D、人的效力【答案】A【解析】法規(guī)的形式效力是指母法與子法、上位法與下位法的層級效力關(guān)系。故選A。35、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A、社會生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、文化D、意識形態(tài)【答案】B【解析】國家的政治經(jīng)濟(jì)制度決定著一個國家教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)以及受教育的對象，也決定著教育的性質(zhì)。其他選項和教育的發(fā)展有一定的關(guān)系，但是并不能決定教育的性質(zhì)。故選B。36、古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話提示教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視（）。A、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)B、學(xué)生的人格養(yǎng)成C、學(xué)生的知識儲備D、學(xué)生的情感體驗【答案】D【解析】“知之者不如好之者，好者不如樂之者”意思是“懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人”強(qiáng)調(diào)的是興趣與熱愛的重要性。這些屬于學(xué)生的情感體驗。故選D。37、教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是（）。A、品德評價法B、榜樣示范法C、實際鍛煉法D、陶冶教育法【答案】D【解析】陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。故選D。38、如果學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容比較復(fù)雜、結(jié)構(gòu)化程度很高，又必須在較短的時間內(nèi)加以掌握，他們最宜采用的學(xué)習(xí)形式是（）。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、接受學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、互動學(xué)習(xí)【答案】B【解析】接受學(xué)習(xí)是將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。對學(xué)生來講，學(xué)習(xí)不包括任何的發(fā)現(xiàn)，只是需要將新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己已有的知識相聯(lián)系。面臨高難度、高結(jié)構(gòu)知識的時候，適宜采用以教師為中心的教學(xué)方式，根據(jù)題目選項得知為接受學(xué)習(xí)。故選B。39、在一堂數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們就其中延伸出來的一個新概念發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見。此時，老師應(yīng)采取的合理措施是（）。A、因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生課后探究B、及時干預(yù)，強(qiáng)行制止學(xué)生爭論C、暫停教學(xué)，即時請教專業(yè)人員D、不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭論【答案】A【解析】課堂發(fā)生激烈爭論，各執(zhí)己見，老師要能夠因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生課后探究。故選A。40、上好課的先決條件是（）。A、了解學(xué)生B、融洽的師生關(guān)系C、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備D、備課【答案】D【解析】備好課是上好課的先決條件，只有備好課，才能上好課。上好課的基本要求：目的明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語言藝術(shù)、氣氛熱烈、板書有序、態(tài)度從容。故選D。41、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級經(jīng)常性活動的班級管理是（）。A、常規(guī)管理B、民主管理C、平行管理D、目標(biāo)管理【答案】A【解析】班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。故選A。42、認(rèn)為教育活動不僅存在于人類社會之中，也存在于動物界的教育起源說是（）。A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、勞動起源說【答案】B【解析】法國社會學(xué)家利托爾諾提出了“生物起源說”，在其所著《動物界的教育》一書中認(rèn)為，教育是一種生物現(xiàn)象，教育起源于一般的生物活動。故選B。43、班級管理的主要功能是（）。A、幫助學(xué)生進(jìn)行社會角色的學(xué)習(xí)B、調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性C、幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人D、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)于段精心設(shè)計各種不同教學(xué)活動【答案】D【解析】如何運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)手段來精心設(shè)計各種不同的教學(xué)活動，組織、安排、協(xié)調(diào)各種不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是班級管理的主要功能。故選D。44、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。A、說服教育法B、榜樣示范法C、陶冶教育法D、實際鍛煉法【答案】B【解析】根據(jù)榜樣示范法的定義可以判斷。故選B。45、在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間要求平等合作，體現(xiàn)了新型師生關(guān)系的（）。A、民主平等B、教學(xué)相長C、尊師愛生D、心理相容【答案】D【解析】心理相容是指教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，在心理上彼此協(xié)調(diào)一致、相互接納，在教學(xué)實施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。故選D。46、《愛彌爾》的作者是（）。A、赫爾巴特B、柏拉圖C、蘇格拉底D、盧梭【答案】D【解析】赫爾巴特代表作《普通教育學(xué)》、柏拉圖代表作《理想國》、蘇格拉底發(fā)明“助產(chǎn)術(shù)”、盧梭代表作《愛彌爾》。故選D。47、教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）。A、教育學(xué)B、教育心理學(xué)C、教育社會學(xué)D、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)【答案】A【解析】教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是教育學(xué)。故選A。48、根據(jù)維納的成就歸因理論，屬于不穩(wěn)定的內(nèi)部原因的是（）。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運(yùn)氣【答案】B【解析】美國心理學(xué)家維納把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。在此題選項中，任務(wù)難度和運(yùn)氣是外部因素，排除CD選項，能力是穩(wěn)定的因素。故選B。49、“慎獨”是教育的最高境界，也是素質(zhì)的最高境界。它屬于人的（）。A、知識素養(yǎng)B、能力素養(yǎng)C、道德素養(yǎng)D、心理素養(yǎng)【答案】C【解析】“慎獨”是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。作為教師職業(yè)道德的修養(yǎng)方法，“慎獨”可以通過自我約束，自我監(jiān)督，更好地培養(yǎng)、鍛煉堅定的職業(yè)道德情感、意志和信念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。作為崇高的教師職業(yè)道德境界，“慎獨”標(biāo)志著一個教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺的程度。故它屬于人的道德素養(yǎng)。故選C。50、在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好？（）A、管理型B、放任型C、專制型D、民主型【答案】D【解析】民主型師生關(guān)系是師生雙向良性互動的結(jié)果。在民主型師生關(guān)系模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度/動機(jī)水平比較適中，學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定，根據(jù)耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)水平適中，學(xué)習(xí)效果最好。故選D。51、馮老師在做家訪時，堅持“四多四少”原則，即“多一點針對性，少一點隨意性；多一點肯定，少一點求全責(zé)備；多一點情感交流，少一點情況匯報；多一點指導(dǎo)，少一點推卸責(zé)備”。下列對馮老師的做法說法正確的是（）。A、不可行，僅報喜不報憂，一味迎合家長B、不可行，雖重情感交流但回避了問題C、可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長D、可行，體現(xiàn)了嚴(yán)格要求自己，家長至上【答案】C【解析】馮老師“四多四少”原則充分地體現(xiàn)了教師與家長的良性溝通策略。因此，馮老師的做法是可行的。故選C。52、環(huán)境文化和設(shè)施文化屬于（）。A、學(xué)校精神文化B、學(xué)校物質(zhì)文化C、學(xué)校組織和制度文化D、學(xué)生亞文化【答案】B【解析】學(xué)校物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體。它包括兩種表達(dá)方式：一是學(xué)校環(huán)境文化包括校園環(huán)境衛(wèi)生、校園綠化、教育和教學(xué)場所等；二是設(shè)施文化，包括教學(xué)儀器、圖書、實驗設(shè)備、辦公設(shè)備。故選B。53、課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的（）條件。A、重要B、基本C、必要D、必需【答案】B【解析】課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的各種資源。課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件。故選B。54、從系統(tǒng)管理學(xué)的角度看，師生關(guān)系體現(xiàn)為倫理關(guān)系、管理關(guān)系、法律關(guān)系與人際關(guān)系等。處于最高層次的是（）。A、倫理關(guān)系B、管理關(guān)系C、法律關(guān)系D、人際關(guān)系【答案】A【解析】師生之間的倫理關(guān)系是指在教育教學(xué)活動中，教師與學(xué)生構(gòu)成一個特殊的道德共同體，各自承擔(dān)一定的倫理責(zé)任，履行一定的倫理義務(wù)。這種關(guān)系是師生關(guān)系中最高層次的關(guān)系形式，對其他關(guān)系形式具有約束和規(guī)范作用。故選A。55、我國基礎(chǔ)教育新課程管理的政策是（）。A、由國家課程統(tǒng)一使用管理B、以省級課程管理為主C、實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理D、全部下放權(quán)利，實行校本教材教學(xué)為主【答案】C【解析】“實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”是本次課程改革中的一個亮點，也是新的基礎(chǔ)教育課程體系的主要特征。國家、地方和學(xué)校共同構(gòu)成基礎(chǔ)教育課程的三級管理主體，從原來中央集權(quán)單一主體管理的體制改變?yōu)槎嘀黧w分權(quán)的“三級課程管理”體制。故選C。56、將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。A、系統(tǒng)化B、聯(lián)想C、替換D、組塊【答案】D【解析】由組塊編碼的定義可知。故選D。57、教師的師德修養(yǎng)，只有在（）中才能得到不斷的充實、提高和完善。A、學(xué)習(xí)B、交往C、思考D、實踐【答案】D解析】教師的職業(yè)道德修養(yǎng)體現(xiàn)著社會對教師的職業(yè)要求和作為教師應(yīng)有的職業(yè)追求，這種師德修養(yǎng)需要教師在教育實踐中不斷提高和完善，這樣才能內(nèi)化為自身人格品質(zhì)的一部分，才能為教師的職業(yè)行為提供精神力量和行為依據(jù)。故選D。58、世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是（）。A、《論語》B、《師說》C、《學(xué)記》D、《孟子》【答案】C【解析】《學(xué)記》是世界上最早的一部專門論述教育問題的論著?！秾W(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗，以簡潔的語言、生動的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。故選C。59、依法治國的法律前提是（）。A、有法可依B、有法必依C、執(zhí)法必嚴(yán)D、違法必究【答案】A【解析】有法可依是依法治國的法律前提。故選A。60、學(xué)校教育的基本途徑是（）。A、思想教育B、教學(xué)C、課外活動D、社會實踐【答案】B【解析】教學(xué)是貫徹教育方針，實施全面發(fā)展教育，實現(xiàn)教育目的的基本途徑。故選B。61、一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認(rèn)同和（）。A、行動B、內(nèi)化C、執(zhí)行D、泛化【答案】B【解析】態(tài)度與品德的形成經(jīng)歷三個階段即：依從（從眾和服從）、認(rèn)同和內(nèi)化。故選B。62、（）是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)志。A、教師良心B、教師公正C、教師義務(wù)D、教師榮譽(yù)【答案】B【解析】教師公正即教師的教育公正，指教師在教育教學(xué)過程中，公平合理地對待和評價每一個學(xué)生。它是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)志。故選B。63、（）是在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)【答案】B【解析】接受學(xué)習(xí)指將別人的經(jīng)驗變成自己的經(jīng)驗，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以某種定論或確定的形式通過傳授者傳授的，無需自己去獨立發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。故選B。64、教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服（）。A、單純書本，排斥實踐，強(qiáng)調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用B、兒童中心論C、空洞說教，單純知識傳授D、片面單一的知識學(xué)習(xí)【答案】A【解析】理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。故選A。65、合作學(xué)習(xí)最有效的小組人數(shù)是（）。A、2—4B、4—6C、6—8D、8—9【答案】B【解析】根據(jù)合作學(xué)習(xí)理論，小組最好要異質(zhì)分組，最佳人數(shù)在4—6人左右。故選B。66、檢查學(xué)生對事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系把握程度的提問是（）。A、回憶提問B、理解提問C、應(yīng)用提問D、綜合提問【答案】B【解析】理解提問是檢查學(xué)生對事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問。需要學(xué)生對己學(xué)過的知識進(jìn)行回憶、解釋、重新整合，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行內(nèi)化處理，組織語言然后表達(dá)出來。理解提問有變換、解釋、重組和對比四種類型。故選B。67、教師有權(quán)對教育行政部門的工作提出意見和建議，這屬于教師權(quán)利中的（）。A、教育教學(xué)權(quán)B、學(xué)術(shù)研究權(quán)C、管理學(xué)生權(quán)D、民主管理權(quán)【答案】D【解析】民主管理權(quán)是指教師享有對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。故選D。68、教師職業(yè)道德的基本要求是（）。A、愛國守法B、愛崗敬業(yè)C、關(guān)愛學(xué)生D、教書育人【答案】A【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范共六條：“愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求;“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求;“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂;“教書育人”是教師的天職;“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求;“終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。故本題選A。69、傳統(tǒng)教學(xué)的“三中心”指的是（）。A、學(xué)生中心，活動中心，生活中心B、學(xué)生中心，社會中心，實踐中心C、教師中心，實踐中心，生活中心D、教師中心，課堂中心，課本中心【答案】D【解析】傳統(tǒng)教育的三中心是指：“教師中心”“課堂中心”“教材中心”。故選D。70、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，我國中小學(xué)實行（）。A、校長負(fù)責(zé)制B、校長責(zé)任制C、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制D、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長責(zé)任制【答案】A【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。故選A。71、兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）。A、家長教育能力的差異B、個體遺傳素質(zhì)的差異C、家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異D、家長教育程度的差異【答案】B【解析】遺傳素質(zhì)是兒童身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和物質(zhì)前提。故選B。72、教學(xué)中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行自我認(rèn)知和自我反思的能力是（）。A、教學(xué)設(shè)計能力B、教學(xué)組織能力C、教學(xué)決策能力D、教學(xué)監(jiān)控能力【答案】D【解析】自我認(rèn)識和自我反思屬于教師的自我監(jiān)控過程。故選D。73、信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合是指在課堂教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成（），促成課堂教學(xué)形態(tài)的變革和新教學(xué)模式的形成。A、教學(xué)目標(biāo)B、教育目的C、學(xué)習(xí)任務(wù)D、教學(xué)計劃【答案】C【解析】信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合是指在課堂教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促成課堂教學(xué)形態(tài)的變革和新教學(xué)模式的形成。故選C。74、我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A、社會本位B、個人本位C、社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說【答案】D【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說主要包括人的全面發(fā)展的具體內(nèi)涵和人的全面發(fā)展的社會歷史條件這兩方面的內(nèi)容。這一學(xué)說是我國制定教育目的的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。故選D。75、有人把（）比喻為“科學(xué)研究的前門”。A、訪談法B、測驗法C、實驗法D、觀察法【答案】D【解析】觀察法是客觀、全面地了解教育現(xiàn)象，深入了解教育對象，發(fā)現(xiàn)問題的重要手段。它是制定正確措施和方法，提高教育質(zhì)量的前提。故選D。76、正式提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家（）。A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、德魯克D、馬卡連柯【答案】A【解析】率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。故選A。77、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是（）。A、杜威B、懷海德C、布魯納D、克伯屈【答案】C【解析】結(jié)構(gòu)主義課程理論強(qiáng)調(diào)兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)的研究以及認(rèn)知能力的發(fā)展，注重對知識結(jié)構(gòu)的理解，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和早期教育。代表人物有皮亞杰、布魯納等。故選C。78、《義務(wù)教育法》對義務(wù)教育階段學(xué)校收費的規(guī)定是（）。A、收學(xué)費，不收雜費B、不收學(xué)費、雜費C、不收書本費、雜費D、收學(xué)費，不收雜費【答案】B【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。故選B。79、（）內(nèi)驅(qū)力是一種掌握知識的技能，闡明及解決學(xué)業(yè)問題的需要。A、認(rèn)知的B、自我提高的C、審美的D、附屬【答案】A【解析】認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動機(jī)；認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機(jī)。自我提高內(nèi)驅(qū)力：指個體因為自己的勝任或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。屬于外部動機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力：為了獲得長者（家長、教師等）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要，屬于外部動機(jī)。故選A。80、教師成長=經(jīng)驗+反思是由（）提出的。A、奧蘇貝爾B、波斯納C、布魯納D、皮亞杰【答案】B【解析】波斯納提出教師成長是通過增長經(jīng)驗和反思教學(xué)得以實現(xiàn)的。故選B。81、學(xué)習(xí)策略可分為三個方面，除認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略外，還有（）。A、調(diào)節(jié)策略B、資源管理策略C、監(jiān)控策略D、計劃策略【答案】B【解析】學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略三個。調(diào)節(jié)策略。監(jiān)控策略和計劃策略都屬于元認(rèn)知策略。82、我國基礎(chǔ)教育新課程管理的政策是（）。A、由國家課程統(tǒng)一使用管理B、以省級課程管理為主C、實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理D、全部下放權(quán)利，實行校本教材教學(xué)為主【答案】C【解析】“實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”是本次課程改革中的一個亮點，也是新的基礎(chǔ)教育課程體系的主要特征。國家、地方和學(xué)校共同構(gòu)成基礎(chǔ)教育課程的三級管理主體，從原來中央集權(quán)單一主體管理的體制改變?yōu)槎嘀黧w分權(quán)的“三級課程管理”體制。故選C。83、教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師的（）角色。A、授業(yè)、解惑者B、示范者C、管理者D、心理醫(yī)生【答案】B【解析】在學(xué)校的大部分時間里，學(xué)生學(xué)習(xí)的對象都是教師，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，即所謂“潤物細(xì)無聲”。這體現(xiàn)了教師的示范者角色。因此本題選B。84、“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會的教育具有的特點是（）。A、崇尚書本，呆讀死記B、學(xué)校教育脫離生產(chǎn)勞動C、等級性D、階級性【答案】B【解析】“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了科舉制強(qiáng)調(diào)唯有讀書高，引導(dǎo)人們輕視社會各行業(yè)，輕視生產(chǎn)實踐，使知識分子嚴(yán)重脫離社會實際生活。故選B。85、最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）。A、《學(xué)記》B、《論語》C、《孟子》D、《荀子》【答案】A【解析】《學(xué)記》是世界教育史上的第一部教育專著，其中提出的教育教學(xué)原則主要有：教學(xué)相長、尊師重道、藏息相輔、豫時孫摩、啟發(fā)誘導(dǎo)、長善救失。故選A。86、李老師任某校初三的數(shù)學(xué)老師，雖然其為碩士研究生學(xué)歷畢業(yè)，但是仍利用周末和寒暑假參加當(dāng)?shù)貙W(xué)?；蛞恍W(xué)者舉辦的關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的研討會，以及一些技能培訓(xùn)活動，不斷地拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。李老師此做法符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）。A、愛崗敬業(yè)B、教書育人C、為人師表D、終身學(xué)習(xí)【答案】D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“終身學(xué)習(xí)”明確規(guī)定，教師應(yīng)該“崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平”。題目中李老師的做法，正是在踐行終身學(xué)習(xí)的要求。故選D。87、小學(xué)生思維發(fā)展的一般特點是（）。A、抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位B、具體形象思維占主導(dǎo)地位C、由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但離不開具體事物的支持D、具體形象思維形式不變【答案】C【解析】小學(xué)生思維發(fā)展的一般特點是由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但離不開具體事物的支持。故選C。88、按照知識的特征，可以把知識分為不同種類，其中的一類是關(guān)于“怎么辦”的知識，它主要用于處理與個人認(rèn)知活動和個體調(diào)控自己認(rèn)識活動相關(guān)的問題。這種類型的知識被稱為（）。A、陳述性知識B、程序性知識C、策略性知識D、結(jié)構(gòu)性知識【答案】B【解析】陳述性知識是關(guān)于“是什么”的知識，即有關(guān)事物及其關(guān)系的知識，包括各種事實、概念、原則和理論等。程序性知識是關(guān)于“如何做”的知識，即有關(guān)完成某項任務(wù)的行為或操作步驟的知識，包括一切為了進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換活動而采取的具體操作程序和從事這種活動的技能。故選B。89、學(xué)生如果在課堂活動中表現(xiàn)良好，就可獲得一顆星星，如果出現(xiàn)不良行為，就扣掉一顆星星，一個星期或一個月結(jié)算一次，如果星星數(shù)量達(dá)到了事先約定的標(biāo)準(zhǔn)，就可以換取學(xué)生喜愛的東西或準(zhǔn)許其參加喜歡的活動。這體現(xiàn)了課堂管理的（）。A、放任模式B、教導(dǎo)模式C、矯正模式D、權(quán)威模式【答案】C【解析】課堂管理的矯正模式是指教師掌握和運(yùn)用行為主義原理，對學(xué)生的課堂行為正確實施積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化，鼓勵、發(fā)展期望行為和削弱、消退非期望行為。故選C。90、在西方教育史上，古希臘智者派所確立的“三藝”是（）。A、音樂、修辭學(xué)、幾何學(xué)B、文法、辯證法、幾何學(xué)C、文法、修辭學(xué)、天文學(xué)D、文法、修辭學(xué)、辯證法【答案】D【解析】古希臘智者派創(chuàng)造了文法、修辭學(xué)和辯證法等科目，稱為“三藝”或“三科”；古希臘哲學(xué)家柏拉圖在“三藝”的基礎(chǔ)上增加了算術(shù)、幾何學(xué)、天文學(xué)和音樂，稱為“四學(xué)”。故選D。91、（）是調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)則總稱。A、憲法B、教師法C、教育政策D、教育法【答案】D【解析】教育法是由國家制定或認(rèn)可的并由國家強(qiáng)制力保證實施的，調(diào)整教育關(guān)系的行為規(guī)范的總稱。故選D。92、王老師總是“自我感覺良好”，以自我為中心，將自己的期望混同于現(xiàn)實，把對課堂出現(xiàn)的情況按自己所期望的結(jié)果加以解釋，這屬于（）。A、期望效應(yīng)B、光環(huán)效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、刻板效應(yīng)【答案】A【解析】有的教師對課堂出現(xiàn)的情況按自己所期望的結(jié)果加以解釋，把教學(xué)納人自己所期望的軌道上去，而不是根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活處理。這類教師通常是“自我感覺良好”，以自我為中心，將自己的期望混同于現(xiàn)實，把偶然情況當(dāng)作必然結(jié)果，或把必然當(dāng)作偶然。故選A。93、我們高中時掌握了很多的知識，到大