教師招聘考試題庫《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》必看考點(diǎn)最新版(二)1、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述班級(jí)管理的功能。參考答案:參考解析：（1）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。2、判斷題 教育心理學(xué)研究的是學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理學(xué)規(guī)律。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教育心理學(xué)研究的是學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的基本心理規(guī)律。3、單選題 ”長(zhǎng)善救失”“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點(diǎn)提出來的？ A:分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性B:階段性CDD本題解釋:【答案】D。解析：根據(jù)個(gè)人身心發(fā)展常識(shí)，”長(zhǎng)善救失”“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性特點(diǎn)提出來的。4、多選題 受教育者的義務(wù)有A:遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣B:努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)C:遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度D:獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書參考答案:ABC本題解釋:參考答案：ABC。參考解析：D為學(xué)生的權(quán)利。5、單選題小朋友聽到老師講《西游記》的故事，仿佛看見了孫悟空大鬧天宮的情景，這是A:邏輯思維B:創(chuàng)造思維C:綜合想象D:再造想象參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：再造想象是根據(jù)語言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語言文字的描述，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。6、判斷題“綱要信號(hào)”圖示教學(xué)方法是原蘇聯(lián)教育家贊可夫創(chuàng)立的一種新的教學(xué)方法。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：綱要信號(hào)圖式教學(xué)法是蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫創(chuàng)立的一套教學(xué)法。綱要信號(hào)陶表是一種由字母、單詞、數(shù)字或者其他信號(hào)組成的直觀性很強(qiáng)的教學(xué)輔助工具。7、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述美國(guó)的“開端計(jì)劃”有哪些特點(diǎn)。參考答案:參考解析：（1）政府以立法的形式促進(jìn)教育機(jī)會(huì)均等，并為此持續(xù)投入資金；提供綜合性服務(wù)，保障兒童未來發(fā)展的公平；重視與家庭和社區(qū)的合作，發(fā)揮家庭、社區(qū)在促進(jìn)教育公平中的作用。8、單選題 關(guān)于錯(cuò)覺的說法不正確的是 A:錯(cuò)覺就是對(duì)客觀事物不正確的感覺B:錯(cuò)覺的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理原因C:錯(cuò)覺不存在個(gè)體差異D:錯(cuò)覺是可以通過主觀努力來糾正的參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯(cuò)覺也存在個(gè)體差異性。9、單選題 學(xué)校德育對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的影響功能即指A:發(fā)展性功能B:教育功能C:個(gè)體性功能D:社會(huì)性功能參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：德育的社會(huì)性功能指的是學(xué)校德育能夠在何種程度上對(duì)社會(huì)發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。具體說來，主要指學(xué)校德育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。10、簡(jiǎn)答題 班主參考答案:參考解析：班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是國(guó)家貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。11、判斷題 到了內(nèi)化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性。此時(shí)，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。12、判斷題 閱讀材料回答題：63％。一些教師認(rèn)為，農(nóng)民子女從小就會(huì)勞動(dòng)，似乎沒有必要進(jìn)行勞動(dòng)教育。而學(xué)80％不會(huì)系鞋帶；三年級(jí)不參加家務(wù)勞69％，在勞動(dòng)中怕臟怕累的現(xiàn)象十分突出；五、六40％以上學(xué)生不能正確對(duì)待社會(huì)勞動(dòng)分工。在調(diào)查學(xué)生父母職業(yè)時(shí)，有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)職務(wù)帶“長(zhǎng)”字的就洋洋得意，家長(zhǎng)是普通工人、農(nóng)民的就不愿填寫，這一調(diào)查使教師們感到震驚。你認(rèn)為是否有勞動(dòng)教育的必要性?（）參考答案:正確本題解釋:參考解析：√。13、填空題 依據(jù)課程任務(wù)，課程類型可以分為基礎(chǔ)型課程、 和研究型課程。參考答案:拓展型課程本題解釋:參考解析：拓展型課程14、簡(jiǎn)答題 ××市工業(yè)局文件××字（2014）××號(hào)簽發(fā)人：張平××市工業(yè)局關(guān)于印發(fā)“關(guān)于節(jié)減行政經(jīng)費(fèi)的幾項(xiàng)規(guī)定”的通知我局同意××市財(cái)政局“關(guān)于節(jié)減行政經(jīng)費(fèi)的幾項(xiàng)規(guī)定”中提出的意見，認(rèn)為切實(shí)可行，請(qǐng)結(jié)合本單位的情況參照?qǐng)?zhí)行。附：××市財(cái)政局文件2014．3．1主題詞：印發(fā)、規(guī)定、通知抄送：××市人民政府、××市財(cái)政局參考答案:參考解析：1．發(fā)文字號(hào)不規(guī)范，應(yīng)為××[2014]××號(hào)。2．下行文不應(yīng)標(biāo)注簽發(fā)人，應(yīng)取消，發(fā)文字號(hào)居中排列。標(biāo)題不規(guī)范，應(yīng)將“印發(fā)”改為“轉(zhuǎn)發(fā)”，引號(hào)應(yīng)改為書名號(hào)“《》”。缺主送機(jī)關(guān)，應(yīng)寫明收文單位名稱。轉(zhuǎn)發(fā)同級(jí)機(jī)關(guān)公文，不應(yīng)用批示語氣，如“我局同意”“所提意見切實(shí)可行”等?！兑?guī)定》屬規(guī)范性公文，應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行而不應(yīng)寫“參照”執(zhí)行。附件說明不規(guī)范，應(yīng)具體寫明附件標(biāo)題。201431日；應(yīng)加蓋印章。主題詞不規(guī)范，應(yīng)增加公文的主題項(xiàng)：行政經(jīng)費(fèi)；主題詞之間空一個(gè)漢字位置，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。轉(zhuǎn)發(fā)公文不應(yīng)再向其他機(jī)關(guān)抄送，應(yīng)取消抄送機(jī)關(guān)。15、單選題“舌尖效應(yīng)”描述的是人在記憶信息時(shí)所發(fā)生的障礙。A:登記B:提取C:編碼D:儲(chǔ)存參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：明明知道而當(dāng)時(shí)又回憶不起來的現(xiàn)象叫做“舌尖效應(yīng)”，是提取信息時(shí)可能會(huì)發(fā)生的困難。16、判斷題閱讀材料回答題：著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時(shí)候，他的老師給他寫過一則評(píng)語：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。文字通暢，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績(jī)，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個(gè)優(yōu)秀的衛(wèi)道士。語言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力?！蹦阗澇珊诟駹柕睦蠋煹脑u(píng)語嗎?（）參考答案:正確本題解釋:參考解析：√。17、判斷題中國(guó)先秦時(shí)期的《學(xué)記》是中國(guó)乃至世界上最早的一部教育專著。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：成書于戰(zhàn)國(guó)末期的《學(xué)記》是中國(guó)乃至世界上最早的一部專門論述教育問題的專著，比西方最早的教育專著——古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》一書早了三百多年。18、單選題 西歐最早出現(xiàn)的教育專著是 A:《大教學(xué)論》B:《論演說家的教育》C:《普通教育學(xué)》D:《我的教育信條》參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：此題暫無解析19、單選題四書五經(jīng)是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬于《四書》的是A:《大學(xué)》B:《論語》C:《孟子》D:《春秋》參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：《四書》是《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》的合稱，《五經(jīng)》是《詩》《書》《禮》《易》《春秋》的合稱。20、單選題 幼兒氣管、支氣管的自凈能力差，易患肺炎，保教人員要 A:做好開窗通風(fēng)工作B:培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣C:教給幼兒正確的擤鼻涕的方法D:常曬被褥參考答案:A本題解釋:參考答案：A。21、判斷題 我國(guó)采用班級(jí)授課，始于清代同治元年(1862年)在北京開辦的京師同文館。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：186222、簡(jiǎn)答題一位母親因孩子把剛買回家的一塊盒裝金表當(dāng)成新鮮玩具給弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕中國(guó)的一個(gè)發(fā)明家被你‘槍斃’了?！边@位母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。”“那我該怎么辦？”這位母親聽了老師的話后對(duì)自己的行為后悔不已?！把a(bǔ)救的方法是有的，”老師接著說，“你可以和孩子一起把表送到鐘表鋪，讓孩子站到一旁看修表匠如何修理，這樣鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學(xué)生，修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)。孩子的好奇心也得到了滿足，說不定他還會(huì)學(xué)會(huì)修理呢！”試運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)對(duì)該老師的做法進(jìn)行分析。參考答案:參考解析：老師的做法是值得肯定的，主要原因有以下幾個(gè)方面：老師的做法保護(hù)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好奇心是非?？少F的，求知的興趣也正是從好奇心開始的。同時(shí)，對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)也能夠給學(xué)生更多信心，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。老師的做法體現(xiàn)了現(xiàn)代的學(xué)生觀。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，學(xué)生是有意識(shí)、有情感、有個(gè)性的社會(huì)人，他們不是盲目、機(jī)械、被動(dòng)地接受作用于他們的影響，而是具有主觀能動(dòng)性的人。學(xué)生在接受教育的過程中，已經(jīng)具有一定的素質(zhì)，可以進(jìn)行自我教育。學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體。學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這位教師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。新課程改革提倡尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的潛能。這位教師給母親的建議正是為了培養(yǎng)學(xué)生的潛能和興趣愛好。23、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述學(xué)前兒童演繹推理的發(fā)展階段。參考答案:參考解析：（1）不會(huì)運(yùn)用任何一般原理；運(yùn)用了一般原理，并試圖引用一些從偶然特征上作出的概括，來論證自己的答案；運(yùn)用了一般原理，這種原理已經(jīng)能在某種程度上反映事物本質(zhì)的特性，但只是近似的，不準(zhǔn)確的，不能概括一切可能發(fā)生的個(gè)別情況，因而還不可能作出正確結(jié)論；不說明一般原理，卻能正確而自信地解決問題；會(huì)運(yùn)用正確反映現(xiàn)實(shí)的一般原理，并能作出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。24、單選題教育行政法規(guī)一般有三種形式，即A:通知、辦法、規(guī)則BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：教育行政法規(guī)的名稱一般有三種，即條例、辦法和規(guī)定。25、簡(jiǎn)答題 運(yùn)用講授法教學(xué)的基本要求是什么？參考答案:參考解析：講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性，要認(rèn)真組織；講授要講究講授的策和方式，要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出，符合知識(shí)的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求；教師要努力提高語言表達(dá)水平，講究語言藝術(shù)；要組織學(xué)生聽講；要與其他教學(xué)方法配合使用。26、多選題閱讀材料回答題：荀子說：“干越夷貉之子，生長(zhǎng)同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也。”法國(guó)啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育?！笨档抡f：“人只有通過教育才能成為一個(gè)人。人是教育的產(chǎn)物?！庇?guó)資產(chǎn)階級(jí)哲學(xué)家、教育家洛克說：“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或沒用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。”關(guān)于上述材料，說法正確的是（）。A:茍予和洛克的觀點(diǎn)均屬于外鑠論的觀點(diǎn)B:洛克的觀點(diǎn)意識(shí)到環(huán)境的重要性，所以是非常科學(xué)的C:荀子的觀點(diǎn)肯定了遺傳和人的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展過程中的作用D:盧梭的觀點(diǎn)將人的教育類同于植物的形成，將教育簡(jiǎn)單化。沒有認(rèn)識(shí)到人的主觀能動(dòng)性，是片面的E:康德的觀點(diǎn)過分強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，同樣沒有認(rèn)識(shí)到遺傳、環(huán)境和人的主觀能動(dòng)性在人的培養(yǎng)方面的重要作用，是片面的參考答案:ADE本題解釋:考答案：ADE。參考解析：荀子和洛克的觀點(diǎn)均屬于外鑠論的觀點(diǎn)，認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。這種觀點(diǎn)雖然意識(shí)到環(huán)境的重要性，但卻完全否定了遺傳和人的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展過程中的作用，因而是片面的。盧梭的觀點(diǎn)將人的教育類同于植物的形成．將教育簡(jiǎn)單化，沒有認(rèn)識(shí)到人的主觀能動(dòng)性，也是片面的?？档碌挠^點(diǎn)過分強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，同樣沒有認(rèn)識(shí)到遺傳、環(huán)境和人的主觀能動(dòng)性在人的培養(yǎng)方面的重要作用，也是片面的。27、單選題提倡把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授給兒童。ABCDB本題解釋:參考答案：B。參考解析：整個(gè)教學(xué)法是陳鶴琴先生提倡的，他反對(duì)分科教學(xué)，主張綜合的單元教學(xué)。28、單選題一談起愛國(guó)，人們往往會(huì)想到金戈鐵馬、血灑疆場(chǎng)。實(shí)際上，在和平年代，愛國(guó)體現(xiàn)在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。當(dāng)前，我國(guó)消費(fèi)不旺，制約著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此，從一個(gè)方面說，“積極消費(fèi)就是愛國(guó)”。這表明ABC:愛國(guó)主義是具體的D:消費(fèi)是新時(shí)期愛國(guó)主義的主題參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：在戰(zhàn)爭(zhēng)年代和和平時(shí)期，愛國(guó)主義有不同的具體內(nèi)涵。“當(dāng)前，積極消費(fèi)就是愛國(guó)”，體現(xiàn)了愛國(guó)主義是具體的，不是抽象的，故選C。29、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述對(duì)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論的評(píng)價(jià)。參考答案:參考解析：貢獻(xiàn)：（1）皮亞杰通過一些經(jīng)典概念描述兒童認(rèn)知發(fā)展的整個(gè)過程，揭示了個(gè)體心理發(fā)展的某些規(guī)律，證實(shí)了兒童認(rèn)知發(fā)展的主動(dòng)性和內(nèi)發(fā)性；（2）皮亞杰關(guān)于認(rèn)知發(fā)展階段的劃分不是按照個(gè)體的實(shí)際年齡，而是按照其認(rèn)知發(fā)展的差異，因而在實(shí)際教學(xué)中具有一般性；（3）他為教育教學(xué)實(shí)踐中的因材施教原則提供了理論依據(jù)；（4）他提出"發(fā)展是一個(gè)建構(gòu)的過程"等建構(gòu)主義發(fā)展觀，是建構(gòu)主義理論的開創(chuàng)者。局限：（1）針對(duì)皮亞杰有關(guān)兒童認(rèn)知發(fā)展的年齡階段的劃分所進(jìn)行的驗(yàn)證性研究發(fā)現(xiàn)，皮亞杰對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展估計(jì)不足，對(duì)各階段的年齡劃分也有絕對(duì)化傾向。（2）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論只重視認(rèn)知發(fā)展而忽視社會(huì)行為發(fā)展。他認(rèn)為發(fā)展先于學(xué)習(xí)，不主張通過學(xué)習(xí)加速兒童的認(rèn)知發(fā)展，忽視了教育對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的積極能動(dòng)作用。心理學(xué)家們通過實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，皮亞杰低估了兒童的綜合能力。30、簡(jiǎn)答題 我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么？參考答案:（1）突出課程的整體教育功能。設(shè)置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的整合，有利于課程的綜合化，多樣化。（2）突出學(xué)生自主性.探索性和合作學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的主體性，以學(xué)生為發(fā)展中心，突出學(xué)校學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（3）強(qiáng)化課程的彈性，給地方和學(xué)校一定的自主性。在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí)，給地方和學(xué)校一定的自由空間，依據(jù)本地區(qū)和本校實(shí)際情況決定校本課程方案。31、簡(jiǎn)答題 論述學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)參考答案:參考解析：多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展：①操作能力最早表現(xiàn)并逐步發(fā)展；②言語能力在嬰兒期發(fā)展迅速，幼兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期；③模仿能力迅速發(fā)展，是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；④認(rèn)知能力迅速發(fā)展，是幼兒學(xué)習(xí)的前提；⑤特殊能力有所表現(xiàn)；⑥創(chuàng)造能力萌芽。智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長(zhǎng)而變化。幼兒智力結(jié)構(gòu)是隨著年齡的增長(zhǎng)而變化發(fā)展的，其發(fā)展趨勢(shì)是越來越復(fù)雜化、復(fù)合化和抽象化。不同的智力因素有各自迅速發(fā)展的年齡段。出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異。幼兒期兒童已經(jīng)出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的差異。主導(dǎo)能力也稱優(yōu)勢(shì)能力，在幼兒園的教育工作中應(yīng)該特別注意分析不同幼兒的能力特點(diǎn)，發(fā)揮其主導(dǎo)能力，加強(qiáng)對(duì)較弱的能力方面的培養(yǎng)。智力發(fā)展迅速。許多研究表明，人出生后的頭幾年是智力發(fā)展最2017（即智力發(fā)展的最高點(diǎn)）。32、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。參考答案:參考解析：學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)；（2）原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（3）對(duì)學(xué)習(xí)情境的理解；（4）學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)（心向）；（5）學(xué)習(xí)策的水平；（6）智力與能力；（7）教師的指導(dǎo)。33、單選題黨的十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》指出，要研究制定漸進(jìn)式延遲退休年齡政策，其哲學(xué)依據(jù)是①意識(shí)具有能動(dòng)性，意識(shí)活動(dòng)具有主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺選擇性②主次矛盾辯證關(guān)系要求我們堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一③量變與質(zhì)變辯證關(guān)系要求我們重視量的積累④矛盾的特殊性要求我們具體問題具體分析A:①②B:C:D:參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：此題問的是哲學(xué)依據(jù)，選項(xiàng)①雖能體現(xiàn)，但不是依據(jù)。選項(xiàng)②與題無關(guān)，而延遲退休年齡的政策沒有搞“一刀D。34、判斷題 在兒童權(quán)利保護(hù)中，把兒童看作積極主動(dòng)的權(quán)利客體，是現(xiàn)代兒童權(quán)利保護(hù)的基點(diǎn)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：在兒童權(quán)利保護(hù)中，把兒童看作積極主動(dòng)的權(quán)利主體，是現(xiàn)代社會(huì)教育和保護(hù)兒童的基點(diǎn)。35、單選題3歲前兒童的言語主要是A:連貫言語BCD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：336、判斷題 學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以掌握直接經(jīng)驗(yàn)為主。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。37、單選題 嫦娥三號(hào)衛(wèi)星已于2013年12月2日凌晨1：30分在四川省西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。“嫦娥三號(hào)”攜 月球車首實(shí)現(xiàn)月球軟著陸和月面巡視勘察，并開展月表形貌與地質(zhì)構(gòu)造調(diào)查等科學(xué)探測(cè)。A:“攬?jiān)绿?hào)”B:“錢學(xué)森號(hào)”CD參考答案:C本題解釋:參考答案：C2013122130是中國(guó)國(guó)家航天局嫦娥工程第二階段的登月探測(cè)器，“嫦娥三號(hào)”由著陸器和巡視探測(cè)器（即“玉兔號(hào)”月球車）組成，進(jìn)行首次月球軟著陸和自動(dòng)巡視勘察，獲取月球內(nèi)部的物質(zhì)成分并進(jìn)行分析，將一期工程的“表面探測(cè)”引申至內(nèi)部探測(cè)。在這里問的是月球車的名字，C。38、簡(jiǎn)答題 學(xué)習(xí)策參考答案:參考解析：學(xué)習(xí)策是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。39、單選題 以下關(guān)于教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值和職業(yè)優(yōu)越性不包括 。A:教師的勞動(dòng)報(bào)酬風(fēng)險(xiǎn)性較高，收入相對(duì)不穩(wěn)定B:教師勞動(dòng)的精神消耗能夠在比較有規(guī)律的勞作時(shí)間內(nèi)得到較好補(bǔ)充C:教師運(yùn)用自身具有的精神力量的勞動(dòng)過程，也是發(fā)揮創(chuàng)造才能的過程D:教師的勞動(dòng)是在與學(xué)生相處之中進(jìn)行的參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的勞動(dòng)報(bào)酬風(fēng)險(xiǎn)性較低，收入相對(duì)穩(wěn)定。40、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)參考答案:參考解析：（1）從想象的無意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性；從想象的單純?cè)僭煨园l(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性；從想象的夸張性發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性。41、簡(jiǎn)答題 試述如何維護(hù)教師的心理健康。參考答案:參考解析：教師心理健康的維護(hù)主要體現(xiàn)在學(xué)校、社會(huì)及教師自身三個(gè)方面，其中，學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心與重視是維護(hù)教師心理健康的必要外部因素和前提條件，而教師自身積極、主動(dòng)和科學(xué)的自我維護(hù)則是保障教師心理健康狀態(tài)的內(nèi)部動(dòng)因和根本途徑。社會(huì)支持策。①應(yīng)通過各種媒體宣傳和國(guó)家法律法規(guī)的規(guī)定，營(yíng)造出全社會(huì)重視教育、尊重教師、關(guān)心教師的社會(huì)氛圍，真正形成”尊師重教”的社會(huì)氛圍；②要加快教育體制改革，消除教育體制中的一些不合理因素，加強(qiáng)教師的專業(yè)化進(jìn)程，”讓專業(yè)的人做專業(yè)的事”，有助于改善教師與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長(zhǎng)之間的不和諧現(xiàn)象；③把教師心理健康教育納人全社會(huì)公共心理衛(wèi)生體系中，充分利用社會(huì)領(lǐng)域中的專業(yè)化心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理治療資源來加強(qiáng)教師心理健康的預(yù)防、診斷和矯治工作。學(xué)校發(fā)展策。①學(xué)校管理者要善于了解并創(chuàng)造條件滿足教師的合理需要，為教師營(yíng)造一個(gè)安全的生活環(huán)境和一個(gè)民主、開放的政治氛圍，關(guān)心教師的發(fā)展前途，尊重教師的教學(xué)自主性，為所有的教師提供進(jìn)修深造、自我提高和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)等；②在對(duì)教師進(jìn)行的職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)中，要注意增加心理健康教育的內(nèi)容，并通過開展心理健康教育講座、校本培訓(xùn)以及建立教師心理輔導(dǎo)室等途徑來幫助教師學(xué)會(huì)心理調(diào)適，增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)困難和挫折的能力，減輕教師的精神緊張和心理壓力，從而提高教師的心理健康水平；③優(yōu)化校園文化建設(shè)，拓展教師的業(yè)余生活空間，幫助教師改變生活單調(diào)的局面，開展豐富多彩的文藝、體育、娛樂等健康休閑活動(dòng)，不僅可以幫助教師緩解心理緊張、焦慮和抑郁等不良情緒，同時(shí)，還可以幫助教師融洽與同事和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，在工作中能更好地獲得來自于同事和領(lǐng)導(dǎo)的支持。自我維護(hù)策。①教師應(yīng)該樹立科學(xué)理性的自我概念；②教師要保持一種開放的心態(tài)，勤于學(xué)習(xí)；③教師要掌握一些壓力應(yīng)對(duì)的策和方法，進(jìn)行積極的自我調(diào)適，避免消極情緒的影響。42、單選題 20世紀(jì)60年代末，國(guó)外有人把學(xué)校課程領(lǐng)域予以擴(kuò)大，把課程分為 兩大類，杰克遜和瓦蘭斯就是這一觀點(diǎn)的代表人物。A:知識(shí)型課程與技能型課程B:顯性課程與隱性課程C:基礎(chǔ)型課程與研究型課程D:綜合課程與核心課程參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：美國(guó)教育學(xué)家杰克遜在其1968年出版的《班級(jí)生活》一書中首先提出“隱性課程”一詞。瓦蘭斯把隱性課程歸納為三個(gè)層次。43、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)教育的特點(diǎn)參考答案:參考解析：現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出一些全新的特征：生產(chǎn)性、公共性、科學(xué)性、未來性、革命性、國(guó)際性、終身性。具體表現(xiàn)如下：（1）教育的生產(chǎn)性不斷增強(qiáng)，教育同生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合；（2）教育的公共性、普及性和多樣性日趨突出；（3）教育的科學(xué)化水平日益提高。44、判斷題 教育就是指學(xué)校教育。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：廣義的教育包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育三部分。45、單選題有的小學(xué)低年級(jí)兒童經(jīng)常在課間休息結(jié)束時(shí)忘了按時(shí)回到教室，這是因?yàn)樗麄兊陌l(fā)展不夠完善。ABCD:錯(cuò)覺參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：學(xué)生課間休息結(jié)束后不能按時(shí)回到教室，是因?yàn)樗麄儾荒軠?zhǔn)確估計(jì)課間休息時(shí)間的長(zhǎng)短，即時(shí)間知覺不夠完善。時(shí)間知覺是對(duì)客觀事物時(shí)間關(guān)系（即事物運(yùn)動(dòng)的速度、延續(xù)性和順序性）的反映。對(duì)課間休息時(shí)間長(zhǎng)短的估計(jì)是對(duì)事物延續(xù)性的反映。46、單選題 在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點(diǎn)是 A:想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng):想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化C:想象