中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及說課中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及說課1一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一）教學(xué)設(shè)計(jì)整體（宏觀）設(shè)計(jì)局部（微觀）設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)（以某一學(xué)科為設(shè)計(jì)對(duì)象）、學(xué)段整體教學(xué)設(shè)計(jì)（以某學(xué)段、某學(xué)年或某學(xué)期為設(shè)計(jì)對(duì)象）局部設(shè)計(jì)（以某一單元或某一課的教學(xué)為對(duì)象）、微觀教學(xué)設(shè)計(jì)（以某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為設(shè)計(jì)對(duì)象）教學(xué)設(shè)計(jì)一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一）教學(xué)設(shè)計(jì)整體（宏觀）設(shè)計(jì)局部2一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)二）教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟（1）前期分析包括學(xué)習(xí)需求分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對(duì)象分析。首先，搞清楚課標(biāo)（或教材）要求的教學(xué)內(nèi)容有哪些？哪些內(nèi)容屬于知識(shí)，哪些內(nèi)容屬于技能？哪些內(nèi)容又是方法或過程？哪些內(nèi)容是情感態(tài)度價(jià)值觀方面的？各個(gè)內(nèi)容要求的程度是什么？其次，分析教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）的現(xiàn)狀怎樣？由于信息技術(shù)學(xué)科開課的不均衡，可能有些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，那么就要搞清楚哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握或部分掌握？如果是部分掌握，掌握到什么程度？如果只有一部分學(xué)生掌握，那么這個(gè)比例有多大？還有哪些內(nèi)容是教材上沒有但需要補(bǔ)充給學(xué)生的？根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象的分析，可以得出學(xué)習(xí)需求，即學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及這些內(nèi)容學(xué)到什么程度。學(xué)習(xí)需求可能比教材上的內(nèi)容少，也可能比教材上的內(nèi)容多。此外，在分析教學(xué)對(duì)象的過程中，還需要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平是怎樣的狀況？他們的思維能力有多高？他們的自學(xué)能力有多強(qiáng)？生活環(huán)境對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的影響有哪些？這些分析結(jié)果決定了教學(xué)過程中要采取什么樣的教學(xué)策略。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)二）教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟（1）前期3一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)二）教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟（2）根據(jù)需求確定教學(xué)目標(biāo)新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)要分為“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，撰寫教學(xué)目標(biāo)還要注意目標(biāo)的可操作性。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)二）教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟（2）根據(jù)4一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)二）教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟（3）設(shè)計(jì)教學(xué)策略有了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中采取什么樣的方針、方式或手段高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這就是教學(xué)策略。這里包括了新課如何引入、教學(xué)內(nèi)容如何組織與呈現(xiàn)、選取什么樣的教學(xué)方法、如何應(yīng)用教學(xué)媒體、提供哪些教學(xué)資源以及教學(xué)資源如何組織與呈現(xiàn)等問題。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，也是教師發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造的最佳階段。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)二）教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟（3）設(shè)計(jì)5一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)二）教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟（4）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略教學(xué)有目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成就需要驗(yàn)收。評(píng)價(jià)策略就是如何檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。一節(jié)課有一節(jié)課的評(píng)價(jià)策略，一單元有一個(gè)單元的評(píng)價(jià)策略，一學(xué)期有一學(xué)期的評(píng)價(jià)策略。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)二）教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟（4）設(shè)計(jì)6一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1．目標(biāo)導(dǎo)向性原則2．主體性原則3．面向全體原則4．實(shí)踐性原則5．創(chuàng)新性原則6．問題解決性原則7．趣味性原則8．評(píng)價(jià)性原則一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1．目標(biāo)7一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)生為主體的原則和實(shí)踐性原則教學(xué)設(shè)計(jì)中要遵循的第一條原則就是以學(xué)生為主體的原則：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生高效主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在這里，以學(xué)生為主體的原則和實(shí)踐性原則是密不可分的。要真正做好以學(xué)生為主體的教學(xué)需要教師下很大的功夫。就目前的情況而言，絕大多數(shù)的信息技術(shù)課堂教學(xué)還是在老師不斷的切屏和掌控之中，課堂上學(xué)生自主的時(shí)間都很有限，如何主動(dòng)地去學(xué)？要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)8一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)生為主體的原則和實(shí)踐性原則首先，要給學(xué)生做的時(shí)間，提高他們的實(shí)踐能力。怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手上？信息技術(shù)教學(xué)并不排除必要概念和原理的學(xué)習(xí)，如信息、信息特征、信息技術(shù)、分辨率、采樣率等概念，因特網(wǎng)工作原理、數(shù)模轉(zhuǎn)換原理等，但更多的信息能力、信息素養(yǎng)需要通過大量的上機(jī)實(shí)踐來培養(yǎng)。由于國情所限，學(xué)生目前還不可能通過課后作業(yè)來鞏固課堂所學(xué)，這就需要把課上學(xué)習(xí)和課后鞏固均放在課堂上來統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，如果課堂上只是設(shè)計(jì)一些幾分鐘即可完成的小任務(wù)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，只能起到對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和熟悉作用，并不能達(dá)到鞏固和熟練的程度。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要保證學(xué)生課堂上的實(shí)踐時(shí)間，一定要有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下心來實(shí)踐，沒有老師的切屏和講解。經(jīng)常有老師說，課堂上給學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間多了，勢必減少了教師講的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容講不完怎么辦？其實(shí)，在目前教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，這個(gè)問題還是有解決辦法的，那就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，把教學(xué)內(nèi)容寫在網(wǎng)頁或文檔中，課堂上只講重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，符合學(xué)生心智水平的內(nèi)容讓學(xué)生自己去閱讀、查閱，如一些范例、操作說明、技術(shù)支持、專門的教學(xué)網(wǎng)站等。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)9一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)生為主體的原則和實(shí)踐性原則其次，要給學(xué)生想的空間，提高他們的創(chuàng)新能力。只給學(xué)生時(shí)間是不夠的，還要讓學(xué)生的大腦飛速轉(zhuǎn)起來。課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生興趣的最好時(shí)機(jī)，教師一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，放飛學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，使用所學(xué)內(nèi)容做自己感興趣、熟悉的事，實(shí)現(xiàn)自己想實(shí)現(xiàn)的愿望。這里所指的實(shí)踐內(nèi)容不是零零碎碎的小練習(xí)，應(yīng)該是一個(gè)相對(duì)完整、內(nèi)容豐富而又充滿想象空間、有一定挑戰(zhàn)性的實(shí)踐。設(shè)計(jì)個(gè)人名片、呈現(xiàn)豐富多彩的暑假生活、撰寫“我有一個(gè)夢”等都是充滿創(chuàng)意、可以充分發(fā)揮學(xué)生想象力的實(shí)踐內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)只要在最終作品的功能上、知識(shí)技能的應(yīng)用上給出具體要求即可，內(nèi)容完全由學(xué)生自己想象發(fā)揮。這種具有一定深度和廣度的實(shí)踐內(nèi)容才能讓學(xué)生深入理解并掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生在信息技術(shù)的“深水池”里學(xué)游泳。怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手上？一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)10一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)生為主體的原則和實(shí)踐性原則其次，要給學(xué)生想的空間，提高他們的創(chuàng)新能力。怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手上？邊楚女老師在講《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章“信息的加工”時(shí)，以“當(dāng)一名新聞主播”為活動(dòng)主題進(jìn)行綜合課教學(xué)，在屏幕上依次展現(xiàn)三個(gè)著名主播的照片，(1)白巖松——激揚(yáng)文字、指點(diǎn)江山；(2)魯豫——關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)；(3)王小丫——跑兩會(huì)、談經(jīng)濟(jì)；同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，并著重詮釋了新聞主播的內(nèi)涵，她強(qiáng)調(diào)新聞主播并不是指看著提詞器的播音員，而是具有很強(qiáng)的采、編、播能力，有很高新聞素養(yǎng)，具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的知識(shí)型主持人；同學(xué)們別看他們衣著光鮮，面容姣好，可他們背后的苦誰又知道?苦不苦，說了不算，經(jīng)歷過才會(huì)明白，所以今天想請(qǐng)同學(xué)們?nèi)タ痛换匦侣勚鞑ミ@個(gè)角色，去體驗(yàn)一下新聞主播這個(gè)角色帶給你的各種滋味。信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)該更多地從學(xué)生自身需求的角度開展信息活動(dòng)，這樣課程也許會(huì)變得更和諧。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)11一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)生為主體的原則和實(shí)踐性原則第三，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。有了時(shí)間和空間，并不是每位學(xué)生就可以創(chuàng)作出好作品，好的創(chuàng)意不是天生就有的，需要一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)。創(chuàng)新從模仿開始，所以，除了時(shí)間和空間，還要為學(xué)生提供典型的范例和豐富的樣例，開拓學(xué)生的思路，打開學(xué)生的創(chuàng)意之門。同時(shí)，為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成實(shí)踐內(nèi)容，還需要提供大量的素材。這些都需要在教學(xué)設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備。范例要典型，樣例要豐富多彩，素材要精挑細(xì)選。如設(shè)計(jì)“制作個(gè)人名片”實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，一定要有典型的名片范例，還要有豐富的創(chuàng)意獨(dú)特、應(yīng)用各種技術(shù)的樣例，以及大量的名片背景、線條、邊框、圖標(biāo)等圖片素材。怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手上？一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)12一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則2）基于“問題解決”的原則首先，基于“問題解決”的教學(xué)設(shè)計(jì)要選擇好問題的主題。要選擇和設(shè)計(jì)那些便于應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行加工處理、與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相連的案例和實(shí)踐內(nèi)容。讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)，養(yǎng)成使用信息技術(shù)的意識(shí)和習(xí)慣。什么樣的主題才是學(xué)生真正感興趣而又樂于去做的呢？應(yīng)該是那些既應(yīng)用了所學(xué)內(nèi)容又有充分的創(chuàng)意空間，最終結(jié)果個(gè)性化的主題。除了前面所列舉的一些例子外，圖像處理的“制作個(gè)人電子相冊”，信息獲取的“自助游計(jì)劃”等都是不錯(cuò)的主題。有些主題，如“改革開放三十年”、“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”、“吸煙有害健康”，則遠(yuǎn)離了學(xué)生生活。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則2）基于13一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則2）基于“問題解決”的原則其次，要設(shè)計(jì)問題。主題上要讓學(xué)生有充分的想象空間，但在問題的設(shè)計(jì)上要全面化、具體化。這也是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)難點(diǎn)。

全面化就是把所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在問題之中，讓學(xué)生在解決問題的過程中應(yīng)用到所學(xué)的全部內(nèi)容；

具體化就是學(xué)生解決問題的實(shí)踐過程中有章可循。開放性的主題實(shí)踐最易出現(xiàn)的問題是學(xué)生把握不準(zhǔn)內(nèi)容的深淺，同一個(gè)主題有的學(xué)生做的很復(fù)雜，有的學(xué)生做的很簡單。這就需要教師在問題的具體化設(shè)計(jì)上下功夫，把要求詳細(xì)準(zhǔn)確的描述出來。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則2）基于14一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則案例1：撰寫自助游計(jì)劃——高中新課程“獲取信息的一般過程與方法”兩人一組撰寫一份自助游計(jì)劃。就自助游的衣、食、住、行、費(fèi)用等進(jìn)行規(guī)劃，并從人文景觀、自然景觀、風(fēng)土人情、特產(chǎn)等方面對(duì)目的地進(jìn)行介紹。內(nèi)容要求：

（1）目的地：至少包括三個(gè)旅游城市（范圍：全球）；

（2）人數(shù)自定（至少兩人）；

（3）交通工具及旅游時(shí)間自定；

（4）包括日程安排、住宿安排、出行線路及交通工具、費(fèi)用預(yù)算、需要預(yù)備的東西、目的地介紹等；

（5）標(biāo)明信息來源；

（6）要總結(jié)：在撰寫計(jì)劃過程中，遇到哪些困難，你們是如何解決的。提示：撰寫計(jì)劃時(shí)要考慮獲取哪些信息？信息的來源？對(duì)獲取的信息如何選擇？呈現(xiàn)方式要求：

（1）呈現(xiàn)方式自選，可以是Word文檔、演示文稿、網(wǎng)頁或其他；

（2）要有標(biāo)題、作者信息、制作時(shí)間；

（3）Word和網(wǎng)頁8頁以上，演示文稿15張以上；

（4）分工明確，每一部分標(biāo)明作者；

（5）根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式，如文字、表格、圖片、聲音、視頻等；

（6）表達(dá)形式豐富多彩，圖文聲像并茂；一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則案例1：15一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則【案例分析】

該案例在內(nèi)容上給了學(xué)生很大的創(chuàng)作空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇旅游地點(diǎn)，在組織、規(guī)劃、獲取信息、選擇信息、評(píng)價(jià)信息上也對(duì)學(xué)生的規(guī)劃能力和信息處理能力提出了挑戰(zhàn)。但是，如果只有前面的主題描述，那么一是學(xué)生在制作過程中有很大困難，二是學(xué)生做出的計(jì)劃會(huì)五花八門，隨意性較大?！皟?nèi)容要求”把問題具體化了，同時(shí)把所學(xué)知識(shí)溶入其中?！俺尸F(xiàn)方式要求”則從技術(shù)和規(guī)范的角度提出了更加具體的要求，這就像蓋房子一樣，一些基本的關(guān)鍵要素一定要給出嚴(yán)格具體的要求，至于你將房子設(shè)計(jì)成什么樣子是你的創(chuàng)意。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則【案例分16一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則3）評(píng)價(jià)原則既然教學(xué)是有目標(biāo)的，那么目標(biāo)是否達(dá)成就一定要評(píng)測。也就是說教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要堅(jiān)持評(píng)價(jià)原則，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略。每個(gè)學(xué)段、每個(gè)單元、每節(jié)課都要進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。學(xué)段的評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)，每節(jié)課的評(píng)價(jià)則是過程性評(píng)價(jià)。但目前大多數(shù)信息技術(shù)課堂的評(píng)價(jià)存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為課堂結(jié)束前或課堂其中對(duì)學(xué)生的任務(wù)或作品進(jìn)行個(gè)別展示與點(diǎn)評(píng)，或者讓學(xué)生填寫一張自評(píng)表或小組互評(píng)表，就是一節(jié)課的評(píng)價(jià)了。實(shí)際上這樣的評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則3）評(píng)價(jià)17一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則3）評(píng)價(jià)原則第一，評(píng)價(jià)要放在課后。課堂的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)新內(nèi)容，由于我國目前的特殊情況，不得已已經(jīng)將課后鞏固放在課堂上，不可能再讓評(píng)價(jià)擠占課堂時(shí)間。所以，信息技術(shù)教師課后要批作業(yè)。第二，評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生。課堂上不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，這對(duì)一些學(xué)生是不公平的。教師要利用課后時(shí)間對(duì)全體學(xué)生的作業(yè)逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在下次上課前及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，真正讓過程性評(píng)價(jià)起到面向每一位同學(xué)的診斷、激勵(lì)作用。第三，要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)，并且事先讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)量規(guī)。評(píng)價(jià)具有鮮明個(gè)性的作業(yè)是有一定難度的。這也是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要解決的又一個(gè)難點(diǎn)。需要教師根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、具體要求科學(xué)公正地列出評(píng)價(jià)量規(guī)包括的項(xiàng)目、每個(gè)項(xiàng)目所占分值比例。以下為案例1“撰寫自助游計(jì)劃”的評(píng)價(jià)量規(guī)。應(yīng)該怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則3）評(píng)價(jià)18一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則案例2：“撰寫自助游計(jì)劃”評(píng)價(jià)量規(guī)一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則案例2：19二、信息技術(shù)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法通過教學(xué)實(shí)踐，任務(wù)驅(qū)動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)是適合信息技術(shù)課程的兩種教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的特點(diǎn)是，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生的探索活動(dòng)，隨著解決問題的進(jìn)程，學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)知識(shí)及相關(guān)操作。協(xié)作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以小組形式參與、為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、在一定的激勵(lì)機(jī)制下為獲得最大化個(gè)人和小組習(xí)得成果而合作互助的一切相關(guān)行為。二、信息技術(shù)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法通過教學(xué)實(shí)踐，任務(wù)驅(qū)動(dòng)和協(xié)20二、信息技術(shù)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。在教學(xué)實(shí)踐中，許多老師把這兩種模式結(jié)合起來，提出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。二、信息技術(shù)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教21二、信息技術(shù)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法1.問題分析階段學(xué)生被劃分成學(xué)習(xí)小組，教師向?qū)W生提出要解決的問題。由學(xué)生提出解決問題的初步想法，然后確定圍繞解決問題所要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并形成一個(gè)解決問題的行動(dòng)計(jì)劃。2.信息收集階段學(xué)生開始收集與解決問題相關(guān)的信息，輔導(dǎo)教師要提供給學(xué)生必要的幫助與指導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生過強(qiáng)的挫折感。3.綜合階段經(jīng)過一段自主學(xué)習(xí)階段之后，學(xué)生重新回到學(xué)習(xí)小組中，利用他們所學(xué)到的新知識(shí)重新對(duì)問題做出評(píng)估。4.抽象提煉階段在問題得到解決之后，討論其它相關(guān)問題，對(duì)解決問題的方法進(jìn)行歸納與總結(jié)。5.反思階段學(xué)生反思問題的解決過程，相互評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)做出點(diǎn)評(píng)，并幫助學(xué)生作歸納與總結(jié)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式教學(xué)環(huán)節(jié)可分為五個(gè)階段：二、信息技術(shù)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法1.問題分析階段在任務(wù)驅(qū)22二、信息技術(shù)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法（1）提出明確的任務(wù)。（2）為學(xué)生完成任務(wù)提供必要的知識(shí)和資源。（3）在學(xué)生完成任務(wù)的過程中給予必要的指導(dǎo)。（4）對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該做好四件事：二、信息技術(shù)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法（1）提出明確的任務(wù)。在任23三、信息技術(shù)說課一）說課概念說課，是指說課教師在自己認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，面對(duì)著同行，層次分明、條理清楚地說明本節(jié)課教什么、如何教，而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說清教什么、怎么教、為什么這么教等問題?！罢f課”以說為主，是教師對(duì)教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。說課的內(nèi)容容量一般為一節(jié)課，時(shí)間15分鐘左右（包括課件的演示）。What?How?Why?三、信息技術(shù)說課一）說課概念說課，是指說課教24三、信息技術(shù)說課二）說課的內(nèi)容說課的主要內(nèi)容有：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的運(yùn)用、教學(xué)過程、時(shí)間安排及說課小結(jié)等。整個(gè)說課過程要能展現(xiàn)教師備課的思維過程，要能充分體現(xiàn)出教師對(duì)課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、學(xué)生等方面的把握。課前說課和課后說課三、信息技術(shù)說課二）說課的內(nèi)容說課的主要內(nèi)25三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)1、說教材分析教材是教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。說教材分析主要分析本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用；分析本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及教者打算如何進(jìn)行科學(xué)地處理；分析本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)過知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。只有確立了該課內(nèi)容的地位，才能確定教學(xué)目標(biāo)，從而準(zhǔn)確地確定該課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

(一)、說教材三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)1、說教材分析(一26三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)

2、說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)際，所制定的目標(biāo)要切合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。教師要說出通過本節(jié)課的教與學(xué)，學(xué)生要掌握哪些知識(shí)，哪些能力要在本節(jié)課上得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的情感、道德等非智力因素怎樣培養(yǎng)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程本來就是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，不僅要說如何使學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力方面的教學(xué)方法與措施，而且不能忽略對(duì)文明使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的思想教育內(nèi)容。

(一)、說教材三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)2、說教學(xué)目標(biāo)(27三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)3、說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)、說教材教材的重點(diǎn)：在教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)中，有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容，對(duì)于鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知起著決定性作用。教材的難點(diǎn)：是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來準(zhǔn)確地確定難點(diǎn)，以便在教學(xué)中巧妙地分散難點(diǎn)，化難為易。三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)3、說教材的重點(diǎn)和難28三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)1.說教法信息技術(shù)的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”。所以要說出該課的教學(xué)以哪種教法為主、哪種教法為輔，為什么要采用這些教法，采用這些教法的依據(jù)是什么。這就要求說課教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，說清楚怎樣運(yùn)用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而達(dá)到讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力。

(二)、說教學(xué)方法三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)1.說教法(二)、29三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)2.說學(xué)法俗話說：“教是為了不教”，課堂上不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法。所以說，學(xué)法指導(dǎo)是信息技術(shù)學(xué)科教師需重視的說課內(nèi)容之一，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，因此說課教師要說出教學(xué)中如何努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，說出如何教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，如何鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程。例如大家熟悉的“復(fù)制”操作，方法很多，什么菜單法、命令法等等，教師不可能一個(gè)一個(gè)具體介紹，只能根據(jù)學(xué)生的情況介紹一、二種，其他方法讓學(xué)生自己練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和“復(fù)制”相似的一些操作，總結(jié)方法。介紹完一種軟件，學(xué)生能自學(xué)其他的軟件。所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個(gè)道理。

(二)、說教學(xué)方法三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)2.說學(xué)法(二)、30三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)目前，很多學(xué)校聯(lián)了局域網(wǎng)，安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，使得我們的教學(xué)過程更加形象、直觀，師生的互動(dòng)更趨于和諧。在軟件方面，很多教師備課時(shí)還精心準(zhǔn)備了課件，或?qū)⒁恍┹^好的輔助教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)軟件等充實(shí)到課堂，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生接觸的面更廣。這些在說課時(shí)都要交待清楚，必要時(shí)要演示這些軟件。

(三)、說媒體的運(yùn)用三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)目31三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)說教學(xué)過程是說課的重頭戲。平時(shí)我們的教學(xué)過程一般遵循層次分明、循序漸進(jìn)的原則，師生互動(dòng)的脈絡(luò)也比較清晰。因此，說課時(shí)應(yīng)該將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)環(huán)節(jié)教些什么，怎樣教，為什么這樣教作簡明扼要的交待。

(四)、說教學(xué)過程三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)說32三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)1.情景導(dǎo)入

在平時(shí)授課過程中，此環(huán)節(jié)的宗旨是：設(shè)置問題情景，從激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。因此說課時(shí)教師要說清楚用什么樣的辦法進(jìn)行設(shè)置情景或復(fù)習(xí)提問，提問什么問題，所提問的問題與引入新課的關(guān)系怎樣，提問的問題能不能引起學(xué)生的共鳴。

(四)、說教學(xué)過程三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)1.情景導(dǎo)入(四)33三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)2.引入新課教師說出在自己提出問題、引出話題之后，如何面向全體學(xué)生，采用什么方法進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而使得學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。如：《配樂古詩的制作》這節(jié)課，老師結(jié)合課件來朗誦古詩《望天門山》，教師的朗誦有音樂、有配畫，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。

(四)、說教學(xué)過程三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)2.引入新課(四)34三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)3.探索新知識(shí)在這個(gè)過程中，不需要教師具體的講概念、講操作，只要教師說出采用什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。目前，很多教師在課堂教學(xué)中都注意到了學(xué)生的主體地位及作用，在傳授新知識(shí)時(shí)都習(xí)慣讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)踐，然后由學(xué)生來說明、演示，最后再由教師來作補(bǔ)充講解和示范。那么我們教師在說課時(shí)就應(yīng)該說清楚如何啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手，給學(xué)生多長的時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對(duì)于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，如何組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，如何控制好教師補(bǔ)充講解、演示的度，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容如何進(jìn)行突破，采用的這種突破方法是否是最好等等。

(四)、說教學(xué)過程三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)3.探索新知識(shí)(四35三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)4.課堂的鞏固練習(xí)課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識(shí)學(xué)生掌握程度的最好反饋。因此教師要說出設(shè)計(jì)了什么樣的練習(xí)讓學(xué)生操練，設(shè)計(jì)這些練習(xí)的依據(jù)是什么，它與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系怎樣，它將對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)、遷移知識(shí)起到什么作用等等。

(四)、說教學(xué)過程三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)4.課堂的鞏固練習(xí)36三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)5.課堂總結(jié)

說課教師要交待清楚采用什么辦法進(jìn)行課堂總結(jié)，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

(四)、說教學(xué)過程三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)5.課堂總結(jié)(四)37三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)要把課堂時(shí)間合理分配給課堂教學(xué)的整個(gè)過程，諸如：復(fù)習(xí)提問、引入新課、新課的教學(xué)、課堂鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)。

(五)、說時(shí)間安排三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)要38三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)說課小結(jié)并不是對(duì)所說的一節(jié)課的內(nèi)容的總結(jié)，而是要說出本節(jié)課說者在設(shè)計(jì)上的思路、設(shè)計(jì)中的金點(diǎn)子。

(六)、說課小結(jié)三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)39三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)說課沒有固定的模式，在實(shí)際說課過程中也不一定按部就班，盡可能說出自己的特色。

三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)說40三、信息技術(shù)說課四）說課前的準(zhǔn)備說課要求教師不但要說出怎樣教而且還要說清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括課標(biāo)依據(jù)，教學(xué)法依據(jù)，教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等），使用聽者既能知其然，又能知其所以然，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

1、明確說課的內(nèi)容和要求三、信息技術(shù)說課四）說課前的準(zhǔn)備說課要求教41三、信息技術(shù)說課四）說課前的準(zhǔn)備對(duì)說課的內(nèi)容要分清主次，教師在說課時(shí)對(duì)說課的各方面內(nèi)容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要說清“是什么”和“為什么”既可。應(yīng)把主要力量放在說教學(xué)程序上，這里是重頭戲。

2、掌握說課的技巧三、信息技術(shù)說課四）說課前的準(zhǔn)備對(duì)說課的內(nèi)42三、信息技術(shù)說課四）說課前的準(zhǔn)備說課前要準(zhǔn)備好本次說課所用的具體實(shí)物、幻燈片、演示文稿、小黑板等教學(xué)用具，以及表演和板書需要的飾品。說課時(shí)根據(jù)需要做必要的介紹和演示。

3、準(zhǔn)備好說課所需的教具三、信息技術(shù)說課四）說課前的準(zhǔn)備說課前要準(zhǔn)43三、信息技術(shù)說課五）說課的要求第一、科學(xué)性原則---是說課活動(dòng)的前提。第二、理論聯(lián)系實(shí)際原則—是說課活動(dòng)的靈魂。第三、實(shí)效性原則--是說課活動(dòng)的核心。第四、創(chuàng)新性原則—是說課活動(dòng)的生命線。

1、說課應(yīng)遵循以下原則：三、信息技術(shù)說課五）說課的要求第一、科學(xué)性原則---是說課活44三、信息技術(shù)說課五）說課的要求⑴語言簡練，層次分明，重點(diǎn)突出。⑵重難點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)明確具體，說理透徹。⑶理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

2、說課的基本要求：三、信息技術(shù)說課五）說課的要求⑴語言簡練，層次分明，重點(diǎn)突出45三、信息技術(shù)說課六）四個(gè)注意點(diǎn)第一，處理好說課和講課的關(guān)系，要突出“說”字，要說思路、說方法、說過程、說學(xué)生、說訓(xùn)練；說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，說出教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)，簡單地說，說課主要是回答為什么這樣備課的問題，說課是集體備課的一種形式。因此，說課教師不能按照自己備好的教案簡單的讀一遍。第二，要注意你說課的對(duì)象、聽眾，一般聽眾不會(huì)是學(xué)生，而是同行、還可能是領(lǐng)導(dǎo)，因此要注意說課時(shí)的語言、表情、稱呼；說課是教師與同行們互相交流學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，它側(cè)重于理論的闡述。第三，要注意詳略得當(dāng)，不可面面俱到，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理、教學(xué)過程、學(xué)法指導(dǎo)等應(yīng)該詳說，而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教法、媒體運(yùn)用、時(shí)間安排等都可以略說；第四，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的教師，說課時(shí)最好能制作簡單的多媒體說案，靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)、投影等設(shè)備。

在了解了說課的內(nèi)容以后，我認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問題：三、信息技術(shù)說課六）四個(gè)注意點(diǎn)第一，處理46三、信息技術(shù)說課總之，說課是教學(xué)研究的重要內(nèi)容，是提高教師教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。我們要認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生、精心設(shè)計(jì)說“案”、靈活選擇說法、準(zhǔn)確實(shí)施“說程”，就能把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動(dòng)有趣、繪聲繪色，說出新意、說出水平。

三、信息技術(shù)說課總之，說課是教學(xué)研究的重要47

謝謝！謝謝！48中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及說課中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及說課49一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一）教學(xué)設(shè)計(jì)整體（宏觀）設(shè)計(jì)局部（微觀）設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)（以某一學(xué)科為設(shè)計(jì)對(duì)象）、學(xué)段整體教學(xué)設(shè)計(jì)（以某學(xué)段、某學(xué)年或某學(xué)期為設(shè)計(jì)對(duì)象）局部設(shè)計(jì)（以某一單元或某一課的教學(xué)為對(duì)象）、微觀教學(xué)設(shè)計(jì)（以某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為設(shè)計(jì)對(duì)象）教學(xué)設(shè)計(jì)一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一）教學(xué)設(shè)計(jì)整體（宏觀）設(shè)計(jì)局部50一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)二）教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟（1）前期分析包括學(xué)習(xí)需求分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對(duì)象分析。首先，搞清楚課標(biāo)（或教材）要求的教學(xué)內(nèi)容有哪些？哪些內(nèi)容屬于知識(shí)，哪些內(nèi)容屬于技能？哪些內(nèi)容又是方法或過程？哪些內(nèi)容是情感態(tài)度價(jià)值觀方面的？各個(gè)內(nèi)容要求的程度是什么？其次，分析教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）的現(xiàn)狀怎樣？由于信息技術(shù)學(xué)科開課的不均衡，可能有些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，那么就要搞清楚哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握或部分掌握？如果是部分掌握，掌握到什么程度？如果只有一部分學(xué)生掌握，那么這個(gè)比例有多大？還有哪些內(nèi)容是教材上沒有但需要補(bǔ)充給學(xué)生的？根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象的分析，可以得出學(xué)習(xí)需求，即學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及這些內(nèi)容學(xué)到什么程度。學(xué)習(xí)需求可能比教材上的內(nèi)容少，也可能比教材上的內(nèi)容多。此外，在分析教學(xué)對(duì)象的過程中，還需要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平是怎樣的狀況？他們的思維能力有多高？他們的自學(xué)能力有多強(qiáng)？生活環(huán)境對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的影響有哪些？這些分析結(jié)果決定了教學(xué)過程中要采取什么樣的教學(xué)策略。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)二）教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟（1）前期51一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)二）教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟（2）根據(jù)需求確定教學(xué)目標(biāo)新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)要分為“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，撰寫教學(xué)目標(biāo)還要注意目標(biāo)的可操作性。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)二）教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟（2）根據(jù)52一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)二）教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟（3）設(shè)計(jì)教學(xué)策略有了教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中采取什么樣的方針、方式或手段高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這就是教學(xué)策略。這里包括了新課如何引入、教學(xué)內(nèi)容如何組織與呈現(xiàn)、選取什么樣的教學(xué)方法、如何應(yīng)用教學(xué)媒體、提供哪些教學(xué)資源以及教學(xué)資源如何組織與呈現(xiàn)等問題。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，也是教師發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造的最佳階段。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)二）教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟（3）設(shè)計(jì)53一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)二）教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟（4）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略教學(xué)有目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成就需要驗(yàn)收。評(píng)價(jià)策略就是如何檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。一節(jié)課有一節(jié)課的評(píng)價(jià)策略，一單元有一個(gè)單元的評(píng)價(jià)策略，一學(xué)期有一學(xué)期的評(píng)價(jià)策略。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)二）教學(xué)設(shè)計(jì)的操作步驟（4）設(shè)計(jì)54一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1．目標(biāo)導(dǎo)向性原則2．主體性原則3．面向全體原則4．實(shí)踐性原則5．創(chuàng)新性原則6．問題解決性原則7．趣味性原則8．評(píng)價(jià)性原則一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1．目標(biāo)55一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)生為主體的原則和實(shí)踐性原則教學(xué)設(shè)計(jì)中要遵循的第一條原則就是以學(xué)生為主體的原則：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生高效主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在這里，以學(xué)生為主體的原則和實(shí)踐性原則是密不可分的。要真正做好以學(xué)生為主體的教學(xué)需要教師下很大的功夫。就目前的情況而言，絕大多數(shù)的信息技術(shù)課堂教學(xué)還是在老師不斷的切屏和掌控之中，課堂上學(xué)生自主的時(shí)間都很有限，如何主動(dòng)地去學(xué)？要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)56一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)生為主體的原則和實(shí)踐性原則首先，要給學(xué)生做的時(shí)間，提高他們的實(shí)踐能力。怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手上？信息技術(shù)教學(xué)并不排除必要概念和原理的學(xué)習(xí)，如信息、信息特征、信息技術(shù)、分辨率、采樣率等概念，因特網(wǎng)工作原理、數(shù)模轉(zhuǎn)換原理等，但更多的信息能力、信息素養(yǎng)需要通過大量的上機(jī)實(shí)踐來培養(yǎng)。由于國情所限，學(xué)生目前還不可能通過課后作業(yè)來鞏固課堂所學(xué)，這就需要把課上學(xué)習(xí)和課后鞏固均放在課堂上來統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，如果課堂上只是設(shè)計(jì)一些幾分鐘即可完成的小任務(wù)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，只能起到對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和熟悉作用，并不能達(dá)到鞏固和熟練的程度。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要保證學(xué)生課堂上的實(shí)踐時(shí)間，一定要有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下心來實(shí)踐，沒有老師的切屏和講解。經(jīng)常有老師說，課堂上給學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間多了，勢必減少了教師講的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容講不完怎么辦？其實(shí)，在目前教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，這個(gè)問題還是有解決辦法的，那就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，把教學(xué)內(nèi)容寫在網(wǎng)頁或文檔中，課堂上只講重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，符合學(xué)生心智水平的內(nèi)容讓學(xué)生自己去閱讀、查閱，如一些范例、操作說明、技術(shù)支持、專門的教學(xué)網(wǎng)站等。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)57一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)生為主體的原則和實(shí)踐性原則其次，要給學(xué)生想的空間，提高他們的創(chuàng)新能力。只給學(xué)生時(shí)間是不夠的，還要讓學(xué)生的大腦飛速轉(zhuǎn)起來。課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生興趣的最好時(shí)機(jī)，教師一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，放飛學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，使用所學(xué)內(nèi)容做自己感興趣、熟悉的事，實(shí)現(xiàn)自己想實(shí)現(xiàn)的愿望。這里所指的實(shí)踐內(nèi)容不是零零碎碎的小練習(xí)，應(yīng)該是一個(gè)相對(duì)完整、內(nèi)容豐富而又充滿想象空間、有一定挑戰(zhàn)性的實(shí)踐。設(shè)計(jì)個(gè)人名片、呈現(xiàn)豐富多彩的暑假生活、撰寫“我有一個(gè)夢”等都是充滿創(chuàng)意、可以充分發(fā)揮學(xué)生想象力的實(shí)踐內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)只要在最終作品的功能上、知識(shí)技能的應(yīng)用上給出具體要求即可，內(nèi)容完全由學(xué)生自己想象發(fā)揮。這種具有一定深度和廣度的實(shí)踐內(nèi)容才能讓學(xué)生深入理解并掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生在信息技術(shù)的“深水池”里學(xué)游泳。怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手上？一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)58一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)生為主體的原則和實(shí)踐性原則其次，要給學(xué)生想的空間，提高他們的創(chuàng)新能力。怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手上？邊楚女老師在講《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三章“信息的加工”時(shí)，以“當(dāng)一名新聞主播”為活動(dòng)主題進(jìn)行綜合課教學(xué)，在屏幕上依次展現(xiàn)三個(gè)著名主播的照片，(1)白巖松——激揚(yáng)文字、指點(diǎn)江山；(2)魯豫——關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)；(3)王小丫——跑兩會(huì)、談經(jīng)濟(jì)；同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，并著重詮釋了新聞主播的內(nèi)涵，她強(qiáng)調(diào)新聞主播并不是指看著提詞器的播音員，而是具有很強(qiáng)的采、編、播能力，有很高新聞素養(yǎng)，具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的知識(shí)型主持人；同學(xué)們別看他們衣著光鮮，面容姣好，可他們背后的苦誰又知道?苦不苦，說了不算，經(jīng)歷過才會(huì)明白，所以今天想請(qǐng)同學(xué)們?nèi)タ痛换匦侣勚鞑ミ@個(gè)角色，去體驗(yàn)一下新聞主播這個(gè)角色帶給你的各種滋味。信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)該更多地從學(xué)生自身需求的角度開展信息活動(dòng)，這樣課程也許會(huì)變得更和諧。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)59一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)生為主體的原則和實(shí)踐性原則第三，提供豐富的學(xué)習(xí)資源。有了時(shí)間和空間，并不是每位學(xué)生就可以創(chuàng)作出好作品，好的創(chuàng)意不是天生就有的，需要一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)。創(chuàng)新從模仿開始，所以，除了時(shí)間和空間，還要為學(xué)生提供典型的范例和豐富的樣例，開拓學(xué)生的思路，打開學(xué)生的創(chuàng)意之門。同時(shí)，為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成實(shí)踐內(nèi)容，還需要提供大量的素材。這些都需要在教學(xué)設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備。范例要典型，樣例要豐富多彩，素材要精挑細(xì)選。如設(shè)計(jì)“制作個(gè)人名片”實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，一定要有典型的名片范例，還要有豐富的創(chuàng)意獨(dú)特、應(yīng)用各種技術(shù)的樣例，以及大量的名片背景、線條、邊框、圖標(biāo)等圖片素材。怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手上？一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則1）以學(xué)60一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則2）基于“問題解決”的原則首先，基于“問題解決”的教學(xué)設(shè)計(jì)要選擇好問題的主題。要選擇和設(shè)計(jì)那些便于應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行加工處理、與學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密相連的案例和實(shí)踐內(nèi)容。讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)，養(yǎng)成使用信息技術(shù)的意識(shí)和習(xí)慣。什么樣的主題才是學(xué)生真正感興趣而又樂于去做的呢？應(yīng)該是那些既應(yīng)用了所學(xué)內(nèi)容又有充分的創(chuàng)意空間，最終結(jié)果個(gè)性化的主題。除了前面所列舉的一些例子外，圖像處理的“制作個(gè)人電子相冊”，信息獲取的“自助游計(jì)劃”等都是不錯(cuò)的主題。有些主題，如“改革開放三十年”、“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”、“吸煙有害健康”，則遠(yuǎn)離了學(xué)生生活。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則2）基于61一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則2）基于“問題解決”的原則其次，要設(shè)計(jì)問題。主題上要讓學(xué)生有充分的想象空間，但在問題的設(shè)計(jì)上要全面化、具體化。這也是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)難點(diǎn)。

全面化就是把所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在問題之中，讓學(xué)生在解決問題的過程中應(yīng)用到所學(xué)的全部內(nèi)容；

具體化就是學(xué)生解決問題的實(shí)踐過程中有章可循。開放性的主題實(shí)踐最易出現(xiàn)的問題是學(xué)生把握不準(zhǔn)內(nèi)容的深淺，同一個(gè)主題有的學(xué)生做的很復(fù)雜，有的學(xué)生做的很簡單。這就需要教師在問題的具體化設(shè)計(jì)上下功夫，把要求詳細(xì)準(zhǔn)確的描述出來。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則2）基于62一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則案例1：撰寫自助游計(jì)劃——高中新課程“獲取信息的一般過程與方法”兩人一組撰寫一份自助游計(jì)劃。就自助游的衣、食、住、行、費(fèi)用等進(jìn)行規(guī)劃，并從人文景觀、自然景觀、風(fēng)土人情、特產(chǎn)等方面對(duì)目的地進(jìn)行介紹。內(nèi)容要求：

（1）目的地：至少包括三個(gè)旅游城市（范圍：全球）；

（2）人數(shù)自定（至少兩人）；

（3）交通工具及旅游時(shí)間自定；

（4）包括日程安排、住宿安排、出行線路及交通工具、費(fèi)用預(yù)算、需要預(yù)備的東西、目的地介紹等；

（5）標(biāo)明信息來源；

（6）要總結(jié)：在撰寫計(jì)劃過程中，遇到哪些困難，你們是如何解決的。提示：撰寫計(jì)劃時(shí)要考慮獲取哪些信息？信息的來源？對(duì)獲取的信息如何選擇？呈現(xiàn)方式要求：

（1）呈現(xiàn)方式自選，可以是Word文檔、演示文稿、網(wǎng)頁或其他；

（2）要有標(biāo)題、作者信息、制作時(shí)間；

（3）Word和網(wǎng)頁8頁以上，演示文稿15張以上；

（4）分工明確，每一部分標(biāo)明作者；

（5）根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式，如文字、表格、圖片、聲音、視頻等；

（6）表達(dá)形式豐富多彩，圖文聲像并茂；一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則案例1：63一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則【案例分析】

該案例在內(nèi)容上給了學(xué)生很大的創(chuàng)作空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇旅游地點(diǎn)，在組織、規(guī)劃、獲取信息、選擇信息、評(píng)價(jià)信息上也對(duì)學(xué)生的規(guī)劃能力和信息處理能力提出了挑戰(zhàn)。但是，如果只有前面的主題描述，那么一是學(xué)生在制作過程中有很大困難，二是學(xué)生做出的計(jì)劃會(huì)五花八門，隨意性較大?！皟?nèi)容要求”把問題具體化了，同時(shí)把所學(xué)知識(shí)溶入其中。“呈現(xiàn)方式要求”則從技術(shù)和規(guī)范的角度提出了更加具體的要求，這就像蓋房子一樣，一些基本的關(guān)鍵要素一定要給出嚴(yán)格具體的要求，至于你將房子設(shè)計(jì)成什么樣子是你的創(chuàng)意。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則【案例分64一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則3）評(píng)價(jià)原則既然教學(xué)是有目標(biāo)的，那么目標(biāo)是否達(dá)成就一定要評(píng)測。也就是說教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要堅(jiān)持評(píng)價(jià)原則，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)策略。每個(gè)學(xué)段、每個(gè)單元、每節(jié)課都要進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。學(xué)段的評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)，每節(jié)課的評(píng)價(jià)則是過程性評(píng)價(jià)。但目前大多數(shù)信息技術(shù)課堂的評(píng)價(jià)存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為課堂結(jié)束前或課堂其中對(duì)學(xué)生的任務(wù)或作品進(jìn)行個(gè)別展示與點(diǎn)評(píng)，或者讓學(xué)生填寫一張自評(píng)表或小組互評(píng)表，就是一節(jié)課的評(píng)價(jià)了。實(shí)際上這樣的評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則3）評(píng)價(jià)65一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則3）評(píng)價(jià)原則第一，評(píng)價(jià)要放在課后。課堂的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)新內(nèi)容，由于我國目前的特殊情況，不得已已經(jīng)將課后鞏固放在課堂上，不可能再讓評(píng)價(jià)擠占課堂時(shí)間。所以，信息技術(shù)教師課后要批作業(yè)。第二，評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生。課堂上不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，這對(duì)一些學(xué)生是不公平的。教師要利用課后時(shí)間對(duì)全體學(xué)生的作業(yè)逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在下次上課前及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，真正讓過程性評(píng)價(jià)起到面向每一位同學(xué)的診斷、激勵(lì)作用。第三，要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)，并且事先讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)量規(guī)。評(píng)價(jià)具有鮮明個(gè)性的作業(yè)是有一定難度的。這也是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要解決的又一個(gè)難點(diǎn)。需要教師根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、具體要求科學(xué)公正地列出評(píng)價(jià)量規(guī)包括的項(xiàng)目、每個(gè)項(xiàng)目所占分值比例。以下為案例1“撰寫自助游計(jì)劃”的評(píng)價(jià)量規(guī)。應(yīng)該怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則3）評(píng)價(jià)66一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則案例2：“撰寫自助游計(jì)劃”評(píng)價(jià)量規(guī)一、如何開展信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則案例2：67二、信息技術(shù)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法通過教學(xué)實(shí)踐，任務(wù)驅(qū)動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)是適合信息技術(shù)課程的兩種教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的特點(diǎn)是，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生的探索活動(dòng)，隨著解決問題的進(jìn)程，學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)知識(shí)及相關(guān)操作。協(xié)作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以小組形式參與、為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、在一定的激勵(lì)機(jī)制下為獲得最大化個(gè)人和小組習(xí)得成果而合作互助的一切相關(guān)行為。二、信息技術(shù)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法通過教學(xué)實(shí)踐，任務(wù)驅(qū)動(dòng)和協(xié)68二、信息技術(shù)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的理論依據(jù)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。在教學(xué)實(shí)踐中，許多老師把這兩種模式結(jié)合起來，提出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。二、信息技術(shù)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教69二、信息技術(shù)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法1.問題分析階段學(xué)生被劃分成學(xué)習(xí)小組，教師向?qū)W生提出要解決的問題。由學(xué)生提出解決問題的初步想法，然后確定圍繞解決問題所要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并形成一個(gè)解決問題的行動(dòng)計(jì)劃。2.信息收集階段學(xué)生開始收集與解決問題相關(guān)的信息，輔導(dǎo)教師要提供給學(xué)生必要的幫助與指導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生過強(qiáng)的挫折感。3.綜合階段經(jīng)過一段自主學(xué)習(xí)階段之后，學(xué)生重新回到學(xué)習(xí)小組中，利用他們所學(xué)到的新知識(shí)重新對(duì)問題做出評(píng)估。4.抽象提煉階段在問題得到解決之后，討論其它相關(guān)問題，對(duì)解決問題的方法進(jìn)行歸納與總結(jié)。5.反思階段學(xué)生反思問題的解決過程，相互評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)做出點(diǎn)評(píng)，并幫助學(xué)生作歸納與總結(jié)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式教學(xué)環(huán)節(jié)可分為五個(gè)階段：二、信息技術(shù)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法1.問題分析階段在任務(wù)驅(qū)70二、信息技術(shù)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法（1）提出明確的任務(wù)。（2）為學(xué)生完成任務(wù)提供必要的知識(shí)和資源。（3）在學(xué)生完成任務(wù)的過程中給予必要的指導(dǎo)。（4）對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該做好四件事：二、信息技術(shù)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法（1）提出明確的任務(wù)。在任71三、信息技術(shù)說課一）說課概念說課，是指說課教師在自己認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，面對(duì)著同行，層次分明、條理清楚地說明本節(jié)課教什么、如何教，而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說清教什么、怎么教、為什么這么教等問題?！罢f課”以說為主，是教師對(duì)教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。說課的內(nèi)容容量一般為一節(jié)課，時(shí)間15分鐘左右（包括課件的演示）。What?How?Why?三、信息技術(shù)說課一）說課概念說課，是指說課教72三、信息技術(shù)說課二）說課的內(nèi)容說課的主要內(nèi)容有：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的運(yùn)用、教學(xué)過程、時(shí)間安排及說課小結(jié)等。整個(gè)說課過程要能展現(xiàn)教師備課的思維過程，要能充分體現(xiàn)出教師對(duì)課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、學(xué)生等方面的把握。課前說課和課后說課三、信息技術(shù)說課二）說課的內(nèi)容說課的主要內(nèi)73三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)1、說教材分析教材是教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。說教材分析主要分析本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用；分析本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及教者打算如何進(jìn)行科學(xué)地處理；分析本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)過知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。只有確立了該課內(nèi)容的地位，才能確定教學(xué)目標(biāo)，從而準(zhǔn)確地確定該課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

(一)、說教材三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)1、說教材分析(一74三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)

2、說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)際，所制定的目標(biāo)要切合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)主要包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。教師要說出通過本節(jié)課的教與學(xué)，學(xué)生要掌握哪些知識(shí)，哪些能力要在本節(jié)課上得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的情感、道德等非智力因素怎樣培養(yǎng)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程本來就是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，不僅要說如何使學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力方面的教學(xué)方法與措施，而且不能忽略對(duì)文明使用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的思想教育內(nèi)容。

(一)、說教材三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)2、說教學(xué)目標(biāo)(75三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)3、說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)、說教材教材的重點(diǎn)：在教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)中，有些內(nèi)容是關(guān)鍵性的最重要的中心內(nèi)容，對(duì)于鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知起著決定性作用。教材的難點(diǎn)：是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來準(zhǔn)確地確定難點(diǎn)，以便在教學(xué)中巧妙地分散難點(diǎn)，化難為易。三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)3、說教材的重點(diǎn)和難76三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)1.說教法信息技術(shù)的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”。所以要說出該課的教學(xué)以哪種教法為主、哪種教法為輔，為什么要采用這些教法，采用這些教法的依據(jù)是什么。這就要求說課教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，說清楚怎樣運(yùn)用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而達(dá)到讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力。

(二)、說教學(xué)方法三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)1.說教法(二)、77三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)2.說學(xué)法俗話說：“教是為了不教”，課堂上不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法。所以說，學(xué)法指導(dǎo)是信息技術(shù)學(xué)科教師需重視的說課內(nèi)容之一，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科知識(shí)的更新遠(yuǎn)高于其他課程，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展，因此說課教師要說出教學(xué)中如何努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，說出如何教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，如何鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程。例如大家熟悉的“復(fù)制”操作，方法很多，什么菜單法、命令法等等，教師不可能一個(gè)一個(gè)具體介紹，只能根據(jù)學(xué)生的情況介紹一、二種，其他方法讓學(xué)生自己練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和“復(fù)制”相似的一些操作，總結(jié)方法。介紹完一種軟件，學(xué)生能自學(xué)其他的軟件。所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個(gè)道理。

(二)、說教學(xué)方法三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)2.說學(xué)法(二)、78三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)目前，很多學(xué)校聯(lián)了局域網(wǎng)，安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，使得我們的教學(xué)過程更加形象、直觀，師生的互動(dòng)更趨于和諧。在軟件方面，很多教師備課時(shí)還精心準(zhǔn)備了課件，或?qū)⒁恍┹^好的輔助教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)軟件等充實(shí)到課堂，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生接觸的面更廣。這些在說課時(shí)都要交待清楚，必要時(shí)要演示這些軟件。

(三)、說媒體的運(yùn)用三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)目79三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)說教學(xué)過程是說課的重頭戲。平時(shí)我們的教學(xué)過程一般遵循層次分明、循序漸進(jìn)的原則，師生互動(dòng)的脈絡(luò)也比較清晰。因此，說課時(shí)應(yīng)該將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)環(huán)節(jié)教些什么，怎樣教，為什么這樣教作簡明扼要的交待。

(四)、說教學(xué)過程三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)說80三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)1.情景導(dǎo)入

在平時(shí)授課過程中，此環(huán)節(jié)的宗旨是：設(shè)置問題情景，從激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。因此說課時(shí)教師要說清楚用什么樣的辦法進(jìn)行設(shè)置情景或復(fù)習(xí)提問，提問什么問題，所提問的問題與引入新課的關(guān)系怎樣，提問的問題能不能引起學(xué)生的共鳴。

(四)、說教學(xué)過程三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)1.情景導(dǎo)入(四)81三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)2.引入新課教師說出在自己提出問題、引出話題之后，如何面向全體學(xué)生，采用什么方法進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而使得學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。如：《配樂古詩的制作》這節(jié)課，老師結(jié)合課件來朗誦古詩《望天門山》，教師的朗誦有音樂、有配畫，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備，好的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。

(四)、說教學(xué)過程三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)2.引入新課(四)82三、信息技術(shù)說課三）說課的六個(gè)一般環(huán)節(jié)3.探索新知識(shí)在