以建設(shè)一流本科教育為目標(biāo)，全面深化教學(xué)改革，提升本科教學(xué)質(zhì)量——在2016年學(xué)校教學(xué)工作會議上的報告朱友林老師們、同志們、同學(xué)們：根據(jù)會議安排，我代表學(xué)校作本科教學(xué)工作報告。本次會議的主要任務(wù)是：全面貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會、習(xí)近平總書記系列講話精神和國務(wù)院、教育部、省教育廳關(guān)于高教改革的相關(guān)文件精神；系統(tǒng)總結(jié)學(xué)校三年以來教學(xué)工作取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，深入分析當(dāng)前本科教學(xué)工作存在的問題和困難，進(jìn)一步厘清推動本科教育教學(xué)改革和發(fā)展的思路，對今后本科教學(xué)工作的重點(diǎn)任務(wù)做出明確部署。一、三年本科教學(xué)工作的回顧2013年教學(xué)工作會議以來是學(xué)校本科教學(xué)改革和發(fā)展十分重要的三年，學(xué)校確立了“學(xué)術(shù)立校、人才強(qiáng)校、依法治?！钡霓k學(xué)理念，明確了“強(qiáng)學(xué)科、精管理、惠民生、興實(shí)干”的發(fā)展思路，在校黨委行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各學(xué)院、各部門的密切配合下，在廣大師生和各級管理人員的努力下，本科教學(xué)工作取得了明顯進(jìn)步。主要表現(xiàn)在以下六個方面：（一）構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，完善多樣化人才培養(yǎng)模式學(xué)校積極策應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的多樣化需求，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要，不斷完善以拔尖創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型為主的多樣化人才培養(yǎng)模式。不斷深化拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革。在總結(jié)理工本碩、國學(xué)等實(shí)驗(yàn)班成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步發(fā)揮綜合性大學(xué)優(yōu)勢，整合理工醫(yī)、人文藝術(shù)等方面的優(yōu)質(zhì)教學(xué)、科研和學(xué)科資源，不斷深化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。2014年3月成立“前湖學(xué)院”，綜合實(shí)驗(yàn)班實(shí)施個性化、小班化、國際化的“三化”培養(yǎng)模式，實(shí)行導(dǎo)師制、書院制、學(xué)分制的“三制”管理模式，堅(jiān)持教書與育人、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外“三融合”；2015年9月成立“際鑾書院”，積極探索書院制育人管理模式，來自綜合實(shí)驗(yàn)班、本碩實(shí)驗(yàn)班、國學(xué)實(shí)驗(yàn)班共147名學(xué)生成為“際鑾書院”首批新生。扎實(shí)推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)校依托卓越教育培養(yǎng)計(jì)劃，建立健全國家、省、校三級卓越計(jì)劃培養(yǎng)體系，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。三年來，在原有近30個卓越計(jì)劃班的基礎(chǔ)上，“水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)”專業(yè)新增為首批國家級“卓越農(nóng)林計(jì)劃項(xiàng)目”，新增新聞傳播、新能源材料與器件、食品科學(xué)與工程3個省級卓越計(jì)劃項(xiàng)目。卓越計(jì)劃班聯(lián)合企業(yè)制定具有行業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的課程體系，建設(shè)高水平的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍，在企業(yè)、政府部門中選聘高級技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)與企業(yè)共建共管實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，建立了校企、校政協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)、政府部門的合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。深入探索復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)校以雙學(xué)位、主輔修等形式為主體，通過開放游學(xué)、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互通等合作方式，增加學(xué)生第二校園經(jīng)歷，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，探索復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革。三年來學(xué)校新增雙學(xué)位專業(yè)（）個，雙學(xué)位專業(yè)總計(jì)達(dá)（）個，新增輔修專業(yè)（）個，雙學(xué)位共招收學(xué)生人，輔修專業(yè)共招收學(xué)生人，近學(xué)生獲雙學(xué)位和輔修學(xué)位；學(xué)校開展了與武漢大學(xué)、廣西大學(xué)、寧夏大學(xué)等校際合作交流學(xué)習(xí)；“卓越傳媒人”實(shí)驗(yàn)班探索了“2+2”跨學(xué)院、跨專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型新聞人才培養(yǎng)模式改革；與英國倫敦瑪麗女王大學(xué)共同舉辦臨床醫(yī)學(xué)（生物醫(yī)學(xué)）聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)與生物醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才；推進(jìn)昆山杜克大學(xué)、臺灣元智大學(xué)訪學(xué)計(jì)劃，與韓國又松大學(xué)、臺灣世新大學(xué)等新建立了聯(lián)合培養(yǎng)人才合作關(guān)系；三年來選拔組織近千名學(xué)生赴英國、日本、俄羅斯、德國、美國、印度和澳大利亞等國外高校開展學(xué)習(xí)交流。（二）樹立以生為本理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制學(xué)校牢固樹立以學(xué)生為本的工作理念，以校院兩級管理體制機(jī)制改革為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)管理重心下移，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)分改革。先后頒布《南昌大學(xué)學(xué)分收費(fèi)制實(shí)施方案》《南昌大學(xué)學(xué)生學(xué)分制選課管理辦法》等系列文件，通過推進(jìn)學(xué)分制改革，尊重學(xué)生的選課權(quán)，引入競爭機(jī)制，在規(guī)范教學(xué)管理、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)積極性方面發(fā)揮了積極的作用。完善掛牌選課制。一是提前錄制好部分掛牌課程教師的教學(xué)視頻，做好宣傳；二是升級教務(wù)管理系統(tǒng)，提高選課效率；三是從政策上鼓勵學(xué)院主動增開掛牌課程。掛牌選課課程總數(shù)達(dá)1026門次，選課學(xué)生達(dá)74959人次。建立學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)新機(jī)制。尊重學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)的自主權(quán)，學(xué)院按“自主選擇，學(xué)院考核、按比例擇優(yōu)錄取”的原則制定轉(zhuǎn)專業(yè)細(xì)則，三年來共有（）余名學(xué)生參加轉(zhuǎn)專業(yè)考試，其中（）名學(xué)生順利獲準(zhǔn)轉(zhuǎn)專業(yè)。推廣導(dǎo)師制。學(xué)校在先期試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，逐步推廣“班級導(dǎo)師制”，目前共聘任本科生導(dǎo)師組21個，涵蓋所有教學(xué)學(xué)院，導(dǎo)師制發(fā)揮了“一崗雙責(zé)”育人功能，對學(xué)生起到了人生導(dǎo)航、專業(yè)領(lǐng)航、心理護(hù)航、職業(yè)助航的積極作用。試點(diǎn)助教制。出臺《南昌大學(xué)本科教學(xué)課程助教制試點(diǎn)工作暫行辦法》等文件，遴選并培訓(xùn)優(yōu)秀博士、碩士生擔(dān)任助教，承擔(dān)本科生課堂考勤、輔導(dǎo)答疑、批閱作業(yè)、開展分組討論等教學(xué)任務(wù)，使主講教師投放更多精力在教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)設(shè)計(jì)上。2013年在理學(xué)院、人文學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院開展了試點(diǎn)工作，2015年，研究生助教制發(fā)展到10個學(xué)院，共165人。探索“三學(xué)期制”。出臺《南昌大學(xué)三學(xué)期制實(shí)施方案》，引導(dǎo)學(xué)生“走出課堂、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，邁出家庭、融入社會”，充分鍛煉和提高其實(shí)踐和動手能力，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化培養(yǎng)。三年來學(xué)生參加暑期實(shí)踐活動人數(shù)近（）萬人次，占比（）％。（三）強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)水平學(xué)校按照“支持優(yōu)勢和特色專業(yè)，扶持新興和基礎(chǔ)專業(yè)，調(diào)整就業(yè)率低和辦學(xué)條件不足專業(yè)”的原則，以省專業(yè)綜合評價和校內(nèi)專業(yè)綜合評估為契機(jī)，積極探索建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。推進(jìn)專業(yè)綜合改革。學(xué)校以“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目申報工作為抓手，大力推進(jìn)專業(yè)綜合改革。漢語言文學(xué)、旅游管理和通信工程等8個專業(yè)積極申報并獲批為2013或2014年度江西省普通本科高等學(xué)校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，試點(diǎn)專業(yè)通過自主設(shè)計(jì)建設(shè)方案，積極推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升，引領(lǐng)示范學(xué)校其他專業(yè)改革建設(shè)。啟動2016版本科人才培養(yǎng)方案制定工作。學(xué)校以教育教學(xué)思想大討論為契機(jī)，啟動2016版人才培養(yǎng)方案修訂工作，發(fā)布《關(guān)于制訂南昌大學(xué)2016本科專業(yè)培養(yǎng)方案原則意見》。新的培養(yǎng)方案以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以通專融合為途徑，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為突破口，以人才培養(yǎng)模式改革為驅(qū)動，以構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系為抓手，以大類培養(yǎng)、學(xué)分制選課、三學(xué)期制、學(xué)業(yè)評價等級制改革等為手段，著力構(gòu)建一個適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展、更加科學(xué)、更加靈活、更加多樣的人才培養(yǎng)體系。目前，各專業(yè)都提交了初稿，進(jìn)一步的論證完善工作正在緊張進(jìn)行當(dāng)中。探索建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。2015年江西省教育廳啟動了普通高校本科專業(yè)綜合評價試點(diǎn)工作，以推動高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。南昌大學(xué)作為省專指委主任委員和秘書處掛靠單位，在教育廳領(lǐng)導(dǎo)下做好頂層設(shè)計(jì)和各項(xiàng)具體工作，組織全省本科高校按照工作要求和時間節(jié)點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)數(shù)據(jù)信息采集、審核、修訂，以及定性定量指標(biāo)評價等工作，圓滿完成省專業(yè)綜合評價試點(diǎn)工作。學(xué)校通信工程、英語、漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、生物工程、法學(xué)、會計(jì)學(xué)等7個專業(yè)參加了試點(diǎn)工作，取得3個第一和3個第二的好成績，學(xué)校7個試點(diǎn)專業(yè)負(fù)責(zé)人作為省教指委的主任或副主任委員，也帶領(lǐng)本專業(yè)老師卓有成效的開展了相關(guān)工作，付出了艱辛的努力。2015年學(xué)校首次開展了校內(nèi)專業(yè)綜合評估工作，并加大評估結(jié)果的運(yùn)用，結(jié)合省專業(yè)綜合評價工作的開展，積極探索建立校內(nèi)專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)院找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向，自覺優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，努力形成一批優(yōu)勢和特色專業(yè)，提高專業(yè)建設(shè)水平。以工程認(rèn)證或國際評估促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。積極組織各工科專業(yè)申請參加工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，以評促建，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。建筑學(xué)專業(yè)、土木工程專業(yè)、食品科學(xué)與工程專業(yè)接受復(fù)評，獲得專家認(rèn)可。6個專業(yè)向教育部評估中心遞交了工程教育認(rèn)證申請報告，其中材料科學(xué)與工程專業(yè)成功獲批參加2016年評估；醫(yī)學(xué)部啟動了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證評估工作。（三）依托項(xiàng)目建設(shè)成果，提升教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)學(xué)校以振興計(jì)劃、提升計(jì)劃、質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)為抓手，建立完善“國家級、省級、校級”三級質(zhì)量工程培育與建設(shè)體系，著力提升教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)水平。加強(qiáng)課程建設(shè)力度。針對學(xué)校課程總量不足的問題，學(xué)校加強(qiáng)了課程建設(shè)力度。數(shù)據(jù)顯示:學(xué)校開設(shè)課程數(shù)量從2012年的2530門穩(wěn)步提升至2015年的4367門，開課門次從2012年的7684門次穩(wěn)步提升至2015年的12868門次。經(jīng)過三年多的努力，我校專任教師人均課程門數(shù)和本科生人均課程門數(shù)基本接近同類高校的平均水平。針對學(xué)校II類通識課、創(chuàng)新學(xué)分課程質(zhì)和量均偏弱的現(xiàn)狀，學(xué)校加大專項(xiàng)建設(shè)力度，明確各學(xué)院建設(shè)和開設(shè)n類通識課具體要求，三年共建設(shè)n類通識課（）門，同時鼓勵學(xué)院中報精品II類通識課MOOC，資助11門精品II類通識課MOOC；實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分以來，累計(jì)新開創(chuàng)新學(xué)分課程187門，有14719人次通過相應(yīng)考核取得創(chuàng)新學(xué)分，其中2012級應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋共計(jì)9932人次完成創(chuàng)新學(xué)分。推動網(wǎng)絡(luò)開放課程建設(shè)。江西省高校課程資源共享中心掛靠我校高校教師教學(xué)發(fā)展中心，依托該中心，學(xué)校極積開展課程建設(shè)教師培訓(xùn)，推動網(wǎng)絡(luò)開放課程建設(shè)，建立網(wǎng)上課程互選機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享。三年來，學(xué)校共建設(shè)了300門網(wǎng)絡(luò)示范課程，其中《聰慧的源泉一一數(shù)學(xué)導(dǎo)讀》《中國電影史話》和《現(xiàn)場生命急救知識與技能》在“中國大學(xué)精品開放課程網(wǎng)”中國大學(xué)MOOC正式上線；《無處不在-傳染病》《口腔探秘》《教育科學(xué)研究方法（基礎(chǔ)）》在東西部高校課程聯(lián)盟上線；《高等數(shù)學(xué)》和《現(xiàn)代漢語》評為國家精品課程互認(rèn)國家資源共享課，《現(xiàn)代漢語與社會生活》《走近科學(xué)女王一一數(shù)學(xué)》《中國電影史話》《現(xiàn)場生命急救知識與技能》評為國家精品視頻公開課，《中國近現(xiàn)代史綱要》等23門課程獲得省級精品資源共享課立項(xiàng)。學(xué)校同時引進(jìn)東西部高校共享課程聯(lián)盟的《軍事理論》《道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《珠寶鑒賞》等課程，供學(xué)生選修；學(xué)校獲得東西部課程聯(lián)盟授予的優(yōu)秀組織獎。國家級項(xiàng)目獎勵獲歷史性突破。三年間，學(xué)校榮獲第七屆高等教育國家級教學(xué)成果獎二等獎2.5項(xiàng)，獲得歷史性最好成績；新增國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心2個（含醫(yī)學(xué)1個），國家級工程實(shí)踐教育基地4個，國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地2個，國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心4個，國家雙語教學(xué)示范課程1門；13種教材被列入第二批“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材；獲省級優(yōu)秀教材一等獎7部，二等獎5部，公開出版教材64本；獲江西省第十四批教學(xué)成果獎一等獎5項(xiàng)，二等獎6項(xiàng)。（四）構(gòu)建教學(xué)為本體制，提升教師教學(xué)水平學(xué)校在教師培訓(xùn)、獎勵激勵和職稱評聘等政策制定方面，向教學(xué)一線傾斜，引導(dǎo)教師精力投入教學(xué)，主動開展教育教學(xué)改革，提升教育教學(xué)水平。以教學(xué)獎勵激勵機(jī)制引導(dǎo)教師投身教學(xué)改革。出臺《南昌大學(xué)表彰和獎勵管理辦法（暫行）》，設(shè)立“授課質(zhì)量優(yōu)秀獎”“學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)優(yōu)勝獎”等獎項(xiàng)，積極開展“十大教學(xué)標(biāo)兵”評選、授課競賽和實(shí)踐教學(xué)競賽、青年教師教學(xué)基本功競賽、課件大賽等活動，鼓勵和組織教師積極參加國家級、省級教學(xué)競賽，開設(shè)優(yōu)秀教師觀摩示范課，加強(qiáng)示范引領(lǐng)作用。通過發(fā)揮競賽、評優(yōu)的引導(dǎo)和激勵作用，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)重視本科教學(xué)，教師精力投入教學(xué)，成為提高教學(xué)質(zhì)量堅(jiān)定的擁護(hù)者和自覺實(shí)踐者。在“第二屆全國高校微課教學(xué)比賽”中，學(xué)?！度旧w的功能元件》獲生命科學(xué)類一等獎，《艾滋病毒的增殖》獲醫(yī)學(xué)類二等獎，《電視出鏡記者現(xiàn)場采訪技巧》等2門微課獲三等獎；在第十三屆和第十四屆全國多媒體課件大賽上，學(xué)校先后獲一等獎1項(xiàng)，二等獎5項(xiàng)，三等獎9項(xiàng)；在首屆江西省高校青年教師教學(xué)競賽中，學(xué)校榮獲得一等獎3項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)、三等獎2項(xiàng)。扎實(shí)推進(jìn)教師隊(duì)伍管理體制機(jī)制改革。一是修訂了《南昌大學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘管理辦法》，提高了評聘條件中對教學(xué)質(zhì)量要求，落實(shí)教師隊(duì)伍分類管理的措施，新的評聘條例出臺后，學(xué)校歷史上首次實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教學(xué)型教授評聘的突破，共晉升了5名基礎(chǔ)教學(xué)型教授和1名副教授；二是修訂了《南昌大學(xué)教職工繼續(xù)教育管理規(guī)定》，貫徹“立足崗位、突出重點(diǎn)、在職為主、擇優(yōu)培養(yǎng)、按需培訓(xùn)”的原則，著眼于師德教育、拓寬國際學(xué)術(shù)視野、強(qiáng)化實(shí)踐性知識訓(xùn)練、更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)科研能力，重點(diǎn)培養(yǎng)中青年骨干教師，促進(jìn)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)；三是制定了《南昌大學(xué)學(xué)院教授委員會章程》，發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，弘揚(yáng)科學(xué)精神，充分發(fā)揮教授治學(xué)的作用；四是制定《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的“六項(xiàng)規(guī)范”》切實(shí)加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)；五是建設(shè)教師教學(xué)業(yè)績檔案系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息化管理。加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)幫扶力度。一是堅(jiān)持“面向全員、突出骨干、分層培訓(xùn)”的原則，舉辦或組織青年教師參加教學(xué)成果推廣應(yīng)用培訓(xùn)班、骨干教師高級研修班、職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、名企實(shí)踐培訓(xùn)、名師引領(lǐng)培訓(xùn)、課程教學(xué)培訓(xùn)、高校教師網(wǎng)絡(luò)直播公益講座等各類培訓(xùn)，三年參加培訓(xùn)近竺0人；二是開展課堂教學(xué)能力提升活動，包括導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)、教學(xué)示范觀摩、隨堂聽課評價等環(huán)節(jié)，三年共舉辦23場示范公開課，全校376名青年教師參加；三是搭建學(xué)習(xí)交流平臺，三年舉辦“教學(xué)名師大講堂”2期，出版《前湖教務(wù)動態(tài)》4期，組織青年教師參加授課競賽，以競賽樹典型，以競賽推動教師教學(xué)水平提升；四是面向青年教師開通“教學(xué)咨詢服務(wù)平臺”，為有需求的教師提供咨詢服務(wù)、聽課調(diào)研、診斷輔導(dǎo)等，幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，提升教育教學(xué)能力；五是制定《南昌大學(xué)新入職教師本科課程教學(xué)準(zhǔn)入制度實(shí)施辦法（試行）》，加強(qiáng)新進(jìn)教師培養(yǎng)工作，嚴(yán)把新教師上講臺質(zhì)量關(guān)。加大教學(xué)研究和教學(xué)改革力度。加強(qiáng)課程教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革，實(shí)現(xiàn)課程從灌輸型向提高實(shí)效型轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。盧忠萍教授申報的《高校思政課“五步教學(xué)法”的應(yīng)用與探索》入選教育部“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”培育項(xiàng)目；積極開展MOOC教學(xué)，出臺《南昌大學(xué)在線開放課程管理辦法（試行）》，對每門MOOC課程選派專業(yè)教師進(jìn)行線下指導(dǎo)，規(guī)范MOOC教學(xué)管理；與北京超星爾雅教育科技有限公司合作開展通識課教育合作。實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革工作常態(tài)化，通過教學(xué)改革，始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個中心，瞄準(zhǔn)教學(xué)的熱點(diǎn)問題和薄弱環(huán)節(jié)，把好的教學(xué)理念和教學(xué)方法落實(shí)到教學(xué)過程中，把教改研究成果與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。三年，學(xué)校共立項(xiàng)建設(shè)教改項(xiàng)目（）個，其中省級教改課題（）個，發(fā)表教改論文（）篇。提升網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)水平。修訂了《南昌大學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)評價工作實(shí)施方案（試行）》，新增個性化的評價指標(biāo)，并將優(yōu)秀網(wǎng)輔課程公開展示，供全校師生觀摩學(xué)習(xí)。三年網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺總訪問量為46,666,207次，各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源總?cè)萘砍^4.5T；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程3476門，每學(xué)期在用活躍網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課程近2000門;網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)合格以上課程比率大幅提升，共評出網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)優(yōu)秀課程300余門。（五）健全實(shí)踐創(chuàng)新體系，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力學(xué)校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，以校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為抓手，著力提高學(xué)生實(shí)踐動手和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。通過“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程（一期）”項(xiàng)目規(guī)劃，啟動了大學(xué)生開放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心和實(shí)驗(yàn)動物中心的建設(shè)工作；通過“中西部高校綜合實(shí)力提升工程”項(xiàng)目，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于工程力學(xué)、電工電子、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及學(xué)科競賽基地建設(shè)；投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，維護(hù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，保障平臺的正常運(yùn)行。力學(xué)與工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心和醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲批為國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心入選國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。學(xué)校加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作，加強(qiáng)與企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，南昌大學(xué)-江鈴汽車股份有限公司工程實(shí)踐教育中心和南昌大學(xué)第一附屬醫(yī)院臨床技能綜合培訓(xùn)中心被評選為國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，截至目前，全校實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)達(dá)（）個，較好滿足了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐需求。深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。制定《南昌大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施意見》，從指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略部署、實(shí)施步驟等方面對學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作出總體規(guī)劃；積極規(guī)劃學(xué)校綜合改革項(xiàng)目、“中西部”項(xiàng)目等各類本科生人才培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用和管理；舉辦“實(shí)踐育人大家談”活動，資助（）教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)；完成大學(xué)生開放式創(chuàng)新實(shí)踐中心規(guī)劃方案設(shè)計(jì)；加入中國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，報送學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果并及時掌握全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革最新動態(tài)。加強(qiáng)學(xué)科競賽與創(chuàng)新訓(xùn)練。積極組織學(xué)生積極參與各級各類學(xué)科競賽項(xiàng)目，每年參與比賽的學(xué)生都超過1萬人并逐年大幅上升；做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中報、過程管理及驗(yàn)收結(jié)題，三年共立項(xiàng)各級別項(xiàng)目（650）項(xiàng)（其中國家級（130）項(xiàng)、省級（180）項(xiàng)）；新建了25個大學(xué)生學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的參與面和受益面。承辦了第九屆全國大學(xué)生飛思卡爾杯智能汽車競賽（華東賽區(qū)）、第五屆全國高等院校學(xué)生BIM系列軟件建筑信息模型大賽決賽（南方賽區(qū)）、江西省大學(xué)生智能汽車競賽及江西省大學(xué)生智能機(jī)器人競賽等賽事，積極組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模等各級各類學(xué)科競賽，取得優(yōu)異成績，提高了學(xué)生實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新精神。嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量關(guān)。高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，各學(xué)院各專業(yè)根據(jù)實(shí)際情況制定實(shí)施細(xì)則，認(rèn)真組織實(shí)施，加強(qiáng)過程管理；選題堅(jiān)持“一人一題”、“與科研相結(jié)合”原則，要求盡可能結(jié)合教師的科研項(xiàng)目，做到“真題真做”；統(tǒng)一分類規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）書寫樣式，規(guī)范教師指導(dǎo)、答辯等環(huán)節(jié)的流程和要求，加強(qiáng)中期檢查、答辯檢查、盲審和重合度檢測力度。3年101部作品獲校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。扎實(shí)開展“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動。通過發(fā)揮“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的示范、導(dǎo)向作用，鼓勵和支持各團(tuán)隊(duì)結(jié)合自身特點(diǎn)，找準(zhǔn)參與社會實(shí)踐活動的切入點(diǎn)，發(fā)揮自身特色，做到“抓住一點(diǎn)，帶動一片，各具特色，百花齊放”。三年來，（）37支社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在各省，從政策宣講、文化傳播、教育幫扶、醫(yī)療衛(wèi)生等多個角度服務(wù)基層群眾。建立社會實(shí)踐服務(wù)基地（）25個，其中長期社會實(shí)踐服務(wù)基地（）13個，形成（）76份有價值的調(diào)研成果。中國教育報、中國青年網(wǎng)、中國日報網(wǎng)、江西日報等市級以上媒體報道達(dá)（）176次。學(xué)校榮獲2014年全國“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐先進(jìn)單位，1支團(tuán)隊(duì)入選2014圓夢中國百支重點(diǎn)支持團(tuán)隊(duì)，在第三屆全國大學(xué)生社會實(shí)踐評選中，1支團(tuán)隊(duì)獲三等獎，1人獲優(yōu)秀個人獎（3年數(shù)據(jù)）（六）規(guī)范教學(xué)管理運(yùn)行，完善質(zhì)量監(jiān)控與評價體系積極貫徹實(shí)施校院兩級管理體制，對教學(xué)環(huán)節(jié)管理制度進(jìn)行了全面梳理和修9訂，規(guī)范了教學(xué)日常運(yùn)行管理；積極貫徹落實(shí)教育部“五位一體”本科教學(xué)評估制度，逐步建立了以涉及每門課程、各個專業(yè)和各學(xué)院教學(xué)工作狀態(tài)為評估對象的“點(diǎn)、線、面”結(jié)合、全覆蓋、立體化的本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。教學(xué)日常運(yùn)行規(guī)范有序。堅(jiān)持以制度建設(shè)規(guī)范教學(xué)行為，從教務(wù)、考務(wù)、學(xué)籍管理、實(shí)踐教學(xué)多個方面構(gòu)建完整有效的制度體系，促進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化。三年來，排課工作，共排課（）門次，選課（）門次，教學(xué)檢查工作，開展教學(xué)檢查工作（）次，開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)日常教學(xué)檢查和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地驗(yàn)收檢查（）次，開展校外實(shí)習(xí)工作檢查（）次，開展“大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地”檢查（）次。學(xué)籍管理工作，共注冊普通學(xué)生學(xué)籍（）人、辦理各種學(xué)籍異動手續(xù)（）名學(xué)生。發(fā)放學(xué)生的畢業(yè)證書份和學(xué)位證書份，發(fā)放學(xué)生的雙學(xué)士學(xué)位證書份?？荚嚬ぷ?，完成開學(xué)初補(bǔ)（緩）考及重修考試、期末（中）考試、畢業(yè)清考、學(xué)位英語考試、實(shí)驗(yàn)班選拔考試、BEC考試、CET考試等各類校內(nèi)外考試任務(wù)，堅(jiān)決查處考試違規(guī)行為，規(guī)范考風(fēng)建設(shè)工作。組織海外考試，完成教育部TOEFL、GRE等35場次考試組織工作。完善教師授課評價體系。進(jìn)一步完善以學(xué)生對課程教學(xué)和課外（網(wǎng)絡(luò)輔助）教學(xué)整體評教為基礎(chǔ)、以專家（督導(dǎo)、同行）對課堂教學(xué)評教為重點(diǎn)、以專家對課外（網(wǎng)絡(luò)輔助）教學(xué)評價為補(bǔ)充的“多主體全方位授課質(zhì)量綜合評價體系”；完善了實(shí)踐教學(xué)全過程監(jiān)督，將實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)納入評教系統(tǒng)；修訂《南昌大學(xué)本科教學(xué)授課質(zhì)量評價工作實(shí)施辦法》；開展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，形成6學(xué)期的網(wǎng)評報告和3個年度報告，并定期召開總結(jié)分析會。通過授課質(zhì)量評估，遴選出一批優(yōu)質(zhì)課程，一批在教學(xué)一線默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師脫穎而出，學(xué)生參評率持續(xù)保持95%以上，三年共評出授課質(zhì)量優(yōu)秀獎513人次、提名獎883人次。開展校內(nèi)本科專業(yè)綜合評估工作。以“控制規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、確保基礎(chǔ)、突出優(yōu)勢、發(fā)展特色”為指導(dǎo)，以“科學(xué)性、客觀性、簡易性、導(dǎo)向性和綜合性”為原則，經(jīng)過多方調(diào)研和反復(fù)征求意見，制定下發(fā)了《南昌大學(xué)本科專業(yè)綜合評估工作實(shí)施辦法（試行）》，2015年首次開展全校已完成一個培養(yǎng)周期的103個專10業(yè)綜合評估工作。開展學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)評估工作。開展了2013、2014、2015年度學(xué)院本科教學(xué)工作狀態(tài)評估工作。召開院長“本科教學(xué)發(fā)展與特色”報告會及專家評審會，三年來共評出一等獎（16）個、二等獎（24）個。通過開展學(xué)院教學(xué)工作狀態(tài)評估，有效推動學(xué)院提煉特色、發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)建設(shè)發(fā)展和持續(xù)改進(jìn)工作，使學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師對本科教學(xué)更加重視和投入。發(fā)布年度本科教學(xué)質(zhì)量報告。完成《2013年本科教學(xué)質(zhì)量報告》和《2014年本科教學(xué)質(zhì)量報告》編制和發(fā)布工作。受省教育廳委托，收集省內(nèi)高校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和年度質(zhì)量報告，研究分析江西省高校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)，完成《江西省2014年本科教學(xué)質(zhì)量報告》。創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)工作。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)督導(dǎo)職能向督、導(dǎo)、評估三者結(jié)合并重的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮專家型教學(xué)督導(dǎo)智囊作用，重點(diǎn)聽取學(xué)生滿意度較高和較低課程，為教師授課把脈診斷、開具良方，為學(xué)校遴選優(yōu)質(zhì)課程、淘汰劣質(zhì)課程提供意見，參與校內(nèi)專業(yè)綜合評估定性指標(biāo)評價工作，開展專題調(diào)研和理論研究，撰寫研究文章，為學(xué)校決策提供咨詢等工作。三年完成幽名任課教師馬昆門次課程的授課質(zhì)量評估，參加開學(xué)初、期中、期末教學(xué)檢查，抽查生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），參加畢業(yè)答辯、教學(xué)檔案等專項(xiàng)檢查共計(jì)（）次，出版《教學(xué)督導(dǎo)簡報》上期，撰寫《如何上好一門課》稿件50余篇。教學(xué)基本狀態(tài)常態(tài)監(jiān)測。利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對教學(xué)基本狀態(tài)的監(jiān)測。一是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽課制、專家聽課制、同行評教等制度，及時收集日常教學(xué)檢查、教學(xué)管理和教學(xué)督導(dǎo)過程中的信息數(shù)據(jù)；二是定期公布狀態(tài)數(shù)據(jù)、每天更新教師調(diào)停課信息等，為教學(xué)管理和督導(dǎo)工作提供及時的信息服務(wù)；三是加強(qiáng)與教師和學(xué)生的交流，拓展溝通渠道，定期開展“面對面”座談、接待來人來訪、回復(fù)學(xué)校官網(wǎng)“師生通道”及教務(wù)處網(wǎng)站上師生留言等，及時掌握情況，為師生釋疑解惑。三年網(wǎng)上回復(fù)師生意見建議3000余條。建立信息反饋機(jī)制。建立教學(xué)信息收集與處理流程，對不同的教學(xué)信息，分類處理、及時反饋給相應(yīng)的教學(xué)管理、教學(xué)執(zhí)行單位，以及相關(guān)干部職工和師生，11及時進(jìn)行跟蹤處理。反饋的主要渠道：一是在辦公網(wǎng)公布教學(xué)專項(xiàng)檢查情況、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)；二是專家聽課后與任課老師進(jìn)行面對面交流；三是專家填寫聽課表，詳細(xì)記載有關(guān)信息，督評辦收集整理后送達(dá)相關(guān)單位；四是任課教師通過學(xué)生評教平臺、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，可與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流；五是通過“師生通道”、每棟教學(xué)樓的“教學(xué)督導(dǎo)工作信箱”等，進(jìn)行線上線下的交流；六是督導(dǎo)員撰寫調(diào)研咨詢報告、編制《教學(xué)督導(dǎo)簡報》等，向校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)職能部門和教學(xué)單位反映情況。通過信息反饋和跟蹤回訪將工作扎實(shí)推進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。通過以上六個方面的主要工作，學(xué)校在人才培養(yǎng)方面取得一定成績，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。三年本科畢業(yè)生（）人，其中完成學(xué)業(yè)正常畢業(yè)（）人，占應(yīng)畢業(yè)學(xué)生人數(shù)比例達(dá)（）％；授予學(xué)位（）人，占應(yīng)畢業(yè)人數(shù)比例達(dá)（）％；生源持續(xù)保持優(yōu)良，校本部本科錄取分?jǐn)?shù)線不斷創(chuàng)新高，錄取的外省新生成績平均高出一本線51.95分，錄取的本省新生成績平均高出一本線22.83分,2014年錄取“最美少年”柳艷兵，取得良好社會聲譽(yù)；學(xué)生在各級各類競賽中表現(xiàn)優(yōu)秀，在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，“護(hù)理專家一遠(yuǎn)程監(jiān)控服務(wù)機(jī)器人”榮獲創(chuàng)意組金獎1項(xiàng)、高考小秘書、大課桌分獲銅獎，囊括集體獎和最具人氣獎，同時獲得江西省金獎2項(xiàng)，銀獎3項(xiàng)，銅獎2項(xiàng)；三年累計(jì)獲得美國數(shù)學(xué)建模大賽、美國IDEA工業(yè)設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、德國紅點(diǎn)概念設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、全國臨床醫(yī)學(xué)技能競賽等各級各類國家級學(xué)科競賽一等獎60余項(xiàng)，二等獎85項(xiàng)，三等獎80余項(xiàng)。學(xué)生體質(zhì)測試達(dá)標(biāo)率穩(wěn)定在（），體育競技取得歷史性突破：田徑隊(duì)獲江西省第十四屆大學(xué)生運(yùn)動會32項(xiàng)冠軍，獲第十四屆全國大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽3金2銅和十五屆1金1銀的優(yōu)異成績；網(wǎng)球隊(duì)獲第十九屆全國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽高水平組男子團(tuán)體冠軍，同時獲高水平組女子單打冠軍和季軍、普通組女子單打季軍；男子足球、男女排球、女子籃球獲省運(yùn)會高校部高水平組冠軍，與男籃一起代表江西省進(jìn)入全國分區(qū)賽；連續(xù)獲2014年和2015年中國大學(xué)生跆拳道錦標(biāo)賽一等獎，獲2014年全國大學(xué)生健美操藝術(shù)體錦標(biāo)賽第二名，獲全國啦啦操聯(lián)賽（總12決賽）中國啦啦操之星爭霸賽總決賽冠軍等。畢業(yè)生就業(yè)情況良好，年底就業(yè)率持續(xù)保持在93%以上，考研率保持22%以上，招就處3年“用人單位調(diào)查問卷”顯示：出的用人單位認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生綜合素質(zhì)較強(qiáng)，體現(xiàn)了211院校應(yīng)有的水平；92%的用人單位看重畢業(yè)生個人綜合素質(zhì)、專業(yè)水平和技能；大部分用人單位認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)生專業(yè)知識扎實(shí)、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、工作積極、適應(yīng)能力較強(qiáng)。近幾年的中國管理科學(xué)研究院《中國大學(xué)評價》數(shù)據(jù)顯示：南昌大學(xué)本科人才培養(yǎng)單項(xiàng)得分穩(wěn)居“211工程”同類高校前列，并逐年提升，為穩(wěn)定學(xué)校的整體綜合排名做出了突出的貢獻(xiàn)。老師們、同志們！以上成績是全校師生員工共同努力的結(jié)果，特別是奮斗在教學(xué)一線的廣大教師和同學(xué)，付出了辛勤的勞動，做出了重要的貢獻(xiàn)。在這里，請?jiān)试S我代表學(xué)校，向長期以來為學(xué)校的教育教學(xué)工作付出心血和汗水的各位老師和同志們表示最誠摯的謝意！在總結(jié)過去三年的教育教學(xué)工作、肯定成績的同時,我們也要清醒地認(rèn)識到，我校的教育教學(xué)工作還存在著不少問題和不足。特別是與建設(shè)創(chuàng)新型國家對人才的需求相比，與高等教育從數(shù)量增長到內(nèi)涵發(fā)展的趨勢相比，與建設(shè)區(qū)域特色鮮明的高水平綜合性大學(xué)的目標(biāo)要求相比，還存在一定的差距，主要表現(xiàn)在以下6個方面：本科教學(xué)理念需要進(jìn)一步更新，人才培養(yǎng)的中心地位有待進(jìn)一步鞏固。以學(xué)生為本，立德樹人，加強(qiáng)素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展等現(xiàn)代教育理念與要求，尚未內(nèi)化為廣大教師的自覺行動。對教學(xué)工作的重要性認(rèn)識不足，沒有完全擺正教學(xué)、科研以及社會服務(wù)之間的關(guān)系，存在著重科研、輕教學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)資源建設(shè)與投入仍不能滿足人才培養(yǎng)的要求。本科教學(xué)主體責(zé)任不夠明確，教學(xué)分級管理制度仍需完善?！皩W(xué)校辦學(xué)院”向“學(xué)院辦學(xué)校”尚未發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，系（所）等基層教學(xué)單位對于本科教學(xué)工作的積極作用未能得到充分發(fā)揮，教師在教學(xué)工作中的主體責(zé)任不夠明確。大部分專業(yè)尚未建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查及反饋機(jī)制，缺少持續(xù)改進(jìn)本科專業(yè)建設(shè)的13制度和舉措。相關(guān)部門和單位支持教學(xué)的意識不強(qiáng)、職責(zé)不清，未能形成齊抓共管、協(xié)同推進(jìn)人才培養(yǎng)工作的強(qiáng)大合力。專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制尚不成熟，專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局亟需科學(xué)調(diào)整。學(xué)校今后本科生招生計(jì)劃持續(xù)壓縮將成為常態(tài)，在江西省本科專業(yè)綜合評價試點(diǎn)工作和校內(nèi)本科專業(yè)綜合評估工作中，我校某些專業(yè)已暴露出自身的缺陷與差距，建立健全校內(nèi)專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，調(diào)減專業(yè)規(guī)模、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的任務(wù)正迫切擺在我們面前。教育教學(xué)改革深化不夠，教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)需要加強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法仍根深蒂固，知識灌輸?shù)氖谡n方式還普遍存在，啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)方式尚未廣泛應(yīng)用。部分教師參與教學(xué)改革功利化、形式化，只是出于對評職晉級的需求，缺少踏踏實(shí)實(shí)的研究和實(shí)踐。不少課堂教學(xué)班級規(guī)模過大，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，也不利于創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用。課程考試形式單一，對學(xué)習(xí)過程的考查和學(xué)生能力的評價薄弱。學(xué)生不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣亟待扭轉(zhuǎn)，自主學(xué)習(xí)能力仍需提高。部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確、興趣不足、主動性不高、意志力不強(qiáng)，個別學(xué)生存在厭學(xué)情況。少數(shù)學(xué)生對重新學(xué)習(xí)課程制度的認(rèn)識有偏差，盲目寄希望于重新學(xué)習(xí)，在課程首次學(xué)習(xí)時不夠努力。部分課程出勤率較低，遲到早退、上課不認(rèn)真聽講、作業(yè)抄襲、考試作弊的情況也時有發(fā)生。學(xué)生在教學(xué)活動中缺乏主體意識，往往處于被動接受知識的地位，自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的能力有待提高，獨(dú)立思考、主動實(shí)踐和勇于創(chuàng)新的意愿亟需增強(qiáng)。因?qū)W習(xí)原因?qū)е碌闹匦迣W(xué)生人數(shù)有逐年增多的趨勢。這些情況必須引起我們的高度重視，認(rèn)真加以解決。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念還未深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還需加強(qiáng)。對國家大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景、意義、理念、要求等還未完成理解和接受，部分師生還存在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單等同于創(chuàng)業(yè)教育的誤區(qū)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還未能做到面向全體學(xué)生、全體教師參與、貫穿人才培養(yǎng)全過程；教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力和意識需要進(jìn)一步提高，學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渠道需要持續(xù)拓寬，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的支持力度也需要繼續(xù)加大。老師們，同志們！目前教學(xué)工作中存在的上述突出問題，既有我國高等教育14發(fā)展的階段性等客觀原因，也有我們自身努力不夠的主觀原因。面對國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的緊迫需求，面對國內(nèi)外高等教育的發(fā)展新浪潮，面對“區(qū)域特色鮮明的高水平綜合性大學(xué)”的建設(shè)目標(biāo)，我們必須深刻地認(rèn)識到，不改革就沒有出路，不觸及深層次矛盾就難見成效。要主動克服不敢改、不愿改的畏難情緒，摒棄安于現(xiàn)狀的惰性思維，自覺承擔(dān)起提高教育質(zhì)量、建設(shè)高等教育強(qiáng)國的崇高使命。二、當(dāng)前教學(xué)工作面臨的形勢和“十三五”主要工作思路“十三五”是學(xué)校建設(shè)高水平大學(xué)的關(guān)鍵期，是大有作為的機(jī)遇期，也是綜合改革的攻堅(jiān)期?！赌喜髮W(xué)“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確提出：南昌大學(xué)要深入實(shí)施教育質(zhì)量工程，辦一流本科教育。提高本科教育教學(xué)質(zhì)量是立足于國家社會經(jīng)濟(jì)和高等教育發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)階段提出的深刻命題，辦一流本科教育是學(xué)校建設(shè)高水平大學(xué)的內(nèi)在要求，是解決學(xué)校改革發(fā)展過程中出現(xiàn)的困難和問題的戰(zhàn)略突破點(diǎn)，也是立德樹人、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、成長成才的應(yīng)有之義。（一）當(dāng)前本科教育教學(xué)工作面臨的形勢和任務(wù)分析當(dāng)前面臨的新形勢和新任務(wù)，學(xué)校本科教育教學(xué)工作既面臨著難得的歷史機(jī)遇，也面臨著一系列重大挑戰(zhàn)。概括起來主要有以下幾個方面：從國際上看，各發(fā)達(dá)國家都把提高本科教學(xué)質(zhì)量上升為國家戰(zhàn)略加以謀劃，世界高水平大學(xué)高度重視本科教育質(zhì)量。進(jìn)入21世紀(jì)后，從歐洲的“博洛尼亞進(jìn)程”到美國的《高等教育行動計(jì)劃》，從英國的《把學(xué)生置于體系中心》白皮書到德國高等教育的“精英計(jì)劃”，從日本的國立大學(xué)“法人化”改革到韓國的《21世紀(jì)智力韓國計(jì)劃》等，無不深刻表明各發(fā)達(dá)國家都已把提高本科教學(xué)質(zhì)量上升為國家戰(zhàn)略加以謀劃。世界幾乎所有的高水平大學(xué)也都非常重視本科教育，本科教育不僅是這些學(xué)校開展高水平研究和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)，也是其成為世界名校的重要因素。例如，牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)的導(dǎo)師制，哈佛大學(xué)的選課制和學(xué)分制，芝加哥大學(xué)的“百科全書式教學(xué)計(jì)劃”等等，都是基于本科教育的，世人很大程度上正是通過這些優(yōu)質(zhì)的本科教育了解、認(rèn)識這些世界名校的?？梢姡究迫瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量是大學(xué)辦學(xué)水平的第一體現(xiàn)，為學(xué)生提供最好的本科教育是大15學(xué)的應(yīng)有之責(zé)，也是大學(xué)存在的根本理由。從這一點(diǎn)來講，我們要全面推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)，首先就是要進(jìn)一步牢固確立教學(xué)工作的中心地位，率先辦好與高水平大學(xué)相適應(yīng)的一流本科教育，否則就失去了高水平大學(xué)的辦學(xué)根基。從國家發(fā)展戰(zhàn)略來看，高等教育推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，大力實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量勢在必行。黨的十八大報告進(jìn)一步明確了教育的重要地位，指出教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力；黨的十八屆三中全會在新的歷史起點(diǎn)上全面深化教育改革作出了戰(zhàn)略部署；十八屆五中全會進(jìn)一步提出，要提高高等教育質(zhì)量，推進(jìn)高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，以實(shí)現(xiàn)工作重心由重規(guī)模發(fā)展向更加注重質(zhì)量提高的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，教育部召開專題會議，對深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作進(jìn)行動員部署，明確指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是中國高等教育綜合改革的重要突破口，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不僅契合國家發(fā)展戰(zhàn)略的需求，也符合全面提高高等教育質(zhì)量的要求對于推動高等教育教學(xué)改革創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會緊密結(jié)合全面提升高校創(chuàng)新能力，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大的人才智力支撐，具有重要意義。在今年1月份召開的全國教育工作會議上，教育部部長袁貴仁指出：要把時間、精力和資源更多地用在內(nèi)涵建設(shè)上，實(shí)實(shí)在在把質(zhì)量作為新時期我國教育工作的主題。因此，從國家戰(zhàn)略層面來講，我國的高等教育正面臨著前所未有的大好歷史機(jī)遇，同時也面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。從高等教育發(fā)展趨勢來看，推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國邁入高等教育強(qiáng)國的必由之路。高等教育進(jìn)入大眾化階段以來，我國已經(jīng)成為高等教育大國，但從高等教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量來看，距離高等教育強(qiáng)國還有很長16的路要走?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確了“提高質(zhì)量是高等教育的生命線”的重要方針，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件，對高等學(xué)校推進(jìn)本科教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了總體部署，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、完善教師分類管理、提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面提出了更加明確具體的要求，這為學(xué)校推動本科教育教學(xué)改革提供了有力的政策依據(jù)。2013年底，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估實(shí)施辦法》，開啟了新一輪的教學(xué)評估工作。新的審核評估與上一輪教學(xué)評估相比，有很大的不同，將實(shí)行目標(biāo)導(dǎo)向、問題引導(dǎo)、事實(shí)判斷的評估方法，對學(xué)校的定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障以及學(xué)校自選特色等方面進(jìn)行審核評估。重點(diǎn)考察辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的適應(yīng)度，教師和教學(xué)資源條件的保障度，教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度，學(xué)生和社會用人單位的滿意度。這也要求我們必須加強(qiáng)本科教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，國內(nèi)的高水平大學(xué)也越來越注重本科教育，如南京大學(xué)全面實(shí)施“三三制”本科教學(xué)改革，力爭實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)辦中國最好的本科教育”的目標(biāo)；武漢大學(xué)致力打造世界一流本科教育，集中優(yōu)質(zhì)資源向本科生傾斜等等，都為我們樹立了推進(jìn)本科教育教學(xué)改革的榜樣。從學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)來看，推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的必然要求。江西省啟動高水平大學(xué)建設(shè)項(xiàng)目和高等學(xué)校綜合改革工作，南昌大學(xué)成為首所綜合改革試點(diǎn)高校。學(xué)校《中長期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃》和《綜合改革試點(diǎn)工作方案》明確提出了“建成區(qū)域特色鮮明的高水平綜合性大學(xué)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，本科教學(xué)作為大學(xué)的基礎(chǔ)，承擔(dān)著數(shù)量最大、面向最廣、任務(wù)最艱巨的人才培養(yǎng)使命，對學(xué)校的辦學(xué)水平和核心競爭力有著至關(guān)重要的影響。因此，建設(shè)一流的高水平大學(xué)，理應(yīng)把建設(shè)與之相匹配的高水平一流本科教育作為邏輯起點(diǎn)，把培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)踐創(chuàng)新人才作為著力點(diǎn)，把解決本科教育教學(xué)過程中的各項(xiàng)難點(diǎn)和問題作為突破口，勇于創(chuàng)新、不斷開拓，全面深化教育教學(xué)改革，不斷提高17人才培養(yǎng)質(zhì)量，使我校本科教育教學(xué)工作保持在全國同類高校的前列。（二）“十三五”推動本科教學(xué)工作的主要思路為搶抓內(nèi)涵式發(fā)展的大好機(jī)遇，針對制約我校教育教學(xué)質(zhì)量提高的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，2015年學(xué)校專門開展了以“更新觀念、凝聚共識、深化改革、提升質(zhì)量”為主題的教育教學(xué)改革思想大討論工作。此次大討論動員之廣泛、參與之全面、討論之深入、成果之豐富是歷年來少有的：先后召開討論座談會逾120場，從校領(lǐng)導(dǎo)到普通學(xué)生全員參與，在全校范圍內(nèi)業(yè)形成了“參與討論、聚焦改革”的氛圍；專門開通大討論網(wǎng)站、大討論微信公眾號，使全校師生、社會及時了解我校大討論工作進(jìn)展；編寫了大討論工作簡報，按時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和各單位負(fù)責(zé)人匯報活動情況；及時收集各學(xué)院、各單位在大討論工作中征集到的問題、意見和建議并及時反饋，并將大討論成果融入了《南昌大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》《關(guān)于修訂南昌大學(xué)2016本科培養(yǎng)方案的原則意見》和《南昌大學(xué)深化高等教育教學(xué)改革的若干意見》等文件之中，貫徹于《南昌大學(xué)“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》當(dāng)中，歸納起來，就是要以五大發(fā)展理念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展，譜寫本科人才培養(yǎng)工作的新篇章。創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新是引導(dǎo)發(fā)展的第一動力?！笆濉逼陂g的本科人才培養(yǎng)工作，全方位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，認(rèn)真實(shí)施《南昌大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革實(shí)施意見》。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、獨(dú)立思考的能力、清晰溝通的能力、分析問題解決問題的能力，與人合作共事的能力，使他們具有國家使命感和社會責(zé)任心，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠基。發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教化育人作用，把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程。在專業(yè)建設(shè)上，探索按大類招生，不斷加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高本科生源質(zhì)量，真正“得天下英才而教育之”。在人才培養(yǎng)模式上，探索構(gòu)建滿足經(jīng)濟(jì)社會需求和學(xué)生個性發(fā)展的多樣化人才培養(yǎng)模式，建立校內(nèi)各部門和校內(nèi)外互動的多元化協(xié)同育人機(jī)制。在人才培養(yǎng)方案上，切實(shí)理解并落實(shí)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重德行、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在課程建設(shè)上，開展2016版人才培養(yǎng)方案修訂，確立與人才培養(yǎng)目標(biāo)、18規(guī)格相一致的課程結(jié)構(gòu)，明確課程對培養(yǎng)學(xué)生的知識能力素質(zhì)的基本要求，形成全校通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的新型模塊化課程體系。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課、通識教育課、學(xué)科導(dǎo)引課、專業(yè)課建設(shè)。要改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法，大力推行啟發(fā)式、研討式、案例式等教學(xué)方法，切實(shí)提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)改革研究上，進(jìn)一步調(diào)動教師開展教學(xué)改革研究的積極性，產(chǎn)出更多的標(biāo)志性教學(xué)成果。在實(shí)踐教學(xué)上，進(jìn)一步完善實(shí)踐育人模式，建設(shè)更多一流的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，讓更多的學(xué)生享受一流實(shí)習(xí)實(shí)踐教育。在教師培養(yǎng)與考核方面，青年教師培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)一步完善，校級優(yōu)秀教學(xué)名師隊(duì)伍初具規(guī)模，與省級、國家級名師一道發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。教師考核方式進(jìn)一步科學(xué)化、人性化，逐步實(shí)施分類評價與考核，讓每一位教師自由發(fā)展、人盡其才；科學(xué)、專業(yè)、多元的質(zhì)量保證監(jiān)控體系進(jìn)一步完善，基于大數(shù)據(jù)的授課質(zhì)量評價、專業(yè)評估、教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫、教學(xué)質(zhì)量年度報告等創(chuàng)新機(jī)制作用凸顯。協(xié)調(diào)發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展協(xié)調(diào)是持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在要求?！笆濉逼陂g堅(jiān)持本科人才培養(yǎng)工作協(xié)調(diào)發(fā)展。首先堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向與問題導(dǎo)向相協(xié)調(diào)，從學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，明確綜合性高水平一流本科人才培養(yǎng)各項(xiàng)工作的時間點(diǎn)和路線圖，尋找短板，從影響和制約本科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)入手，尋找破解難題的途徑和方法。其次，堅(jiān)持立足本校和放眼校外相統(tǒng)一，既立足學(xué)校本科人才培養(yǎng)實(shí)際，又密切關(guān)注國內(nèi)外發(fā)展形勢，國家“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”、“一帶一路”建設(shè)、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)”等社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展新趨勢，密切關(guān)注“教育國際化”“協(xié)同創(chuàng)新、實(shí)踐育人”“慕課微課建設(shè)”，開展“三創(chuàng)教育”，積極借鑒吸收國際高水平大學(xué)及兄弟高水平院校發(fā)展成功經(jīng)驗(yàn)。三是堅(jiān)持整體推進(jìn)與重點(diǎn)突破相協(xié)調(diào)。既著眼于專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、課程教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革與質(zhì)量監(jiān)督體系建設(shè)等方面全面推進(jìn)，又在一流學(xué)科專業(yè)建設(shè)、卓越教師培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、國家級教學(xué)成果獎等方面集中攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。綠色發(fā)展。綠色是永恒發(fā)展的必要條件和人民對美好生活追求的重要體現(xiàn)。19“十三五”本科人才培養(yǎng)工作要堅(jiān)持綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的理念。一是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠基。堅(jiān)定不移走內(nèi)涵式發(fā)展道路，穩(wěn)定本科生招生規(guī)模，引導(dǎo)和鼓勵各專業(yè)進(jìn)一步找準(zhǔn)專業(yè)定位，明晰培養(yǎng)目標(biāo)，彰顯專業(yè)辦學(xué)特色，真正實(shí)現(xiàn)人無我有、人有我優(yōu)、特色鮮明的人才培養(yǎng)格局。同時促使本科人才培養(yǎng)工作與研究生教育相銜接，與科學(xué)研究工作相呼應(yīng)。二是為學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展奠基。努力構(gòu)建“三位一體”本科教育模式，通過協(xié)同育人、實(shí)施本科生導(dǎo)師制和助教制、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、重視聯(lián)合培養(yǎng)等方式，滿足學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展需求，讓學(xué)生在未來瞬息萬變的社會中永遠(yuǎn)立于不敗之地。三是要為教師的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠基。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。采取更加積極的激勵政策，關(guān)心廣大教師，解決后顧之憂，讓廣大教師主動投入教學(xué)，熱愛本科教學(xué)，樂于做“傳道授業(yè)解惑”人。繼續(xù)通過青年教師教學(xué)大賽等形式，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力提升，開展“校級教學(xué)名師”“教學(xué)標(biāo)兵”等評選表彰活動，讓教師熱愛教育事業(yè)，潛心教書、育人。開放發(fā)展。開放是國家繁榮發(fā)展的必由之路，也是一所學(xué)校人才培養(yǎng)水平提升的必由之路?！八街梢怨ビ瘛薄?jiān)持本科人才培養(yǎng)工作開放發(fā)展，在信息化、地球村的時代，我們培養(yǎng)的人才必須具有國際視野，天下胸懷。一是加強(qiáng)本科人才培養(yǎng)的國際化水平，進(jìn)一步從數(shù)量和質(zhì)量兩個層面加強(qiáng)與國內(nèi)外高水平大學(xué)的交流交換工作；擴(kuò)大來華留學(xué)本科生規(guī)模，擴(kuò)大來華留學(xué)生招生專業(yè)數(shù)量，增強(qiáng)來華留學(xué)教育培養(yǎng)能力，進(jìn)一步做好來華留學(xué)本科生學(xué)歷教育工作。二是創(chuàng)新機(jī)制，與更多國內(nèi)外名校合作，讓更多的學(xué)生“走出去”有第二校園經(jīng)歷。在深入做好與武漢大學(xué)、昆山杜克大學(xué)、瑪麗女王大學(xué)等國內(nèi)外高水平大學(xué)的學(xué)生交流交換工作的同時，積極拓展與國內(nèi)外其他大學(xué)的本科生交換合作項(xiàng)目。三是進(jìn)一步通過共建數(shù)字化課程資源、開設(shè)全英文授課課程等形式加強(qiáng)課程、教材等教學(xué)資源的合作共建。四是強(qiáng)化辦學(xué)的開放性，積極引入行業(yè)企業(yè)、科研院所等校外人才培養(yǎng)主體，積極引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外師資，開展校校、校企及校所等多種形式的協(xié)同育人。共享發(fā)展。共享是建設(shè)中國特色社會主義的本質(zhì)要求，也是新形勢下做好本20科人才培養(yǎng)工作的本質(zhì)要求。“十三五”期間的本科人才培養(yǎng)工作，只有深度共享，才能“不拘一格降人才”?！安磺鬄槲宜?，但求為我所用”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的新思維，堅(jiān)持本科人才培養(yǎng)工作共享發(fā)展，在共享內(nèi)容上，一是堅(jiān)持資源共享。繼續(xù)引入東西部聯(lián)盟課程、中國大學(xué)開放課程等各類數(shù)字化課程，完善國際優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)視頻公開課等各類數(shù)字化課程，并完善將其納入學(xué)分課程的管理機(jī)制。同時要積極推廣我校建設(shè)的各級各類實(shí)驗(yàn)室、開放課程、國家級規(guī)劃教材等。二是堅(jiān)持經(jīng)驗(yàn)共享。積極開展各類面向校內(nèi)外的名師觀摩課、經(jīng)驗(yàn)研討會、成果報告會等，在校內(nèi)外共享各級名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、各類教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)各類教改項(xiàng)目與教學(xué)成果獎的應(yīng)用和推廣。三是信息共享，通過建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫等途徑，利用大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)信息共享。四是發(fā)展成果共享，共享各類教學(xué)發(fā)展成果，促進(jìn)校內(nèi)各專業(yè)之間、校校之間的人才培養(yǎng)友好合作。在共享層面上，一是大力推進(jìn)校內(nèi)各教學(xué)單位間資源、經(jīng)驗(yàn)、信息與成果的共享，二是大力推進(jìn)學(xué)校與兄弟院校間資源、經(jīng)驗(yàn)、信息與成果的共享?！案髅榔涿?，美美與共”。三、今明兩年的主要工作舉措今明兩年，是學(xué)校綜合改革試點(diǎn)深入推進(jìn)的關(guān)鍵之年。按照學(xué)校綜合改革和“十三五”規(guī)劃的指導(dǎo)思想，我們將學(xué)校今明兩年教學(xué)工作的思路定為：深入貫徹學(xué)?！皬?qiáng)學(xué)科、精管理、惠民生、興實(shí)干”的發(fā)展思路，以問題為導(dǎo)向，以改革為動力，抓管理，實(shí)現(xiàn)管理重心下移、構(gòu)建新型校院兩級教學(xué)管理新機(jī)制；抓基礎(chǔ)，加強(qiáng)日常教學(xué)管理工作和本科教學(xué)資源與條件建設(shè)；抓改革，全面加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)；抓評估，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；努力開創(chuàng)一流本科教學(xué)工作的新局面。具體來講，要做好以下十項(xiàng)工作：（一）更新教育教學(xué)觀念，用大討論成果指導(dǎo)人才培養(yǎng)工作以大討論《南昌大學(xué)深化高等教育教學(xué)改革的若干意見》等文件精神為指導(dǎo)，更新教育教學(xué)觀念，以制度為保障，以改革為動力，以投入為基礎(chǔ)，以管理為手段，集中優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)先向本科人才培養(yǎng)配置，引導(dǎo)廣大教師積極投身于本科教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，切實(shí)采取一系列措施，構(gòu)建齊抓共管的本科教學(xué)工作大格局，確保本科教學(xué)質(zhì)量不斷提高。（二）制訂2016本科培養(yǎng)方案，形成有特色的人才培養(yǎng)體系21按照《南昌大學(xué)關(guān)于制訂2016本科培養(yǎng)方案原則意見》，堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、求創(chuàng)新的育人方針，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，組織各學(xué)院根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況按步驟制訂并完善各專業(yè)培養(yǎng)方案，2016級學(xué)生按新培養(yǎng)方案執(zhí)行。新的培養(yǎng)方案，要以人才培養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)課程體系建設(shè)，將本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的知識要求、能力要求和素質(zhì)要求融入教學(xué)全過程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，形成符合人才培養(yǎng)要求的教學(xué)體系。（三）推動多樣化人才培養(yǎng)模式改革，著力完善書院制育人制度進(jìn)一步推動拔尖型、應(yīng)用型和復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革。繼續(xù)完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體制，打造特色鮮明的書院平臺。繼續(xù)按照“一體化管理、多樣化培養(yǎng)、開放式運(yùn)行”的書院管理新模式，加強(qiáng)對本碩、國學(xué)、綜合實(shí)驗(yàn)班的管理；完善與制訂各項(xiàng)管理制度，探索合理協(xié)調(diào)國學(xué)院、高等研究院、前湖學(xué)院各項(xiàng)資源的機(jī)制。利用已建成的際鑾書院，探索、打造有利于學(xué)生成長、成才的書院文化氛圍。加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步拓展卓越人才培養(yǎng)范圍。（四）推行學(xué)分制選課，改革學(xué)業(yè)評價方法制定《南昌大學(xué)學(xué)分制選課管理辦法》（暫定名），從2016級學(xué)生開始，推行課程網(wǎng)上選課或網(wǎng)上確認(rèn)，尊重學(xué)生選課權(quán)利，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自我管理能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。與之相配套，進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)評價制度改革，修訂《南昌大學(xué)本科學(xué)生成績評定及管理辦法》，重點(diǎn)是改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決問題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，克服“高分低能”積弊，改變學(xué)業(yè)成績記載方式，由過去百分制改為A、B、C、D、F等級制。（五）深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全面實(shí)施三學(xué)期制貫徹落實(shí)《南昌大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施意見》，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定制度；強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)與開放，重點(diǎn)建設(shè)好國家級實(shí)驗(yàn)示范中心和虛擬仿真中心；健全校內(nèi)外協(xié)同育人體制機(jī)制，大力推進(jìn)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施；加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建