幼教行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析版幼教行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析版幼教行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析版幼教行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析版編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:學(xué)號(hào)年級(jí)2014級(jí)本科畢業(yè)論文幼教行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析專業(yè)工商管理姓名指導(dǎo)教師評(píng)閱人2016年4月中國(guó)常州BACHELOR'SDEGREETHESISOFHOHAIUNIVERSITYPreschooleducationindustrymarketpresentsituationandproblemanalysisSubject：IndustrialandcommercialmanagementName：Directedby：CHANGZHOUCHINA摘要幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對(duì)于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展具有重要意義，當(dāng)今時(shí)代每個(gè)家庭幾乎只有一個(gè)孩子，幼兒教育就顯得更加尤為重要，這就促使幼教市場(chǎng)的迅速發(fā)展，但是由于種種原因，整個(gè)幼教市場(chǎng)的發(fā)展存在很大的問(wèn)題，有的機(jī)構(gòu)為了尋求自身的利益完全不顧孩子的真正意義上的教育問(wèn)題；有的為了降低營(yíng)業(yè)成本聘用非正式的教師來(lái)承擔(dān)孩子們的教育；有的機(jī)構(gòu)為了迎合家長(zhǎng)設(shè)置一些價(jià)格昂貴的噱頭課程來(lái)吸引消費(fèi)群體。以上只是對(duì)整體市場(chǎng)存在部分問(wèn)題的闡述。不管是家長(zhǎng)還是機(jī)構(gòu)都對(duì)目前市場(chǎng)存在問(wèn)題提出過(guò)自己的想法，但無(wú)人去正式回應(yīng)此類人群。為了能夠更加完善幼兒教育市場(chǎng)，本文就結(jié)合實(shí)際針對(duì)民間幼兒教育機(jī)構(gòu)行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀以及問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并提出自己的解決方案。關(guān)鍵詞：幼教市場(chǎng)；民間機(jī)構(gòu)；解決對(duì)策；ABSTRACTPreschooleducationisanimportantpartofbasiceducation,thedevelopmentofearlychildhoodeducationisofgreatsignificancetopromotechildren'soverallhealthofbodyandminddevelopment,todayalmosteveryfamilyhaveonlyonechild,children'seducationbecomesmoreimportant,thiscausestherapiddevelopmentofpreschooleducationmarket,butduetovariousreasons,thereisabigproblem,thedevelopmentofthepreschooleducationmarketcompletelysomeinstitutionsinordertoseektheirowninterestsregardlessofthechild'seducationprobleminthetruesense;Someinordertoreducetheoperatingcosttohireaninformalteacherstoundertaketheeducationofchildren;Someinstitutionsinordertomeettheparentssetupsomeexpensivestuntcoursestoattractconsumergroups.Thisisjustsomeproblemsonthewholemarket.Bothparentsandagenciesareonthemarketatpresenttheproblemsputforwardtheirideas,butnoonetoformallyrespondtosuchpeople.Inordertobeabletobetterearlychildhoodeducationmarket,inthispaper,combiningwiththeactualmarketforprivatepreschooleducationinstitutionsindustrystatusquoandtheproblemsweresimpleanalysis,andputforwardtheirownsolutions.Keywords:Preschooleducationmarket；countermeasures目錄摘要 ⅠABSTRACT Ⅱ目錄 III第1章緒論 1選題的背景及意義 1選題背景 1寫作意義 1寫作內(nèi)容和寫作方法 2寫作內(nèi)容 2寫作方法 2第2章幼兒教育的概念及重要性 3幼兒教育的概念 3幼兒教育的重要性 3第3章幼兒教育市場(chǎng)現(xiàn)狀 5幼兒教育機(jī)構(gòu)市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)查 5幼教市場(chǎng)特征 6幼兒教育機(jī)構(gòu)市場(chǎng)存在的問(wèn)題分析 7第4章針對(duì)幼教機(jī)構(gòu)存在問(wèn)題的解決對(duì)策 10物價(jià)局應(yīng)該有力的監(jiān)控市場(chǎng)價(jià)格 10規(guī)范教師隊(duì)伍，提高教師專業(yè)素養(yǎng) 10提高相關(guān)人員對(duì)幼教的認(rèn)識(shí)，規(guī)范幼教內(nèi)容 10課程設(shè)置全面化 10注重家庭力量，為幼兒教育發(fā)展保駕護(hù)航 11結(jié)束語(yǔ) 12參考文獻(xiàn) 123第1章緒論選題的背景及意義選題背景在改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的舉足發(fā)展進(jìn)步的大背景下，以及國(guó)外先進(jìn)幼教理論的成功實(shí)踐的影響下，傳統(tǒng)的幼兒教育理念受到?jīng)_擊。在過(guò)去家長(zhǎng)們過(guò)于注重對(duì)孩子的保護(hù)，認(rèn)為孩子小尚未懂事，應(yīng)該由家長(zhǎng)親身帶養(yǎng)，教一些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，認(rèn)認(rèn)字玩玩即可?！傲銡q教育”[1]一開(kāi)始并不能為家長(zhǎng)們所接受，但是時(shí)代在進(jìn)步，教育理念也在不斷發(fā)展。家長(zhǎng)們開(kāi)始意識(shí)到，開(kāi)發(fā)兒童智力與潛能，培養(yǎng)兒童社交力，學(xué)習(xí)能力等重要素質(zhì)的黃金時(shí)段。因此家長(zhǎng)對(duì)于幼教企業(yè)的態(tài)度，經(jīng)歷了否定－懷疑－嘗試－肯定－堅(jiān)定這一變化的過(guò)程?？释⒆幽軌虺砷L(zhǎng)成才的心態(tài)讓更多的家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)幼教的隊(duì)伍中，這無(wú)疑中極大的擴(kuò)大了幼教市場(chǎng)。別讓孩子輸在起跑線上這句流行語(yǔ)深入人心，許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育重視度越來(lái)越高。于是，各地雨后春筍般涌現(xiàn)的民辦幼教機(jī)構(gòu)，不少以其新鮮的教育理念、優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境贏得了許多家長(zhǎng)的青睞。但同時(shí)，很多家長(zhǎng)也步入一個(gè)誤區(qū)：上名牌幼教機(jī)構(gòu)，日后才能進(jìn)名牌小學(xué)、中學(xué)，考上名牌大學(xué)。在幼兒教育消費(fèi)盲目從眾的現(xiàn)實(shí)中，高標(biāo)準(zhǔn)、豪華型、高收費(fèi)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)傾向正在全國(guó)各地顯現(xiàn)出來(lái)。伴隨著家長(zhǎng)的諸多誤區(qū)幼教機(jī)構(gòu)不但不予以糾正，相反去迎合，為了利益放棄最初的教育理念，導(dǎo)致市場(chǎng)慢慢失去應(yīng)有的質(zhì)量。研究意義目前，我國(guó)的幼教市場(chǎng)供求極不平衡，市場(chǎng)潛力巨大。在絕大多數(shù)商品和服務(wù)呈供大于求的背景下，教育卻是最短缺的“賣方市場(chǎng)”。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)幼兒教育的需求日益顯現(xiàn)。教育供給不足為幼教機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供了巨大的市場(chǎng)。但目前的幼兒教育存在諸多問(wèn)題，如能克服，就能更好地推動(dòng)我國(guó)幼教行業(yè)及幼教機(jī)構(gòu)的發(fā)展壯大?，F(xiàn)階段幼兒教育領(lǐng)域需注重教育本質(zhì)，對(duì)于基層的幼兒教育機(jī)構(gòu)來(lái)講，創(chuàng)造并推廣科學(xué)的、符合幼兒心理、生理特點(diǎn)的教育方法顯得尤為重要[2]。因此，創(chuàng)設(shè)愉快的、讓幼兒天性釋放的教學(xué)環(huán)境、提供游戲式的快樂(lè)教學(xué)方法是中國(guó)幼兒教育市場(chǎng)發(fā)展的方向之一，只有牢牢把握這一方向才有可能使自己的教育產(chǎn)品和服務(wù)適應(yīng)市場(chǎng)的需要，把自己的事業(yè)做大做強(qiáng)。未來(lái)3—5年的這個(gè)階段對(duì)所有的幼教單位是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。大浪淘沙，只有把培養(yǎng)孩子的素質(zhì)、能力、知識(shí)和提高教師及管理者的職業(yè)素養(yǎng)放在工作核心地位才有可能在市場(chǎng)上長(zhǎng)久立足。這一點(diǎn)是被歷史所證明過(guò)了的，是毫無(wú)置疑的。我們堅(jiān)信未來(lái)也將證明這一點(diǎn)！研究?jī)?nèi)容和方法研究?jī)?nèi)容本文先對(duì)幼兒教育這個(gè)概念進(jìn)行了描述，其次指出了幼教的重要性。接下來(lái)具體分析了幼教市場(chǎng)的現(xiàn)狀和特征，最后根據(jù)幼教市場(chǎng)的特點(diǎn)和目前的狀況，提出了一些幼教市場(chǎng)良性發(fā)展的改進(jìn)對(duì)策。研究方法1.文獻(xiàn)分析法本文首先采取的是文獻(xiàn)研究方法，通過(guò)檢索、閱讀與分析大量一次或者二次文獻(xiàn)，深入分析并總結(jié)國(guó)內(nèi)外相關(guān)幼教市場(chǎng)的現(xiàn)狀，分析幼教市場(chǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，最終提出提高幼教行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的對(duì)策。2.案例分析方法在論述文章觀點(diǎn)時(shí)，筆者會(huì)引用部分幼教機(jī)構(gòu)實(shí)際中遇到的問(wèn)題，并對(duì)這些案例進(jìn)行具體地分析與總結(jié)，使文章的論述有理有據(jù)，同時(shí)增加文章的可讀性和完整性。

第2章幼兒教育的概念及重要性幼兒教育的概念幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)，等等，都可說(shuō)是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開(kāi)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。有人認(rèn)為，幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的最佳年齡；外語(yǔ)學(xué)習(xí)最遲也不能超過(guò)4-5歲，因?yàn)樵谶@時(shí)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)不會(huì)與本國(guó)語(yǔ)言相混淆；5-5歲半則是掌握數(shù)概念的最佳年齡；6歲是發(fā)展大小、方位知覺(jué)最佳年齡。美國(guó)心里學(xué)家杰明斯的研究[3]指出，5歲以前是智力發(fā)展最快啊的時(shí)期，對(duì)于一個(gè)18歲的孩子達(dá)到的正常智力水平來(lái)說(shuō)，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4-8歲獲得的，20%是8-18歲獲得的?？梢?jiàn)，一個(gè)人約有70%的智力是在幼兒階段就已經(jīng)形成了，因此幼兒教育對(duì)孩子的智力發(fā)展有著責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。所以現(xiàn)在的家長(zhǎng)們是非常積極的重視這段時(shí)間的教育問(wèn)題，也會(huì)不加吝惜的加大這塊教育費(fèi)用的投入。幼兒教育的重要性對(duì)于幼兒教育的目的就是用豐富、形象化的感悟語(yǔ)言引起兒童的興趣，陶冶兒童的情操和心靈，發(fā)展幼兒的智力和能力，引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。中國(guó)近代改革先驅(qū)者梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有一段話：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年強(qiáng)勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。”從中也可以看出幼兒教育對(duì)于國(guó)家社稷來(lái)說(shuō)也是非常重要的。幼兒時(shí)期對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進(jìn)行快速學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。孩子幼年期，就像一塊橡膠泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圓的他就是圓的。可見(jiàn)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣那就得從小做起、從點(diǎn)滴做起[4]。而且，幼兒比較聽(tīng)話，好訓(xùn)練，培養(yǎng)各種習(xí)慣最容易見(jiàn)效。然而，我們有些父母以為孩子還小，不忍心管，或者認(rèn)為“樹(shù)大自然直”，大一點(diǎn)才管吧。等到大了，卻由于從小沒(méi)管好，壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，想管也管不了。因此，就得抓住幼兒教育，對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子日后的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在早期大腦發(fā)育的最佳時(shí)期，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學(xué)了才考慮這個(gè)問(wèn)題，那時(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期早就過(guò)了。正所謂：“3歲看到老?！焙⒆有枰獜男【蛢?chǔ)存知識(shí)信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)的潛能。未來(lái)的學(xué)習(xí)是建立在早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的?，F(xiàn)在的許多家庭非常注重對(duì)幼兒的教育。為此，他們從胎教開(kāi)始讓幼兒傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)或母親為胎兒朗誦文學(xué)作品。甚至有的母親在懷孕前一年就開(kāi)始閱讀關(guān)于幼兒的早教方面的書(shū)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這些書(shū)有助于幼兒日后的教育。早期教育對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)有著很好的幫助，它可以使幼兒較好的理解和掌握自己所學(xué)的各種知識(shí)，讓幼兒培養(yǎng)自己閱讀的習(xí)慣，并從閱讀中領(lǐng)悟各種道理。幼兒在幼兒園里也可以接受很好的教育，通過(guò)在幼兒園里幼兒教師的指導(dǎo)，幼兒可以更好地學(xué)習(xí)并通過(guò)與幼兒園里許多幼兒的交流，去培養(yǎng)幼兒的人際關(guān)系和社會(huì)的適應(yīng)能力。從而使幼兒更好的適應(yīng)這個(gè)世界和自己所處的環(huán)境。

第3章幼兒教育市場(chǎng)現(xiàn)狀幼兒教育機(jī)構(gòu)市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)查近年來(lái)中國(guó)幼兒教育市場(chǎng)保持較快發(fā)展，2012年我國(guó)學(xué)前教育的市場(chǎng)規(guī)模為820億元，2013年達(dá)到990億元，預(yù)計(jì)2014-2019年我國(guó)幼兒教育市場(chǎng)規(guī)模年均復(fù)合增長(zhǎng)率將超過(guò)15%。[5]幼兒教育問(wèn)題長(zhǎng)久以來(lái)一直備受各界的關(guān)注，民諺“三歲看大，七歲看老”就是對(duì)幼兒教育重要性的經(jīng)典概括?？茖W(xué)來(lái)說(shuō)，幼兒期處于人生的起步階段，正是人的性格塑造，習(xí)慣養(yǎng)成，以及思維方式培養(yǎng)等等的黃金階段，如果這一階段出現(xiàn)瑕疵必然會(huì)對(duì)將來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)且無(wú)法補(bǔ)救的影響。目前市場(chǎng)上幾乎所有教育機(jī)構(gòu)都僅僅是迎合家長(zhǎng)，并非從孩子的全面健康而出發(fā)設(shè)置課程，比如家長(zhǎng)非常重視孩子的智力開(kāi)發(fā)，市場(chǎng)上就多了很多與智力有關(guān)的課程例如：樂(lè)高，圍棋等；還有家長(zhǎng)希望自己的兒女是個(gè)既能唱歌又能跳舞的孩子，市場(chǎng)上就更多存在藝術(shù)方面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，例如：繪畫(huà)、舞蹈、樂(lè)器等方面的才藝課程，并且這些課程的教學(xué)更多的是迎合家長(zhǎng)的需求，放棄了原本上課的本質(zhì)，就舉例說(shuō)：無(wú)錫市某家藝術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們的課程設(shè)置比較多，集中在藝術(shù)方面比如：美術(shù)，舞蹈，書(shū)法，鋼琴等課程，幾乎是看不到和藝術(shù)不相關(guān)的健康或者品德方面的教育，當(dāng)然這也是適合市場(chǎng)的需求，市場(chǎng)需求什么經(jīng)營(yíng)者就會(huì)開(kāi)設(shè)什么，這是非常正常的情況，但是我們完全沒(méi)有真正為孩子而考慮，真正什么才是為孩子好，就比如美術(shù)課，孩子初學(xué)美術(shù)更多的時(shí)候是要發(fā)揮孩子的想象力以及創(chuàng)造力，而事實(shí)上很多機(jī)構(gòu)已經(jīng)不去注重這些了，他們更多的關(guān)心是孩子們畫(huà)出來(lái)的畫(huà)能不能讓家長(zhǎng)滿意，家長(zhǎng)滿意了才是這些機(jī)構(gòu)最終的目的，因?yàn)橹挥屑议L(zhǎng)滿意了才會(huì)考慮到給孩子續(xù)費(fèi)。很少有機(jī)構(gòu)是真正從孩子的角度出發(fā)，真正為孩子考慮，讓孩子真正從這些藝術(shù)課程中學(xué)習(xí)到一些能力，激發(fā)他們潛在的能力；更別說(shuō)去設(shè)置和健康以及品德教育方面有關(guān)的課程了，在家長(zhǎng)以及教育機(jī)構(gòu)看來(lái)這兩方面的教育來(lái)自于家庭，可是現(xiàn)實(shí)中又有多少家庭去注重這兩方面的教育呢，就算注重了那教育的結(jié)果又是怎樣的，所以健康以及品德的課程設(shè)置也是很有必要的，我們都知道一個(gè)真正健康的孩子是需要德智體美勞全面發(fā)展的，而并非只是智力開(kāi)發(fā)與特長(zhǎng)培養(yǎng)，而忽視了孩子的全面發(fā)展。所以這個(gè)市場(chǎng)就是不全面的，需要去引導(dǎo)。幼教市場(chǎng)特征幼兒數(shù)據(jù)龐大市場(chǎng)有需求國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2012年我國(guó)大陸總?cè)丝跀?shù)為135404萬(wàn)人，其中0-4歲幼兒人數(shù)所占比例為%，新出生人口1635萬(wàn)人，人口出生率為‰，比上年提高個(gè)千分點(diǎn)；人口的自然增長(zhǎng)率為%，我國(guó)每年出生人口約1600萬(wàn)人，比上年提高個(gè)千分點(diǎn)。我國(guó)目前幼兒數(shù)量約為5389萬(wàn)人，龐大的幼兒人口規(guī)模為幼兒教育市場(chǎng)提供了空間。在我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行計(jì)劃生育政策的影響下，中國(guó)現(xiàn)階段形成了6大人1小孩的獨(dú)特家庭結(jié)構(gòu)，這一結(jié)構(gòu)下，孩子的教育更是成為家庭關(guān)注的重點(diǎn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平日益提高，城鄉(xiāng)居民可支配收入大幅提升，用于教育支出隨之加大。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，教育支出在中國(guó)已經(jīng)超過(guò)其他生活費(fèi)用，成為僅次于食物和交通通信支出的第三大日常支出。龐大的幼兒人口基數(shù)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視以及人民生活水平的提高為中國(guó)幼兒教育市場(chǎng)提供了巨大潛在市場(chǎng)空間。家庭規(guī)模的縮小以及家長(zhǎng)觀念的更新是幼教行業(yè)發(fā)展根本原因中國(guó)大陸家庭規(guī)模的縮小成為另一個(gè)不能忽略的幼教市場(chǎng)擴(kuò)大的因素。除了經(jīng)濟(jì)因素以及計(jì)劃生育的國(guó)策這一決定性因素之外，城鎮(zhèn)化水平的提高，人口流動(dòng)率以及離婚率的加大這些因素都造成了中國(guó)大陸家庭規(guī)模的逐漸縮小。由此可以分析得出這樣一個(gè)結(jié)論，家庭規(guī)模的縮小意味著孩子數(shù)量的減少，而獨(dú)生子女取代多子女的現(xiàn)狀會(huì)使父母更加注重對(duì)孩子的素質(zhì)教育培養(yǎng)，因而對(duì)教育的投入也會(huì)相應(yīng)增加。而幼教作為一種開(kāi)發(fā)潛能的投入也逐漸進(jìn)入更多家長(zhǎng)的視野，這對(duì)于市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)有著一定的作用。中國(guó)人口受教育的程度提升以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及人們物質(zhì)水平的提高，越來(lái)越多的人將目光放在了能夠在未來(lái)取得長(zhǎng)期收益的教育上，以在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存。在專家的倡導(dǎo)以及日益嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前，家長(zhǎng)們逐漸懂得幼兒教育對(duì)于孩子日后智力的開(kāi)發(fā)以及各種能力的培養(yǎng)有著重要的作用。家長(zhǎng)們的普遍心里是一切從娃娃開(kāi)始抓起，盡早的發(fā)掘孩子的天賦以及各種能力，因此相當(dāng)于將學(xué)前教育延伸至嬰幼兒時(shí)期，比別人盡早的接受教育，以應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)后的應(yīng)試教育以及各種工作中的挑戰(zhàn)。幼兒教育機(jī)構(gòu)市場(chǎng)存在的問(wèn)題分析收費(fèi)不合理由于缺乏全國(guó)或者地方部門的同一監(jiān)管機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)價(jià)格缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，課程收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)完全由市場(chǎng)來(lái)調(diào)控，造成了許多機(jī)構(gòu)收費(fèi)昂貴，一期課時(shí)（2-3個(gè)月）下來(lái)基本上都在上千元，更有甚者掛著什么開(kāi)發(fā)孩子智力的噱頭，課程收費(fèi)達(dá)到了萬(wàn)元以上的標(biāo)準(zhǔn)，使幼教民間機(jī)構(gòu)的學(xué)費(fèi)超過(guò)了幼兒園甚至是大學(xué)的學(xué)費(fèi)，這不但造成了市場(chǎng)價(jià)格的混亂秩序，損害了消費(fèi)者的利益，而且昂貴的收費(fèi)令家長(zhǎng)望而卻步的情況會(huì)一定程度上阻止幼教事業(yè)在中國(guó)的普及。我們可以歸結(jié)為是除了幼教市場(chǎng)仍處于賣者市場(chǎng)之外，幼教中心監(jiān)管機(jī)構(gòu)的有效管理也是一大原因之一。商業(yè)化的經(jīng)營(yíng)模式更多的缺乏教育性幼兒教育機(jī)構(gòu)市場(chǎng)化是目前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。市場(chǎng)上存在的教育機(jī)構(gòu)大部分都是在工商局注冊(cè),只有極少部分在教育局備案登記,但是其經(jīng)營(yíng)管理依舊按市場(chǎng)化模式進(jìn)行,幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育性在一定程度上被扭曲了,教育目標(biāo)和理念更多的是迎合市場(chǎng)的需求,單純追求經(jīng)濟(jì)效益,對(duì)家長(zhǎng)缺乏科學(xué)引導(dǎo)[6]。據(jù)了解一些機(jī)構(gòu)的教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)談到如果不讓孩子從小學(xué)習(xí)更多的知識(shí)技能那以后就落后于別人了!這些不能說(shuō)是錯(cuò)誤的，只能說(shuō)是片面的，沒(méi)有完全為孩子考慮，不是孩子學(xué)的越多越好，從古至今從國(guó)外到國(guó)內(nèi)都沒(méi)有這么個(gè)說(shuō)法，相反，孩子學(xué)得越多反而越不好，原因很簡(jiǎn)單，學(xué)的多孩子年齡較小接受起來(lái)比較吃力，再加上現(xiàn)在的家庭父母都忙于工作沒(méi)有太多時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)或督促孩子，這樣就容易造成你的孩子放棄，學(xué)什么都會(huì)放棄，這不但學(xué)不到什么“本領(lǐng)”反而會(huì)帶來(lái)負(fù)面效應(yīng)。所以，不管是家長(zhǎng)給孩子選擇課程，還是教育機(jī)構(gòu)人員給家長(zhǎng)推薦課程都需要綜合考慮，不能為了利益而喪失教育的真正意義。師資力量參差不齊幼兒教師是一個(gè)專門的技術(shù)崗位，需要從業(yè)者具備特定的能力和技能，要求教師能熟練地運(yùn)用各種教學(xué)方法與手段，具備一定的組織與管理能力，具備與幼兒溝通交流的能力等[7]。就目前而言，幼兒教師的素質(zhì)現(xiàn)狀大體可以分為三種情況：一是受多種因素影響，幼兒教師們?nèi)菀桩a(chǎn)生職業(yè)倦怠，逐漸喪失對(duì)幼兒教育工作的熱情，對(duì)自身事業(yè)的發(fā)展前途也感到迷茫，失去奮斗的方向和動(dòng)力，安于現(xiàn)狀工作懈?。欢怯變航處熾m然接受了較多的培訓(xùn)，但容易出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中依然不能盡快地適應(yīng)教科研的要求。這種出現(xiàn)在幼兒教師身上的個(gè)體認(rèn)識(shí)與行為之間的差別要求幼兒教師要增強(qiáng)自身的科研能力，要通過(guò)教科研逐步變成幼教領(lǐng)域中既有富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有豐富的理論作為指導(dǎo)的專業(yè)幼兒教師，而這些恰恰是對(duì)當(dāng)前的幼兒教師來(lái)說(shuō)比較難以做到的事情；三是由于目前市場(chǎng)上比較缺乏專業(yè)優(yōu)秀的幼兒教師，并且聘用專業(yè)優(yōu)秀教師成本也比較高，這就導(dǎo)致了市場(chǎng)上的機(jī)構(gòu)更多的把目光投向大學(xué)在校生來(lái)做兼職，這類人員的工資成本比較低，也可以教授孩子專業(yè)的課程，但是僅僅是會(huì)教授專業(yè)的課程而已，但是對(duì)于孩子而言他不僅僅是來(lái)學(xué)習(xí)這門藝術(shù)的，也是需要從這門藝術(shù)課程中學(xué)習(xí)到其他有用的知識(shí)，比如，孩子的創(chuàng)造力，想象力，激發(fā)孩子天性—活潑等等，這些是那些兼職的大學(xué)生無(wú)法教授的，因?yàn)樗麄儾皇菍I(yè)的老師，他們無(wú)法給與孩子這些，那整個(gè)課程就將演變成為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。課程設(shè)置存在不足隨著我國(guó)幼兒教育與國(guó)外合作交流的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，幼兒教育機(jī)構(gòu)的課程受到國(guó)外的幼兒教育理論的影響也越來(lái)越多，而幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)這些理論盲目地學(xué)習(xí)和吸收不當(dāng)，也造成當(dāng)前我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)盲目追捧國(guó)外幼兒教育潮流的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。他們采取“拿來(lái)主義”的態(tài)度對(duì)待國(guó)外先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，忽略中外文化的差異。這種只知一味的模仿，而毫不考慮本土適應(yīng)性的盲目的“拿來(lái)主義”，將我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化和人文傳統(tǒng)棄之不顧，束縛了我國(guó)孩子的思考能力和創(chuàng)新能力[8]。有的幼兒教育機(jī)構(gòu)缺乏一種獨(dú)立的判斷能力，盲目跟風(fēng)，如當(dāng)社會(huì)上大肆宣傳知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代時(shí)，他們就開(kāi)設(shè)電腦課；有人提出現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)時(shí)，他們就對(duì)幼兒進(jìn)行謀略教育。從幼兒教育機(jī)構(gòu)所開(kāi)設(shè)的課程來(lái)看，大多幼兒教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的課程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們的承受能力。這突出表現(xiàn)在，不斷增加新的學(xué)科而忽略了對(duì)開(kāi)設(shè)學(xué)科內(nèi)容間的聯(lián)系進(jìn)行橫縱和縱向的梳理；原先開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容的難度不斷地加大，超出了幼兒的理解力范圍；有的則過(guò)度地以成人世界的思維來(lái)度量幼兒教育課程的內(nèi)容，使課程內(nèi)容嚴(yán)重成人化，忽略了幼兒的身心特點(diǎn)。家長(zhǎng)的認(rèn)知有誤導(dǎo)致市場(chǎng)不平衡很多家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教育只是帶帶孩子，最多也只是“寫幾個(gè)字，背幾首詩(shī)，畫(huà)個(gè)畫(huà)”；還有些家長(zhǎng)把幼兒教育理解為“玩”，在生活中我就經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：讓孩子去學(xué)畫(huà)畫(huà)就是為了讓他去玩的，沒(méi)人指望他能畫(huà)的怎么樣。。。。。豈不知幼兒在“玩”中學(xué)到了許多技能知識(shí)，開(kāi)發(fā)了智力。有學(xué)者指出[9]，成年人大約50%的智力是在4歲以前獲得的。其次，學(xué)前教育的目標(biāo)不合理?，F(xiàn)在社會(huì)上普遍地存在著重智輕德，重認(rèn)知教育輕社會(huì)性、人格培養(yǎng)的問(wèn)題，這種不合理的追求也帶到了幼兒教育領(lǐng)域，使得學(xué)前教育忽視幼兒良好行為、習(xí)慣、情感、態(tài)度、自主性、社交能力等培養(yǎng)。最后，教育內(nèi)容設(shè)置不合理。目前很多幼兒教育機(jī)構(gòu)為了迎合家長(zhǎng)的心理，以贏利為主要目的，不結(jié)合實(shí)際盲目定教育，上課程。如，開(kāi)設(shè)禮儀教育課程、蒙氏數(shù)學(xué)課程等，給幼兒訂了系列的學(xué)具、作業(yè)紙、課本等，價(jià)格過(guò)高，也不合當(dāng)?shù)貙?shí)際。

第4章針對(duì)幼教機(jī)構(gòu)存在問(wèn)題的解決對(duì)策物價(jià)局應(yīng)該有力的監(jiān)控市場(chǎng)價(jià)格“在競(jìng)爭(zhēng)激烈的地方，只有做得好的，有口碑的機(jī)構(gòu)才能長(zhǎng)期發(fā)展。但有些地方幼教機(jī)構(gòu)較少，而市場(chǎng)需求大，即使其質(zhì)量一般也有生源。這一切都得靠市場(chǎng)的調(diào)節(jié)來(lái)起作用，總體上，這個(gè)行業(yè)處在幼兒期，在發(fā)展的過(guò)程中，市場(chǎng)會(huì)自發(fā)地優(yōu)勝劣汰?！蓖饷耖g幼教機(jī)構(gòu)不受物價(jià)局教育收費(fèi)的監(jiān)管，因此幼教機(jī)構(gòu)的定價(jià)完全是參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)自行定價(jià)。民間幼教機(jī)構(gòu)根據(jù)自己的盈利空間，把所有的成本計(jì)入課程價(jià)格，然后推向市場(chǎng)。家長(zhǎng)購(gòu)買課程后所收取的發(fā)票也是商業(yè)營(yíng)運(yùn)發(fā)票。所以國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)該加大力度進(jìn)行市場(chǎng)監(jiān)管，監(jiān)控市場(chǎng)價(jià)格，給出一個(gè)杠桿這樣就不能任由民間機(jī)構(gòu)自行決定價(jià)格了。規(guī)范教師隊(duì)伍，提高教師專業(yè)素養(yǎng)振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，而得到高素質(zhì)教職人員的前提就是要有高素質(zhì)的專業(yè)人才，這就要求幼教機(jī)構(gòu)嚴(yán)把用人關(guān)，招聘思想、能力等整體素質(zhì)優(yōu)良的人員補(bǔ)充教職隊(duì)伍。不能為了減少投資成本而輕易雇傭在校大學(xué)生，如果雇傭的學(xué)生是正好是你所設(shè)置的課程有關(guān)的，并且也是學(xué)過(guò)教育相關(guān)的專業(yè)的是可以考慮雇傭的，如果僅僅只是懂教授課程的專業(yè)內(nèi)容的話是千萬(wàn)不要用，這樣會(huì)害了孩子們的。還有就是要加強(qiáng)對(duì)在職人員的培訓(xùn)，深化幼師師德建設(shè)，建立多層次、多形式、多元開(kāi)放、立體交叉的幼兒教師教育[10]與培訓(xùn)體系，以不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。提高相關(guān)人員對(duì)幼教的認(rèn)識(shí)，規(guī)范幼教內(nèi)容首先，幼教工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)與重視幼教的科學(xué)性[11]，加強(qiáng)對(duì)兒童心理與行為發(fā)展規(guī)律，早期教育與兒童發(fā)展關(guān)系及其作用機(jī)制，幼教目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程和方法等的研究，深入探討兒童早期發(fā)展和學(xué)前教育的獨(dú)特性與規(guī)律性，科學(xué)地按照個(gè)體發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律進(jìn)行教育。其次，要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持以幼兒為本，關(guān)注個(gè)別差異。教育活動(dòng)圍繞健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域組織開(kāi)展。課程設(shè)置全面化民間教育機(jī)構(gòu)存在的目的是盈利，這是無(wú)可厚非的事情，所以他們會(huì)去迎合家長(zhǎng)的意愿更多的注重藝術(shù)的培訓(xùn)，少有品德以及健康方面的教育，但是我們完全可以在現(xiàn)開(kāi)設(shè)的藝術(shù)特長(zhǎng)班中插入相關(guān)的品德以及健康方面的教育，讓孩子們?cè)趯W(xué)到一定的特長(zhǎng)的同時(shí)也在其他方面得到學(xué)習(xí)，真正做到讓孩子在德智體美勞各個(gè)方面綜合發(fā)展，千萬(wàn)不要為了盈利而完全不顧孩子的真正教育。注重家庭力量，為幼兒教育發(fā)展保駕護(hù)航父母首先應(yīng)該改變觀點(diǎn)，不能認(rèn)為孩子送到教育機(jī)構(gòu)里或