比教學目標1通過讓學生整理3種果具索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。2．使學生認識符號＞、＜、＝及其含義，會根據(jù)所出示的＞、＜、＝來描以內(nèi)的大小，培養(yǎng)學生初步的符號化的思想方法。3．引導學生從事簡單的初步的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大小。4．培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力。教學內(nèi)容教科書第17～18頁教學內(nèi)容，做一做第1，練習二的第6題教具學具準備教具準備：1．小猴吃水果的課件。2．投影儀。3．個梨5個果、9朵的性軟件。學具準備：每人準備：3只、4個、3個桃2香蕉5個果9花的圖片；＞、＜、＝3張?zhí)柨ㄆ?、、、、、、6數(shù)字卡片；小棒2根。教學設(shè)計創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計圖1．課件展示。只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。只小猴共進午餐。草地上凌亂地擺放著3種果──梨、桃和香蕉。2．畫外音：我還沒看清楚每種水果各有幾人，你怎么就開始吃了？引導學生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？3．學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種果。4．展示學生擺放的結(jié)果。學生的擺法一般有以下兩種。5．課件展示：主題畫中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面中跳下來，擺成課本第1頁的象形圖。6．提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個桃，幾個梨和幾根香蕉？學生回答后，在象形圖下面寫3、、3、。教學比較2、、的大1．教學3＝。a.畫外音：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？學生回答后，出示課件。b.提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個沒也多，猴的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關(guān)系？學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號＝表示，并在上圖下面寫上3＝。進而教讀這個式子。2．教學3＞。方法和教學3＝相。告訴學生3比2大以用符號＞示。學生說一說大于號的形狀?？捎谜Z言表示，也

可用手勢表示。3．教學3＜。方法如前。讓學生說一說小于號＜的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。4．區(qū)分＞、＜和＝。a.以小組為單位交流認識記＞＜＝的方法學可能會用左邊大大號；左邊小，小于號，大于號開口在左邊、小于號開口在右邊等語言描述。教師都加以肯定。b.以游戲方式，熟悉、記憶這3種系符號。①看誰舉得對：教師說符號名稱，學生舉出相應(yīng)符號；②看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應(yīng)的符號。小結(jié)1．讓小朋友說說這節(jié)課學到了什么。2．教師加以概括：比較兩個數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號＞、＜、＝來表示。比時仍然可用一個對著一個的方法來比較。鞏固深化1．基本練習：完成18頁一做第1。2．補充練習。a.左邊擺個，右邊擺1個果。填＞b.左邊擺朵，右邊擺3個。填＞c.左邊擺個果，右邊擺5朵。填＞3．鞏固練習，完成練習二的第。4．綜合練習：完成練習二的第。5．開放練習：這里有1、1、2、、、＝、＞、＜一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。義務(wù)教育課程標準實驗教科書對比大小知識做了調(diào)整，將認識＞、＜和＝匯總到一節(jié)課進行教學，并滲透了簡單的統(tǒng)計知識。我在設(shè)計時，根據(jù)《標準》理念，以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，以教材為資源，以多媒體課件為手段，精心編排。歸納來看，有如下幾個特點。專家評析1．激發(fā)興趣，貫穿始終。寓教于樂始終是小學教學應(yīng)遵循的教學原則時充分發(fā)揮了多媒體課件聲、光、色的作用，通過畫外音的層層設(shè)問，將一個個富有童趣的情景串聯(lián)起來直至課程結(jié)束，使學生在不知不覺中學習知識，增長才干。吃水果是學生感興趣的活動，教材中選用了這個與日常生活密切相關(guān)的情景，使教學有了很好的起點。對此特別注重并加以發(fā)揮通小猴的提問，學生產(chǎn)生了幫助小猴的意愿，進而積極思考，尋求答案，既解決了問題，又感受了成功的樂趣。2．循序漸進，突破難點。＞和＜非常相似，學生往往分辨不清，這是教學的難點。在教學時，我通過四個環(huán)節(jié)來解決這個問題。剛開始出現(xiàn)＞和＜時，我讓課件在此處閃爍三下，提起學生的注意。全屏幕動態(tài)書寫＞和＜，加深了學生的印象。安排同座同學交流識記＞和＜的方法，幫助學生記憶。專門設(shè)計二個游戲：看誰舉得對、看誰擺得好強化了學生記憶。這四個環(huán)節(jié)多角度地讓學生在視覺、聽覺、交流、游戲中完成了對知識的識記。學生玩得高興，學得輕松，教學難點也迎刃而解。

3．課堂練習，全面深入。適當?shù)恼n堂練習能使知識得到鞏固，能力得到提高，是課堂教學的重要組成部分。在選取時我既注意面向全體學生注意體現(xiàn)因材施教的原則既有檢查學生基本知識掌握得如何的基本練習，如第18頁一做第；也有讓全體學生進行適當操作的補充練習；也有對知識進行概括抽象的綜合練習練習一的第5和第6題有展學生思維想象的開放式練習，如用1123、＞、＜、＝，來擺不同式子?？傊?，既注意廣度，又深入拓展，力求達到最佳效果。4．抓住主線，培養(yǎng)能力。知識、能力并重是現(xiàn)代素質(zhì)的要求，也是成功學習的內(nèi)在規(guī)律。能夠抓住重點、多層次突破難點，使學生掌握知識僅僅是教學活動的一個方面，更重要的是要對學習進行情感、態(tài)度、價值和一般能力的培養(yǎng)。本課在認識新知，鞏固練習中多次讓學生自主探索，以培養(yǎng)他們獨立思考的能力。在識別＞和＜時鼓學生自主發(fā)＞和＜的特點擇適合自己的記憶方法培養(yǎng)他們與人合作交流的能力尊重學生的自主選擇了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性固新知中，增加了學生擺一擺的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的動手操作能力。1．以比多少為基礎(chǔ)引入比大小的教學。比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數(shù)概念的難點老根據(jù)建構(gòu)主義的學觀導學生從已掌握的比較兩個物體多少的知識經(jīng)驗出發(fā)讓學生獨立地將擺放凌亂水果用一一對應(yīng)的方法比出誰多誰少來此礎(chǔ)上再來引導學生比較兩個數(shù)的大小這教學順應(yīng)了學生學習新知識的基本認知程序不但讓學生很快掌握比較兩個抽象數(shù)大小的方法且學生通過操作學具的活動驗參與的快樂與成功，把學生真正推到了學習主體的地位上。2．讓學生在探索活動中掌握關(guān)系符號＞、＜和＝。用特定的符號來刻劃客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學思想方法之一。從小學一年級開始學不但要習運算符號和，還要學習關(guān)系符號＞＜和＝。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢？游老師設(shè)計了一個很好的活動過程讓生以小組為單位自己的話說一說這三種符號的形狀有的學生說左邊大大于號左邊小小于號的說大于號開口在左邊于號開口在右邊生＞、＜號的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學生對符號的理解和記憶。3．營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環(huán)境。一個生動學習情境的營造，可以引起學生的新鮮感和親和感，使他們在交流、暗示、