教育學選擇題（教師招聘考試書上的，僅供參考）第一章教育與教育學單項選擇題1、學校教育始于（）A.奴隸社會初期B.奴隸社會末期C.原始社會末期D.封建社會中期2、世界上最早的專門論述教育問題的論著是中國古代的（）A.《孟子》B.《論語》C.《莊子》D.《學記》3、世界近代最早的一部教育學著作是（）A.捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學論》B.德國學者赫爾巴特的《普通教育學》C.英國學者斯賓塞的《教育論》D.德國教育家拉伊的《實驗教育學》4、教育是培養(yǎng)人的社會活動，這是（）A.教育的社會屬性 B.教育的本質(zhì)屬性C.教育的階級屬性 D.教育的政治屬性5、古代的學校教育為奴隸主階級和地主階級所壟斷，具有鮮明的（）A.政治性B.貴族性C.階級性D.封閉性6、現(xiàn)代的學校教育不再為少數(shù)剝削階級所壟斷，而是日益走向（）A.社會化B.民主化C.大眾化D.自由化7、教育學就是研究（），揭示教育規(guī)律的科學。A.教育事實和教育現(xiàn)象B.教育事實和教育問題C.教育現(xiàn)象和教育問題D.教育方針和教育事實8、教育學的任務在于（）A.揭示教育的規(guī)律B.制定教育方針C.解決教育問題D.積累教育經(jīng)驗9、西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（）A.蘇格拉底 B.亞里士多德C.柏拉圖 D.德謨克利特10、以“教育的終生化”為教育特征的是（）A.古代 B.文藝復興后的歐洲C.近代D.現(xiàn)代參考答案：1.A 2.D 3.A 4.B 5.C 6.C 7.C 8.A 9.A 10.D多項選擇題1、學校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）A.前制度化教育 B.義務教育C.普及教育 D.制度化教育E.非制度化教育2、近代社會引起的教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括（）A.公立教育系統(tǒng)的建立B.教育的世俗化C.初等義務教育的實施D.教育的終生化E.教育的象征性功能占主導地位參考答案：1.ADE2.ABC第二章小學教育單項選擇題1、1904年，清政府頒布了《奏定初等小學堂章程》。規(guī)定初等小學堂的入學對象的年齡為（）。A.5歲B.6歲C.7歲D.8歲2、據(jù)記載，我國的小學產(chǎn)生于（）A.殷周時代 B.秦代C.漢代D.宋代3、1912年“中華民國”成立后，改小學堂為小學校，分初等小學校和高等小學校。初等小學校的修業(yè)年限為（）A.3年B.4年C.5年D.6年4、在我國教育史上，最早把小學教育規(guī)定為義務教育的是（）A.明朝 B.“中華民國”C.中華人民共和國 D.清朝5.“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務?！背鲎裕ǎ〢.《義務教育學》 B.《中華人民共和國教育法》C.《關(guān)于建國以來若干歷史問題的決議》 D.1982年《中華人民共和國憲法》6、第八屆全國人民代表大會第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》是在（）A.1993年 B.1995年C.1998年 D.2000年7、提出培養(yǎng)具有“四有、兩愛、兩精神”的人才，是出自（）A.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》C.《中華人民共和國教育法》 D.1957年毛澤東在全國最高國務會議上的講話8、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A.西方先進的教育教學經(jīng)驗 B.我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)C.《義務教育法》 D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學說9、一個國家以法律形式規(guī)定普遍實施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務形式稱（）A.普及教育 B.普及義務教育C.普及基礎(chǔ)教育D.普及國民教育10、素質(zhì)教育的時代特征是（）A.面向全體學生 B.促進學生的全面發(fā)展C.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神D.促進學生的個性發(fā)展參考答案：1.C2.A3.B4.D5.D6.B7.A8.D9.B10.C多項選擇題1、《義務教育法》的立法宗旨包括（）A.發(fā)展基礎(chǔ)教育 B促進社會主義物質(zhì)文明建設.C.提高全民的思想道德 D.發(fā)展社會主義文化E.促進社會主義精神文明建設2、義務教育的學制通常有（）A.“六三”學制 B.“五四”學制C.“九年一貫制” D.“四二”學制E.“六年制”參考答案：1.ABE2.ABC第三章教育與個人的發(fā)展1.人的身心發(fā)展的特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有（）A.系統(tǒng)性B.能動性C.客觀性D.主觀性2、人的自覺能動性的最高體現(xiàn)是（）A.預見性B.目的性C.創(chuàng)造性D.選擇性3、歷史上提出“白板說”的人是（）A.斯賓塞B.盧梭C.洛克D.華生4、人的生理成熟以具有（）能力為標志A.創(chuàng)造B.學習C.生殖D.思考5、中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）A.孔子B,荀子C.孟子D.墨子6、個體身心發(fā)展的不平衡性要求（）A.教育教學工作要抓關(guān)鍵期 B.教育工作要循序漸進C.因材施教 D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進行7、一般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的（）A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青年期8、失明者的聽覺、觸覺等方面往往會獲得超常發(fā)展，這說明人的身心發(fā)展具有（）A.順序性B.不平衡性C.互補性 D.個別差異性9、個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為（）A.個體差異 B.年齡特征C.關(guān)鍵年齡 D.心理特征10、“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調(diào)的是（）A.環(huán)境決定論 B.遺傳決定論C.教育萬能論 D.二因素論參考答案：1.B2.C3.C4.C5.C6.A7.C8.C9.B10.B多項選擇題1、關(guān)于個體身心發(fā)展的動因的觀點有（）A.內(nèi)發(fā)論 B.成熟機制C.多因素交互作用論D.教育E.外銀論2、少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征是（）A.身體狀態(tài)的劇變 8.內(nèi)心世界的發(fā)展C.自我意識的覺醒 D.獨立精神的加強E.身心兩方面逐步走向成熟3、學校教育對個體發(fā)展的功能包括（）A.引導和培養(yǎng)、塑造個體發(fā)展 B,加速個體發(fā)展C.具有延時價值 D.開發(fā)個體特殊才能E.個體發(fā)展的主觀能動性參考答案：1.ACE2.ABCD3.ABCD第四章教師與學生單項選擇題1、公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項權(quán)利是（）A.隱私權(quán)B.人身權(quán)C.名譽權(quán)D.榮譽權(quán)2、《義務教育法》規(guī)定“凡年滿（）周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育。”A.五B.八C.七D.六3、學生最主要的權(quán)利是（）A.人生自由權(quán) B.人格尊嚴權(quán)C.受教育權(quán) D.隱私權(quán)4、教師不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生的行為，這是由于學生的（）A.人身自由權(quán)決定的 B.隱私權(quán)決定的C.人格尊嚴權(quán)決定的 D.榮譽權(quán)決定的5、第多斯惠曾說：“教師本人是學校最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣?！边@說明教師勞動具有（）A.創(chuàng)造性B.示范性C.廣延性D.連續(xù)性6、“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（）A.情境性B.創(chuàng)造性C.示范性D.個別性7、成為一名優(yōu)秀教師的第一要素是（）A.掌握教育理論B.具備學科知識素養(yǎng)C.敬業(yè) D.良好的教育能力8、教師職業(yè)道德的核心是（）A.教師對教育事業(yè)的忠誠 B.熱愛學生C.教師自身的道德修養(yǎng) D.教師的責任心9、作為一名稱職教師或優(yōu)秀教師必須具備的素質(zhì)是（）A.學科知識素養(yǎng) B.廣泛的文化素養(yǎng)C.教育專業(yè)素養(yǎng)D.良好的人格特征10、教師的根本任務是（），全面實現(xiàn)教育目的。兒關(guān)心學生的學習 B.教書育人C.班主任工作 D.教學11、社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體發(fā)展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的（）A.動力B.動機C.條件D.基礎(chǔ)12、現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練，這說明教師的勞動具有（）A.未來性B.滯后性C.連續(xù)性D.廣延性13、關(guān)于教師勞動的社會價值和個人價值的關(guān)系說法正確的一項是（）A.教師的個人價值的大小主要取決于他對社會的貢獻B.教師的社會價值主要取決于他的個人價值C.教師勞動的個人價值與社會價值是對立矛盾的D.教師只有以自身的毀滅才能給他人帶來光明14、一個學校能不能培養(yǎng)出合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會主義覺悟有文化的勞動者，關(guān)鍵在于（）A.教育行政人員B.校長C.教師 D.學生15、一位教育工作者的真正威信在于他的（）A.權(quán)利B.威嚴C.權(quán)威D.人格力量參考答案：1.B2.D3.C4.C5.B6.B7.C8.B9.D10.B11.A12.B13.A14.C15.D多項選擇題1、作為一個教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是（）A.教育學8.心理學C.學科教學法 D.教育心理學E.義務教育法2、教師良好的教育能力體現(xiàn)在（）A.較強的語言表達能力 B.知識廣博C.富有感情、有感染力 D.富有個性E.改善實踐3、注重科研對教學的影響有（）A.有助于教師在教學過程中貫注進自己的感情B.有助于教師對問題的深入分析C.促進教師激勵學生的探索精神D.改善教師的教育教學工作E.促使教師形成良好的品質(zhì)參考答案：1.ABC2.ACD3.ABCD第五章課程單項選擇題1、學校教育的基礎(chǔ)是（）A.教師B.學生C.班級D.課程2、我國中小學開設的語文、數(shù)學、外語等課程屬于（）A.活動課程 B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程3、當今教育改革的核心是（）A.教學方法改革 B.課程改革C.教育評價制度改革 D.教育結(jié)構(gòu)改革4、課程計劃的核心是（）A.開設哪些科目 B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間 D.各門學科的教學方法5、評價教師教學和學生學習質(zhì)量的標準和依據(jù)是（）A.課程計劃B.教學大綱C.考試用書D.教科書6、課程改革就其實質(zhì)來講，就是課程（）的問題。A.現(xiàn)代化B.綜合化C.系統(tǒng)化D.理論化7、教師教學和學生獲得知識的基本材料是（）A.教學大綱B.課程計劃C.教科書D.教學指導書8、小學階段的課程，應體現(xiàn)基礎(chǔ)性、發(fā)展性和（）A.可行性B.銜接性C.實踐性D.普及性這體現(xiàn)出小學教9、小學教育是提高全民族素質(zhì)的教育，課程門類要齊全，不能重此輕彼，育的（）這體現(xiàn)出小學教A.普及性B.實踐性C.基礎(chǔ)性D.發(fā)展性10、小學課程設計的最終目的是（）A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學生 B.實現(xiàn)愛國教育C.實現(xiàn)教育目的和學校培養(yǎng)目標 D.使兒童學會學習，學會適應社會參考答案：1.D2.D3.B4.A5.B6.A7.C8.D9.C10.C多項選擇題1、關(guān)于綜合課程，下列敘述中正確的是（）A.是由兩門或兩門以上相鄰學科的知識滲透、融合而形成的課程B.強調(diào)學科之間的關(guān)聯(lián)性和統(tǒng)一性C.是基于各門學科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程D.它是針對學科課程而言的E.可以取代學科課程2、課程目標的依據(jù)主要有三個方面（）A.對學生的研究 B.對教師的研究C.對社會的研究 D.對學科的研究E.對教材的研究3、從課程制定者的角度對課程進行分類，可分為（）A.國家課程 B.知識性課程C.技能性課程D.地方課程E.學校課程參考答案：1.ABCD2.ACD3.ADE第六章教學（上）單項選擇題1、教育目的的規(guī)范下，教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動是（）A.教育B.智育C.教學D.自學2、不屬于我國普通教育學校教學任務的是（）A.引導學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)D.學生在課外獨立自主進行學習的能力提高3、教學的首要任務是（ ）A.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能 B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)品德和審美情趣 D.關(guān)注學生的個性發(fā)展4、學生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的（）A.引導性B.間接性C.簡捷性D.交往性5、把學習過程概括為“學一一思一一行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子6、智力是指人們的認識能力，其核心是（）A.注意力B.觀察力C.思維力D.想象力7、試圖以心理學的“統(tǒng)覺理論”來說明教學過程的是（）A.夸美紐斯B.昆體良C.赫爾巴特D.杜威8、標志著教學過程理論形成的是（）A.杜威的五步教學法B.赫爾巴特的五段教學法C.孔子提出的“學而不思則罔，思而不學則殆”D.巴班斯基教學過程最優(yōu)化的理論9、教學從其本質(zhì)上講，是（）A.一種主體活動 B.一種實踐活動C.一種認識活動 D.一種文化活動10、在教學過程中關(guān)于學生的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗，下列說法錯誤的是（）A.學生認識的主要任務是學習間接經(jīng)驗B.學習間接經(jīng)驗必須以學生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)C.間接經(jīng)驗即學生通過親自活動、探索獲得的經(jīng)驗D.防止忽視系統(tǒng)知識傳授或間接經(jīng)驗積累的偏向11、實質(zhì)教學論認為教學的主要任務是（）A.發(fā)展智力 B.培養(yǎng)思想品德C.傳授知識D.發(fā)展個性12、作為特殊認知過程的教學過程，其間接性主要是指（）A.間接地獲得知識 B.獲得間接經(jīng)驗C.有教師幫助去獲得知識D.有同學幫助去獲得知識13、學習動機是推動學生學習的一種（）A.重要力量B.主要力量C.內(nèi)部動力D.外部動力14、取得教學成功的內(nèi)因是（）A.教師的主導作用 B.學校的管理作用C.教材的媒體作用 D.學生的主體作用15、領(lǐng)會知識包括感知教材和（）A.熟悉教材B.分析教材C.概括教材 D.理解教材參考答案：1.C2.D3.A4.B5.A6.C7.C8.B9.C10.C11.C12.B13.C14.D15.D多項選擇題1、教學活動包括了學生配合教師上課而進行的（）等活動。A.獨立作業(yè)B.復習C.預習D.社會實踐E.課外活動2、從學校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學”，其理由是（）A.教學工作所占時間最多 B.對學生發(fā)展影響最全面C.其他工作都是圍繞教學來進行 D.對學校教育質(zhì)量影響最大E.教學是師生雙方的共同活動參考答案：1.ABC2.ABCD第七章教學（下）單項選擇題1、（）是教育學最古老、最基本的核心。A.教學工作 B.教學方法C.教學組織 D.教學策略2、教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適應學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握。這就是教學的（）A.可接受性原則 B.直觀性原則C.循序漸進原則 D.啟發(fā)性原則3、教學中徹底貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服（）A.單純書本，排斥時間；強調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用B.兒童中心論C.空洞說教，單純知識傳授D.單傳書本，排斥實踐4、“學而時習之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學的（）A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.鞏固性原則5、教師向?qū)W生提出問題并通過回答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法稱為（）A.討論法B.談話法C.講授法D.練習法6、在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是（）A.個別教學 B.班級授課C.分組教學 D.道爾頓制7、把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學生進行教學的組織形式是（）A.現(xiàn)場教學 B.復式教學C.分組教學 D.分級教學8、教學工作中的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課 B.上課C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導9、教師上課必要的補充主要是通過（）A.布置作業(yè)B.檢查作業(yè)C.課外輔導 D.課后練習10、（）是教師備課和上課的主要依據(jù)。A.教學大綱 B.教科書C.參考書D.教學進度計劃11、按學生的能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學的教學組織形式是（）A.分級教學制B.特朗普制C.班級上課制D.道爾頓制12、我國最早采用班級授課制是在（）A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年13、為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為（）A.教學模式 B.教學策略C.教學方法 D.教學手段14、教育史上最早出現(xiàn)的教育組織形式是（）A.個別教學 B.班級授課制C.復式教學 D.小組教學參考答案：1.B2.A3.A4.D5.B6.B7.B8.B9.C10.B11.A12.C13.B14.A多項選擇題1、教學工作的基本程序包括（）A.上課 B.課外輔導C.學業(yè)成績的檢查與評定 D.備課E.批改作業(yè)2.根據(jù)教學中使用的主要方法劃分課的種類，可分為（）A.新授課B.實驗課C.鞏固課D.練習課E.演示課參考答案：1.ABCDE2.BDE第八章德育單項選擇題1、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）A.說服教育法 B.鍛煉法C.陶冶法D.榜樣法2、德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到（）A.德育內(nèi)容上 B.德育規(guī)律上C.德育原則上 D.德育方法上3、德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與（）之間的矛盾。這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。A.學生已有品德的水平B.教師的道德教育水平C.學生被期望的品德發(fā)展水平D.社會的整體道德水平4、兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，大致是從自我中心發(fā)展到“他律”再從“他律”發(fā)展到“（）”。A.自我調(diào)控B.自我督導C.自律D.自我疏導5、隨著年齡和才智的增長，學生的（ ）在他們自身的品德的發(fā)展與提高上起著愈來愈重要的作用。A.自我評價能力B.自我調(diào)控能力C.自我教育能力D.自我學習能力6、德育要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去克服它們品德上的消極因素，這是（）A.理論和實踐相結(jié)合的原則B.發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則C.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則D.教育影響一致性和連貫性原則7、通過創(chuàng)設良好的環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是（）A.陶冶B.鍛煉C.榜樣D.說服8、不屬于我國中小學德育的主要途徑的是（）A.政治課與其他學科教學B.學校共青團、少先隊活動C.班主任工作D.體育競賽9、活動和交往是學生品德形成的（）A.關(guān)鍵B.基礎(chǔ)C.內(nèi)容D.途徑10、品德構(gòu)成的基礎(chǔ)是（）A.道德觀念 B.道德情操C.道德意志 D.道德行為11、道德在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。A.導向和動力B.關(guān)鍵C.基礎(chǔ) D.物質(zhì)基礎(chǔ)12、德育中的基本方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法13、榜樣包括偉人的典范、（）的示范和（）等。A.榜樣老師的示范 B.偉人學生中的榜樣C.教育者學生中的好榜樣 D.榜樣三好學生14、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”，反映了德育的（）。A.疏導原則B.因材施教原則C.導向性原則D.尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則15、德育過程從本質(zhì)來上來說就是（）統(tǒng)一的過程。A.個體與環(huán)境B.個體與社會C.個體與教育 D.個體社會化和社會規(guī)范個體化參考答案：1.D2.A3.A4.C5.C6.B7.A8.D9.B10.A11.A12.A13.C14.D15.D多項選擇題1、我國學校德育內(nèi)容主要包括的方面有（）A.政治教育 B.知識教育C.思想教育 D.道德教育￡.心理健康教育2、德育過程的矛盾包括（）A.教育者與受教育者的矛盾B.德育與智育的矛盾C.德育與教學過程的矛盾D.受教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾E.受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾參考答案：1.ACDE2.ADE第九章班主任工作單項選擇題1、學生班級的直接教育者、組織者和領(lǐng)導者是（）A.班主任B.班長C.德育教師 D.校長2、“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！睘跎晁够倪@段論述告訴我們，要做好班主任必須（）A.注意觀察 B.培養(yǎng)良好的班風C.做好個別學生的教育工作 0.了解和研究學生3、班主任工作的根本任務是（）A.做好管理工作 B.對學生進行品德教育C.提高學生成績 D.促進學生全面發(fā)展4、班主任教育的對象和依靠的教育力量（）A.就是班干部B.就是班級集體C.就是班級好學生 D.就是良好的班風5、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.確立班集體的奮斗目標 B.組織和培養(yǎng)班集體C.Y解和研究學生 D.選拔和培養(yǎng)積極分子6、對個別學生的教育（）A.就是要靠班主任 B.就是要靠集體活動來教育C.是同集體教育相輔相成的 D.主要是對較差學生的教育工作7、班主任就學生中發(fā)生了顯著變化的某個方面進行總結(jié)，這屬于（）A.專題總結(jié) B.全面總結(jié)C.學期總結(jié) D.具體總結(jié)參考答案：1.A2.D3.D4.B5.B6.C7.A多項選擇題1、小學班主任工作的具體任務包括（）A.對學生進行品德教育 B.教育學生努力學習C.指導學生校外、課外生活和活動 D.管理班集體，指導少先隊工作E.協(xié)調(diào)各任課老師的工作2、一個班集體必須具備的基本特征有（）A.一定的共同生活的準則B.明確的共同目標C.集體成員之間平等、心理相容的氛圍D.有詳細的班級管理規(guī)定E.一定得組織機構(gòu)參考答案：1.ABCD