《學(xué)會(huì)歸因》——不為失敗找借口一、教學(xué)分析本學(xué)期的心理教學(xué)課程主要分為四個(gè)模塊，包括學(xué)生學(xué)習(xí)心理、人際交往、情緒管理、人格成長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要對(duì)每個(gè)模塊進(jìn)行細(xì)分，逐步深入研究，設(shè)計(jì)課程，達(dá)到真正解決學(xué)生實(shí)際問題的目的。學(xué)會(huì)歸因這一課屬于學(xué)生學(xué)習(xí)心理模塊的內(nèi)容，也是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)樯婕暗郊议L(zhǎng)、老師、學(xué)生共同關(guān)注的問題——學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的意圖是學(xué)生能夠?qū)ψ约撼晒褪∵M(jìn)行科學(xué)的歸因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活充滿動(dòng)力，培養(yǎng)良好的人格，學(xué)生更好的成長(zhǎng)。二、學(xué)情分析歸因是一種普遍的心理現(xiàn)象，但學(xué)生對(duì)于歸因的知識(shí)性理解較少，生活中學(xué)生會(huì)面對(duì)一系列問題，當(dāng)他們覺得自己的努力并不會(huì)帶來什么結(jié)果時(shí)，就會(huì)自暴自棄、放棄努力。學(xué)生總會(huì)有意無意地對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系尋找原因，青春期的學(xué)生處于迷茫懵懂的階段，對(duì)于問題結(jié)果往往采取不正確的歸因方式，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至影響到人格特點(diǎn)。因此幫助學(xué)生了解自己的歸因類型，引導(dǎo)他們對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系進(jìn)行合理的歸因，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)良好的人格特征顯得尤為重要。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過自測(cè)了解自己歸因的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)歸因及歸因的類型，認(rèn)識(shí)歸因?qū)π袨榻Y(jié)果的影響。2、過程與方法：通過活動(dòng)，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系進(jìn)行正確合理的歸因，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)良好的人格特征。四、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系進(jìn)行合理歸因，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。五、教法學(xué)法心理健康課具有開放性、動(dòng)態(tài)性和不確定性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理體驗(yàn)的分享，重視開放互動(dòng)，所以，采用的教學(xué)方法主要情境教學(xué)法，討論法，角色體驗(yàn)法和游戲活動(dòng)法。貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，學(xué)生的學(xué)法主要是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與并主動(dòng)、積極探索，掌握所學(xué)的知識(shí)并加以運(yùn)用，能夠?qū)W會(huì)解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題。六、教學(xué)過程心理課不同于其他的課程，它的主要目的是要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，以輔助的手段幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和生活。因此，在教學(xué)過程中運(yùn)用了導(dǎo)---學(xué)--體---練—悟五個(gè)過程來進(jìn)行。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，本節(jié)課通過神秘旅行的方式，帶領(lǐng)學(xué)生探索歸因的奧秘。導(dǎo)就是導(dǎo)入部分，這部分要通過一些新穎獨(dú)特的東西吸引學(xué)生的興趣。穿針引線：游戲規(guī)則：分小組合作進(jìn)行，一位同學(xué)拿針，一位同學(xué)拿線，1分鐘時(shí)間將線穿過針孔。要求開始前都必須將手放下，時(shí)間到時(shí)拿針的同學(xué)必須放手。游戲完成后請(qǐng)參與的同學(xué)談?wù)劤晒蚴〉脑蚧蝮w會(huì)，這樣既可以吸引學(xué)生的注意力，又能很自然的引出課題。學(xué)是指學(xué)生對(duì)于心理學(xué)知識(shí)的掌握，在心理課堂中讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些知識(shí)性的東西也是很有必要的。在對(duì)“歸因”進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹后，發(fā)放問卷《考試歸因自測(cè)表》，學(xué)生按題目單雙數(shù)統(tǒng)計(jì)得分，以此分析自己的歸因特點(diǎn)。對(duì)個(gè)別學(xué)生的自測(cè)結(jié)果進(jìn)行提問，說說自己認(rèn)為最重要的原因，談?wù)勛约航窈髸?huì)怎么做。以此為契機(jī)向?qū)W生講述關(guān)于歸因的知識(shí)，包括歸因的類型，不同歸因引起的不同后果。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠很快的了解自己歸因的類型，也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)與技能目標(biāo)。體是指體驗(yàn)，為了體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂中我設(shè)置了情景劇表演的環(huán)節(jié)，與以往不同的是以學(xué)生日常生活為依據(jù)，以視頻錄制的方式，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看學(xué)生自己的表演，表演后讓學(xué)生總結(jié)自己的感受并說出視頻中學(xué)生歸因的類型，判斷正確的歸因方法。練是指練習(xí)，也就是培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力，解決實(shí)際問題，也可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為了達(dá)到真正解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，小組代表舉起手中的笑臉（我來幫助你）并選擇問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解決，做一名小小心理學(xué)家。通過小組代表幫助解決問題，增強(qiáng)學(xué)生間凝聚力，學(xué)生知道如何應(yīng)對(duì)失敗，學(xué)會(huì)合理歸因并能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。悟，心理健康課是一種生成性深層、問題的解決，觀念方法的獲得是學(xué)生在參與體驗(yàn)感悟和分享中的自我生成。充分尊重學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，為了達(dá)到學(xué)生情感得以升華的目的，讓學(xué)生欣賞近期流行的節(jié)目朗讀者片段，《做一名戰(zhàn)士》，學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，書寫簡(jiǎn)短的勵(lì)志文章，并做一個(gè)朗讀者與大家分享，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)未來的生活充滿希望。七、課堂動(dòng)力發(fā)展解讀課堂為初中八年學(xué)生設(shè)計(jì)，適合考試后展開?；顒?dòng)開始前學(xué)生場(chǎng)內(nèi)的心理溫度不定，通過“穿針引線”暖場(chǎng)活動(dòng)，將心理溫度提升到20度左右?！翱荚嚉w因自測(cè)”這一體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生更多的是內(nèi)心的體驗(yàn)和思考，體驗(yàn)完成后溫度可達(dá)到25度左右。觀看視頻和“我來幫助你”環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行交流和分享，比較熱烈，心理溫度可在30度?！拔沂抢首x者”中，學(xué)生更多的是自我感悟和升華，達(dá)到整個(gè)課堂的高潮，心理溫度可提升到35度。然后隨即恢復(fù)正常。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科初中心理年級(jí)八年級(jí)授課教師課題學(xué)會(huì)歸因—不為失敗找借口課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要求:用可觀察的行為動(dòng)詞明確、具體描述出教學(xué)目標(biāo)我能通過自測(cè)了解自己歸因的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)歸因及歸因的類型，認(rèn)識(shí)歸因?qū)π袨榻Y(jié)果的影響。通過活動(dòng)，我會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系進(jìn)行正確合理的歸因，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。激發(fā)自己的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)良好的人格特征。教學(xué)重難點(diǎn)我會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系進(jìn)行合理歸因，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)情分析歸因是一種普遍的心理現(xiàn)象，但學(xué)生對(duì)于歸因的知識(shí)性理解較少，生活中學(xué)生會(huì)面對(duì)一系列問題，當(dāng)他們覺得自己的努力并不會(huì)帶來什么結(jié)果時(shí)，就會(huì)自暴自棄、放棄努力。學(xué)生總會(huì)有意無意地對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系尋找原因，學(xué)生對(duì)自己的歸因方式不僅反映著他們尋找學(xué)習(xí)成績(jī)結(jié)果的傾向，而且還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至影響到人格特點(diǎn)。因此幫助學(xué)生了解自己的歸因類型，引導(dǎo)他們對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)、人際關(guān)系進(jìn)行合理的歸因，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)良好的人格特征顯得尤為重要。教學(xué)過程過程(老師做什么、信息技術(shù)使用)內(nèi)容(主要設(shè)問，重點(diǎn)標(biāo)記)方法（學(xué)生做什么）策略與設(shè)計(jì)意圖一．導(dǎo)入二．新授課前導(dǎo)語（3分鐘）（出示軍人、國(guó)旗的圖片，利用ppt制作班級(jí)印章，簽訂契約。）一、游戲：《穿針引線》（6分鐘）（下載倒計(jì)時(shí)視頻并截?。┒w因（8分鐘）1.歸因的含義；2.《考試歸因自測(cè)表》3.歸因的類型（出示實(shí)驗(yàn)圖片，有助于課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果。）三、情景劇表演分析（6分鐘）（利用超鏈接插入學(xué)生自己的表演視頻，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。）四、暢所欲言（5分鐘）“我有話要說”“我來幫助你”（ppt制作抽簽選項(xiàng)）五、“我是朗讀者”（12分鐘）（下載并截取視頻，利用李寧圖片超鏈接視頻內(nèi)容；呈現(xiàn)亮麗的舞臺(tái)圖片，提升學(xué)生信心。）團(tuán)體契約：全情投入，積極參與，彼此尊重，分享快樂。師：同學(xué)們，回想一下上次考試考的怎么樣啊？誰能跟大家分享下看到自己考試成績(jī)什么感受呢？師：其實(shí)無論考的好壞都有各自的原因，任何事情的發(fā)生都不是無緣無故的，種子之所以能茁壯成長(zhǎng)是因?yàn)榇河甑淖虧?rùn)；滴水之所以能穿石因?yàn)樗腻浂簧?，雄鷹之所以能翱翔是因?yàn)樗膱?jiān)持不懈。隨著年齡的增長(zhǎng)你們面臨的困難也越來越多，考試、人際關(guān)系，你是否會(huì)對(duì)經(jīng)歷的事情找到合理的原因呢？今天我們就一起走進(jìn)神秘的歸因之旅，共同探索歸因的奧秘。一、組織學(xué)生活動(dòng)。師：天下沒有免費(fèi)的旅行，想要到達(dá)目的地我們必須通過關(guān)卡，完成以下任務(wù)才可以。我們從小就知道“慈母手中線，游子身上衣”，針線活是母親再熟悉不過的了，那么，作為新生代的我們是否能夠游刃有余呢？接下來我們一起進(jìn)行一個(gè)小游戲。二、歸因的含義及分類。師：1.有些同學(xué)對(duì)歸因這個(gè)詞還很陌生，通過剛才的游戲你覺得什么是歸因呢？你對(duì)歸因是怎么理解的呢？初中生活主要面對(duì)的是學(xué)習(xí)、考試，那么對(duì)于考試，你是否有正確的歸因方式呢？大家一起來測(cè)一下測(cè)試后的同學(xué)都對(duì)自己有了一個(gè)新的定位，誰能跟大家分享你的歸因方式都是什么呢？一、播放錄制的情景劇視頻。師：很明顯我們知道了歸因的方式包括內(nèi)部歸因和外部歸因。（板書）通過大家的努力我們已經(jīng)順利抵達(dá)目的地，這時(shí)我們看到了四位同齡小伙伴不知為什么而悶悶不樂，一起來聽聽他們?cè)趺凑f？總結(jié)面對(duì)失敗的歸因方式及后果。一、組織學(xué)生活動(dòng)師：同學(xué)們的分析能力真是太厲害了，如此高的聰明才智一定不能埋沒了。正好當(dāng)?shù)氐膸讉€(gè)小伙伴正因?yàn)橐恍┦虑槎_，他們想要找到有緣人得到幫助，而且會(huì)有當(dāng)場(chǎng)的酬謝。我想這樣的有緣人非你們莫屬，看來我們的小小心理學(xué)家也迫不及待的想為他們排憂解難了。那么每個(gè)小組都有一個(gè)小牌，當(dāng)老師說1、2、3時(shí)先舉起“我來幫助你”的小組將擁有優(yōu)先選擇權(quán)，如果其他小組對(duì)他們的回答有異議可以舉起手中的“我有話要說”來補(bǔ)充。你們準(zhǔn)備好了嗎？一、組織學(xué)生欣賞視頻；師：同學(xué)們已幫助當(dāng)?shù)匦』锇檎业胶侠須w因的方法，幫助他們重獲自信。我們的旅行也接近尾聲，這時(shí)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，這里的居民穿的衣服和鞋子都有這樣的標(biāo)志，你們認(rèn)識(shí)嗎？你們知道它是由誰創(chuàng)立的嗎？師：李寧，他是體操王子，也是商界傳奇，在完全不同的領(lǐng)域通過自己的努力和拼搏取得了常人難以想象的成就，但他也幾度沉浮經(jīng)歷挫折，用一顆勇敢的心一次次戰(zhàn)勝困難。讓我們一起欣賞李寧朗讀的視頻《做一個(gè)戰(zhàn)士》。師：熒幕中的朗讀者讓人羨慕，令人敬佩。今天老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備華麗的舞臺(tái)。首先大家根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容并結(jié)合自己對(duì)失敗的感觸，以小組討論的方式書寫簡(jiǎn)短的勵(lì)志文章，然后小組代表登上我們的舞臺(tái)獻(xiàn)上你們的朗讀。今天，你們就是朗讀者！師：聽了同學(xué)們的朗讀老師也受益匪淺，讓我感覺到認(rèn)識(shí)你們真好！時(shí)光飛逝，我們的旅行也快結(jié)束了，那么通過今天的旅行你有哪些收獲呢？師：通過今天的學(xué)習(xí)我們知道面對(duì)失敗要從自己內(nèi)部找原因，不要過多歸因于不可改變或太難改變的原因。有時(shí)候我們也會(huì)面對(duì)很多場(chǎng)戰(zhàn)斗，無論成敗都要去拼搏。但是，我們并不是孤獨(dú)作戰(zhàn)，父母的叮叮，老師的鼓勵(lì)，朋友的扶持都將陪伴我們一起走向成功，分享勝利的喜悅。要相信只要有信心，人永遠(yuǎn)不會(huì)挫敗。希望同學(xué)們能繼續(xù)帶著滿滿的動(dòng)力繼續(xù)前行！學(xué)生認(rèn)真傾聽并分享上次考試的感受。學(xué)生朗讀游戲規(guī)則。（學(xué)生以小組為單位，一人拿針，一人拿線，1分鐘將線穿過針孔。）活動(dòng)后思考問題，分享感受。預(yù)設(shè)：配合不好；技術(shù)生疏等。評(píng)價(jià)：善于總結(jié)，相信你下次活動(dòng)一定會(huì)成功；雖然你們沒有贏得比賽，但能夠找到原因，老師要為你們點(diǎn)贊。思考并回答問題。預(yù)設(shè)：人對(duì)事情的發(fā)生尋找原因的過程。評(píng)價(jià)：你已經(jīng)找到關(guān)鍵點(diǎn)了；老師贊同你的想法。完成《考試歸因自測(cè)表》，根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行分析。評(píng)價(jià)：你的自我分析能力真強(qiáng)；你能對(duì)自己有充分的認(rèn)識(shí)，老師要向你學(xué)習(xí)。小組討論分析視頻中表演學(xué)生的歸因方式。說出不同歸因方式引起的不同后果。預(yù)設(shè)：1.換位置，周圍同學(xué)影響自己；2.老師教的不好；3.學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大；4.自己懶散，不夠?qū)Ｐ摹Ｔu(píng)價(jià)：你的洞察能力真強(qiáng)；你和小伙伴合作的真棒。小組代表舉起手中的笑臉“我來幫助你”并選擇問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解決，做一名小小心理學(xué)家。其他小組可以舉起“我有話要說”提出質(zhì)疑。評(píng)價(jià)：你的回答真讓老師耳目一新。學(xué)生朗讀關(guān)于李寧的事跡并欣賞朗讀者片段：李寧《做一名戰(zhàn)士》；根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容書寫簡(jiǎn)短文章，在班級(jí)中做一名朗讀者。（配樂）學(xué)生分享本節(jié)課收獲。舒緩學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生帶著美麗的心情進(jìn)入課堂。導(dǎo)出課題。創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，通過歸因自測(cè)，學(xué)生能很快了解自己歸因的方式，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。以學(xué)生表演的情景劇視頻為載體，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)會(huì)正確歸因的方法。達(dá)