本文格式為Word版，下載可任意編輯——思想政治教案5篇教案是教師為了更有力把握學(xué)識(shí)點(diǎn)事前起草的文字載體，學(xué)習(xí)制定教案的同時(shí)，教師自身確定都有所進(jìn)步。下面是在這里我為您共享的思想政治教案范文5篇，感謝您的參閱。

思想政治教案1

民族團(tuán)結(jié)一家親

目的：

扶助同學(xué)們進(jìn)一步鞏固民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，加深對祖國大家庭56名成員的熟悉，明確只有民族團(tuán)結(jié)我們的生活才會(huì)越來越好，我們的祖國才會(huì)越來越強(qiáng)大。說有利于民族團(tuán)結(jié)的話，做有利于民族團(tuán)結(jié)的事，用自己的行動(dòng)為民族團(tuán)結(jié)事業(yè)添磚加瓦。過程：

1、師：

誰能說說在我國社會(huì)主義大家庭中，除漢族外，還有哪些民族？

2、邊交流邊說出這些少數(shù)民族的區(qū)域，并出示片面民族服裝圖。

3、師：不同的民族雖然在服飾、語言、生活習(xí)慣等方面有所不同，但都是中華民族的一員，是一家人。千百年來，各族人民團(tuán)結(jié)友愛，共同創(chuàng)辦著祖國，共同創(chuàng)造了祖國的璀璨文化，才使我們的祖**親變得如此強(qiáng)壯，如此美觀。

4、陳述一些民族團(tuán)結(jié)的故事及圖片，使學(xué)生了解民族大團(tuán)結(jié)對整個(gè)社會(huì)的重要意義；（1）、文成公主進(jìn)藏的故事（2）、孔繁森扶養(yǎng)藏族孤兒的故事

5、讓學(xué)生了解國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視少數(shù)民族的處境，并賞識(shí)圖片

孔繁森在西藏工作時(shí)，收養(yǎng)了兩名失去父母的孤兒。他說，我要撫養(yǎng)他們健康成長。

?中央領(lǐng)導(dǎo)人高度重視少數(shù)民族群少數(shù)民族委員步入人民大會(huì)堂全國政協(xié)會(huì)議會(huì)場小結(jié)：是啊，漢族也好，少數(shù)民族也好，都是中華兒女，都是一家人。只有彼此崇敬、對等相待、和氣相處，才能共建美觀的家園，才有利于祖國社會(huì)主義創(chuàng)辦的順?biāo)炫e行。

6、學(xué)習(xí)一些民族學(xué)識(shí)

民族學(xué)識(shí)我知道:

1、我國是一個(gè)多民族國家，有56個(gè)民族組成，其中壯族是我國少數(shù)民族中人數(shù)最多的一個(gè)少數(shù)民族，占全體少數(shù)民族的人口最多的少數(shù)民族，占全國總?cè)丝诒戎氐?.3％。人口最少的少數(shù)民族：珞巴族，占全國總?cè)丝诒戎氐?.0002％。我國已建立的省級(jí)民族自治區(qū)1956年建立新疆維吾爾自治區(qū)1947年建立內(nèi)蒙古自治區(qū)1958年建立寧夏回族自治區(qū)1965年建立西藏自治區(qū)1958年建立廣西壯族自治區(qū)我國民族政策：

1、民族區(qū)域自治

2、民族對等

3、民族團(tuán)結(jié)

4、共同進(jìn)展昌盛

7、總結(jié)本次班會(huì)

通過今天這節(jié)課，相信大家和我一樣都深刻體會(huì)到了民族團(tuán)結(jié)一家親的重要性，只有各民族之間彼此團(tuán)結(jié)，相互扶助，相互崇敬，共同昌盛興旺，共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花，我們宏偉祖國昌盛富強(qiáng)的腳步才會(huì)更強(qiáng)、更快、更有力！

其次課時(shí)

熟悉“三個(gè)離不開”

目的：讓學(xué)生掌管“三個(gè)離不開”根本學(xué)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。過程：

一、熟悉“三個(gè)離不開”

“三個(gè)離不開”即：少數(shù)民族離不開漢族，漢族離不開少數(shù)民族，各少數(shù)民族之間也相互離不開。

二、“三個(gè)離不開”的意義

各族人民要相互學(xué)習(xí)，彼此崇敬，彼此合作，彼此扶助，不斷穩(wěn)定和進(jìn)展全國各族人民的大團(tuán)結(jié)，構(gòu)建社會(huì)主義的和諧穩(wěn)定。國家穩(wěn)定了，我們才能安居樂業(yè)。

學(xué)習(xí)“十八大”

目的：讓學(xué)生理解中共“十八大”對教導(dǎo)的要求

黨的十八大報(bào)告對大力促進(jìn)教導(dǎo)公允提出了明確要求。主要包括四方面內(nèi)容：

一是合理配置教導(dǎo)資源，重點(diǎn)向農(nóng)村、渺遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜；

二是加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，支持特殊教導(dǎo)、民族教導(dǎo)；

三是扶持困難群體，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，積極推動(dòng)農(nóng)人工子女對等采納教導(dǎo)；

四是大力進(jìn)展民辦教導(dǎo)，為學(xué)生供給更多的選擇。

十八大報(bào)告為進(jìn)一步促進(jìn)教導(dǎo)公允指領(lǐng)略方向，明確了思路和工作重點(diǎn)。我們將全面貫徹落實(shí)十八大部署，以推進(jìn)根本公共教導(dǎo)服務(wù)均等化為目標(biāo)，在已有工作的根基上，加快縮小教導(dǎo)差距，確保每個(gè)公民采納良好教導(dǎo)的權(quán)利，努力辦好人民合意的教導(dǎo)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)群眾路線教導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)

群眾路線的本質(zhì)是為人民服務(wù)，為大家解決問題，堅(jiān)決反對搞形式、官僚主義；同時(shí)以黨章的要求，堅(jiān)持群眾路線，深入開展黨的群眾路線教導(dǎo)活動(dòng)，明確教導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的意義。要求做為新時(shí)代的大學(xué)生更應(yīng)以務(wù)實(shí)自身學(xué)習(xí)，做為落實(shí)黨的群眾路線的最好回應(yīng)。此外，介紹并宣傳了黨的實(shí)踐活動(dòng)的意義和重要性。我們應(yīng)高舉中國特色社會(huì)主義的旗幟，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，切實(shí)提升學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，提升政治覺悟。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：社會(huì)主義核心價(jià)值觀小學(xué)生從哪方面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

少年兒童是祖國的未來，民族的夢想。作為當(dāng)代小學(xué)生，我們理應(yīng)如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀呢？

首先，我們要具有遠(yuǎn)大的夢想和堅(jiān)強(qiáng)的信念。立下志向，樹立目標(biāo)，人生才有夢想。其次，我們要做道德高尚、有教養(yǎng)的學(xué)生。中華民族是個(gè)講究崇尚道德的民族。五千年來，無論世事如何變化，勤儉、忠義、謙讓、孝敬都是恒古不變的美德。我們還要做一個(gè)學(xué)識(shí)豐富、刻苦學(xué)習(xí)的小學(xué)生。我們正處在學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)的黃金時(shí)期，應(yīng)聽老師的指導(dǎo)，不斷提高自身素質(zhì)，不辜負(fù)老師們的良苦精心。

作為未來的創(chuàng)辦者，我要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)新時(shí)期揭陽精神，不斷學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)，提高綜合才能、自身素質(zhì)，為創(chuàng)辦家鄉(xiāng)、祖國做好打定。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文明禮儀

（一）(一)形象禮儀

1.著裝要感激、簡樸大方，扣齊鈕扣或拉好拉鏈，整理好衣領(lǐng)。升、降旗儀式、集會(huì)活動(dòng)按要求穿規(guī)定的校服。

2.不佩戴項(xiàng)鏈、耳環(huán)(針)、戒指、手鏈、手鐲等飾物。

3.按要求系好紅領(lǐng)巾：先把紅領(lǐng)巾折四折，置于衣領(lǐng)內(nèi)，紅領(lǐng)巾的三角尖對正脊骨，打好領(lǐng)結(jié)，翻下衣領(lǐng)。夏每日氣火熱時(shí)可于左胸前佩戴隊(duì)徽。

4.每天早晚務(wù)必洗臉、刷牙，保持面部明凈。

5.不留長指甲，不涂指甲油。指甲內(nèi)保持無污垢，飯前便后要洗手。

6.經(jīng)常整理儀表。頭發(fā)適時(shí)梳洗，發(fā)型大方得體，不染發(fā)，不燙發(fā)。男生前發(fā)不覆額，側(cè)發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領(lǐng);女生前發(fā)不遮眼，長發(fā)不披肩。

7.坐有坐相，站有站樣，走有走姿，面帶微笑，舉止文明，落落大方。

(二)課堂禮儀

8.預(yù)備鈴響起，應(yīng)急速回教室入座，靜候老師。上課鈴響，老師進(jìn)教室，值日生喊“起立”，全班同學(xué)立正后向老師問好，老師回應(yīng)后再坐下。起坐做到桌椅無聲響。

9.上課時(shí)，如有特殊處境晚到班級(jí)，應(yīng)于教室后門口站定，經(jīng)老師示意進(jìn)入后面可回座位。

10.留神讀寫模樣，做到：胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。

11.課堂上，各種物品要輕拿輕放。應(yīng)全神貫注地聽講，積極斟酌問題并舉手發(fā)言。不做與課堂無關(guān)的事。

12.別人發(fā)言時(shí)，專心傾聽，不隨意打斷別人的講話，不取笑他人。要通過真誠的眼神和表情給發(fā)言者以激勵(lì)。

13.課堂小組活動(dòng)時(shí)，要有全局意識(shí)，聽從組長安置，分工協(xié)作，積極與伙伴溝通，完成份內(nèi)任務(wù)的同時(shí)兼顧組內(nèi)伙伴，共同贏得團(tuán)隊(duì)的告成。

14.上課時(shí)，如遇到同學(xué)身體不適等突發(fā)事情，不要圍觀或表現(xiàn)出厭惡心緒，要主動(dòng)關(guān)切同學(xué)，聽從老師安置，輔助老師合理處理。

15.下課時(shí)，應(yīng)做好下節(jié)課課前打定后(文具盒置于課桌正中，課本、字典等放在座位左上角)再離開教室。離開教室時(shí)，讓老師先行。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文明禮儀

（二）(三)活動(dòng)禮儀

16.課間活動(dòng)時(shí)，不大聲喧嘩，不追趕打鬧，積極加入有益身心健康的各種文體活動(dòng)。遵守嬉戲規(guī)矩，保護(hù)嬉戲伙伴。

17.集體外出活動(dòng)要按照管理。同學(xué)間要相互謙讓，主動(dòng)關(guān)切和照管好體弱的同學(xué)。分組活動(dòng)時(shí)，要按照大家的共同意愿，遵守時(shí)間，不單獨(dú)行動(dòng)。

18.加入競賽活動(dòng)時(shí)，遵守比賽規(guī)矩，崇敬競爭對手，不有意傷害對方，對對方的冒犯或過失寬宏大量。遇到有爭議的問題，要按照程序向有關(guān)人員提出，心平氣和地舉行溝通。

19.觀看比賽，做文明拉拉隊(duì)員，不喝倒彩。不為已方的告成而得意忘形，不譏諷挖苦失利者。真誠地為賽場上的每一位選手喝彩。

20.積極加入綜合實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，遵守交通規(guī)矩，遵守社會(huì)公德，說話、提問有禮貌，舉止大方，彬彬有禮。

21.出入教室、功能室、會(huì)場等活動(dòng)場所時(shí)要輕聲慢步，有秩序按指定線路行走，不擁擠，不搶道。

22.各種活動(dòng)中，都要留神養(yǎng)護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)“綠色行為”，如：保護(hù)花草樹木、儉約水電、唾手撿紙、垃圾分類放置等。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文明禮儀

（三）(四)集會(huì)禮儀

23.舉行升旗儀式或集會(huì)時(shí)，集合列隊(duì)要快、靜、齊，并提前進(jìn)入會(huì)場，在指定位置坐(站)好，靜候儀式或集會(huì)開頭。

24.靜心傾聽發(fā)言人講話，講話終止后禮貌鼓掌。活動(dòng)終止后，目送領(lǐng)導(dǎo)或來賓先退場，再聽從指揮有序退場，不搶先、不喧嘩。

25.在集會(huì)過程中不交頭接耳，不擅自走動(dòng)或離場，不在會(huì)場吃零食，不亂扔果皮紙屑，保持會(huì)場清潔衛(wèi)生。

26.頒獎(jiǎng)典禮中，受獎(jiǎng)?wù)邞?yīng)整理儀表，穩(wěn)步入場，面帶微笑雙手接獎(jiǎng)，接獎(jiǎng)后應(yīng)致謝并回敬隊(duì)禮。頒獎(jiǎng)完畢按指定路線歸隊(duì)(座)。

27.報(bào)告或演出終止，要鼓掌致謝;精彩之處適度鼓掌，不喝倒彩，不吹口哨，不大聲喧嘩。

28.切實(shí)有特殊處境需要離開會(huì)場，先取得老師的同意才能離開。

(五)尊師禮儀

29.進(jìn)校門時(shí)，見了老師面帶微笑，站定后行隊(duì)禮或鞠躬禮問候，老師回禮后再走開;見到同學(xué)彼此問好。

30.放學(xué)時(shí)，排好路隊(duì)集體離校，主動(dòng)與老師和同學(xué)說“再見”，不無故在校內(nèi)或校園周邊區(qū)域逗留。

31.進(jìn)入老師辦公室要先輕聲敲門，老師同意后面可進(jìn)入。與老師談話時(shí)，眼睛不要左顧右盼，說話要輕聲細(xì)語，盡量不影響別人。老師辦事或與別人交談時(shí)，不肆意擾亂，等教師忙過后再說明來意。

32.不隨意翻閱老師辦公室的東西，不私自開啟老師電腦。假設(shè)要找的老師不在，但切實(shí)有急事，可給老師寫個(gè)留言。假設(shè)是與老師事先約好，那么要按時(shí)到達(dá)商定地點(diǎn)。

33.上下樓梯時(shí)，要輕聲慢步靠右行走。遇到老師或客人時(shí)主動(dòng)問好，并向右側(cè)避讓，讓老師和客人先行。

34.要懇切采納老師的指導(dǎo)。和老師、同學(xué)有不同觀法時(shí)，要心平氣和地舉行溝通，不賭氣，不吵鬧，不在背地里非議他人。

35.指出老師的錯(cuò)處要有禮貌。

(15

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文明禮儀

（四）六)同學(xué)禮儀

36.崇敬同學(xué)，互助互愛，同學(xué)間要彼此問候“你早”、“你好”，可點(diǎn)頭、招手，主動(dòng)扶助有困難的同學(xué)，崇敬和照管女同學(xué)，不欺侮女同學(xué)。

37.同學(xué)間的交往應(yīng)使用禮貌用語。問同學(xué)問題，問前要用謙語“請問”、“對不起”、“擾亂你一下”、“向你請教個(gè)問題”等，問后要道謝;同學(xué)回復(fù)不上來，說“不要緊，這個(gè)問題對比難回復(fù)，延誤了你的時(shí)間，感謝”等。

38.不給同學(xué)取綽號(hào)，不挖苦譏諷他人，不說讓對方難受的話。不在同學(xué)面前說長論短、39.搬弄是非。假設(shè)傷害了他人，理應(yīng)實(shí)時(shí)真誠地賠罪。

向別人借東西，要先征得別人同意;對別人的東西要加倍保護(hù)，并且信守諾言，按時(shí)歸還。

40.嬉戲時(shí)遵守嬉戲規(guī)矩，相互禮讓。不斤斤計(jì)較，對同學(xué)的過失或冒犯要寬宏大量。

41.任何時(shí)候得到別人的扶助，都要實(shí)時(shí)表達(dá)謝意。

42.講究信用，允許別人的事要盡力辦到。

(七)行走禮儀

43.走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然搖擺，步速適中，忌諱八字腳、搖晃動(dòng)晃，或者扭捏碎步。

44.上下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室，會(huì)場等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。

45.遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見;需要交談，應(yīng)靠路邊或到角落談話，不能站在道路當(dāng)中或人多擁擠的地方。

46.行人彼此禮讓，主動(dòng)給長者讓路，主動(dòng)給殘疾人和有需要的人士讓路。

47.向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對不起，擾亂您一下”、“請問”等，年輕人問路應(yīng)選適當(dāng)稱呼，如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再問路;聽完回復(fù)之后，確定要說：“感謝您!”假設(shè)被目生人問路，那么應(yīng)專心、留心回復(fù)，自己不領(lǐng)會(huì)，應(yīng)說：“很歉仄，我不知道，請?jiān)賳枂杽e人?！?/p>

(八)升旗禮儀

48.立正站立，行注目禮。

49.專心聽國旗下講話。

50.唱國歌時(shí)要肅穆，聲音要洪量。

(

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文明禮儀

（五）九)就餐禮儀

51.餐前洗手。遵守秩序，排隊(duì)領(lǐng)取餐具、食物品，排隊(duì)不加塞，不敲打餐具，保持寧靜。領(lǐng)取餐具、食品后，進(jìn)入各餐室指定位置就座。就座時(shí)，兩腳自然并攏，雙腿自然平放，坐姿自然，背直立。

52.進(jìn)餐時(shí)保持寧靜，飯、菜、湯要吃凈，不偏食、不挑食，珍愛糧食。不將食物帶出餐室邊走邊吃。

53.餐畢將殘湯余羹、骨頭蛋殼等倒入規(guī)定桶內(nèi)，將餐具輕放到指定地點(diǎn)，餐巾紙儉約使用，用后不亂扔，保持餐室衛(wèi)生。

思想政治教案2

課題：奮斗成就未來

授課人：董集中學(xué)周錫武

課題：奮斗成就未來課型：新授課

課時(shí)：一課時(shí)教法：講授、議論結(jié)合法

教具打定：小黑板、錄音機(jī)

教學(xué)打定：

1、學(xué)生打定：收集當(dāng)今我國人民繁重奮斗的典型事例，打定在課堂上與同學(xué)們交流。

2、教師打定：了解學(xué)生對繁重奮斗精神與宏偉實(shí)踐關(guān)系的熟悉水平，切實(shí)理解當(dāng)代學(xué)生與繁重奮斗的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解、繼承和發(fā)揚(yáng)繁重奮斗精神的重要性，并將其進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，立志為實(shí)現(xiàn)共同夢想而奮斗。

2、才能：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，勤奮學(xué)習(xí)，抑制困難的毅力。

3、學(xué)識(shí)：知道夢想的實(shí)現(xiàn)務(wù)必經(jīng)過繁重奮斗。

教學(xué)重點(diǎn)：

夢想的實(shí)現(xiàn)務(wù)必經(jīng)過繁重奮斗。

教學(xué)難點(diǎn)：

優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟。

教學(xué)內(nèi)容和過程：

環(huán)節(jié)一：營造空氣，引入課題。

（播放歌曲《南泥灣》）

老師：引導(dǎo)學(xué)生熟悉繁重奮斗的精神。

環(huán)節(jié)二：共同議論：為什么說夢想的實(shí)現(xiàn)務(wù)必繼承和發(fā)揚(yáng)繁重奮斗的精神？

老師：請學(xué)生先來閱讀教材第120頁框內(nèi)的事例，填寫表格并獨(dú)立斟酌成就事業(yè)與繁重奮斗的關(guān)系怎樣？說領(lǐng)略什么問題？

學(xué)生：（1）只有發(fā)揚(yáng)繁重奮斗精神，才能成就事業(yè)，實(shí)現(xiàn)夢想和目標(biāo)。

（2）繁重奮斗是通向夢想的必經(jīng)之路。繁重奮斗是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。中華民族的進(jìn)展史，就是一部繁重創(chuàng)業(yè)的歷史。

老師：古往今來，任何成就的取得都離不開繁重奮斗的精神，那么，現(xiàn)階段，我國已取得舉世矚目的創(chuàng)辦成就，我們還需要發(fā)揚(yáng)繁重奮斗的精神嗎？

（導(dǎo)生舉例證明后，理論說明）

學(xué)生：（1）舉例

（2）P121結(jié)果段

老師：我國要由告成走向告成，務(wù)必要發(fā)揚(yáng)繁重奮斗的精神，那么我們青少年與繁重奮斗精神有關(guān)嗎？

學(xué)生：對于我們，優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟。

環(huán)節(jié)三：優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟

老師：為什么？（導(dǎo)生斟酌繁重奮斗、國家、青少年以及宏偉共同夢想的實(shí)現(xiàn)有何關(guān)系）

學(xué)生：青年是祖國的未來，民族的夢想。

學(xué)生：青年是社會(huì)上最富有朝氣，最富有創(chuàng)造性，最富有生命力的群體，對推動(dòng)歷史進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)步起著重要作用。

學(xué)生：現(xiàn)階段，實(shí)現(xiàn)共同夢想的近個(gè)世紀(jì)正是我們年富力強(qiáng)；為國效力的最正確人生階段，宏偉藍(lán)圖應(yīng)由我們青年人來實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生：為實(shí)現(xiàn)全國各族人民的共同夢想而奮斗，是時(shí)代賦予當(dāng)代青年的歷史責(zé)任。

老師：那么我們青少年理應(yīng)怎么做呢？

學(xué)生：我們要實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢想，承受起歷史責(zé)任，就要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)繁重奮斗精神。從日常學(xué)習(xí)、工作和生活做起，自覺磨煉自已，才能逐步把自已造就成能擔(dān)負(fù)重任的人。

在學(xué)習(xí)上要做到：

在生活上要做到：

今后在工作上要做到：

老師：現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展了，人們物質(zhì)文化生活日益豐富，生活水平提高了，仍需發(fā)揚(yáng)繁重奮斗的精神，但是不是就要過苦日子，當(dāng)苦行僧？

（導(dǎo)生分組議論，并作答）

學(xué)生：我們提倡繁重奮斗，反對鋪張濫用，大吃大喝和貪圖享受，從而在生活中培養(yǎng)起吃苦耐勞；不畏艱險(xiǎn)；不斷進(jìn)取；發(fā)憤向上的繁重創(chuàng)業(yè)精神。

（播放《大生產(chǎn)》之歌）

課堂小結(jié)：

1、導(dǎo)生快速復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，說出自已的所得和體會(huì)。

2、老師：強(qiáng)調(diào)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中繼承和發(fā)揚(yáng)繁重創(chuàng)業(yè)的精神，鞏固責(zé)任意識(shí)，以更高熱心投入到學(xué)習(xí)和未來的工作中。

課堂檢測：（略）

布置作業(yè)：（略）

思想政治教案3

[學(xué)識(shí)目標(biāo)]

學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)

[才能目標(biāo)]

從參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的角度，體會(huì)樹立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和提高這方面才能的必要性

[本課重點(diǎn)]

合理消費(fèi)、適度消費(fèi)

[本課難點(diǎn)]

在實(shí)踐中如何做到合理消費(fèi)、適度消費(fèi)

[引課]

提問：我國的根本經(jīng)濟(jì)制度是什么？

通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了我國的根本經(jīng)濟(jì)制度是“以公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共同進(jìn)展的經(jīng)濟(jì)制度”，這是“造福人民的經(jīng)濟(jì)制度”(第七課第一框標(biāo)題)，是社會(huì)主義制度優(yōu)越性在經(jīng)濟(jì)方面的表達(dá)，因此促進(jìn)了我國生產(chǎn)力的進(jìn)展，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，一方面表現(xiàn)為生產(chǎn)的社會(huì)產(chǎn)品、社會(huì)資產(chǎn)不斷增多，從另一方面，也表現(xiàn)為人民消費(fèi)水平的提高。因此，今天我們就來講講消費(fèi)方面的問題。

[授課內(nèi)容]

1、楊洲的“煩擾”說領(lǐng)略什么？(p96)——人們消費(fèi)選擇的多樣化，消費(fèi)水平不斷提高

2、消費(fèi)方式類型的轉(zhuǎn)變及新的消費(fèi)熱點(diǎn)的展現(xiàn)(p96)——經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，人們的消費(fèi)觀念不斷變化

3、如何安置好零花錢(p97)——樹立合理理財(cái)觀念

4、影響選擇商品的主要因素(p97-p98)——扶助學(xué)生分析出自己做出選擇商品抉擇的影響因素(中學(xué)生在消費(fèi)時(shí)應(yīng)多一些理性，少一些盲從)

5、遇到難題怎么辦？(p98)——在實(shí)踐中做到適度消費(fèi)(概括來說如何做？)

6、如何對付鄭蕊與林眉的行為(p98)——儉樸是一種美德；消費(fèi)中講究環(huán)保，既利于身心健康，又有利于社會(huì)的可持續(xù)進(jìn)展。

[板書]

第三框?qū)W會(huì)合理消費(fèi)

一、消費(fèi)面面觀

1、人們的消費(fèi)選擇越來越多樣化，消費(fèi)水平不斷提高

2、人們的消費(fèi)觀念在不斷變化

二、學(xué)會(huì)理財(cái)，合理消費(fèi)

1、學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)消費(fèi)

2、適度消費(fèi)，提倡儉樸

[作業(yè)]

初三政治《學(xué)習(xí)先鋒》相關(guān)章節(jié)習(xí)題

思想政治教案4

經(jīng)濟(jì)生活

第一課神秘的貨幣

備課日期上課日期

教學(xué)目的：（見考點(diǎn)導(dǎo)航）

重點(diǎn)；理解貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)；根本職能；樹立正確的金錢觀

難點(diǎn)：理解紙幣發(fā)行規(guī)律及通貨膨脹與通貨緊縮；匯率

教法：

教具：

一、考點(diǎn)導(dǎo)航

1.了解商品的含義及根本屬性

2.理解貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)

3.理解貨幣的根本職能

4.了解紙幣的含義，理解紙幣發(fā)行規(guī)律及通貨膨脹與通貨緊縮

5.了解信用卡的含義、功能及優(yōu)點(diǎn)

6.了解外匯與匯率

7.樹立正確的金錢觀

二、學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)（板書設(shè)計(jì)）：

商品的含義、根本屬性貨幣的本質(zhì)貨幣的產(chǎn)生、含義貨幣的本質(zhì)價(jià)值尺度

揭開貨幣的貨幣的根本職能貯藏手段

神秘面紗其他職能支付手段

世界貨幣

紙幣的含義

神秘的貨幣紙幣通貨膨脹和通貨緊縮

紙幣與金屬貨幣相比的優(yōu)點(diǎn)

信用卡的含義

使用信用卡的優(yōu)點(diǎn)

轉(zhuǎn)帳支票

信用工具和支票支票的種類外匯現(xiàn)金支票

外匯的含義

外匯匯率（匯價(jià)）

人民幣幣值穩(wěn)定的含義及意義

三、考點(diǎn)疏理

1.商品的含義及根本屬性

（1）商品的含義。商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

①構(gòu)成商品務(wù)必具備兩個(gè)條件：一是勞動(dòng)產(chǎn)品；二是用于交換。

②不同的商品能夠舉行交換，是由于它們都是勞動(dòng)產(chǎn)品，生產(chǎn)它們都花費(fèi)了人的體力和

腦力，即無區(qū)別的人類勞動(dòng)。

③商品交換實(shí)質(zhì)上是商品生產(chǎn)者之間的勞動(dòng)交換。

（2）商品的使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系

①統(tǒng)一：任何商品都是價(jià)值和使用價(jià)值的統(tǒng)一體。使用價(jià)值是商品價(jià)值的物質(zhì)承受者，價(jià)值是商品的本質(zhì)屬性。

②對立：任何人都不能同時(shí)擁有商品的兩個(gè)根本屬性。商品生產(chǎn)者和添置者，對于商品的使用價(jià)值和價(jià)值不成兼得。商品生產(chǎn)者要想實(shí)現(xiàn)商品的價(jià)值，務(wù)必把使用價(jià)值讓渡給添置者，而添置者為了得到使用價(jià)值。也務(wù)必支付相應(yīng)的價(jià)值給生產(chǎn)者，當(dāng)商品的使用價(jià)值和價(jià)值分開時(shí)，意味著交換的實(shí)現(xiàn)。

2.貨幣的產(chǎn)生、含義與本質(zhì)

（1）貨幣的含義。貨幣是從商品中分開出來固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。

（2）貨幣的產(chǎn)生。偶然的物物交換——擴(kuò)大的物物交換——一般等價(jià)物———般等價(jià)物固定在金銀上——貨幣產(chǎn)生。（注：偶然的物物交換不是等價(jià)交換）

（3）貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物

（4）對待貨幣的正確態(tài)度。在確定意義上，貨幣是資產(chǎn)的象征。在社會(huì)主義初級(jí)階段，依舊存在著商品貨幣關(guān)系，生產(chǎn)、調(diào)配、交換、消費(fèi)等各種經(jīng)營活動(dòng)，都離不開貨幣。對于金錢，要取之有道、用之有益、用之有度。通過符合道德與法律的正值途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會(huì)、有利于他人的地方，用到有利于全面進(jìn)展自己、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的地方。

【留神】

（1）貨幣與商品的關(guān)系：貨幣也是一種商品，但與其他商品不同，貨幣是可以和其他一切商品相交換的商品。

（2）貨幣與一般等價(jià)物的關(guān)系：一般說來，要求作為貨幣的商品具有以下四個(gè)特征：價(jià)值對比大用較少的物品能舉行較大的交換；易于分割，分割之后不會(huì)裁減價(jià)值，又給交換帶來便當(dāng)；便于保存，不會(huì)由于保存時(shí)間的長短而使價(jià)值發(fā)生變化；便于攜帶，以便在較大的范圍內(nèi)舉行交易。但商品交換關(guān)系很興隆時(shí)，金銀固定地充當(dāng)一般等價(jià)物就成為貨幣。所以馬克思說：“金銀自然不是貨幣，但貨幣自然是金銀。

3.貨幣的根本職能

（1）價(jià)值尺度

①含義：是貨幣作為表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。

②理由之所以貨幣能充當(dāng)價(jià)值尺度職能，是由于貨幣本身是商品，有價(jià)值；貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)只需要觀念上的貨幣，并不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣。

③價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系。價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，價(jià)值是價(jià)格的根基。一般處境下，商品價(jià)格的上下與商品本身價(jià)值的大小成正比。

（2）流通手段

①含義：是貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。貨幣執(zhí)行流通手段職能時(shí)，務(wù)必用現(xiàn)實(shí)的貨幣，不能用觀念上的貨幣。

②流通中實(shí)際需要的貨幣量是受確定規(guī)律支配的，它主要由商品的價(jià)格總額和貨幣的流通速度所抉擇。

③流通手段與商品流通的關(guān)系：第一，識(shí)別：流通手段與商品流通是兩種不同的概念。流通手段是貨幣的一種根本職能，而商品流通那么是商品交換的一種形式。其次，聯(lián)系：流通手段和商品流通又是不成分割的，正是由于有了貨幣，才有了以貨幣為媒介的商品流通，而貨幣在這個(gè)流通過程中的作用，就是流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。這也是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，流通手段強(qiáng)調(diào)的是貨幣在商品交換中的作用，而商品流通強(qiáng)調(diào)的是商品如何舉行交換。有人說，流通手段強(qiáng)調(diào)的只是一個(gè)“點(diǎn)”，而商品流通那么強(qiáng)調(diào)一條“線”。

（3）貨幣的其他職能

①貯藏手段。退出流通領(lǐng)域，作為資產(chǎn)被保存起來，務(wù)必是足值的貨幣。

②支付手段。是隨賒賬買賣展現(xiàn)的是買賣交割的延期或不同步。

③世界貨幣。指貨幣越出國內(nèi)市場，在世界市場上充當(dāng)一般等價(jià)物的職能。一般來說，只有貴金屬才能充當(dāng)世界貨幣，現(xiàn)在某些紙幣也具有了這個(gè)職能。

【留神】

理解價(jià)值尺度職能，建議緊扣“衡量”、“表現(xiàn)”、“執(zhí)行”。

4.紙幣的含義、發(fā)行規(guī)律，通貨膨脹和通貨緊縮

（1）金屬貨幣。金屬貨幣最初是以金銀條塊的形式流通。紙幣代替金屬貨幣是歷史進(jìn)展的必然。

（2）紙幣

①紙幣的產(chǎn)生與蛻變。貨幣展現(xiàn)以后，推動(dòng)了商品生產(chǎn)與商品交換的進(jìn)展。在這個(gè)過程中，金屬貨幣最初是以金銀條塊的形式流通的；而后展現(xiàn)了具有確定外形、重量、成色與面額價(jià)值的鑄幣；后來有產(chǎn)生了作為價(jià)值符號(hào)的紙幣；隨著信息技術(shù)的進(jìn)展，展現(xiàn)了用電子計(jì)算機(jī)舉行儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)賬、添置、支付的“電子貨幣”。即：金屬貨幣——鑄幣——紙幣——信用貨幣——電子貨幣。

②紙幣的含義。紙幣是國家發(fā)行的、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)。紙幣本身沒有價(jià)值，它只是代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段的職能。紙幣的優(yōu)點(diǎn)有：第一，紙幣印刷本金比金屬貨幣鑄造本金低得多；其次，紙幣制止了鑄幣在流通中的磨損，可以防止貴金屬的無形流失；第三，紙幣比金屬貨幣更輕易保管、攜帶和運(yùn)輸。

③紙幣的發(fā)行與流通。紙幣是由國家發(fā)行的，國家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不能任意發(fā)行紙幣。紙幣的發(fā)行量務(wù)必以流通中所需要的貨幣數(shù)量為限度，假設(shè)不相符，那么可能展現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，勢必會(huì)影響人們的經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序。

④紙幣代替金屬貨幣以后，人們通常把流通中的紙幣稱之為貨幣。人民幣是我國的法定貨幣。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，人們接觸到的貨幣，主要是紙幣，因此，掌管有關(guān)紙幣的學(xué)識(shí)，才能更好地參與經(jīng)濟(jì)生活。

【留神】

（1）紙幣的發(fā)行量客觀上是有確定的規(guī)定。務(wù)必以流通中所需要的貨幣量為限度，否那么就會(huì)發(fā)生通貨膨脹或者通貨緊縮。

（2）共性：它們都是由于社會(huì)總需求與社會(huì)總供應(yīng)不平衡造成（實(shí)質(zhì)與理由）；都會(huì)影響正常的經(jīng)濟(jì)生活與經(jīng)濟(jì)秩序（危害與影響）；都需要國家的宏觀調(diào)控，保持經(jīng)濟(jì)總量平衡與布局優(yōu)化（對策）。

（3）其實(shí)，它們的不同點(diǎn)也可以從以下三個(gè)方面來熟悉：

（1）結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)賬結(jié)算。前者是用紙幣來完成經(jīng)濟(jì)往來的收付行為，后者是雙方通過銀行轉(zhuǎn)帳來完成經(jīng)濟(jì)往來的收付行為。

（2）經(jīng)濟(jì)往來中常用的信用工具

①信用卡

含義：信用卡是具有消費(fèi)、轉(zhuǎn)賬結(jié)算、存取現(xiàn)金、信用貸款等片面或全部功能的電子支付卡。

作用：集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算、查詢?yōu)橐惑w，能裁減現(xiàn)金的使用，簡化收款手續(xù)，便當(dāng)購物消費(fèi)，鞏固消費(fèi)安好，給持卡人帶來諸多便利。

②支票

含義：支票是活期存款的支付憑證，是出票人囑托銀行等金融機(jī)構(gòu)見票時(shí)無條件支付確定金額給收款人或者持票人的收據(jù)。

種類：轉(zhuǎn)賬支票和現(xiàn)金支票。

【留神】

中國工商銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、中國創(chuàng)辦銀行等四大國有商業(yè)銀行相繼發(fā)行牡丹卡、金穗卡、長城卡、龍卡。

6.外匯與匯率

（1）外匯

①外匯的含義及其特征。外匯是指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付手段。外匯是一種以外幣表示的金融資產(chǎn)，既可用于國際支付，還能兌換成其他形式的外幣資產(chǎn)。

②外匯與外幣。外幣與外匯是兩個(gè)既相聯(lián)系，又有識(shí)別的范疇。首先，外匯包括外幣，但外匯不等于就是外幣，外匯中還包括外幣有價(jià)證券、外幣支付憑證、其它外匯資金等內(nèi)容；其次，外匯包括外幣，但外幣并非都是外匯。通常處境下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。

（2）匯率

①匯率又稱匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比率。它是在使用外匯時(shí)務(wù)必與本國貨幣折算而產(chǎn)生的。若確定單位的外幣折合的本幣數(shù)額多于前期，那么說明外幣幣值上升或本幣幣值下跌，叫做外匯匯率上升；反之，假設(shè)要用比原來較少的本幣即能兌換到同一數(shù)額的外幣，這說明外幣幣值下跌或本幣幣值上升，叫做外匯匯率下跌，即外幣的價(jià)值與匯率的漲跌成正比。我國采用100單位的外幣兌換多少人民幣這種直接標(biāo)價(jià)法形成人民幣外匯牌價(jià)。

②影響匯率變動(dòng)的因素有：外匯供應(yīng)與需求、經(jīng)濟(jì)增長率、利率水平、國家對于貨幣政策的干預(yù)、市場預(yù)期、外匯投機(jī)活動(dòng)等。在這些因素的共同作用下，本國貨幣與外幣相比發(fā)生貶值與升值的變動(dòng)。匯率變動(dòng)的影響，包括升值和貶值的影響。

7.保持人民幣幣值根本穩(wěn)定：含義：保持人民幣幣值根本穩(wěn)定，即對內(nèi)保持物價(jià)總水平穩(wěn)定，對外保持人民幣匯率穩(wěn)定；意義：對于人民生活安定、國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康進(jìn)展，對世界金融的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，具有重要意義。

【留神】

（1）外匯執(zhí)行的是貨幣的支付手段職能。

（2）執(zhí)行支付手段職能的貨幣一般不是本國貨幣，而是外國貨幣即外匯，對中國而言，美元、歐元、英鎊、日元都是外匯。（首先，外匯包含外幣，但外匯不等于就是外幣，外匯中還包括其他內(nèi)容，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。其次，外匯包括外幣，但外幣并非都是外匯。通常處境下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯，由于外匯的實(shí)質(zhì)是國際支付手段，假設(shè)某種貨幣不能自由兌換，它就不能成為國際支付手段。）

（3）外匯主要是用于國際市場上國際間的結(jié)算。一般來說，在國內(nèi)市場不需要支付外匯，只要支付本國貨幣即可。我國的本幣就是人民幣。

（4）下面以本國貨幣貶值為例說明對于經(jīng)濟(jì)的影響。第一，對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的`影響。一方面，出口擴(kuò)大引起需求拉動(dòng)物價(jià)上升；另一方面，通過提高國內(nèi)生產(chǎn)本金推動(dòng)物價(jià)上漲，引起通貨膨脹。其次，對國際收支的影響。本幣貶值有利于本國的出口增加、進(jìn)口裁減；外國貨幣的添置力相對提高，貶值國的商品勞務(wù)等費(fèi)用相對低廉，有利于吸引外國游客，擴(kuò)大本國旅游業(yè)的進(jìn)展。第三，對世界經(jīng)濟(jì)的影響。主要工業(yè)國的貨幣貶值會(huì)影響其他國家的貿(mào)易收支，引起國際金融領(lǐng)域的混亂。

（5）理解保持人民幣幣值根本穩(wěn)定的意義是從國家、人民、世界等三方面歸納。

8.樹立正確的金錢觀

（1）在確定意義上，貨幣是資產(chǎn)的象征。在社會(huì)主義初級(jí)階段，由于存在著商品貨幣關(guān)系，生產(chǎn)、調(diào)配、交換、消費(fèi)等各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，都離不開貨幣。從起源看，貨幣是商品交換長期進(jìn)展的產(chǎn)物。從本質(zhì)上看，它是固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。從職能上看，它具有價(jià)值尺度，流通手段兩個(gè)根本職能。

（2）貨幣，俗稱金錢。對于金錢，要取之有道。用正值手段賺錢，靠忠誠勞動(dòng)和合法經(jīng)營致富，是受國家法律養(yǎng)護(hù)的，是榮譽(yù)的；對于金錢，要用之有益，用之有度。要把錢用到最需要的地方，用于做最有意義的事。

（3）如何對付金錢，如何獲取金錢，如何使用金錢，表達(dá)出不同的金錢觀。正確的金錢觀，指導(dǎo)我們理性地對待金錢，通過符合道德與法律的正值途徑掙錢，把錢用到有利于國家社會(huì)，有利于他人的地方，用到有利于全面進(jìn)展自己，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的地方。樹立正確的金錢觀，我們的靈魂更純凈，道德更高尚，人生更有意義。

四、典例解析

【例1】（09安徽文綜）某商品生產(chǎn)部門去年的勞動(dòng)生產(chǎn)率是每小時(shí)生產(chǎn)1件商品，價(jià)值用貨幣表示為260元。該部門今年的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了30%。假定甲生產(chǎn)者今年的勞動(dòng)生產(chǎn)率是每小時(shí)生產(chǎn)2件商品，在其他條件不變處境下，甲生產(chǎn)者1小時(shí)內(nèi)創(chuàng)造的價(jià)值總量用貨幣表示為

A.364元B.400元C.520元D.776元

【解析】此題主要測驗(yàn)考生對商品價(jià)值量的理解，考生要明確題中前面所提的“勞動(dòng)生產(chǎn)率”是社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，而后面甲生產(chǎn)者所提高的“勞動(dòng)生產(chǎn)率”是個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率。這樣考生就可以調(diào)動(dòng)運(yùn)用教材的學(xué)識(shí)——社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量成反比，可以計(jì)算出今年的單位商品價(jià)值量為260/1+30%=200（元），而今年的個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高1倍，單位商品價(jià)值量不變，商品數(shù)量增加了1倍，這樣在其他條件不變處境下，今年甲生產(chǎn)者1小時(shí)內(nèi)創(chuàng)造的價(jià)值總量理應(yīng)是200*2=400（元）。答案是B

【答案】B

【例2】（09全國文綜I）某小企業(yè)20xx年生產(chǎn)一件甲種商品的勞動(dòng)花費(fèi)價(jià)值8元，產(chǎn)量為10萬件，甲種商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間價(jià)值6元。假設(shè)該企業(yè)20xx年的勞動(dòng)生產(chǎn)率提高10%，其他條件不變，那么，該企業(yè)20xx年甲種商品的銷售收入與20xx年相比

A．增加8萬元B．增加6萬元C．裁減14萬元D．不變

【解析】此題與前兩年的高考計(jì)算題相對比，從計(jì)算的角度要簡樸一些，但對“商品的勞動(dòng)花費(fèi)價(jià)值”、“社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間價(jià)值”兩個(gè)目生的概念對比費(fèi)解。通過讀題，從“某小企業(yè)?生產(chǎn)一件甲種商品”必需明白“商品的勞動(dòng)花費(fèi)價(jià)值”在此題中是指個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間而非僅指企業(yè)的生產(chǎn)本金，其次是“社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間價(jià)值”應(yīng)理解為社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間抉擇的該商品的價(jià)值。由于“商品價(jià)值是由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間抉擇的”，所以某小企業(yè)生產(chǎn)的甲種商品只能按社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間抉擇的價(jià)值6元出售，即10萬×6元＝60萬元，又由于該企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率（即個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率）提高10%，即單位時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)的商品數(shù)量增加10%（10萬件×（1+10%）＝11萬件），其它條件不變（重要的是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間沒變）

思想政治教案5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；

才能目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)理角色行為，承受不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地熟悉，鞏固責(zé)任意識(shí)；容許為自己的行為負(fù)責(zé)；

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、責(zé)任的概念；

2、責(zé)任的來源；

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感恩勵(lì)法；議論法；

授課過程

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生閱讀：第一單元引言的內(nèi)容

提問：中學(xué)生要承受什么責(zé)任？

學(xué)生閱讀：第一課引言的內(nèi)容

提問：1、小方面臨的問題是什么？

2、你認(rèn)為理應(yīng)有誰來解決這個(gè)問題？為什么？

3、假設(shè)你是小方，你會(huì)怎么抉擇？

教師指導(dǎo)歸納：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急舉行選擇。先做重要的、務(wù)必連忙做的，再作重要的，不需要連忙做的，結(jié)果作自己愛好的一類事情。我們理應(yīng)由自己做出選擇，并且務(wù)必對自己的選擇承受責(zé)任。

板書：

第一框我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)

一、我的角色我的責(zé)任

二、講授新課

（一）第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析

1、學(xué)生先閱讀材料，然后以對話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問：

（1）這個(gè)少年理應(yīng)賠錢給店主嗎？

（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）

（2）爸爸理應(yīng)為孩子支付賠款嗎？

（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的抉擇嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？

（議論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來清償墊付的賠款，看上去猶如對孩子的要求嚴(yán)肅了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有扶助的。）

（二）回想自己的成長歷程

提出問題，學(xué)生斟酌：

1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對自己的行為負(fù)責(zé)。你從什么時(shí)候開頭，熟悉到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐步增大呢？

教師歸納過渡：確實(shí)，自從你走上自主的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承受的責(zé)任也逐步增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）其次個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

理應(yīng)做的事情不理應(yīng)做的事情

2、將小組議論的結(jié)果在全班舉行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，分兩組：女生說理應(yīng)做的，男生說不理應(yīng)做的。

留神：教師可以先舉例

3、板書：責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

4、強(qiáng)調(diào)：責(zé)任有兩層含義。

（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中展現(xiàn)了哪些人物（上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、消防戰(zhàn)士、醫(yī)生、民政部門的工作人員和中學(xué)生）。

2、引導(dǎo)學(xué)生斟酌，這些人物分別承受了哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

4、過渡：不同人們負(fù)有的責(zé)任為什么不同？

（五）第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來源問題

1、學(xué)生獨(dú)立斟酌并回復(fù)P6活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題，然后在全班交流。

2、學(xué)生帶問題閱讀P6第一自然段。

3、教師強(qiáng)調(diào)責(zé)任的幾種來源：

（對他人的承諾、調(diào)配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原那么等）。

4、過渡：在生活中，每個(gè)人扮演不同的角色。我們熟悉一下中學(xué)生的角色。

（六）第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色

1、每位同學(xué)打定五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色（子女、學(xué)生、同學(xué)、摯友和普遍公民）

2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說出五個(gè)角色應(yīng)承受的責(zé)任并填寫表格，然后交流。

角色責(zé)任

3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次舉行

4、小組活動(dòng)終止后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問題，請片面同學(xué)談自己的感受

留神點(diǎn)：要求營造一個(gè)和暖、坦誠，彼此信任，相互理解的空氣，激勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能諷刺，更不能再課后傳播。假設(shè)學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。

總結(jié)：我們在社會(huì)生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。只有人人都熟悉到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同創(chuàng)辦和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

穩(wěn)定練習(xí)：練習(xí)冊P1—6有關(guān)習(xí)題

布置作業(yè)：

1、什么是責(zé)任？責(zé)任來自于哪些方面？

2、你現(xiàn)在在生活中扮演著哪些角色？該承受哪些責(zé)任？

板書：

一、我的角色我的責(zé)任

1、責(zé)任的含義

2、責(zé)任的來源

3、我扮演的角色，要承受的責(zé)任

其次課時(shí)

課題：我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)識(shí)目標(biāo)：懂得每個(gè)人理應(yīng)自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；

才能目標(biāo)：能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地熟悉，鞏固責(zé)任意識(shí)；容許為自己的行為負(fù)責(zé)；

重點(diǎn)和難點(diǎn)：我對他人負(fù)責(zé)他人也對我負(fù)責(zé)

教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感恩勵(lì)法；議論法；

授課過程

一、導(dǎo)入新課

提問：1、什么是責(zé)任？

2、責(zé)任來自于哪些方面？

3、為什么不同的人會(huì)負(fù)有不同的責(zé)任？

通過對上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)人在社會(huì)生活中，扮演著不同的角色，要對他人負(fù)責(zé)、承受責(zé)任。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)誰對我負(fù)責(zé)，他人也對我負(fù)責(zé)。

板書：二、誰對我負(fù)責(zé)

二、講授新課

（一）第一個(gè)活動(dòng)：誰對我負(fù)責(zé)

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀：小含忘帶作業(yè)本

小含忘帶作業(yè)本后，組長、老師、父母有何表現(xiàn)？

2、結(jié)合小含的事例填表

誰負(fù)有責(zé)任責(zé)任是什么應(yīng)當(dāng)向誰負(fù)責(zé)責(zé)任的來源是什么假設(shè)你是組長會(huì)怎么做？為什么？

3、提問學(xué)生回復(fù)

①假設(shè)你是組長會(huì)怎么做？為什么？

②誰應(yīng)對小含負(fù)責(zé)？

教師總結(jié)：小含自己對自己負(fù)責(zé)，他人也對小含負(fù)責(zé)

（二）其次個(gè)活動(dòng)：自己對自己負(fù)責(zé)

學(xué)生斟酌回復(fù)：

1、有哪些責(zé)任是你自身承受的？

（分家中、學(xué)校、社會(huì)）

2、為什么要自覺承受責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)？

只有對自己負(fù)責(zé)的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信仰、有才能承受起對他人、對社會(huì)的責(zé)任。

3、有哪些責(zé)任本應(yīng)由你承受，卻由其他人替你承受了？

4、假設(shè)我們不承受這些責(zé)任，會(huì)有什么后果？

（三）第三個(gè)活動(dòng)：別人也在為我們承受著責(zé)任

學(xué)生舉例：列舉他人對你承受的責(zé)任（按P11要求分兩方面）

教師舉例：邊防戰(zhàn)士代替我們：

環(huán)衛(wèi)工人代替我們：

結(jié)論：在社會(huì)生活中，人們扮演著不同的角色，承受著不同的責(zé)任。每個(gè)人都理應(yīng)具有責(zé)任感，即對