本文格式為Word版，下載可任意編輯——《美麗的顏色》課堂教學(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們好！今天賈老師給大家?guī)?lái)了一位美女（出示相片：年輕的居里夫人拿著裝有鐳的玻璃瓶），知道這是誰(shuí)嗎？

生1：居里夫人。

師：你怎么一眼就認(rèn)出了這位美女是居里夫人呢？

生1：由于她手里拿著鐳。

師：觀測(cè)得很細(xì)心！居里夫人美，鐳也美！對(duì)于一個(gè)人的理解，不能僅僅限于一些外部的信息，還得要進(jìn)一步走進(jìn)這個(gè)人的內(nèi)心世界才行，今天，就讓我們一起走進(jìn)《漂亮的顏色》，走進(jìn)這位宏偉女性的漂亮世界。

二、題目切入，體會(huì)漂亮情感

師：課文都讀過了吧？我問問大家，題目是“漂亮的顏色〞，這個(gè)五個(gè)字在課文中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)用筆標(biāo)出來(lái)。

生5：一共出現(xiàn)了三次，分別是……

師：對(duì)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)句子都是在文章的后半部分。我們一起先把這個(gè)部分朗讀一下（“瑪麗有一天像期盼別人已經(jīng)允許給的玩具的小孩一樣……她永遠(yuǎn)記得看熒光的這一晚，永遠(yuǎn)記得這種神妙世界的奇觀。〞）。

生齊讀。

投影出示：

l瑪麗有一天像期盼別人已經(jīng)允許給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇地說：“我真想知道‘它’會(huì)是什么樣子，它的相貌如何。比埃爾，在你的想象中，它是什么外形?〞

這個(gè)物理學(xué)家和顏悅色地回復(fù)：“我不知道……你可以想到，我希望它有很漂亮的顏色。〞

l瑪麗說：“不要點(diǎn)燈!〞接著輕輕地笑了笑，再說：“你記得你對(duì)我說‘我希望鐳有漂亮的顏色’的那一天嗎?〞

l鐳不只有“漂亮的顏色〞，它還自動(dòng)發(fā)光!

師：第一次對(duì)話，先自由朗讀，然后分角色讀。

學(xué)生自由朗讀。

師：我們請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)來(lái)讀，有請(qǐng)我們的居里夫婦。（生笑）

（兩位同學(xué)起來(lái)分角色朗讀，其余學(xué)生讀文中的表達(dá)語(yǔ)，兩位同學(xué)協(xié)同默契，語(yǔ)調(diào)溫柔，充滿期待）

師：先采訪一下瑪麗，你覺得應(yīng)當(dāng)念出怎樣的情感？

朗讀的女生：我感覺應(yīng)當(dāng)是“熱切的好奇〞，滿懷期待。

師（轉(zhuǎn)身問男同學(xué)）：你感受到了瑪麗的熱心期待嗎？

朗讀的男同學(xué)：感受到了（忸怩的笑）。

（其余學(xué)生也笑了）

師：那你方才是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)你的愛人的呢？

朗讀的男同學(xué)：也很期待，是理解，感覺很溫暖。

師：為什么感覺很溫暖呢？

朗讀的男同學(xué)：感覺好像和我在談?wù)摗ú缓靡馑颊f）

師：是什么？

朗讀的男同學(xué)（鼓起勇氣）：是即將出生的孩子長(zhǎng)得怎么樣。（生笑）由于這里的“它〞加了個(gè)引號(hào)，就是說“它〞是有生命的。

師：你讀得很細(xì)心！關(guān)注到了標(biāo)點(diǎn)。是啊！居里夫婦就像在暢想肚子里的孩子長(zhǎng)相如何？怎樣美麗？真是一種溫暖美好的期待！好的，誰(shuí)來(lái)念念其次次？

生6念。

教師念前面的句子：穿過院子……他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢(mèng)境。營(yíng)造說話時(shí)神秘、恬靜的氣氛。

師：你讀到了什么？

生6：期待。

師：這里僅僅是期待嗎？

生7：沖動(dòng)、興奮。

師：她為什么沖動(dòng)興奮？

生7：由于她將要看到“它〞的美了。

師：你怎么知道她將要看到了呢？

生7：由于她說“不要點(diǎn)燈〞。

師：哦，你讀出了言外之意。

生8：“輕輕地笑了笑〞，由于她心里已經(jīng)有數(shù)了。

師：你從瑪麗的神態(tài)中讀出了她的內(nèi)心所想。

生9：由于她問她的丈夫“你記得你對(duì)我說‘我希望鐳有漂亮的顏色’的那一天嗎?〞說明她已經(jīng)預(yù)料到奇跡要發(fā)生了。

師：你是從瑪麗的問話中讀出了言外之意的，很好！總之，一句話，就是瑪麗已經(jīng)確信他們的孩子立刻要降生了，就在今夜！居里夫婦的心情是怎么樣的呢？我們一起把最終一次寫“漂亮的顏色〞的句子一起朗讀一下。

學(xué)生齊讀。

師：很好！大家重讀了“不僅…還〞，讀出了慨嘆號(hào)的情感意味?？磥?lái)，對(duì)于“漂亮的顏色〞，居里夫婦的情感經(jīng)歷了三個(gè)階段，哪三個(gè)階段？

生8：溫馨的期待、神秘的確信、情不自禁的驚喜。

師：是的，居里夫婦的寶寶終究降生了，“它〞有漂亮的色調(diào)，“它〞是誰(shuí)？

生齊聲：鐳。

師：（再次出示前面的圖片）對(duì)，原來(lái)居里夫人深情凝視的漂亮的顏色指的是“鐳〞的顏色，這真是自然界奇妙而漂亮的顏色。（板書：鐳）

三、品讀詞句，感受漂亮人格

㈠學(xué)會(huì)概括敘事性文章的內(nèi)容

師：但是，“漂亮的顏色〞僅僅指鐳的顏色嗎？我們?cè)賮?lái)看看課文前半部分又在寫些什么？請(qǐng)一位同學(xué)概括一下。

生9：居里夫婦工作的環(huán)境和如何工作的。

師：其他同學(xué)呢？

生10：居里夫婦摸索鐳的過程。

師：很好！這位同學(xué)比前面同學(xué)進(jìn)步了，我們概括記敘性的文章的時(shí)候必需要把握主要的事件，是嗎？在這位同學(xué)的基礎(chǔ)上，誰(shuí)還能概括得更好一點(diǎn)？

生11：居里夫婦摸索鐳的艱難過程。

師：不錯(cuò)，在事件的基礎(chǔ)上加上了“艱難〞，突出了事件的中心。但是，僅僅是“艱難〞的過程嗎？

（學(xué)生不能回復(fù)）

師：說明我們還沒有把文章讀懂，我們一起來(lái)把文章的第一段朗讀一下，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

生齊讀第一段。

生12：應(yīng)當(dāng)是，居里夫婦摸索鐳艱難而且微妙的開心的過程。

師：看來(lái)大家達(dá)成了共識(shí)，敘事性文章的概括，不僅需要把握關(guān)鍵事件，而且需要把握能表達(dá)中心的關(guān)鍵詞語(yǔ)。這是一個(gè)“艱難〞，但卻又是有“微妙的開心〞的過程。

㈡品讀詞句，體會(huì)“艱難〞

師：那么，這個(gè)“艱難〞表達(dá)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫，進(jìn)行批注。

（生圈點(diǎn)勾畫，進(jìn)行批注）

生12：“那個(gè)爐子即使把它燒到熾烈的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰著它的地方，才能感受到一點(diǎn)兒暖氣，可是離開一步，馬上就回到寒帶去了。〞我感覺他們的工作環(huán)境十分惡劣。

師：你從哪些地方讀出了“十分〞？

生12：“差不多〞、“才能〞，說明十分寒冷。

師：能從一些修飾詞語(yǔ)的角度去品讀，很好！還有嗎？

生13：“完全〞、“一點(diǎn)兒〞、“馬上就〞這些詞語(yǔ)也能說明天氣寒冷。

生14：“寒帶〞也能說明天氣冷到了極點(diǎn)。

師：這些都是從修飾詞語(yǔ)的角度來(lái)品讀的，還能不能從其他地方讀一讀呢？

生15：“即使……也〞說明爐子再熱也沒用，冷到了極點(diǎn)。

師：很好！還能從關(guān)聯(lián)詞的角度去品讀。

生16：“她單獨(dú)一個(gè)人就是一家工廠。〞一般工廠人都是好多的，但是這里瑪麗一個(gè)人就是一家工廠，說明人手缺乏。

師：工作負(fù)荷大。大家還有沒有發(fā)現(xiàn)，這個(gè)段落只有一句話，我們稱之為“單句成段〞，為什么要這樣寫？

生17：強(qiáng)調(diào)，看起來(lái)醒目，印象深刻。

師：嗯，工作環(huán)境差、工作負(fù)荷大，還有嗎？

生18：“瑪麗從前很天真地預(yù)料瀝青鈾礦的殘?jiān)锖邪俜种坏蔫D，那個(gè)估計(jì)現(xiàn)在到哪里去了?〞用了數(shù)字，還有反問的手法，說明瀝青鈾礦殘?jiān)需D的含量特別低，從側(cè)面反映出工作量十分大。

師：好的，鐳的神秘難發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)既從詞語(yǔ)的角度，又從修辭的角度進(jìn)行了品析。

生19：“我們沒有錢，沒有試驗(yàn)室，而且?guī)缀鯖]有人幫助我們做這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無(wú)中創(chuàng)出有來(lái)。〞從“而且〞、三個(gè)“沒有〞中可以看出他們條件簡(jiǎn)陋，工作艱苦。

師：關(guān)注了關(guān)聯(lián)詞“而且〞，三個(gè)“沒有〞，關(guān)注了句式，強(qiáng)調(diào)一無(wú)所有，但他們卻創(chuàng)造出了奇跡，文中用了一個(gè)詞，叫什么？

生齊聲：“由無(wú)中創(chuàng)出有來(lái)〞。

生20：“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)，周邊的煙刺激著眼睛和咽喉。〞從“滿是塵污和酸漬的舊工作服〞和“周邊的煙刺激著眼睛和咽喉〞看出工作條件艱難。

師：這位同學(xué)是從細(xì)節(jié)中看出了條件的艱難。有意思的是他沒有提到“頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)〞，這個(gè)細(xì)節(jié)不能說明條件艱難嗎？

生21：能，說明風(fēng)大，由于是院子里。前面說到假如不在院子里，在棚屋里的話，也要開啟窗子，否則就會(huì)“被煙窒息〞。

師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系上文來(lái)分析，很有道理?？磥?lái)居里夫人不得不讓長(zhǎng)發(fā)飄起來(lái)呀！

生22：“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。〞可以看出居里夫婦工作的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，提煉鐳越來(lái)越困難，但是對(duì)鐳的探究卻堅(jiān)持不懈。

師：能不能改成“過了一年或兩年〞？

生23：不能，原文可以增加文章的字?jǐn)?shù)。（生笑）

師：看來(lái)你寫作文經(jīng)常用這樣的方法增加字?jǐn)?shù)的，是嗎？

生23（也笑了）：不是，開玩笑，我覺得改了后就看不出時(shí)間的漫長(zhǎng)和工作的艱苦了。

師：是啊，本來(lái)估計(jì)幾天就可以提煉出鐳的，卻一個(gè)月還沒完成，想想幾個(gè)月應(yīng)當(dāng)可以完成了吧，但一年還沒完成，漫漫長(zhǎng)路，何時(shí)才能有結(jié)果呢？假如你也能用這樣的方法來(lái)增加字?jǐn)?shù)，那值得表?yè)P(yáng)?。ㄉΓ┖昧?，我們從不同的角度讀出了摸索鐳的艱難，工作條件的差，工作負(fù)荷的大，鐳的神秘難以發(fā)現(xiàn)，這些都讓我們讀出了一個(gè)“苦〞字。板書：苦。

㈢品讀詞句，體會(huì)“開心〞

師：但這樣的“苦〞的歲月，在居里夫人看來(lái)，卻是怎么樣的？

生齊聲：“最美好而且最開心〞。板書：樂。

師：你從哪些地方讀出了“美好〞與“開心〞？

生24：“我們?cè)谝环N獨(dú)特的一心景況中過日子，像是在夢(mèng)里過日子一樣。〞“像是在夢(mèng)里過日子一樣〞說明他們的日子很愉悅。

師：為什么“愉悅〞呢？看看這個(gè)句子，關(guān)鍵是哪個(gè)詞？

生24：“一心〞，沒有干擾，能夠一心的做一件事是美好而開心的。

師：嗯，這個(gè)句子中還有其他詞讓你覺得他們開心嗎？

（生不能回復(fù)）

出示投影：

感謝這種意料的發(fā)現(xiàn)，……像是在夢(mèng)里過日子一樣。

師：哪一個(gè)人稱代詞特別多？

（生恍然大悟）：我們！

師：是啊，幾個(gè)句子放在一起，就很明顯了，“我們〞說明什么？

生25：說明他們很相愛，兩個(gè)相愛的人在一起相互扶持做事是美好而開心的事情。

師：說得真好！還有嗎？

生26：“覺得冷的時(shí)候，我們?cè)跔t旁喝一杯熱茶，就又安逸了。〞兩個(gè)人有共同的目標(biāo)和追求，再苦也是開心的。

生27：“感謝這種意料的發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)時(shí)期里，我們完全被那展開在我們面前的新領(lǐng)域吸引住了。〞科學(xué)家就是要不斷地摸索新的領(lǐng)域，當(dāng)他們被某樣事物“吸引住了〞的時(shí)候，那應(yīng)當(dāng)是開心和美好的事情。

生28：“在我們十分可憐的棚屋里掩蓋著極大的恬靜〞，對(duì)于科學(xué)家來(lái)說，恬靜的環(huán)境能讓他們一心工作，這比任何豪華的居室都要寶貴。

師：現(xiàn)在你能理解為什么居里夫婦的開心是“微妙〞的嗎？

生29：由于他們的開心來(lái)之不易。

生30：由于他們的開心是兩個(gè)人的開心。

生31：由于他們的開心常人是無(wú)法體會(huì)到的開心。

師：是的，這種開心只屬于居里夫婦。由于

生32：居里夫婦相親相愛的美德。

生33：居里夫婦樂觀奉獻(xiàn)的精神。

生34：居里夫婦堅(jiān)韌頑強(qiáng)的摸索精神。

師：一句話，由于只有居里夫婦經(jīng)歷了別人沒經(jīng)歷過的艱苦，在艱苦中表現(xiàn)出的高尚人格，所以才能體會(huì)到別人并無(wú)法體會(huì)的開心。所以“漂亮的顏色〞還指

生35：居里夫婦的美好的人格。

師：這是人類世界最漂亮的顏色。板書：人格。

四、對(duì)比體會(huì)，讀懂漂亮“這一篇〞

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)部分里，寫傳記的人好像有點(diǎn)偷懶，文章中大段大段地“抄襲〞了居里夫人的生前筆記中的話，這些段落可否刪去？

生36：不能，這些是真實(shí)的寫照。

師：為什么是真實(shí)的寫照？

生37：由于這些都是她母親自己的話，更真實(shí)。

生38：母親的話也證明所說的話是真實(shí)的。

師：哦，相互印證，能否舉個(gè)例子？

生38：譬如第12節(jié)中寫道“他們的材料迷住了他們。他們之間的柔情和他們智力上的熱心，把他們結(jié)合在一起〞，而下面13節(jié)中居里夫人自己也說被“吸引住了〞，也寫了對(duì)科學(xué)的的熱心和相互扶持。

師：好的，我們把這兩節(jié)連起來(lái)讀一下，看看是不是這樣？

（生齊讀）

師：我們?cè)侔?3節(jié)這個(gè)部分改成的表達(dá)來(lái)讀讀看（“我們〞改成“他們〞）。

師：面對(duì)瑪麗的訴說，你感覺怎么樣？

生39：我在讀的時(shí)候，就在想他怎么什么都知道，有點(diǎn)陌生，感覺還是讓瑪麗自己說更真實(shí)可信。

師：是啊，讓居里夫人的女兒來(lái)說終究隔了一層。板書：真實(shí)性。

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這種“瑪麗后來(lái)寫道〞的話，在課文的后半部分都不見了，這是為什么呢？老師把后半部分改了。

投影出示：

瑪麗后來(lái)寫道：“那天晚上，我們又去試驗(yàn)室了，開啟門，看到了鐳在發(fā)光，我們終究找到了。〞

（學(xué)生朗讀對(duì)比）

生40：不行，這樣我們就不知道居里夫婦的對(duì)話細(xì)節(jié)了。

生41：原文的描寫更具體生動(dòng)。

師：也就是說，這些具體的細(xì)節(jié)還是需要的，它讓我們能具體感受到居里夫婦的幸福與開心，是嗎？板書：生動(dòng)性。

師：這篇文章的體裁是什么嗎？

生42：傳記。板書：傳記。

師：知道大家為什么要看傳記嗎？

生齊答：由于真實(shí)。

師：不像小說都是虛構(gòu)的是嗎？那為什么傳記看起來(lái)不枯燥，還可以吸引人呢？

生齊答：由于真實(shí)又生動(dòng)。

師