指導性建議，充分考慮小組成員學業(yè)成績、性別、個性、才能等方面具有的代表性，力求小組成員在知識、才能、特長、等方面的搭配互補，既取長補短，又便于公平競爭。三、理論探究活動，活用老師的“導“在活動過程中，老師的指導非常重要。老師必要的指導，能幫助學生在探究活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去，使學生既可以在學習中獲得興趣，又能在學習中掌握知識。在活動過程中，學生遇到困難和困惑，如不及時解決，就會打擊他們對探究的信心和興趣，因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當?shù)狞c撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心，這時，我們就是學生的鑰匙、引路人。因此，方法指導課尤為重要。學生在提出困難或預設困難時老師從旁的引導將有利于學生更好的完成探究活動。四、珍惜學生每次的匯報成果理論活動既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作設計才能，動手操作才能，合作探究意識和寫作技能，又鍛煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動腦創(chuàng)作，動手操作和探究中體驗快樂與成功，從而全方位培養(yǎng)了孩子們的綜合理論才能。學生們的理論活動