航空航天概論總復(fù)習(xí)航空航天概論總復(fù)習(xí)航空航天概論總復(fù)習(xí)《航空航天概論》復(fù)習(xí)考試安排及法意事項一、創(chuàng)新課堂教學(xué)的特點（一）注重實用性創(chuàng)新課堂模式的構(gòu)建應(yīng)該注意保證教學(xué)大綱和教學(xué)模式的一致性，既要重視理論知識，還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力，因此創(chuàng)新課堂教學(xué)十分注重實用性，在進(jìn)行創(chuàng)新課堂教學(xué)模式構(gòu)建時，應(yīng)該保證教材中的內(nèi)容可以得到充分的利用，給學(xué)生講授基本的知識和規(guī)律，讓學(xué)生更好地了解教學(xué)目標(biāo)，而選擇教材時也應(yīng)該以實用性為原則，不斷提高學(xué)生的實踐能力。（二）注重技術(shù)性在構(gòu)建創(chuàng)新課程教學(xué)模式時，還應(yīng)該注意技術(shù)性的選擇，所謂的技術(shù)性就是指教學(xué)中不僅應(yīng)該包括基本的教學(xué)知識，還應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)來安插一些專業(yè)性詞匯，將創(chuàng)新課堂教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，保證創(chuàng)新課堂教學(xué)的技術(shù)性，只有這樣才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)自己所學(xué)的專業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)新課堂的實用性，這就要求教師既要具備專業(yè)的知識，還應(yīng)該對學(xué)生的專業(yè)有著一定的了解，做好教學(xué)備課工作。（三）注重媒介性在進(jìn)行創(chuàng)新課堂教學(xué)時，教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些課堂中學(xué)不到的知識，保證創(chuàng)新課堂教學(xué)的媒介性，這是指教師應(yīng)該將相關(guān)的社交知識、社會知識、企業(yè)常識、娛樂活動和運(yùn)動知識等不同領(lǐng)域的知識引進(jìn)到課堂，開拓學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生了解到更多的社會常識，這對于學(xué)生今后的發(fā)展來說十分有利，同時，在進(jìn)行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識學(xué)習(xí)時，教師還應(yīng)該保證這些課外知識和課堂中所講的知識有著一定聯(lián)系，做好課內(nèi)知識和課外知識的銜接，給學(xué)生提供更加優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，烘托教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識討論教師介紹的課外知識，這樣不僅可以讓學(xué)生加強(qiáng)對課外知識的了解，還可以在日常練習(xí)中提高學(xué)生的實踐水平。二、創(chuàng)新課堂教學(xué)存在的不足（一）教學(xué)模式單一創(chuàng)新課堂模式的構(gòu)建應(yīng)該注意保證教學(xué)大綱和教學(xué)模式的一致性，既要重視理論知識，還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力。由此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用根據(jù)學(xué)生所要掌握的內(nèi)容，有的放矢的開展創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)。但相關(guān)調(diào)查表明，盡管課程改革、素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，教師在開展創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)的過程中仍舊沿用單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下滑。（二）教師創(chuàng)新意識不足創(chuàng)新課程教學(xué)模式構(gòu)建的目的在于提升學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和課業(yè)成績。由此，教師應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)來安插一些專業(yè)性詞匯，將創(chuàng)新課堂教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，保證創(chuàng)新課堂教學(xué)的技術(shù)性，只有這樣才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)自己所學(xué)的專業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)新課堂的實用性、應(yīng)用性。但受應(yīng)試教育的影響，教師普遍存在創(chuàng)新意識不高的現(xiàn)象，不能很好的結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來匹配教學(xué)方法，使得整體教學(xué)效率不高。三、完善創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法（一）豐富教學(xué)模式創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)的出現(xiàn)給我們的教學(xué)工作帶來了極大的便利，不僅給教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)資源，使得學(xué)生了解到更多的知識，還可以促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。但是值得注意的是，隨著科技的發(fā)展，越來越多的新媒體開始出現(xiàn)，新媒體更新?lián)Q代的速度十分開，因此高效的創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)模式不應(yīng)該一成不變，應(yīng)該充分結(jié)合時代的變化，不斷調(diào)整教學(xué)模式。此外，在教學(xué)過程中，采用靈活多變的教學(xué)模式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，選擇最優(yōu)教學(xué)模式，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。（二）培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識只有教師具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識和實踐能力時，才能更好的開展創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)。在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式下，應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實踐能力和創(chuàng)新能力?；诖?，為更好的開展教學(xué)工作，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)和完善自身的創(chuàng)新意識和能力，這樣才能根據(jù)課程體系的變化，有針對性的創(chuàng)新教學(xué)模式，探尋到最適合學(xué)生綜合能力發(fā)展的教學(xué)方法，從而大幅提升教學(xué)效果。（三）不斷完善創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)體系創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)分為兩個部分，其一，構(gòu)建一套合理的實踐能力培養(yǎng)體系，來加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，鞏固實踐成果。具體來說，學(xué)校和教師的教學(xué)計劃應(yīng)增加實踐教學(xué)的比重，重視實踐教學(xué)課程。其二，構(gòu)建一套科學(xué)的考試評價體系，以加強(qiáng)教師和學(xué)生的自主性。在考試評價體系中，應(yīng)增加實踐課程和創(chuàng)新課程的學(xué)分，以期加強(qiáng)教師和學(xué)生對創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)的重視程度。結(jié)語隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對教育的要求也越來越高，越來越多的學(xué)校已經(jīng)開始積極引進(jìn)先進(jìn)的科技設(shè)備，保證教學(xué)模式和時代需求的一致性，教師和學(xué)生都是課堂的主體，主張課堂中教師和學(xué)生的交流與互動，這種新的教學(xué)模式就稱之為創(chuàng)新課程教學(xué)模式。創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中既要注重對理論知識的教學(xué)，還應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的情景模式，保證學(xué)生的實際社交能力可以提升。但我國創(chuàng)新課堂實踐模式開展的不夠徹底，相關(guān)實踐教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，還需要不斷完善和修正創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)，以充分提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力。張靖然（1995.3-），女，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，學(xué)生。根鎖（1962.9-），男，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)，教授。護(hù)理專業(yè)大學(xué)生的整體素質(zhì)水平預(yù)示著我國護(hù)理事業(yè)的發(fā)展前景。她們的人文素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技術(shù)和良好的生命狀態(tài)，是高質(zhì)量醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的有力保障。目前醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)的課程設(shè)置比較系統(tǒng)規(guī)范，并逐步體現(xiàn)出現(xiàn)代文明對病人的人文關(guān)懷。但學(xué)校和社會對未來護(hù)士群體的生命狀態(tài)沒有給予足夠的重視，苗春霞博士的研究顯示，當(dāng)前大學(xué)生生命質(zhì)量的評測結(jié)果較差。大學(xué)生若持續(xù)目前的狀態(tài)發(fā)展自己的生命，會造成大學(xué)生生命能量資源的極大浪費(fèi)，于己、于國、于民都不利。[1]換個角度，目前大學(xué)生生命質(zhì)量有很大的提升空間，應(yīng)努力幫助她們樹立正確的生命價值觀，珍惜生命，熱愛生活，提升生命質(zhì)量，進(jìn)而提高她們未來的工作熱情和服務(wù)水平，使全社會享受到更好的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。一、目前護(hù)理專業(yè)大學(xué)生（以下簡稱護(hù)生）的生命質(zhì)量存在的問題生命質(zhì)量（qualityoflife，QOL）的概念最早是在1960年Holmes提出的。1993年在日內(nèi)瓦召開的世界衛(wèi)生組織生命質(zhì)量研討會上提出的概念：生命質(zhì)量是不同的文化和價值體系中的個體對他們的生活目標(biāo)、期望、標(biāo)準(zhǔn)，以及所關(guān)心事物有關(guān)的生活狀態(tài)的體驗。[2]大學(xué)階段是青年人走向社會前的助跑階段，該階段蓄積的力量和奠定的基礎(chǔ)將成為其生命爆發(fā)的能力基礎(chǔ)和動力源泉，對以后的生命質(zhì)量和生命潛力的發(fā)揮有極大的影響。綜合余翠軍、苗春霞對大學(xué)生生命質(zhì)量的研究，結(jié)合德州學(xué)院部分護(hù)生進(jìn)行調(diào)查、訪談所得結(jié)論，其生命質(zhì)量存在以下表現(xiàn)：1、心理維度許多護(hù)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、個人價值觀、社會價值觀等傾向于個人利益的追求，缺乏對社會的關(guān)注;其主要表現(xiàn)特點是：一切以自己為中心，強(qiáng)調(diào)個人利益，凡事靠自己，缺乏團(tuán)隊意識，人際溝通能力差，人際關(guān)系僵化。[3]這些護(hù)生對自身期望值較高，在調(diào)查中表現(xiàn)為對自己在校表現(xiàn)的滿意程度有限。2、行為維度護(hù)生對自己的人生缺乏深刻的思考，多數(shù)沒有明確的人生規(guī)劃，更缺乏具體的執(zhí)行方案，也缺少實際行動，從較少鍛煉身體可見一斑。其特點是好逸惡勞，或沉迷于網(wǎng)絡(luò)抑或懶于鍛煉，不懂得利用閑暇;時間利用不合理，未建立健康良好的行為生活方式。有的學(xué)生缺乏家庭及社會責(zé)任感，貪圖個人享受，不知感恩回報。有的學(xué)生對未來感到渺茫，缺乏人生奮斗目標(biāo)?；谏鲜鰡栴}，說明大學(xué)生未能為其生命潛力的發(fā)揮奠定足夠的基礎(chǔ)，對未來生命能量的釋放未做好足夠的準(zhǔn)備，而社會現(xiàn)實是他們必須要面對的挑戰(zhàn)。二、提升護(hù)理專業(yè)大學(xué)生生命質(zhì)量的重要意義1、個人層面護(hù)生在大學(xué)階段要明確自己的人生目標(biāo)，制定自己的人生規(guī)劃，客觀評價、清醒認(rèn)識自我，[4]以社會標(biāo)準(zhǔn)和要求調(diào)節(jié)自己的行為，使自己的言行既符合社會需求，也逐漸向自己的人生目標(biāo)邁進(jìn)。要樹立積極的人生態(tài)度和正確的人生價值觀，在社會生活中用于擔(dān)當(dāng)，建立良好的人際關(guān)系，與同學(xué)和睦相處。要培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，加強(qiáng)體育鍛煉，提升個人綜合素質(zhì)。2、學(xué)校層面學(xué)校要堅持以生為本的原則，針對護(hù)生這一特殊群體，有目的、有計劃地開展生命和健康教育，培養(yǎng)未來的護(hù)士熱愛生活、珍惜生命，在學(xué)習(xí)和生活的過程中，克服各種困難，追求更高的人生價值，提高護(hù)生的綜合素質(zhì)，[5]為國家培養(yǎng)大量高素質(zhì)的護(hù)理人才。3、社會層面隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對健康的要求也不斷提高。護(hù)理在醫(yī)療工作中地位逐漸得到社會的廣泛認(rèn)可。護(hù)生作為職業(yè)護(hù)士的后備軍，這一特定類型的社會群體，其健康狀況直接影響著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步和社會的完善過程。[6]對護(hù)生進(jìn)行生命教育是一個造福國家、造福社會、造福家庭的偉大工程，它具有重大的現(xiàn)實意義和理論意義，值得我們?nèi)ニ伎?，去認(rèn)真研究。三、提升護(hù)理專業(yè)大學(xué)生生命質(zhì)量的對策1、重視護(hù)生心理健康目前學(xué)校多已配備心理咨詢專業(yè)人員，為大學(xué)生的心理健康教育提供專業(yè)指導(dǎo)，但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生主動尋求幫助的為數(shù)甚少，應(yīng)更多的開展心理健康教育宣傳、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理衛(wèi)生講座，建立關(guān)注心理健康、學(xué)生樂意接受的QQ、微信、飛信平臺等，一是讓有心理問題的學(xué)生在群體中得到幫助，二是讓全體學(xué)生認(rèn)識到心理問題同軀體疾病一樣，是人群中常見的問題，通過科學(xué)的方法可以得到有效糾正。還可以建立心理關(guān)愛聯(lián)動機(jī)制，即在班級、宿舍設(shè)立心理健康聯(lián)絡(luò)員，關(guān)注學(xué)習(xí)和生活中遇到變故的學(xué)生，通過同學(xué)的鼓勵和支持幫其度過心理危機(jī);并及時向院系專職人員上報，爭取獲得班級、院系、學(xué)校三級機(jī)構(gòu)力量的幫助，從宏觀和微觀層面上重視和關(guān)愛大學(xué)生的心理健康。必要時，與家長建立長期的互動機(jī)制，形成班級、院系、學(xué)校、家長四方合力。2、加強(qiáng)護(hù)生體育鍛煉強(qiáng)健的體魄和健康的心態(tài)是實現(xiàn)護(hù)生人生目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障。毛澤東說過“欲文明其精神，先自野蠻其體魄;茍野蠻其體魄，則文明之精神隨之?！斌w育運(yùn)動能夠促進(jìn)人腦清醒，思維敏捷，改善心肺功能，增強(qiáng)免疫功能，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。強(qiáng)化體育鍛煉有助于學(xué)生體驗生活、經(jīng)受磨礪，是提高護(hù)生生命質(zhì)量的有力措施。3、實行大學(xué)生生命質(zhì)量測評采用大學(xué)生生命質(zhì)量量表對護(hù)生進(jìn)行評價，并建立相關(guān)檔案，形成動態(tài)測評制度。一旦發(fā)現(xiàn)生命發(fā)展處于不良狀態(tài)的學(xué)生，及時給予關(guān)注和有效干預(yù)，避免他們的發(fā)展陷入惡性連鎖反應(yīng)的怪圈，盡可能將護(hù)生的生命發(fā)展及早導(dǎo)入良性發(fā)展的軌道。動態(tài)測評有利于在大學(xué)生生命發(fā)展不良的早期，以較少的人力、物力、財力的投入獲得高質(zhì)量的干預(yù)效果，使更多大學(xué)生的生命發(fā)展處于越來越和諧的狀態(tài)。4、提高師資水平和促進(jìn)校園文化建設(shè)教師作為靈魂的工程師，應(yīng)不斷提高個人魅力、職業(yè)道德、教學(xué)水平和專業(yè)技能，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，傳授知識的同時更多地與護(hù)生進(jìn)行心靈的溝通，為護(hù)生的學(xué)習(xí)提供更好地軟環(huán)境。良好的校園文化氛圍會潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，提升護(hù)生的生命發(fā)展境界，增強(qiáng)護(hù)生的群體凝聚力、歸宿感和集體榮譽(yù)感，建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)之間的相互溝通、相互幫助。護(hù)生的健康成長是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)注和提升護(hù)生生命質(zhì)量，對于構(gòu)建社會主義和諧社會具有重大的現(xiàn)實意義。只有在大學(xué)階段保持良好的生命質(zhì)量，才能為應(yīng)對未來挑戰(zhàn)打下堅實的基礎(chǔ)。通過對護(hù)生生命質(zhì)量的評價和積極干預(yù)，為其走向社會后的發(fā)展做好積極的鋪墊，讓每一個護(hù)生都能夠擁有精彩的人生，活得有價值、有意義，學(xué)校才能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多更好的人才?！竞娇蘸教旄耪摽倧?fù)習(xí)航空航天概論總復(fù)習(xí)航空航天概論總復(fù)習(xí)《航空1《航空航天概論》復(fù)習(xí)《航空航天概論》2考試安排及法意事項考試3考試時間2011年12月17日(星期六18:30-20:00考試地點日將軍路校區(qū)2203考試形式日閉卷考試考試時間2011年12月17日(星期六4這題形費(fèi)與究值1.擇題30題(共30分)2判斷題15題(共15分)3.填圄選揖題(共4題30空30分)4簡答題3題(共15分)5.論逑題1題(共10分)這題形費(fèi)與究值5這題的容與值1發(fā)展史與分類(的占10%)2原理性能品質(zhì)(的占50%)3結(jié)構(gòu)(約占22%)4機(jī)載、導(dǎo)航(約占8%)5.發(fā)動機(jī)(約占10%)這題的容與值6下應(yīng)客量點下應(yīng)客7511飛行器分類飛行器是指能在地球大氣層內(nèi)外空間飛行的器械。通常按照飛行環(huán)境和工作方式,把飛行器分為三類:航空器:指在大氣層內(nèi)飛行的飛行器。航天器:指主要在大氣層外空間飛行的飛行器火箭和導(dǎo)彈:都屬于一次性使用的飛行器,可在大氣層內(nèi)或大氣層外飛行。511飛行器分類8航空器的分類1按產(chǎn)生升力的原理分類根據(jù)航空器產(chǎn)生升力的原理,航空器可分為兩大類:輕于空氣的航空器和重于空氣的航空器。氣球于空氣的航空器飛艇飛機(jī)「航空器固定翼航空器滑翔機(jī)重于空氣的航空器K旋翼航空器撲翼機(jī)直升機(jī)傾轉(zhuǎn)旋翼機(jī)旋翼機(jī)航空器的分類9空氣靜力航空器-旋翼機(jī)空氣靜力航空器-旋翼機(jī)10直升機(jī)的分類直升機(jī)可以按照平衡旋翼反扭矩的不同方式進(jìn)行分類a單放翼帶尾槳b共軸雙旋橫列雙旋算d橫列交叉雙能萇直升機(jī)的分類11航空航天概論總復(fù)習(xí)課件12航空航天概論總復(fù)習(xí)課件13航空航天概論總復(fù)習(xí)課件14航空航天概論總復(fù)習(xí)課件15航空航天概論總復(fù)習(xí)課件16航空航天概論總復(fù)習(xí)課件17航空航天概論總復(fù)習(xí)課件18航空航天概論總復(fù)習(xí)課件19航空航天概論總復(fù)習(xí)課件20航空航天概論總復(fù)習(xí)課件21航空航天概論總復(fù)習(xí)課件22航空航天概論總復(fù)習(xí)課件23航空航天概論總復(fù)習(xí)課件24航空航天概論總復(fù)習(xí)課件25航空航天概論總復(fù)習(xí)課件26航空航天概論總復(fù)習(xí)課件27航空航天概論總復(fù)習(xí)課件28航空航天概論總復(fù)習(xí)課件29航空航天概論總復(fù)習(xí)課件30航空航天概論總復(fù)習(xí)課件31航空航天概論總復(fù)習(xí)課件32航空航天概論總復(fù)習(xí)課件33航空航天概論總復(fù)習(xí)課件34航空航天概論總復(fù)習(xí)課件35航空航天概論總復(fù)習(xí)課件36航空航天概論總復(fù)習(xí)課件37航空航天概論總復(fù)習(xí)課件38航空航天概論總復(fù)習(xí)課件39航空航天概論總復(fù)習(xí)課件40航空航天概論總復(fù)習(xí)課件41航空航天概論總復(fù)習(xí)課件42航空航天概論總復(fù)習(xí)課件43航空航天概論總復(fù)習(xí)課件44航空航天概論總復(fù)習(xí)課件45航空航天概論總復(fù)習(xí)課件46航空航天概論總復(fù)習(xí)課件47航空航天概論總復(fù)習(xí)課件48航空航天概論總復(fù)習(xí)課件49航空航天概論總復(fù)習(xí)課件50航空航天概論總復(fù)習(xí)課件51航空航天概論總復(fù)習(xí)課件52航空航天概論總復(fù)習(xí)課件53航空航天概論總復(fù)習(xí)課件54航空航天概論總復(fù)習(xí)課件55航空航天概論總復(fù)習(xí)課件56航空航天概論總復(fù)習(xí)課件57航空航天概論總復(fù)習(xí)課件58航空航天概論總復(fù)習(xí)課件59航空航天概論總復(fù)習(xí)課件60航空航天概論總復(fù)習(xí)課件61航空航天概論總復(fù)習(xí)課件62航空航天概論總復(fù)習(xí)課件63航空航天概論總復(fù)習(xí)課件64航空航天概論總復(fù)習(xí)課件65航空航天概論總復(fù)習(xí)課件66航空航天概論總復(fù)習(xí)課件67航空航天概論總復(fù)習(xí)課件68航空航天概論總復(fù)習(xí)課件69航空航天概論總復(fù)習(xí)課件70航空航天概論總復(fù)習(xí)課件71航空航天概論總復(fù)習(xí)課件72航空航天概論總復(fù)習(xí)課件73航空航天概論總復(fù)習(xí)課件74航空航天概論總復(fù)習(xí)課件75航空航天概論總復(fù)習(xí)課件76航空航天概論總復(fù)習(xí)課件77航空航天概論總復(fù)習(xí)課件78航空航天概論總復(fù)習(xí)課件79航空航天概論總復(fù)習(xí)課件80航空航天概論總復(fù)習(xí)課件81航空航天概論總復(fù)習(xí)課件82航空航天概論總復(fù)習(xí)課件83航空航天概論總復(fù)習(xí)課件84航空航天概論總復(fù)習(xí)課件85航空航天概論總復(fù)習(xí)課件86航空航天概論總復(fù)習(xí)課件87航空航天概論總復(fù)習(xí)課件88航空航天概論總復(fù)習(xí)課件89航空航天概論總復(fù)習(xí)課件90航空航天概論總復(fù)習(xí)課件91航空航天概論總復(fù)習(xí)課件92航空航天概論總復(fù)習(xí)課件93航空航天概論總復(fù)習(xí)課件94航空航天概論總復(fù)習(xí)課件95航空航天概論總復(fù)習(xí)課件96航空航天概論總復(fù)習(xí)課件97航空航天概論總復(fù)習(xí)課件98航空航天概論總復(fù)習(xí)課件99航空航天概論總復(fù)習(xí)課件100航空航天概論總復(fù)習(xí)課件101航空航天概論總復(fù)習(xí)課件102航空航天概論總復(fù)習(xí)課件103航空航天概論總復(fù)習(xí)課件104航空航天概論總復(fù)習(xí)課件105航空航天概論總復(fù)習(xí)課件106航空航天概論總復(fù)習(xí)課件107航空航天概論總復(fù)習(xí)課件108航空航天概論總復(fù)習(xí)課件109航空航天概論總復(fù)習(xí)課件110航空航天概論總復(fù)習(xí)課件111航空航天概論總復(fù)習(xí)課件112航空航天概論總復(fù)習(xí)課件113航空航天概論總復(fù)習(xí)課件114航空航天概論總復(fù)習(xí)課件115航空航天概論總復(fù)習(xí)課件116航空航天概論總復(fù)習(xí)課件117航空航天概論總復(fù)習(xí)課件118航空航天概論總復(fù)習(xí)課件119航空航天概論總復(fù)習(xí)課件1206、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾121航空航天概論總復(fù)習(xí)航空航天概論總復(fù)習(xí)航空航天概論總復(fù)習(xí)《航空航天概論》復(fù)習(xí)考試安排及法意事項一、創(chuàng)新課堂教學(xué)的特點（一）注重實用性創(chuàng)新課堂模式的構(gòu)建應(yīng)該注意保證教學(xué)大綱和教學(xué)模式的一致性，既要重視理論知識，還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力，因此創(chuàng)新課堂教學(xué)十分注重實用性，在進(jìn)行創(chuàng)新課堂教學(xué)模式構(gòu)建時，應(yīng)該保證教材中的內(nèi)容可以得到充分的利用，給學(xué)生講授基本的知識和規(guī)律，讓學(xué)生更好地了解教學(xué)目標(biāo)，而選擇教材時也應(yīng)該以實用性為原則，不斷提高學(xué)生的實踐能力。（二）注重技術(shù)性在構(gòu)建創(chuàng)新課程教學(xué)模式時，還應(yīng)該注意技術(shù)性的選擇，所謂的技術(shù)性就是指教學(xué)中不僅應(yīng)該包括基本的教學(xué)知識，還應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)來安插一些專業(yè)性詞匯，將創(chuàng)新課堂教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，保證創(chuàng)新課堂教學(xué)的技術(shù)性，只有這樣才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)自己所學(xué)的專業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)新課堂的實用性，這就要求教師既要具備專業(yè)的知識，還應(yīng)該對學(xué)生的專業(yè)有著一定的了解，做好教學(xué)備課工作。（三）注重媒介性在進(jìn)行創(chuàng)新課堂教學(xué)時，教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾M(jìn)一些課堂中學(xué)不到的知識，保證創(chuàng)新課堂教學(xué)的媒介性，這是指教師應(yīng)該將相關(guān)的社交知識、社會知識、企業(yè)常識、娛樂活動和運(yùn)動知識等不同領(lǐng)域的知識引進(jìn)到課堂，開拓學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生了解到更多的社會常識，這對于學(xué)生今后的發(fā)展來說十分有利，同時，在進(jìn)行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識學(xué)習(xí)時，教師還應(yīng)該保證這些課外知識和課堂中所講的知識有著一定聯(lián)系，做好課內(nèi)知識和課外知識的銜接，給學(xué)生提供更加優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，烘托教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的知識討論教師介紹的課外知識，這樣不僅可以讓學(xué)生加強(qiáng)對課外知識的了解，還可以在日常練習(xí)中提高學(xué)生的實踐水平。二、創(chuàng)新課堂教學(xué)存在的不足（一）教學(xué)模式單一創(chuàng)新課堂模式的構(gòu)建應(yīng)該注意保證教學(xué)大綱和教學(xué)模式的一致性，既要重視理論知識，還應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力。由此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用根據(jù)學(xué)生所要掌握的內(nèi)容，有的放矢的開展創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)。但相關(guān)調(diào)查表明，盡管課程改革、素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，教師在開展創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)的過程中仍舊沿用單一的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下滑。（二）教師創(chuàng)新意識不足創(chuàng)新課程教學(xué)模式構(gòu)建的目的在于提升學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和課業(yè)成績。由此，教師應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)來安插一些專業(yè)性詞匯，將創(chuàng)新課堂教學(xué)和學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，保證創(chuàng)新課堂教學(xué)的技術(shù)性，只有這樣才能讓學(xué)生更好地適應(yīng)自己所學(xué)的專業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)新課堂的實用性、應(yīng)用性。但受應(yīng)試教育的影響，教師普遍存在創(chuàng)新意識不高的現(xiàn)象，不能很好的結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來匹配教學(xué)方法，使得整體教學(xué)效率不高。三、完善創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法（一）豐富教學(xué)模式創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)的出現(xiàn)給我們的教學(xué)工作帶來了極大的便利，不僅給教學(xué)提供了更豐富的教學(xué)資源，使得學(xué)生了解到更多的知識，還可以促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，提高教學(xué)效率。但是值得注意的是，隨著科技的發(fā)展，越來越多的新媒體開始出現(xiàn)，新媒體更新?lián)Q代的速度十分開，因此高效的創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)模式不應(yīng)該一成不變，應(yīng)該充分結(jié)合時代的變化，不斷調(diào)整教學(xué)模式。此外，在教學(xué)過程中，采用靈活多變的教學(xué)模式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，選擇最優(yōu)教學(xué)模式，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。（二）培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識只有教師具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識和實踐能力時，才能更好的開展創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)。在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式下，應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實踐能力和創(chuàng)新能力。基于此，為更好的開展教學(xué)工作，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)和完善自身的創(chuàng)新意識和能力，這樣才能根據(jù)課程體系的變化，有針對性的創(chuàng)新教學(xué)模式，探尋到最適合學(xué)生綜合能力發(fā)展的教學(xué)方法，從而大幅提升教學(xué)效果。（三）不斷完善創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)體系創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)分為兩個部分，其一，構(gòu)建一套合理的實踐能力培養(yǎng)體系，來加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，鞏固實踐成果。具體來說，學(xué)校和教師的教學(xué)計劃應(yīng)增加實踐教學(xué)的比重，重視實踐教學(xué)課程。其二，構(gòu)建一套科學(xué)的考試評價體系，以加強(qiáng)教師和學(xué)生的自主性。在考試評價體系中，應(yīng)增加實踐課程和創(chuàng)新課程的學(xué)分，以期加強(qiáng)教師和學(xué)生對創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)的重視程度。結(jié)語隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對教育的要求也越來越高，越來越多的學(xué)校已經(jīng)開始積極引進(jìn)先進(jìn)的科技設(shè)備，保證教學(xué)模式和時代需求的一致性，教師和學(xué)生都是課堂的主體，主張課堂中教師和學(xué)生的交流與互動，這種新的教學(xué)模式就稱之為創(chuàng)新課程教學(xué)模式。創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中既要注重對理論知識的教學(xué)，還應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的情景模式，保證學(xué)生的實際社交能力可以提升。但我國創(chuàng)新課堂實踐模式開展的不夠徹底，相關(guān)實踐教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，還需要不斷完善和修正創(chuàng)新課堂實踐教學(xué)，以充分提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力。張靖然（1995.3-），女，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，學(xué)生。根鎖（1962.9-），男，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)，教授。護(hù)理專業(yè)大學(xué)生的整體素質(zhì)水平預(yù)示著我國護(hù)理事業(yè)的發(fā)展前景。她們的人文素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技術(shù)和良好的生命狀態(tài)，是高質(zhì)量醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的有力保障。目前醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)的課程設(shè)置比較系統(tǒng)規(guī)范，并逐步體現(xiàn)出現(xiàn)代文明對病人的人文關(guān)懷。但學(xué)校和社會對未來護(hù)士群體的生命狀態(tài)沒有給予足夠的重視，苗春霞博士的研究顯示，當(dāng)前大學(xué)生生命質(zhì)量的評測結(jié)果較差。大學(xué)生若持續(xù)目前的狀態(tài)發(fā)展自己的生命，會造成大學(xué)生生命能量資源的極大浪費(fèi)，于己、于國、于民都不利。[1]換個角度，目前大學(xué)生生命質(zhì)量有很大的提升空間，應(yīng)努力幫助她們樹立正確的生命價值觀，珍惜生命，熱愛生活，提升生命質(zhì)量，進(jìn)而提高她們未來的工作熱情和服務(wù)水平，使全社會享受到更好的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。一、目前護(hù)理專業(yè)大學(xué)生（以下簡稱護(hù)生）的生命質(zhì)量存在的問題生命質(zhì)量（qualityoflife，QOL）的概念最早是在1960年Holmes提出的。1993年在日內(nèi)瓦召開的世界衛(wèi)生組織生命質(zhì)量研討會上提出的概念：生命質(zhì)量是不同的文化和價值體系中的個體對他們的生活目標(biāo)、期望、標(biāo)準(zhǔn)，以及所關(guān)心事物有關(guān)的生活狀態(tài)的體驗。[2]大學(xué)階段是青年人走向社會前的助跑階段，該階段蓄積的力量和奠定的基礎(chǔ)將成為其生命爆發(fā)的能力基礎(chǔ)和動力源泉，對以后的生命質(zhì)量和生命潛力的發(fā)揮有極大的影響。綜合余翠軍、苗春霞對大學(xué)生生命質(zhì)量的研究，結(jié)合德州學(xué)院部分護(hù)生進(jìn)行調(diào)查、訪談所得結(jié)論，其生命質(zhì)量存在以下表現(xiàn)：1、心理維度許多護(hù)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、個人價值觀、社會價值觀等傾向于個人利益的追求，缺乏對社會的關(guān)注;其主要表現(xiàn)特點是：一切以自己為中心，強(qiáng)調(diào)個人利益，凡事靠自己，缺乏團(tuán)隊意識，人際溝通能力差，人際關(guān)系僵化。[3]這些護(hù)生對自身期望值較高，在調(diào)查中表現(xiàn)為對自己在校表現(xiàn)的滿意程度有限。2、行為維度護(hù)生對自己的人生缺乏深刻的思考，多數(shù)沒有明確的人生規(guī)劃，更缺乏具體的執(zhí)行方案，也缺少實際行動，從較少鍛煉身體可見一斑。其特點是好逸惡勞，或沉迷于網(wǎng)絡(luò)抑或懶于鍛煉，不懂得利用閑暇;時間利用不合理，未建立健康良好的行為生活方式。有的學(xué)生缺乏家庭及社會責(zé)任感，貪圖個人享受，不知感恩回報。有的學(xué)生對未來感到渺茫，缺乏人生奮斗目標(biāo)?；谏鲜鰡栴}，說明大學(xué)生未能為其生命潛力的發(fā)揮奠定足夠的基礎(chǔ)，對未來生命能量的釋放未做好足夠的準(zhǔn)備，而社會現(xiàn)實是他們必須要面對的挑戰(zhàn)。二、提升護(hù)理專業(yè)大學(xué)生生命質(zhì)量的重要意義1、個人層面護(hù)生在大學(xué)階段要明確自己的人生目標(biāo)，制定自己的人生規(guī)劃，客觀評價、清醒認(rèn)識自我，[4]以社會標(biāo)準(zhǔn)和要求調(diào)節(jié)自己的行為，使自己的言行既符合社會需求，也逐漸向自己的人生目標(biāo)邁進(jìn)。要樹立積極的人生態(tài)度和正確的人生價值觀，在社會生活中用于擔(dān)當(dāng)，建立良好的人際關(guān)系，與同學(xué)和睦相處。要培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，加強(qiáng)體育鍛煉，提升個人綜合素質(zhì)。2、學(xué)校層面學(xué)校要堅持以生為本的原則，針對護(hù)生這一特殊群體，有目的、有計劃地開展生命和健康教育，培養(yǎng)未來的護(hù)士熱愛生活、珍惜生命，在學(xué)習(xí)和生活的過程中，克服各種困難，追求更高的人生價值，提高護(hù)生的綜合素質(zhì)，[5]為國家培養(yǎng)大量高素質(zhì)的護(hù)理人才。3、社會層面隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們對健康的要求也不斷提高。護(hù)理在醫(yī)療工作中地位逐漸得到社會的廣泛認(rèn)可。護(hù)生作為職業(yè)護(hù)士的后備軍，這一特定類型的社會群體，其健康狀況直接影響著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步和社會的完善過程。[6]對護(hù)生進(jìn)行生命教育是一個造福國家、造福社會、造福家庭的偉大工程，它具有重大的現(xiàn)實意義和理論意義，值得我們?nèi)ニ伎?，去認(rèn)真研究。三、提升護(hù)理專業(yè)大學(xué)生生命質(zhì)量的對策1、重視護(hù)生心理健康目前學(xué)校多已配備心理咨詢專業(yè)人員，為大學(xué)生的心理健康教育提供專業(yè)指導(dǎo)，但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生主動尋求幫助的為數(shù)甚少，應(yīng)更多的開展心理健康教育宣傳、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理衛(wèi)生講座，建立關(guān)注心理健康、學(xué)生樂意接受的QQ、微信、飛信平臺等，一是讓有心理問題的學(xué)生在群體中得到幫助，二是讓全體學(xué)生認(rèn)識到心理問題同軀體疾病一樣，是人群中常見的問題，通過科學(xué)的方法可以得到有效糾正。還可以建立心理關(guān)愛聯(lián)動機(jī)制，即在班級、宿舍設(shè)立心理健康聯(lián)絡(luò)員，關(guān)注學(xué)習(xí)和生活中遇到變故的學(xué)生，通過同學(xué)的鼓勵和支持幫其度過心理危機(jī);并及時向院系專職人員上報，爭取獲得班級、院系、學(xué)校三級機(jī)構(gòu)力量的幫助，從宏觀和微觀層面上重視和關(guān)愛大學(xué)生的心理健康。必要時，與家長建立長期的互動機(jī)制，形成班級、院系、學(xué)校、家長四方合力。2、加強(qiáng)護(hù)生體育鍛煉強(qiáng)健的體魄和健康的心態(tài)是實現(xiàn)護(hù)生人生目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障。毛澤東說過“欲文明其精神，先自野蠻其體魄;茍野蠻其體魄，則文明之精神隨之?！斌w育運(yùn)動能夠促進(jìn)人腦清醒，思維敏捷，改善心肺功能，增強(qiáng)免疫功能，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。強(qiáng)化體育鍛煉有助于學(xué)生體驗生活、經(jīng)受磨礪，是提高護(hù)生生命質(zhì)量的有力措施。3、實行大學(xué)生生命質(zhì)量測評采用大學(xué)生生命質(zhì)量量表對護(hù)生進(jìn)行評價，并建立相關(guān)檔案，形成動態(tài)測評制度。一旦發(fā)現(xiàn)生命發(fā)展處于不良狀態(tài)的學(xué)生，及時給予關(guān)注和有效干預(yù)，避免他們的發(fā)展陷入惡性連鎖反應(yīng)的怪圈，盡可能將護(hù)生的生命發(fā)展及早導(dǎo)入良性發(fā)展的軌道。動態(tài)測評有利于在大學(xué)生生命發(fā)展不良的早期，以較少的人力、物力、財力的投入獲得高質(zhì)量的干預(yù)效果，使更多大學(xué)生的生命發(fā)展處于越來越和諧的狀態(tài)。4、提高師資水平和促進(jìn)校園文化建設(shè)教師作為靈魂的工程師，應(yīng)不斷提高個人魅力、職業(yè)道德、教學(xué)水平和專業(yè)技能，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，傳授知識的同時更多地與護(hù)生進(jìn)行心靈的溝通，為護(hù)生的學(xué)習(xí)提供更好地軟環(huán)境。良好的校園文化氛圍會潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，提升護(hù)生的生命發(fā)展境界，增強(qiáng)護(hù)生的群體凝聚力、歸宿感和集體榮譽(yù)感，建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)之間的相互溝通、相互幫助。護(hù)生的健康成長是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)注和提升護(hù)生生命質(zhì)量，對于構(gòu)建社會主義和諧社會具有重大的現(xiàn)實意義。只有在大學(xué)階段保持良好的生命質(zhì)量，才能為應(yīng)對未來挑戰(zhàn)打下堅實的基礎(chǔ)。通過對護(hù)生生命質(zhì)量的評價和積極干預(yù)，為其走向社會后的發(fā)展做好積極的鋪墊，讓每一個護(hù)生都能夠擁有精彩的人生，活得有價值、有意義，學(xué)校才能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多更好的人才?！竞娇蘸教旄耪摽倧?fù)習(xí)航空航天概論總復(fù)習(xí)航空航天概論總復(fù)習(xí)《航空122《航空航天概論》復(fù)習(xí)《航空航天概論》123考試安排及法意事項考試124考試時間2011年12月17日(星期六18:30-20:00考試地點日將軍路校區(qū)2203考試形式日閉卷考試考試時間2011年12月17日(星期六125這題形費(fèi)與究值1.擇題30題(共30分)2判斷題15題(共15分)3.填圄選揖題(共4題30空30分)4簡答題3題(共15分)5.論逑題1題(共10分)這題形費(fèi)與究值126這題的容與值1發(fā)展史與分類(的占10%)2原理性能品質(zhì)(的占50%)3結(jié)構(gòu)(約占22%)4機(jī)載、導(dǎo)航(約占8%)5.發(fā)動機(jī)(約占10%)這題的容與值127下應(yīng)客量點下應(yīng)客128511飛行器分類飛行器是指能在地球大氣層內(nèi)外空間飛行的器械。通常按照飛行環(huán)境和工作方式,把飛行器分為三類:航空器:指在大氣層內(nèi)飛行的飛行器。航天器:指主要在大氣層外空間飛行的飛行器火箭和導(dǎo)彈:都屬于一次性使用的飛行器,可在大氣層內(nèi)或大氣層外飛行。511飛行器分類129航空器的分類1按產(chǎn)生升力的原理分類根據(jù)航空器產(chǎn)生升力的原理,航空器可分為兩大類:輕于空氣的航空器和重于空氣的航空器。氣球于空氣的航空器飛艇飛機(jī)「航空器固定翼航空器滑翔機(jī)重于空氣的航空器K旋翼航空器撲翼機(jī)直升機(jī)傾轉(zhuǎn)旋翼機(jī)旋翼機(jī)航空器的分類130空氣靜力航空器-旋翼機(jī)空氣靜力航空器-旋翼機(jī)131直升機(jī)的分類直升機(jī)可以按照平衡旋翼反扭矩的不同方式進(jìn)行分類a單放翼帶尾槳b共軸雙旋橫列雙旋算d橫列交叉雙能萇直升機(jī)的分類132航空航天概論總復(fù)習(xí)課件133航空航天概論總復(fù)習(xí)課件134航空航天概論總復(fù)習(xí)課件135航空航天概論總復(fù)習(xí)課件136航空航天概論總復(fù)習(xí)課件137航空航天概論總復(fù)習(xí)課件138航空航天概論總復(fù)習(xí)課件139航空航天概論總復(fù)習(xí)課件140航空航天概論總復(fù)習(xí)課件141航空航天概論總復(fù)習(xí)課件142航空航天概論總復(fù)習(xí)課件143航空航天概論總復(fù)習(xí)課件144航空航天概論總復(fù)習(xí)課件145航空航天概論總復(fù)習(xí)課件146航空航天概論總復(fù)習(xí)課件147航空航天概論總復(fù)習(xí)課件148航空航天概論總復(fù)習(xí)課件149航空航天概論總復(fù)習(xí)課件150航空航天概論總復(fù)習(xí)課件151航空航天概論總復(fù)習(xí)課件152航空航天概論總復(fù)習(xí)課件153航空航天概論總復(fù)習(xí)課件154航空航天概論總復(fù)習(xí)課件155航空航天概論總復(fù)習(xí)課件156航空航天概論總復(fù)習(xí)課件157航空航天概論總復(fù)習(xí)課件158航空航天概論總復(fù)習(xí)課件159航空航天概論總復(fù)習(xí)課件160航空航天概論總復(fù)習(xí)課件161航空航天概論總復(fù)習(xí)課件162航空航天概論總復(fù)習(xí)課件163航空航天概論總復(fù)習(xí)課件164航空航