本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班熱鬧的元宵節(jié)教案反思6篇通過教學(xué)反思可以提高教師的自我指導(dǎo)才能，作為一名老師，我們需要不斷地舉行教學(xué)反思，那么你知道怎么寫才適合呢。在這里我今天就為您帶來了大班喧嚷的元宵節(jié)教案反思范文6篇，相信確定會對你有所扶助。

大班喧嚷的元宵節(jié)教案反思1

目標：

1、了解我國元宵節(jié)掛花燈，猜燈謎等風(fēng)俗習(xí)慣。

2、體驗過節(jié)的喧嚷與快樂的氣氛。

活動打定：

1、幼兒與家長共同制作的花燈若干

2、幼兒與家長共同搜集燈謎

3、制作湯圓材料，活動室桌面布置

4、小禮品

5、在活動室將元宵燈懸掛好并將燈謎貼在上面

活動過程：

一、制作節(jié)日湯圓

1、主持人：今天是20xx年的元宵節(jié)，很欣喜今天我們的爸爸媽媽能和我們一起在幼兒園里度過這個高興喧嚷的元宵節(jié)。首先我們小摯友們要和我們的爸爸媽媽一起來做節(jié)日湯圓。

2、家長與幼兒自由組合，自由發(fā)揮制作湯圓

二、看花燈，猜燈謎

1、主持人：哎呀，方才的場面真喧嚷，我們小摯友和爸爸媽可真巧

做好了這么多湯圓，還有好多外形不一樣的呢，下面我們先來看花燈猜燈謎，之后再來品嘗我們的節(jié)日湯圓，好不好？

2、家長與幼兒自由結(jié)伴猜燈謎。

（1）猜中后將燈謎拿下來，在后面寫下名字，并領(lǐng)取一份小禮物。

3、評比猜謎最多的親子組合。

4、品嘗節(jié)日湯圓

5、活動終止

大班喧嚷的元宵節(jié)教案反思2

活動內(nèi)容：

語言活動"賞花燈、猜燈謎"

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一，感受過節(jié)的愉悅心情。

2、能用領(lǐng)會連貫的語言描述自己的花燈，并陳述一個謎語。

3、進展幼兒的語言交往才能?；顒颖尘埃赫率?元宵節(jié)"前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會。

活動打定：

1、物質(zhì)--每人打定一盞花燈，上面貼有一那么謎語。小獎品若干。

2、學(xué)識--有過過節(jié)的生活體驗。

活動進程：

一、導(dǎo)入開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一。

二、開展1、賞燈活動。

（1）幼兒相互賞識各自的花燈，教師引導(dǎo)幼兒用連貫的語言介紹自己花燈的外形、顏色、名稱及更加之處等等。

（2）請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。

2、猜謎活動。

（1）教師將幼兒分成兩組，A組持有花燈和獎品，并給B組幼兒念謎語，B組來猜燈謎，猜中了即得到獎品。教師講清玩法后，幼兒自愿開展嬉戲。（根據(jù)時間舉行交換）

（2）集體陳述自己猜謎的處境：誰猜中了我的燈謎？我自己猜中了幾個燈謎？

（3）集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽扶助猜。

三、終止

將A組和B組得到的獎品比一比，看哪隊告成了？激勵幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。

大班元宵節(jié)教案4一、活動目標：

1、幼兒初步了解元宵節(jié)的意義及民俗習(xí)慣，共享集體活動的喜悅。

2、形成幼兒彼此關(guān)系、友愛相處的良好品質(zhì)。

二、活動打定：

1、將幼兒事先收集的花燈布置在教室內(nèi)，老師打定一些新式的燈。

2、打定若干簡樸的有關(guān)燈的謎語。

三、活動過程：

1、請幼兒賞識下我們一起布置的教室，請幼兒說說看：誰知道這樣的布置是什么節(jié)日的特色呢？

A、幼兒回復(fù)

B、教師總結(jié)：元宵節(jié)是家人團聚的意思，是中國特有的傳統(tǒng)節(jié)日。有它獨特的傳統(tǒng)節(jié)日氣息。

2、請幼兒回憶過去過元宵節(jié)的時候，都做了哪些好玩的事？

四、做元宵、吃元宵、賞花燈等。

1、教師出示花燈，提出請幼兒參觀燈的要求：查看燈的種類、顏色、形態(tài)等。

A、可與同伴自由結(jié)伴參觀花燈，并向同伴介紹自己所帶的花燈的名稱及主要特點。

B、請個別幼兒說說自己最熱愛的花燈的名稱、外姓特征等，也可陳述買燈時的情景，留神引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言舉行表述。

C、教師總結(jié)，扶助幼兒了解花燈的特點，并且報告幼兒：扎燈是一們民間藝術(shù)，是中國人特有的才干。

五、活動終止及延遲：

小嬉戲：出示關(guān)于燈的謎語，請小摯友們猜猜看。

在天氣晴好的時候，可帶幼兒到湖外玩燈，在玩的過程中指點幼兒珍愛燈，留神安好，激勵幼兒用禮貌用語同伙伴舉行交往。

大班喧嚷的元宵節(jié)教案反思3

活動目標：

1、了解元宵節(jié)的來歷和風(fēng)俗，知道元宵節(jié)是中國特有的節(jié)日。

2、嘗試率領(lǐng)小班的弟弟妹妹一起玩花燈、包元宵。

3、體驗和大家一起過節(jié)的喜悅。

4、進展幼兒的查看、分析才能、動手才能。

5、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

活動打定：

1、事先聯(lián)系好小班幼兒，請小班幼兒每人帶一盞花燈。

2、幼兒已初步了解元宵節(jié)的來歷學(xué)識，并帶一盞自制的花燈。

3、將幼兒的花燈布置在活動室周邊。

4、米粉、豆沙餡若干。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的來歷和相關(guān)民俗。

引導(dǎo)幼兒向小班弟弟妹妹陳述自己對元宵節(jié)的閱歷。

教師小結(jié)：元宵節(jié)是中國特有的節(jié)日，元宵節(jié)這天人們會與家人團聚，包元宵、吃元宵，賞花燈、玩花燈。

2、教師和幼兒一起包元宵。

師幼交流包元宵的方法。

幼兒一起玩包元宵。

教師指點幼兒洗明凈手，并指導(dǎo)幼兒做元宵。

3、幼兒玩花燈。

幼兒賞識大家?guī)淼幕簟?/p>

教師指導(dǎo)幼兒賞燈，并找出自己熱愛的花燈。

幼兒到戶外玩燈。

教師指導(dǎo)本班幼兒向小班幼兒介紹自己所帶的花燈，并一起玩燈，體驗活動的喜悅。

活動反思：

本節(jié)活動的設(shè)計激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國的.傳統(tǒng)節(jié)日，進一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗是吃元宵，點花燈和猜燈謎。

大班喧嚷的元宵節(jié)教案反思4

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒喜歡生活的情趣。

2、進展幼兒完整地表述自己生活閱歷的才能。

3、引導(dǎo)幼兒暢談元宵節(jié)中的一件最喜悅的事情。

重難點分析：

重點：能夠連貫陳述一件最喜悅的事情。

難點：陳述的內(nèi)容完整有意義。

活動方式：集體活動。

活動打定：

物質(zhì)：圖片、用花燈布置活動室，紙、筆、花燈。

活動過程：

一、導(dǎo)入

出示圖片，上面有什么?知道什么節(jié)日才會掛花燈?教師陳述花燈的來歷。

二、開展

1、正月十五元宵節(jié)才會掛花燈，在這快樂的日子里你看到了什么?有哪些事是讓你最喜悅的?誰能講一講?

2、幼兒間彼此講一講。

3、請個別幼兒陳述。

啟發(fā)引導(dǎo)幼兒陳述完整，有確定的內(nèi)容。

4、教師也來講一件欣喜的事，啟發(fā)幼兒完整的陳述和記憶。

三、終止

請幼兒拿出紙和筆，將自己所見所想的欣喜事畫下來。

大班喧嚷的元宵節(jié)教案反思5

活動內(nèi)容：

社會——元宵花燈會

活動目標：

1、使幼兒了解元宵節(jié)的意義及民族的習(xí)慣共享集體活動的喜悅。

2、培養(yǎng)幼兒彼此關(guān)切、友好相處的良好品質(zhì)。

活動打定：

1、把幼兒帶的花燈布置在教室，老師打定一些新式的燈。

2、打定幾個簡樸的有關(guān)的謎語。

3、歡快的音樂。

活動過程：

一、與幼兒談話，讓幼兒了解元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日；在元宵節(jié)。人們可以做元宵、吃元宵、賞花燈；元宵節(jié)是有家人團結(jié)的意思。

二、讓幼兒賞燈。

（1）老師提出觀燈的要求。

要求幼兒查看燈的種類、顏色、形態(tài)。

（2）幼兒自由結(jié)伴賞識花燈，并想自己的同伴介紹自己的花燈的名稱及主要特點。

（3）幼兒觀看老師做燈的過程，讓幼兒知道扎燈是一門民間的手藝，是中國特有的才干。

三、請幼兒講燈。

（1）幼兒介紹自己所帶的花燈的名稱、形狀特征及制作的材料，也可以陳述買燈時的情景，留神引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言舉行表述。

（2）請

幼兒說說自己最熱愛的燈。

四、請幼兒玩燈。

在音樂聲中，率領(lǐng)幼兒到戶外玩燈。在玩燈的過程中要求幼兒使用禮貌用語與同伴交換。

五、與幼兒一同收集紙盒、小棒等廢舊分得材料，讓幼兒制作花燈；作好后舉行“小小燈展”。

大班喧嚷的元宵節(jié)教案反思6

教學(xué)目標：

1、樂于參與嬉戲，體驗“元宵燈會”嬉戲活動的樂趣。

2、通過律動和打擊樂器感應(yīng)樂曲的拍子和重音。

3、了解中國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，賞識各式各樣花燈并創(chuàng)造性地運用肢體動作表現(xiàn)花燈的造型。

教學(xué)打定：

1、閱歷打定：幼兒看過有關(guān)元宵燈會的錄像、圖片。

2、打擊樂器(大鼓、小鼓、吊镲、鼓棒)、呼啦圈、打棒、故事掛圖等。

教學(xué)隊型

活動重難點：

重點：了解中國傳統(tǒng)習(xí)俗。

難點：感應(yīng)樂曲的重音

活動過程：

一、故事引導(dǎo)

“寶寶和爸爸媽媽吃完元宵后，就和爸爸媽媽一起去看元宵燈會。哇!好多燈籠啊!都有些什么燈籠?幼兒查看圖片，說出自己看到的龍燈、金魚燈籠、火箭燈籠等，寶寶看得眼花繚亂?！?/p>

在這一環(huán)節(jié)中，我以啟發(fā)式提問結(jié)合故事圖片的形式舉行陳述。剛開頭參與的幼兒并不那么積極，于是，我以驚疑的啟發(fā)性語言：“哇!好多燈籠啊!”邊說邊表示故事圖片合作引導(dǎo)。通過師幼互動，激發(fā)幼兒查看，說出圖片中的各式花燈，并結(jié)合日常生活閱歷說說自己常見的紅燈籠及更多的花燈，為幼兒進入下一個環(huán)節(jié)作好打定。

二、習(xí)俗活動：熟悉元宵節(jié)和花燈(觀看VCD花燈造型)

為什么會有那么多的燈籠呢?哦，原來是過元宵節(jié)啦!元宵節(jié)又稱“上元節(jié)”或“燈節(jié)”，在每年農(nóng)歷的正月十五。它是整個春節(jié)節(jié)慶活動的結(jié)果一個高潮，家家戶戶都喧嚷慶祝。元宵節(jié)的夜晚，小摯友手提燈籠在外面游玩，全國各地也會組織各種活動……(假設(shè)供給有關(guān)元宵節(jié)的視頻給幼兒參觀，效果會更好)

三、肢體花燈造型

你們今年元宵節(jié)看到花燈嗎?你們在哪看到花燈呢?(萬綠園)你們見過什么樣的花燈?能與你的摯友一起做出花燈造型嗎?

1、老師敲鼓(可嘗試放音樂)，激勵幼兒嘗試隨拍子的快慢以及各種步伐行進。

2、幼兒聽音律動，創(chuàng)編單人、雙人或多人一組，變化各種花燈的造型。

(1)單人嬉戲。

幼兒聽音走一種步伐，聽吊镲一聲變一種花燈造型，二聲變兩種造型，多聲變多種造型。

(2)雙人嬉戲。

幼兒雙人聽音走另一種步伐，聽吊镲一聲變一種花燈造型，二聲變兩種造型。

(3)多人嬉戲。

幼兒多人組合聽音變步伐，聽吊镲一聲變一種花燈造型，二聲變兩種造型。

這一環(huán)節(jié)我利用鼓和吊镲舉行嬉戲。在花燈造型環(huán)節(jié)，大多數(shù)幼兒都參觀了“萬綠園”的元宵花燈展。日常生活中孩子們已對花燈品種有了熟悉和了解，燈展的直觀刺激使得孩子們形成最初的花燈造型模仿和再現(xiàn);再次激發(fā)，閱歷就提升到創(chuàng)造。

因此，為幼兒參與肢體花燈造型奠定了根基，雙人和多人的花燈造型很形象，幼兒之間的合作很默契。

四、感應(yīng)拍子和重音

1、賞識中國民間音樂(元宵燈會)

這么喧嚷的元宵燈會，還有一首好聽音樂，我們一起聽聽《元宵燈會》。

(1)肢體樂器(坐地)

聽音樂的拍子：拍腿(每次重音后換另個地方感應(yīng)拍子，拍頭，肩，臉等)

重音時拍地板。(口唱：打定好)

(2)賞識后提問：聽了這首樂曲有什么感覺?這首樂曲有什么變化?

(3)引導(dǎo)幼兒熟悉重音：和前面的音不一樣，聲音中敲得響的那個音，叫重音。

(4)感應(yīng)重音

反思：引導(dǎo)孩子們感應(yīng)拍子和重音的第一個環(huán)節(jié)——肢體樂器，第一小組拍拍子時，我

依照教師用書的方法——拍腿，可我察覺動作有點單調(diào)——一個動作時間重復(fù)時間較長(包括重音有4個8拍)，欠缺吸引力。在其次小組的活動時我做了一些調(diào)整：拍頭、拍肩、拍肚各1個8拍，第4個8拍拍腿——給孩子一個示意：重音就藏在拍腿的環(huán)節(jié)里。

2、律動嬉戲：跳呼啦圈擺造型

(1)老師示范嬉戲，并介紹規(guī)矩。

(2)分組拿圈。

(3)聽音樂，集體嬉戲。

拍子：走步/全曲快步走

重音：造型/跳入呼啦圈，肢體做大的造型。

反思：律動感應(yīng)重音片面中的走步伐環(huán)節(jié)。第一小組活動時，我直接提出嬉戲要求就開頭嬉戲，造成孩子們走步伐的時候自主創(chuàng)造沒有調(diào)動起來，展現(xiàn)動作缺乏多樣性的處境。明明是孩子們閱歷較豐富的內(nèi)容，反而由于疏忽舉行鋪墊就變得被動了。雖然這個環(huán)節(jié)是感應(yīng)重音，孩子們這點作的很好，但我覺得假設(shè)加強走步伐的多樣性，孩子們會做得更好。

其次小組調(diào)整：嬉戲前組織孩子舉行簡樸的閱歷回想——“你會

走什么步伐”，為孩子們自主創(chuàng)造步伐做鋪墊。孩子們的立刻興奮起來，營造了自主參與的心緒。重音時跳到呼啦圈里造型比第一小組更有創(chuàng)造性。達成調(diào)整的預(yù)期效果。

活動的難點是感應(yīng)重音，孩子們在第一、二段時，感應(yīng)得很好，

問題展