2022年陜西省清澗縣教師縣鄉(xiāng)選調招聘考試《教育基礎知識》真題試卷及答案【解析】注意事項I、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.社會模仿模式主要是由（ ）創(chuàng)立的.A、哈明B、班杜拉C、皮亞杰D.西蒙.兒童身心發(fā)展具有明顯的個體差異，這特點決定了教育工作要（ ）.A.循序漸進B,因材施教C教學相長D、一視同仁.義務教育必須貫徹國家教育方針，實施（ ），提高素質質量，使適齡兒童.少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為培育有理想，有道德，有文化有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎.A.素質教育B、法制教育C、科學教育D、創(chuàng)新教育.新課程目標的核心是（ ）.A、知識與技能B、過程與方法C、情感態(tài)度與價值觀D、教學設計.在一個人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平。這反映人的身心發(fā)展具有（ ）.A、順序性B、不均衡性C、差異性D、不均衡性.美國教育學家孟祿在批判教育的生物起源說的基礎上提出了教育的心理起源說，認為教育起源于日常生活中兒童對成人的（ ）。A、反抗行為B、有意識模仿C、無意識模仿D、親近和接觸行為.教學設計中最先要考慮的問題是（ ）.A、教學內容B、教學目標C、教學環(huán)境D、教學策略.小趙在學習時總是喜歡把一系列問題組合起來，傾向于從全盤考慮來解決問題，則小趙的認知方式屬于（ ）.A、整體型B、場依存型C、序列型D、場獨立型.《禮記?學記》中指出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這句話體現(xiàn)的教學原則是（ ）。A、因材施教原則B、鞏固性原則C、啟發(fā)性原則D、科學性和教育性相結合的原則.下列關于激發(fā)和培養(yǎng)職校生學習興趣的主要措施，說法錯誤的是（ ）.Lo頁A、教學采取簡易化，激發(fā)學習興趣B、促成直接興趣與間接興趣相互交替與轉化C、充分利用學習活動之間的興趣遷移D、促成中心興趣與廣闊興趣的相互促進H.拋錨式教學模式，又叫實例式教學，其教學過程為（ ）。A、創(chuàng)設情境一確定問題一自主學習一協(xié)作學習B、創(chuàng)設情境一自主學習一確定問題一協(xié)作學習C、確定問題一自主學習一創(chuàng)設情境一協(xié)作學習D、確定問題一自主學習一協(xié)作學習一創(chuàng)設情境.內發(fā)論者一般強調人的身心發(fā)展的力量主要源于（ ）.A、人自身的內在需要B、社會環(huán)境的要求C、教育要求的內化D、個體的理想和目標.通俗地說，歸因就是尋求結果的原因，最早研究歸因理論的人是（ ）。A、海德B、維納C、凱利D、羅特.把感知對象的本質特征聯(lián)結起來的思維方法是（ ）.A、綜合B、概括C、分析D、比較.班主任首要的工作職責是（ ）.A、熱愛教育事業(yè)和熱愛學生B、組織和建設班集體C、協(xié)調好各任課教師的關系D、成為溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶.下面不屬于我國學校教育層次的是（ ）。A、幼兒教育B、學歷教育C、初等教育D、中等教育.對教師的行為選擇起決定作用的是其（ ）。A、學科專業(yè)水平B、認知能力狀況C、職業(yè)道德修養(yǎng)D、身體健康狀況.我國的教育基本法是（ ）.A、《憲法》B、《義務教育法》C、《教師法》D、《教育法》.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，未成年人公民的年齡是（ ）.A、未滿15周歲B、未滿16周歲C、未滿17周歲D、未滿18周歲.（ ）是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。A、繪畫技能B、創(chuàng)造技能C、操作技能D、心智技能.（ ）是教師必須具備的特殊能力。A、觀察力B、注意力C、表達能力D、思維能力.收留夜不歸宿的未成年人的，應當征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意，或者在（ ）小時之內及時通知其父母或者其他監(jiān)護人。A、12B、18C、24D、20.下面選項中是教學過程中心環(huán)節(jié)的是（ ）。A、激發(fā)學習動機B、領會知識C、鞏固知識D、運用知識.學生已經有了"鳥"的觀念，再學習"百靈鳥”這種動物，這種學習是（ ）?A、下位學習B、上位學習C、命題學習D、并列結合學習.學生在學習彈奏鋼琴曲的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了.這種現(xiàn)象屬于技能學習中的（ ）.A、抑制現(xiàn)象B、挫折現(xiàn)象C、高原現(xiàn)象D、倒攝抑制.教師要全面、公正的對待學生，對學習成績好的學生不能“一俊遮百丑”，對學習成績差的學生也不能認為“一壞百壞，一無是處"，防止發(fā)生（ ）。A、暈輪效應B、刻板印象C、首因效應D、近因效應.受教育者的權利和義務在以下哪部法律中得以明確規(guī)定（ ）。A、《中華人民共和國義務教育法》B、《中華人民共和國教育法》C、《中華人民共和國教師法》D、《中華人民共和國未成年人保護法》.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，未成年人是指未滿（ ）周歲的公民。A、14B、16C、18D、12.如果學校侵犯了教師的合法權益，受理教師申訴的機關是（ ）.A、當?shù)厝嗣裾瓸、當?shù)厝嗣穹ㄔ篊、當?shù)厝嗣駲z察院D、主觀學校的教育行政部門.奧蘇貝兒的有意義學習分為（ ）.A、表征學習、規(guī)則學習和命題學習B、表征學習、概念學習和規(guī)則學習C、規(guī)則學習、概念學習和命題學習D、表征學習、概念學習和命題學習二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.國務院和地方各級人民政府根據(jù)（ ）的原則，領導和管理教育工作.A、分級管理B、教育為本C、教育優(yōu)先D、分工負責.一般來說，元認知策略可分為（ ）.A、調節(jié)策略B、精加工策略C、計劃策略D、監(jiān)控策略.新興的教育研究方法有（ ）。A、行動研究法B、實地研究法C教育敘事研究法D、教育隨筆.下列對教學策略的理解，正確的有（ ）.A、教學策略包括教學活動的元認識知過程、教學活動的調控過程和教學法方法的執(zhí)行過程B、教學策略是教師在現(xiàn)實教學過程中對教學活動的整體把握和推進的措施C、教學策略等同于教學設計D、教師在教學策略的制定、選擇與運用中要從教學活動的全過程入手和著眼.教育對生產力的推動作用是通過（ ）實現(xiàn)的。A、教育促進勞動力的生產和再生產B、教育促進社會變革C、教育促進科學知識的生產和再生產D、教育對文化的延續(xù).著名教育家杜威曾提出有教育價值的經驗有兩個重要指標，即（ ）。A、連續(xù)性B、間斷性C、交互性D、平行性. ??國家富強，民族振興、教育發(fā)展',主要我們培養(yǎng)（ ）教師。A、師德高尚B、業(yè)務精湛C、結構合理D、充滿活力.教學目標有三大功能，即（ ）。A、指導學習結果的測量B、指導教學策略的運用C、指引學生學習D、指導教師進行教學測量和評價.人的素質可以用一個三角結構來表現(xiàn)，三個頂點分別是（ ）。A、思想素質B、品德素質C、才智素質D、身體素質.長久以來，人們+四I：'理問題和品德問題混為一談。但實際上，兩者存在明顯的不同，道德教育和學校心理咨詢也存在不同。關于道德教育，下列描述正確的有（ ）。A、道德教育的對象是人格B、道德教育的運作機制是規(guī)范和評價C、道德教育的方式是個別談話、座讀、報告會D、道德教育的內容包括私德、公德、職業(yè)道德等.下列哪一項不符合新課改的教學觀？（ ）A、教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識B、師生交往，積極互動，共同發(fā)展C、以教為中心，學圍繞教轉D、你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄.從這個案例我們可以看出，有效自編測驗的特征應包括（ ）。A、區(qū)分度高B、計分簡便省時C、效度高D、信度懸?.教材概括可以分為（ ）。A、感性概括B、理性概括C、綜合概括D、抽象概括.教育要素包括（ ）。A、教學設備B、教育者C、學習者D、教育影響.教科書是課程計劃與課程標準的具體化，下列關于教科書的作用說法正確的有（ ）。A、教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識，進行學習的主要材料B、教科書是教師進行教學的主要依據(jù)C、教科書是學生進一步擴大知識領域的基礎D、對教科書內容的掌握與否對教師是否能順利完成教學任務起決定作用。.課程計劃主要由（ ）組成。A、課程設置B、學科順序C、課時分配D、學年編制.教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，也是實施素質教育的基本途徑。其理由是（ ）。A、教學工作所占的時間最多B、教學對學生發(fā)展影響最全面C、其他工作都是圍繞教學來進行的D、教學是師生雙方的共同活動.中小學體育的主要任務有（ ）.A、增強學生體質，促進其身體正常發(fā)育B、提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能C、參加各種體育競賽，選拔運動人才D、增強體育興趣，形成良好的精神品質.教學設計的原則有（ ）.A、系統(tǒng)性原則B、程序性原則C、反饋性原則D、全面性原則.影響個體身心發(fā)展的因素有（ ）?A、遺傳B、成熟機制C、環(huán)境D、學校教育三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。利用直接發(fā)生途徑主要應考慮的就是如何使學生原有學習需要得到滿足。（ ）.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的速度是先快后慢。（ ）.近代哲學思潮影響人之一笛卡爾，認為身和心是兩種截然不同的本原，認為人的心靈猶如蠟板，上面沒有任何痕跡，一切觀念都是通過遺傳獲得的。（ ）.''多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生這句話強調教學評價應注重發(fā)揮發(fā)展功能。（ ）.從課程的呈現(xiàn)狀態(tài)看，校風、學風、師生關系屬于隱性課程。（ ）.桑代克奠定了認知派學習理論的基礎，可以說是教育心理學的鼻祖。（ ）.遺傳素質僅為人的發(fā)展提供物質前提而不能決定人的發(fā)展。（ ）.教育對社會政治經濟具有巨大的促進作用，但不能決定社會的政治經濟變化。（ ）.能力強、自信心強的人易從眾.（ ）.學習者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱之為替代強化。（ ）四、簡述題.簡述培養(yǎng)學生想象力的方法。.結合教育，教學實際試述如何平等地對待和尊重學生。.心智技能的形成過程包括哪幾個階段?五、案例分析題.某學校四年級2班新學期搬進了新教室，條件挺好只是教室旁邊垃圾桶附近時不時的有蒼蠅飛來飛去，剛開學幾天班主任老師就發(fā)現(xiàn)這個問題，但從第三天，王老師發(fā)現(xiàn)每天上午第二節(jié)課后和下午第一節(jié)課前，后邊的垃圾桶總是干干凈凈"食物”少了，蒼蠅也找不到了，原來是班上的閔紅同學在課間時主動把垃圾倒掉了，閔紅同學性格內向，平時不爰說話更不愿意在班上表現(xiàn)自己，學習成績一般，王老師覺得閔紅的行為很有價值，應該在全班表揚樹立一個愛勞動講衛(wèi)生的榜樣，老師請求班干部的意見，生活委員說閔紅是假積極，想表現(xiàn)自己，垃圾每天會有值日生倒，她不應該去倒。學習委員說閔紅學習成績不好，如果樹立典型恐怕成績好的同學會有意見，班長說閔紅平時不參加活動不適合樹立榜樣。如果你是王老師，你會把閔紅樹立為榜樣嗎？請運用榜樣教育知識說明如何處理這個問題。2022年陜西省清澗縣教師縣鄉(xiāng)選調招聘考試《教育基礎知識》真題試卷及答案【解析】（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇熟圭選項。.【答案】B【解析】社會模仿模式主要是美國的班杜拉創(chuàng)立的。故選B。.【答案】B【解析】個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，個別差異性表現(xiàn)為男女性別的差異，這不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別；從個體的角度看，個別差異性表現(xiàn)在身心的所有構成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。個別差異性給我們的教育啟示是教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。B項正確。A項：個體身心發(fā)展的順序性給我們的教育啟示是教育工作者應按照個體身心發(fā)展的順序施教，做到循序漸進。與題干不符，排除。C項：教學相長包括三層涵義：一是教師的教可以促進學生的學，二是教師可以向學生學習，三是學生可以超越教師。與題干不符，排除。D項：一視同仁是指對待學生個體方面，教師要注意以公平公正的態(tài)度對待學生群體。與題干不符，排除。故選B..【答案】A【解析】義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會。故選A..［答案】A【解析】三維目標是新課程的“獨創(chuàng)”，知識與技能是新課程目標的核心，因為知識和能力是奠基性的，舍此不稱其為學科.知識與能力是落實其他兩項的載體和平臺也是實現(xiàn)其他兩項的關鍵和基點.故選A.5.【答案】D【解析】A項個體身心發(fā)展的順序性要求循序漸進，不能“拔苗助長”、“陵節(jié)而施工因此，與題意不符。B項：個體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。階段性要分階段性教學，不能兒童成人化。因此，與題意不符。C項：個別差異性要做到因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢的選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大的發(fā)展。因此，與題意不符。人的身心發(fā)展的不均衡是指身心發(fā)展的速度不均衡，這種不均衡表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方向上的速度在不同年齡階段的發(fā)展是不均衡的；其次是不同方面發(fā)展的不均衡性，有的方面在較早的年齡階段就已達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。故選D。.【答案】C【解析】心理起源論者認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿，把全部教育都歸結于無意識狀態(tài)下產生的模仿行為。代表人物有美國的孟祿。故選C。.【答案】B【解析】教學目標是教學的出發(fā)點也是歸宿。故選.【答案】A【解析】整體型認知風格的學生傾向于使用比較復雜的假設，每個假設同時涉及若干屬性，從全盤考慮如何解決問題。題干所述符合整體型認知方式。A項正確。B項：場依存型的學生容易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色。與題干不符，排除。C項：系列型的學生善于分解任務，一步一步解決問題。與題干不符，排除。D項：場獨立型的學生獨立對事物做出判斷。場獨立型的人善于分析和組織。與題干不符，排除。故選A..【答案】C【解析】“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”是啟發(fā)性教學原則的典型表現(xiàn)。故選C..【答案】A【解析】主要包括（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。應該采取多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。B、C、D三項：都屬于培養(yǎng)和激發(fā)學生興趣的主要措施。故選A。.【答案】A【解析】拋錨式教學模式又叫“實例式教學”、“基于問題的教學”、“情境性教學”，是要求教學建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎上，一旦問題確定，整個教學內容和教學進程也就隨之而定（像輪船被錨固定一樣）,其教學過程包括：創(chuàng)設情境一確定問題一自主學習一協(xié)作學習一效果評價。故選A..【答案】A【解析】內發(fā)論者一般強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的先天遺傳素質，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。故選A。.【答案】A【解析】1958年海德在《人際關系心理學》中，從通俗心理學的角度提出了歸因理論，該理論主要解決的是日常生活中人們如何找出事件的原因。海德被認為是最早研究歸因理論的人。故選A。.【答案】B【解析】概括是在頭腦中把抽象出來的事物共同的、本質的特征綜合起來并推廣到同類事物中，使之普遍化的思維過程。B項正確。A項：綜合是在頭腦中把事物的各個部分、方面，各種特征結合起來進行考慮的思維過程。與題干不符，排除。C項：分析是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、方面或個別特征的思維過程。與題干不符，排除。D項：比較是把各種事物和現(xiàn)象加以對比，以確定它們的相同點和不同點及其相互關系的思維過程。與題干不符，排除。故選.【答案】B【解析】組織建立良好的班集體是班主任工作的首要任務。故選B。.【答案】B【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。由此形成了我國學校教育制度的層次結構，即：學前教育、初等教育、中等教育、高等教育。其中，學前教育又稱幼兒教育。故選B..【答案】C【解析】教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對其行為的選擇起決定性作用。故選C..【答案】D【解析】我國的根本大法是《憲法》，教育基本法是《教育法》。故選D..【答案】D【解析】《未成年人保護法》規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。故選4.【答案】C【解析】操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。故選C..【答案】C【解析】教師的特殊能力包括：教師的表達能力、教師的組織管理能力、教師的教育機智以及教師的獨創(chuàng)能力與教育科研能力。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選C..【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，收留夜不歸宿的未成年人的，應當征得其父母或者其他監(jiān)護人的同意，或者在二十四小時內及時通知其父母或者其他監(jiān)護人、所在學校或者及時向公安機關報告。故選C.【答案】B【解析】領會知識是教學過程的中心環(huán)節(jié)，領會知識包括使學生感知和理解教材。故選B..【答案】A【解析】下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。題干所指符合下位學習的定義。上位學習是指在認知結構中原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。命題學習是概念關系的學習，并列結合學習是在新知識與認知結構中的緣由觀念既非類屬關系又非總括關系時產生的。故選A..【答案】C【解析】在結構比較復雜的操作技能形成過程中，練習到一定時期會出現(xiàn)一個明顯的、暫時的停頓期，即產生高原現(xiàn)象。題干中學生在練習彈奏鋼琴的過程中出現(xiàn)的“感到自己的進步似乎停止了”即屬于技能學習中的“高原現(xiàn)象”。故選C..【答案】A【解析】當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，這就是暈輪效應，也稱為光環(huán)效應。所謂"一俊遮百丑"以及"情人眼里出西施"，往往就是這個社會心理原理。暈輪效應的主要特征是"以偏概全"。故A選項正確。B選項，刻板印象是指對一群人的特征或動機加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人，認為他們都具有這種特征，而無視團體成員的個體差異。C選項，首因效應是指在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。D選項，近因效應指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最近效應。故選A,.【答案】B【解析】《教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者享有下列權利：（一）參加教育教學計劃安徘的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料（二）按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金（三）在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；（四）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；（五）法律.法規(guī)規(guī)定的其他權利。第四十四條受教育者應當履行下列義務：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；（三）努力學習，完成規(guī)定的學習任務；（四）遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。B項正確.A、C、D三項：為干擾選項，與題干不符，排除。故選B。.【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，未成年人是指未滿十八周歲的公民。故選C29.【答案】D【解析】當教師的合法權益受到侵犯時，教師應該想主觀學校的教育行政部門進行申訴。故選D。.【答案】D【解析】考察學習的分類，奧蘇貝爾將學習分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習就是一種表征學習。故選D。二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】AD【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國務院和地方各級人民政府根據(jù)分級管理、分工負責的原則,領導和管理教育工作。故選AD。.【答案】ACD【解析】元認知策略可分為計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。故選ACD..【答案】ABCD【解析】新興的教育研究方法有：彳亍動研究法、教育敘事研究法、教育質性研究、校本研究、實地研究法、教育隨筆等。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。.【答案】ABD【解析】教學策略包括教學活動的元認識知過程、教學活動的調控過程和教學法方法的執(zhí)行過程；教學策略是教師在現(xiàn)實教學過程中對教學活動的整體把握和推進的措施；教學策略不等同于教學設計；教師在教學策略的制定、選擇與運用中要從教學活動的全過程入手和著眼；教學策略是一系列有計劃的動態(tài)過程，具有不同的層次和水平。故選ABD..【答案】AC【解析】教育對經濟的促進具體表現(xiàn)為：教育是勞動力再生產的基本途徑，教育是科學知識再生產的最有效形式，教育是創(chuàng)造和發(fā)展新的科學技術的重要基地。故選AC..【答案】AC【解析】杜威最主要的成就是用“經驗”理念確立了經驗課程的“連續(xù)性”和“交互性”的原則,這樣,經驗課程就是兒童在與其周圍環(huán)境主動地交互作用的過程中經驗的持續(xù)生長.A、C兩項正確。B、D兩項：為干擾項。與題干不符，排除。故選AC..【答案】ABD【解析】教師是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師要有專業(yè)的知識、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度。（1）教師的專業(yè)知識包括普通文化知識、所教學科知識、教育學科知識、實踐性知識.（2）教師的專業(yè)能力是教師從事教學活動、完成教學任務的能力，包括教學認知能力、教學設計能力、教學操作能力、教學監(jiān)控能力。（3）教師的專業(yè)態(tài)度包括教育理念、專業(yè)情意和職業(yè)道德。因此，要培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務精湛、充滿活力的教師。故選ABD。.【答案】BCD【解析】教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。它是教學的起點，也是教學的歸宿。在教學實踐中，有效教學目標的確立有助于指導教師進行教學測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等。故選BCD..【答案】BCD【解析】人的素質結構可以分為三個層次。第一層次包含了相對獨立的基本要素：品德素質、才智素質、身體素質；第二個層次，品德素質中有政治素質、思想素質、道德素質、個性心理素質，才智素質中有科學文化素質、智力素質、能力素質，身體素質中有運動機能素質和抵抗疾患的素質；第三個層次是第二層次中各素質又進一步分成若干基本組成要素。B、C、D三項正確。A項屬于品德素質，為干擾項。與題干不符，排除。故選BCD。.【答案】BCD【解析】道德教育與心理咨詢在對象、目的、內容、方式、方法、運作機制及理論基礎上多有不同。（1）在對象上，道德教育的對象是品德，學校心理咨詢的對象是人格；（2）在目的上，道德教育的目的是促進學生品德發(fā)展，學校心理咨詢的目的是幫助學生消除或緩和心理癥狀，促進其人格健康、協(xié)調發(fā)展；（3）在內容上，道德教育的內容包括私德、公德、職業(yè)道德、道德理想、原則、規(guī)則，學校心理咨詢的內容包括心理衛(wèi)生、學習生活、智力發(fā)展、戀愛婚姻、人際關系、職業(yè)選擇、人格評定、心理障礙、行為障礙、變態(tài)心理等；（4）在方式上，道德教育的方式包括個別談話、集體座談、大會報告等，學校心理咨詢的方式包括宣泄、暗示、自由聯(lián)想、角色互換，具有個別性、保密性等特點；（5）在運作機制上，道德教育的運作機制包括規(guī)范和評價，學校心理咨詢的運作機制包括移情和接納；（6）在理論基礎上，道德教育的理論基礎包括倫理學、道德心理學、德育理論，學校心理咨詢的理論基礎包括心理治療理論、人格心理學、變態(tài)心理學。根據(jù)題干表述，B、C、D三項正確。A項：在對象上，道德教育的對象是品德，學校心理咨詢的對象是人格。與題干不符，排除。故選BCD..【答案】ACD【解析】新課改的教學觀倡導教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程，教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教學過程重于教學結果，教學更關注人而不是結果。這樣的教學觀推棄了以教師為中心、以知識為中心的傳統(tǒng)授課模式，強調師生互動，知識創(chuàng)生、以生為本，A、C、D三項反映的是傳統(tǒng)的授課模式，不能體現(xiàn)新課改的教學要求。B項中師生交往、積極互動、共同發(fā)展反映了新課改教學觀的要求。故選ACD.42.【答案】ACD【解析】有效自編測驗的特征主要包括信度、效度、難度和區(qū)分度。故選ACD..【答案】AB【解析】知識概括包括兩個類型：感性概括和理性概括。感性概括是一種低級的概括形式，往往是在直觀的基礎上進行的。理性概括是通過對感性經驗的加工改造來揭示事物的本質特征與聯(lián)系的過程。故選AB..【答案】BCD【解析】學校教育的三要素包括：教育者、受教育者、教育影響。故選BCD..【答案】ABC【解析】教科書一般由目錄、課文、習題、實驗、圖表、注釋、附錄等部分構成。課文是主要部分。教材內容按一課一課地編排，或是分篇章來敘述。教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料，它可以幫助學生掌握孝講授的內容，也便于學生預習、復習和做作業(yè)同時也是學生閱讀課外讀物，進一步擴大知識領域的基礎。所以，要教育學生認識教科書的作用，指導他們認真學習教科書、愛護教科書，并培養(yǎng)他們閱讀教科書的能力。教科書也是教師進行教學的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、檢查評定學生的知識等提供了基本材料。A、B、C三項正確。D項：熟練的掌握教科書的內容是教師順利完酸學任務的重要條件而非決定作甩與題干不符，排除。故選ABC。.【答案】ABCD【解析】課程計劃的基本內容包括：課程設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排。其中，課程設置是課程計劃的首要問題。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，也是實施素質教育的基本途徑，教學工作所占的時間最多，對學生發(fā)展景鄉(xiāng)響最全面，其他的工作是圍繞教學來進行的，教學是師生雙方的共同活動。故選ABCD。.【答案】ABD【解析】中小學體育的主要任務有增強學生體質，促進其身體正常發(fā)育；提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能；增強體育興趣，形成良好的精神品質。故選ABD。.【答案】ABC【解析】教學設計有四個基本原則，即系統(tǒng)性原則、程序性原則、可行性原則與反饋性原則。故選ABC..【答案】ABCD【解析】影響個體身心發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境、學校教育和人的主觀能動性。遺傳是學生身心發(fā)展的生理前提，是個體發(fā)展的物質基礎。遺傳素質的生理成熟程度（即成熟機制）制約著人的身心發(fā)展的程度不滿點.故選ABCD.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】新的學習需要可以通過兩條途徑來形成，一是直接發(fā)生途徑，即因原有學習需要不斷得到滿足而直接產生新的更穩(wěn)定更分化的學習需要。利用直接發(fā)生途徑，主要應考慮的就是如何使學生原有學習需要得到滿足。二是間接轉化途徑，即新的學習需要由原來滿足某種需要的手段或工具轉化而來。利用間接轉化途徑，主要應通過各種活動，提供各種機會，滿足學生其他方面的興趣和需要。故正確。.【答案】正確【解析】對于遺忘發(fā)展的進程，德國心理學家艾賓浩斯最早進行了系統(tǒng)的研究。其研究結果被繪制成曲線。遺忘曲線表明，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢；過了相當?shù)臅r間后，幾乎不再遺忘,也可以說，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。故正確。.【答案】錯誤【解析】近代哲學為西方現(xiàn)代心理學的誕生提供了理論基礎，對科學心理學的誕生產生重要影響的哲學家有法國的笛卡英國的洛克。笛卡兒的心身二元論觀點認為，身和心是兩種截然不同的本原。洛克倡導經驗主義，認為人的心靈猶如白板，上面沒有任何痕跡，一切觀念都是從后天經驗獲得的。這兩個哲學思潮對后來科學心理學的發(fā)展，從內容上到思想方法上都產生了極大的影響。因此，他們認為一切觀念都是從后天經驗獲得的。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】教師以往的評價方式只注重學生的成績，僅以智力為導向，導致有才能、特長的學生無法得到公正的評價，學生個體也不能被引導全面發(fā)展，因此需要改變單一的評價方式，用多把尺子進行多元評價。''多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生,、，強調實行多元化的教育評價形式和手段，有利于多方面、多角度地發(fā)展和培養(yǎng)人才，因此，體現(xiàn)了教學評價的導向功能。故錯誤。.【答案】正確【解析】根據(jù)課程呈現(xiàn)形式，分為顯性課程和隱性課程。其中隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，是指學生在學校情境中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態(tài)內容和文化的影響。觀念性隱性課程包括隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，如學校的校風、學風，有關領導與教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學風格、教學指導思想等。故正確。.【答案】錯誤【解析】桑代克可以說是教育心理學的鼻祖，他接受了達爾文進化論和聯(lián)想主義傳統(tǒng)的影響，在動物實驗研究的基礎上提出自己的“試誤一聯(lián)結”學習理論，奠定了聯(lián)結派學習理論的基礎。故錯誤。.【答案】正確【解析】遺傳素質為人的發(fā)展提供物質前提、物質基礎，但不起決定作用。故正確。.【答案】正確【解析】教育對社會政治經濟制度不起決定性作用，因為教育不能決定社會政治經濟制度發(fā)展的方向，更不能成為政治經濟制度發(fā)展的動力，它只能在政治經濟制度允許的范圍內發(fā)揮作用。故正確。.【答案】錯誤【解析】能力強、自信心強的人不容易從眾。故錯誤。.【答案】正確【解析】班杜拉社會學習理論，認為人類的學習是一種觀察學習，在動機過程中，觀察者的模仿動機存在三種來源：直接強化、替代性強化和自我強化。其中，替代性強化指的是觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。故正確。四、簡述題.【答案】(1)要引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備。(2)引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門。(3)引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經驗以發(fā)展學生的空間想象能力。(4)結