幼兒園大班童話(huà)《古塔上的鳥(niǎo)》說(shuō)課稿一、教材分析

《古塔上的鳥(niǎo)》這個(gè)童話(huà)故事雖然篇幅不長(zhǎng)，情節(jié)簡(jiǎn)潔，卻蘊(yùn)含了深刻的環(huán)保教育意義。整個(gè)故事敘述方式簡(jiǎn)潔明白，以?xún)芍恍▲B(niǎo)的活動(dòng)為主線(xiàn)：飛來(lái)塔頂——銜草做窩——生活孤獨(dú)——銜來(lái)種子——漂亮花園——人們反省——全城變化。將新舊城市的外觀作了鮮亮的對(duì)比，幼兒從中受到了感染和教育，懂得了城市綠色美化的重要性。

這個(gè)活動(dòng)要求幼兒能感知故事內(nèi)容，大膽敘述自己喜愛(ài)的綠色城市。并充分發(fā)揮想象：假如我們的城市沒(méi)有樹(shù)和花，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？

活動(dòng)重點(diǎn)是：感知新舊城市的變化，大膽地進(jìn)行敘述，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：古塔、冷清、孤獨(dú)。難點(diǎn)是：知道城市綠色美化的重要性，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

這個(gè)活動(dòng)可先采納觀看比較的形式，出示故事中新舊兩個(gè)城市的圖片，讓幼兒觀看敘述兩幅圖的不同。然后組織幼兒爭(zhēng)論：你喜愛(ài)哪個(gè)城市？為什么？再通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)幼兒自主閱讀《幼兒圖書(shū)》，初步了解故事內(nèi)容，感知城市被轉(zhuǎn)變的過(guò)程：小鳥(niǎo)飛來(lái)塔頂——銜草做窩——生活孤獨(dú)——銜來(lái)種子——漂亮花園——人們反省——全城變化，從而懂得綠色美化的重要性。最終可引導(dǎo)幼兒與同伴合作用剪貼的方式構(gòu)建心目中的綠色城市。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能自主閱讀圖書(shū)，感知故事內(nèi)容，知道城市綠色美化的重要性。

2、通過(guò)觀看爭(zhēng)論，感知新舊城市的變化，大膽地?cái)⑹鲎约合矏?ài)的綠色城市。

3、愿意與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了學(xué)問(wèn)閱歷的獲得、語(yǔ)言力量的提高和情感方面的培育，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。大班幼兒已經(jīng)有了肯定的閱讀閱歷，只要稍加引導(dǎo)，他們就能自主地閱讀并感知故事內(nèi)容。綱要指出：進(jìn)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。因此，我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“感知新舊城市的變化，大膽地進(jìn)行敘述”。并讓幼兒在觀看敘述的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)方法

本活動(dòng)主要采納了直觀形象法、語(yǔ)言爭(zhēng)論法。

1、本活動(dòng)有始到終貫穿的是直觀形象法：觀看是幼兒獲得學(xué)問(wèn)的最有效的途徑。于是，我選擇了觀看圖片的直觀手段。幼兒的思維具有詳細(xì)形象性，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有肯定的難度。顏色艷麗、形象詳細(xì)的圖片，簡(jiǎn)單吸引幼兒的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱，關(guān)心幼兒理解和記憶。而且，我有效地將語(yǔ)言與圖片的演示結(jié)合在一起，使幼兒能更好地理解故事的內(nèi)容。

2、語(yǔ)言爭(zhēng)論法：爭(zhēng)論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育?；顒?dòng)開(kāi)頭環(huán)節(jié)我就引發(fā)爭(zhēng)論內(nèi)容：這兩幅圖有什么不同？你喜愛(ài)哪個(gè)城市？為什么？假如我們的城市沒(méi)有樹(shù)和花，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？在幼兒感知故事的環(huán)節(jié)中我也引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論溝通：為什么這個(gè)城市里很多人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的鳥(niǎo)？然后由幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論和回答。鼓舞幼兒深化思索問(wèn)題，并提出與別人不同的看法。爭(zhēng)論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其進(jìn)展，而不是單一的老師講解，避開(kāi)了幼兒因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的抵觸心理和行為。

本活動(dòng)中我還運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法、比較法、操作體驗(yàn)法等。

四、教學(xué)過(guò)程

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了觀看比較、自主閱讀、以境促感、合作建構(gòu)、活動(dòng)延長(zhǎng)五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整個(gè)設(shè)計(jì)突出了三個(gè)點(diǎn)：1、教具直觀：語(yǔ)言與圖片的演示結(jié)合在一起，使幼兒更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。2、語(yǔ)言引導(dǎo)：以往的語(yǔ)言活動(dòng)常常會(huì)消失是大部分力量強(qiáng)的幼兒才有機(jī)會(huì)說(shuō)出他們的看法，而力量一般的幼兒會(huì)因沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)而很快地失去愛(ài)好。因此，這次活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)性強(qiáng)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論溝通，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)。3、情感體驗(yàn)：幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建新城市的剪貼活動(dòng)，使他們的環(huán)保意識(shí)得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。

（一）觀看爭(zhēng)論——引入主題

活動(dòng)一開(kāi)頭出示故事中新舊兩個(gè)城市的圖片，通過(guò)提問(wèn)：“這兩個(gè)城市有什么不同？”吸引幼兒的留意力，要求幼兒通過(guò)觀看比較，大膽敘述兩幅圖的不同點(diǎn)。再引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：“你喜愛(ài)哪個(gè)城市？為什么？”“假如我們的城市沒(méi)有樹(shù)和花，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？”該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思索想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生美化城市的意識(shí)，為下面的故事做好鋪墊。

（二）自主閱讀——感知故事

引導(dǎo)幼兒在剛才想象的基礎(chǔ)上來(lái)自主地閱讀故事：“我們一起來(lái)看看故事中的城市是怎樣變化的？”感知城市被轉(zhuǎn)變的過(guò)程：小鳥(niǎo)飛來(lái)塔頂——銜草做窩——生活孤獨(dú)——銜來(lái)種子——漂亮花園——人們反省——全城變化，從而懂得綠色美化的重要性。在此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：古塔（指很久很久以前的塔）、冷清（很少有人來(lái)）、孤獨(dú)（孤獨(dú)）。

（三）以境促感——境中生情

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和圖片，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的愛(ài)好，以分段敘述故事為主要形式，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，找出了故事的重點(diǎn)，特殊是問(wèn)題：“為什么這個(gè)城市里有很多人都沒(méi)有觀察過(guò)真的鳥(niǎo)？”引導(dǎo)幼兒不斷思索、探究，得出是城市里沒(méi)有花草樹(shù)木的原因，使幼兒明確城市綠色美化的重要性。故事結(jié)尾處人們看到小鳥(niǎo)建的綠色家園后開(kāi)頭反省，于是整個(gè)城市都發(fā)生了變化。在這種情境下，幼兒美化城市的情感也更加劇烈了。

（四）合作建構(gòu)——拓展升華。

為加強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)，我設(shè)計(jì)了“小組構(gòu)建新城市”這一環(huán)節(jié)，供應(yīng)廢舊紙、吸管、剪刀、雙面膠等材料，鼓舞幼兒與同伴合作建構(gòu)自己心目中的漂亮城市。滿(mǎn)意幼兒美化城市的愿望，在培育他們的合作力量，提高他們動(dòng)手操