寫生活化的作文寫生活化的作文寫生活化的作文寫生活化的作文—學(xué)會從生活中找“米交流一篇考場作文,談讀后感我好想再看一眼漢字初夏的晩上,我坐在書桌前,望著那醒目的作文題目,我的心卻困乏不已。望著周圍枯燥的古詩,艱澀難懂的古文,我不禁嘆息一聲,這就是我的母語,這就是流淌在我們血液里的漢語這些疑問更讓我身心俱疲,所幸一閉眼,讓我在夢境里道遙.不知什么時候,我來到一座城鎮(zhèn),雖是一座繁榮城鎮(zhèn),卻已開始破落,走在坑坑洼洼的路面上,向四周環(huán)顧,卻只見斑駁的墻壁,和幾棵不怎么茂盛的樹。走著走著,突然看見一些行人從我身旁走過,一看,是中國人。我正愁我在哪呢。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能主要指開發(fā)學(xué)生的智力。智力是能力的一部分。智力是指適合多種活動要求、為人所共有的一般能力，包括觀察、注意、記憶、思維和想像等能力。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是發(fā)展個性的必由之路。要想開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，本人認(rèn)為有以下幾個方面要做。（一）培養(yǎng)觀察力學(xué)習(xí)主要靠模仿，模仿的前提是觀察。在課堂上，教師的言傳身教很重要，因?yàn)槭菍W(xué)生的第一模仿對象。比如，學(xué)生認(rèn)真觀察老師的發(fā)音和發(fā)音時的口型，并認(rèn)真模仿語音、語調(diào)、表情和動作。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，在教學(xué)中還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.在教學(xué)生詞時應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、電化教學(xué)設(shè)備等，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上直接理解和記憶詞義；2.在教學(xué)句型結(jié)構(gòu)時，首先讓學(xué)生觀察例句，自己發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系以及英漢結(jié)構(gòu)之間的差異；3.在課文教學(xué)中，可采用先語篇理解，后句子理解，最后單詞和短語理解。這就意味著閱讀不再是以生詞和語法學(xué)習(xí)為開端，而是讓學(xué)生首先站在語篇的高度上，縱觀全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過自身觀察，試圖通過語境進(jìn)行猜測和理解，并發(fā)現(xiàn)新的語言現(xiàn)象和生詞。（二）培養(yǎng)注意力注意力不僅對豐富語言知識、訓(xùn)練技能有意義，而且對發(fā)展個性也有意義。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往不能把注意力集中到不清楚、不理解或枯燥乏味的內(nèi)容和形式上來，他們會迅速地被其它事物所吸引，從而轉(zhuǎn)移注意力。即使一項(xiàng)富有趣味的教學(xué)活動，如果進(jìn)行得時間長了，學(xué)生也會感到疲倦，注意力也會分散。因此，為了喚起和保持學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)方法要靈活，形式要多樣。利用游戲、比賽等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用藝術(shù)性語言、戲劇化表演、富有懸念的提問等來培養(yǎng)學(xué)生的注意力。（三）培養(yǎng)記憶力記憶是人們對經(jīng)驗(yàn)反映的心理過程。它直接影響著遺忘的過程。通過無意義識記（即死記硬背）得來的東西容易忘掉，而通過理解識記得來的東西則能保持長久。由此可見，影響識記的一個關(guān)鍵因素就是理解。因此，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生識記的特點(diǎn)來安排教學(xué)內(nèi)容。比如，在教學(xué)生詞和語法時，多用直觀教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶；在呈現(xiàn)新的語言現(xiàn)象時，利用學(xué)生熟悉的知識，以舊代新，新舊對比，促進(jìn)學(xué)生的對比記憶；把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容集中呈現(xiàn)，如集中識詞，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想記憶?？鬃诱f過，“溫故而知新”，只有不斷的進(jìn)行復(fù)習(xí)和嘗試回憶。才能發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)和問題所在，以加強(qiáng)下一步學(xué)習(xí)的針對性。但更重要的是，鼓勵學(xué)生運(yùn)用語言，使其所學(xué)語言知識對其日常生活行為發(fā)生影響。（四）培養(yǎng)思維力思維是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)知活動，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的核心成分。在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特征，提出不同的教學(xué)要求。初中生的抽象思維能力還不夠成熟，仍過多地依賴直觀動作思維和直觀形象思維，因此教學(xué)多用直觀手段，以培養(yǎng)學(xué)生直接用思維的習(xí)慣。應(yīng)幫助學(xué)生在初中已形成認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)他們思考，經(jīng)過歸納推理和演繹推理，形成新的概念。除課堂教學(xué)外，豐富的課外活動和閱讀也是增長學(xué)生創(chuàng)造才干不可缺少的途徑。（五）培養(yǎng)想像力想像是人的創(chuàng)造活動的一個必要因素。培養(yǎng)學(xué)生的想像力是其個性發(fā)展的需要的理想。在學(xué)習(xí)中，不但要幫助學(xué)生樹立崇高的理想，而且要激發(fā)學(xué)生大膽地想像和思維。例如，學(xué)習(xí)一段對話時，讓學(xué)生想像對話發(fā)生的情景，并通過想像表演對話。在讀一篇課文之前，讓學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題展開想像，預(yù)測作者所寫的內(nèi)容，以及作者所使用的語言。另外，對文章所涉及的一些懸而未決的問題，讓學(xué)生通過想像和討論，找出一些可能性的解決辦法。在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生表演課文內(nèi)容，這就需要學(xué)生大膽設(shè)想和模擬課文故事發(fā)生的背景、經(jīng)過、人物的性格、情感以及故事的前因后果等等。這樣不僅要為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們大膽想像，而且要保護(hù)他們想像的積極性，幫助印證或?qū)崿F(xiàn)他們想像的結(jié)果。高校二級學(xué)院教學(xué)檔案是指學(xué)院在教學(xué)管理以及其它各項(xiàng)活動中形成的、對學(xué)校和社會具有保存價值的文字、圖表、聲像等各種形式和載體的原始記錄?？梢哉f，教學(xué)檔案凝聚了二級學(xué)院真實(shí)的發(fā)展歷程，因此其在二級學(xué)院發(fā)展過程中揮著重要的作用。一、高校二級學(xué)院教學(xué)檔案的作用隨著我國高等教育體制體制改革的不斷深化，本科院校內(nèi)部管理體制發(fā)生了巨大的變化，高校二級學(xué)院被賦予更多的自主權(quán)；教學(xué)檔案作為高校二級學(xué)院開展教學(xué)和管理工作的重要依據(jù)，承擔(dān)責(zé)任也越來越重要。如今，高校二級學(xué)院在教學(xué)檔案管理方面發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，教學(xué)檔案所具有的憑證作用、參考作用獲得更加充分的發(fā)揮，同時教學(xué)檔案也被作為教學(xué)評估活動的重要依據(jù)，可以保證教學(xué)信息的完整性，為高校二級學(xué)院教學(xué)和管理工作的開展過程中發(fā)揮著重要的作用。高校二級學(xué)院教學(xué)檔案主要包括學(xué)院管理類文檔、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績單、試卷文檔、課程考核文檔等幾個主要的類別，任何一種類型的文檔在高校二級學(xué)院教學(xué)管理工作中都有著重要的地位，因此，必須要加強(qiáng)對檔案管理的重視。二、高校二級學(xué)院教學(xué)檔案管理存在的問題1.對教學(xué)檔案管理的重要性認(rèn)識不足目前，很大一部分的二級學(xué)院是由原來本科院校的院系發(fā)展而來，因此往往在教學(xué)方面具有很強(qiáng)的能力，但是對于教學(xué)的檔案的管理意識卻較為薄弱，無論是管理者，還是普通的教師，都沒有認(rèn)識到教學(xué)檔案管理的重要性，所以在日常工作中形成的資料也沒有給予足夠的重視。他們認(rèn)為，檔案管理工作就是對教學(xué)材料進(jìn)行收集和整理，并沒有將自身工作中積累的經(jīng)驗(yàn)和成果視為優(yōu)質(zhì)的檔案資源，這在一定程度上也對檔案資源的開發(fā)和利用造成了阻礙。2.缺乏完善的檔案管理制度二級學(xué)院在教學(xué)檔案管理制度的建設(shè)方面相對較為滯后，對于檔案管理工作的重要性、檔案管理人員的職責(zé)等都沒有進(jìn)行明確的規(guī)定，同時在檔案管理工作如何開展、如何對檔案管理的成果進(jìn)行評估等，都缺乏相應(yīng)的制度做指導(dǎo)和保障，所以也影響了檔案管理工作的有效開展。3.檔案管理人員素質(zhì)有待提升二級學(xué)院由于建立在本科院校的院系基礎(chǔ)上，所以在人員編制方面較為緊張，有的檔案管理工作只能由學(xué)院教務(wù)科的普通管理人員兼任，無法全身心的投入到檔案管理工作中。與此同時，這部分檔案管理人員在沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的情況下就上崗，所以在檔案管理的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面較為薄弱；加之工作任務(wù)繁重，沒有過多時間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以檔案管理的效率受到極大影響。三、創(chuàng)新高校二級學(xué)院教學(xué)檔案管理的思考1.強(qiáng)化檔案管理意識為了促進(jìn)高校二級學(xué)院教學(xué)檔案管理工作的有效開展，首要的就是強(qiáng)化檔案管理的意識。根據(jù)《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》的相關(guān)規(guī)定，開展檔案管理知識的學(xué)習(xí)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教職員工，都要從思想上提高對檔案管理工作的重視，并且將檔案管理工作深入到學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)中，將其融入到教學(xué)活動和管理活動中，才能充分發(fā)揮檔案管理的作用，為教學(xué)活動的開展服務(wù)。2.構(gòu)建完善的檔案管理制度隨著高等教育體制改革的不斷完善，對高校二級學(xué)院教學(xué)檔案管理工作帶來了更多的契機(jī)，因此，二級學(xué)院必須要適應(yīng)新時期的新要求，將檔案管理制度的建設(shè)提上日程。因此，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)檔案管理工作單純收集和存儲資料的工作方式，通過管理制度的建設(shè)明確檔案管理的目標(biāo)和內(nèi)容，并且將檔案管理各項(xiàng)工作的開展進(jìn)行明確，同時明確規(guī)定相關(guān)人員的責(zé)任范圍，為檔案管理工作的有效開展提供保障。3.加強(qiáng)檔案管理人員隊(duì)伍的建設(shè)高素質(zhì)的檔案管理人員是促進(jìn)檔案管理工作有效開展的基礎(chǔ)和保證，所以要加強(qiáng)二級學(xué)院檔案管理人員隊(duì)伍的建設(shè)。選拔一批優(yōu)秀的教務(wù)管理人員成立專門的檔案管理隊(duì)伍，一方面，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，加強(qiáng)檔案管理人員的理論水平和實(shí)踐能力，只有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)才能為實(shí)踐工作的開展提供指導(dǎo)；另一方面，加強(qiáng)檔案管理人員的思想道德培養(yǎng)，強(qiáng)化他們的檔案管理意識，培養(yǎng)工作的責(zé)任心，使他們可以全身心的投入到檔案管理工作中。4.加快檔案管理的信息化進(jìn)程科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展為高校二級學(xué)院教學(xué)檔案管理工作的開展提供了更多技術(shù)支持，也可以有效的促進(jìn)檔案管理效率的提升。通過科學(xué)技術(shù)的有效運(yùn)用，可以提高二級學(xué)院教學(xué)檔案的收集、分類和整理效率，也可以利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)檔案資源的優(yōu)化配置，有利于促進(jìn)二級學(xué)院的檔案資源獲得更大程度的開發(fā)和利用。另外，二級學(xué)院由于創(chuàng)辦時間短，在教學(xué)檔案的資源含量方面仍然有很大的提升空間，所以要積極借鑒本科院校的成功經(jīng)驗(yàn)和管理模式，促進(jìn)檔案管理工作的有效開展，為二級學(xué)院教學(xué)活動的發(fā)展提供更多資源。結(jié)束語：綜上所述，本文主要對高校二級學(xué)院教學(xué)檔案管理的相關(guān)問題進(jìn)行了簡單的探討。教學(xué)檔案在高校二級學(xué)院管理工作中有著重要的地位和作用，在新時期，必須要充分重視教學(xué)檔案的管理，增強(qiáng)檔案管理意識，并且通過采取有效的管理措施促進(jìn)檔案管理效率的提升，實(shí)現(xiàn)高校二級學(xué)院持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。寫生活化的作文寫生活化的作文寫生活化的作文寫生活化的作文1寫生活化的作文—學(xué)會從生活中找“米寫生活化的作文2交流一篇考場作文,談讀后感我好想再看一眼漢字初夏的晩上,我坐在書桌前,望著那醒目的作文題目,我的心卻困乏不已。望著周圍枯燥的古詩,艱澀難懂的古文,我不禁嘆息一聲,這就是我的母語,這就是流淌在我們血液里的漢語這些疑問更讓我身心俱疲,所幸一閉眼,讓我在夢境里道遙.不知什么時候,我來到一座城鎮(zhèn),雖是一座繁榮城鎮(zhèn),卻已開始破落,走在坑坑洼洼的路面上,向四周環(huán)顧,卻只見斑駁的墻壁,和幾棵不怎么茂盛的樹。走著走著,突然看見一些行人從我身旁走過,一看,是中國人。我正愁我在哪呢。交流一篇考場作文,談讀后感3正好,趕緊找人,于是三步并作兩步,攔住了一行人正要問,卻聽見一口奇怪的“方言”從他嘴里冒出來我一愣,是不是到某個偏僻小鎮(zhèn)來了,算了,我找路標(biāo)不就得了。我便仔細(xì)尋找,可別說路標(biāo)了,連個漢字也沒有,我皺了皺眉頭,發(fā)現(xiàn)旁邊有幾本書,一翻,卻只能看懂滿篇的字母。我頓時吃了一驚,這里的文化普及經(jīng)這么高了,可這樣一個崛起的輝煌民族,怎么卻沒有漢字呢?忽然,一種不祥的預(yù)兆在我腦海里產(chǎn)生了我丟下手中的書,開始攔住每一個行人,可他們只剩下那呆滯的眼神和一腔奇怪的語言。人越來越多,可卻沒有一點(diǎn)兒生氣。我不敢相信,在物質(zhì)文明極度發(fā)達(dá)的今天,中華千年的精神文明如此的缺失和偏廢。喧鬧而繽紛的城鎮(zhèn),卻給人不了一絲振作。驀然回首,一張泛黃的紙掉到了我正好,趕緊找人,于是三步并作兩步,攔住了一行人4的腳邊,看得出這是包書皮用的紙,模糊的字跡讓我有些難以辨認(rèn),是漢字。這端正的漢字讓我如此懷念,紙的正面,是余光中的一段話:赤縣也好,神州也好,只要倉頡的靈魂不滅,美麗的中文不老,那磁石一般的向心力必然常在。太初有字,祖先的靈魂和希望便有了寄夢醒了?；匚镀鹉蔷湓拋?我不由心頭一顫,那句句中文,練就了中華民族五千年的浩然正氣,那凄凄慘慘戚戚切切的重疊之美,飛鴻折柳的婉轉(zhuǎn)之美,還有那古詩的對仗,漢字的象形,哪條不值得我們刻骨銘心的記住。我們會讓夢中的場景成為現(xiàn)實(shí)嗎?文字是民族精神的象征,民族文化的含英咀華,都在這文字中猛然醒悟,多想再看一眼那些文字,從未覺得如此親切的腳邊,看得出這是包書皮用的紙,模糊的字跡讓我有5期中作文問題總結(jié)1、“千人一面”、“千口同腔”2、生活、作文,聯(lián)系不緊3、缺少積累,描寫空洞4、胡編亂造,脫離生活5、格式雷同,無病呻吟。期中作文問題總結(jié)6作文的四個“發(fā)展等級”深刻有有創(chuàng)新作文的四個“發(fā)展等級”7何謂“生活化作文”?所謂“生活化作文”指的是在深入體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上寫出的具有濃厚生活氣息的作文。何謂“生活化作文”?8關(guān)注生活,花張揚(yáng)個性文關(guān)注生活,9讀例文,思考問題:真實(shí)的自我和朋友走在一起,有時會冷不丁冒出一句“有個性”。噢,我知道了,冬天里吃冰棍,有個性攬著吉他,大唱搖滾,有個性;漂亮的鄰家小妹剪平頭,并大出狂言,有個性…酷酷的男生,手中夾著長長的煙卷,口中吐出串串煙圈兒;張惠妹唱歌的豪放,王朔打罵名人的灑脫,諸如此類,等等等等,統(tǒng)統(tǒng)有個性。讀例文,思考問題:10“怪才”韓寒曾一度使全國的大小校園掀起陣陣“個性”熱潮,我想被人狂夸“有個性”的感覺肯定很妙,因此,我成了韓寒作品的忠實(shí)讀者,“岸濕透綠”一類的個性詞語接踵而至。韓寒的確有個性,敢說敢寫。他敢把朱自清的名作《荷塘月色》貶得一無是處,說它內(nèi)容空洞,言辭般,的確算不上一篇美文,韓寒的“脫俗”“有個性”可見一斑。我也積極響應(yīng)韓寒的號召,動賓、動補(bǔ)學(xué)得一塌糊涂?！肮植拧表n寒曾一度使全國的大小校園掀起陣11寫生活化的作文課件12寫生活化的作文課件13寫生活化的作文課件14寫生活化的作文課件15寫生活化的作文課件16寫生活化的作文課件17寫生活化的作文課件18寫生活化的作文課件19寫生活化的作文課件20寫生活化的作文課件21寫生活化的作文課件22寫生活化的作文課件23寫生活化的作文課件24寫生活化的作文課件25寫生活化的作文課件26寫生活化的作文課件27寫生活化的作文課件28寫生活化的作文課件29寫生活化的作文課件30寫生活化的作文課件31寫生活化的作文課件32寫生活化的作文課件33寫生活化的作文課件34寫生活化的作文課件35寫生活化的作文課件36寫生活化的作文課件37寫生活化的作文課件38寫生活化的作文課件39寫生活化的作文課件40寫生活化的作文課件41謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?2寫生活化的作文寫生活化的作文寫生活化的作文寫生活化的作文—學(xué)會從生活中找“米交流一篇考場作文,談讀后感我好想再看一眼漢字初夏的晩上,我坐在書桌前,望著那醒目的作文題目,我的心卻困乏不已。望著周圍枯燥的古詩,艱澀難懂的古文,我不禁嘆息一聲,這就是我的母語,這就是流淌在我們血液里的漢語這些疑問更讓我身心俱疲,所幸一閉眼,讓我在夢境里道遙.不知什么時候,我來到一座城鎮(zhèn),雖是一座繁榮城鎮(zhèn),卻已開始破落,走在坑坑洼洼的路面上,向四周環(huán)顧,卻只見斑駁的墻壁,和幾棵不怎么茂盛的樹。走著走著,突然看見一些行人從我身旁走過,一看,是中國人。我正愁我在哪呢。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能主要指開發(fā)學(xué)生的智力。智力是能力的一部分。智力是指適合多種活動要求、為人所共有的一般能力，包括觀察、注意、記憶、思維和想像等能力。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是發(fā)展個性的必由之路。要想開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，本人認(rèn)為有以下幾個方面要做。（一）培養(yǎng)觀察力學(xué)習(xí)主要靠模仿，模仿的前提是觀察。在課堂上，教師的言傳身教很重要，因?yàn)槭菍W(xué)生的第一模仿對象。比如，學(xué)生認(rèn)真觀察老師的發(fā)音和發(fā)音時的口型，并認(rèn)真模仿語音、語調(diào)、表情和動作。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，在教學(xué)中還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.在教學(xué)生詞時應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、電化教學(xué)設(shè)備等，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上直接理解和記憶詞義；2.在教學(xué)句型結(jié)構(gòu)時，首先讓學(xué)生觀察例句，自己發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系以及英漢結(jié)構(gòu)之間的差異；3.在課文教學(xué)中，可采用先語篇理解，后句子理解，最后單詞和短語理解。這就意味著閱讀不再是以生詞和語法學(xué)習(xí)為開端，而是讓學(xué)生首先站在語篇的高度上，縱觀全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過自身觀察，試圖通過語境進(jìn)行猜測和理解，并發(fā)現(xiàn)新的語言現(xiàn)象和生詞。（二）培養(yǎng)注意力注意力不僅對豐富語言知識、訓(xùn)練技能有意義，而且對發(fā)展個性也有意義。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往不能把注意力集中到不清楚、不理解或枯燥乏味的內(nèi)容和形式上來，他們會迅速地被其它事物所吸引，從而轉(zhuǎn)移注意力。即使一項(xiàng)富有趣味的教學(xué)活動，如果進(jìn)行得時間長了，學(xué)生也會感到疲倦，注意力也會分散。因此，為了喚起和保持學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)方法要靈活，形式要多樣。利用游戲、比賽等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用藝術(shù)性語言、戲劇化表演、富有懸念的提問等來培養(yǎng)學(xué)生的注意力。（三）培養(yǎng)記憶力記憶是人們對經(jīng)驗(yàn)反映的心理過程。它直接影響著遺忘的過程。通過無意義識記（即死記硬背）得來的東西容易忘掉，而通過理解識記得來的東西則能保持長久。由此可見，影響識記的一個關(guān)鍵因素就是理解。因此，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生識記的特點(diǎn)來安排教學(xué)內(nèi)容。比如，在教學(xué)生詞和語法時，多用直觀教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶；在呈現(xiàn)新的語言現(xiàn)象時，利用學(xué)生熟悉的知識，以舊代新，新舊對比，促進(jìn)學(xué)生的對比記憶；把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容集中呈現(xiàn)，如集中識詞，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想記憶?？鬃诱f過，“溫故而知新”，只有不斷的進(jìn)行復(fù)習(xí)和嘗試回憶。才能發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)和問題所在，以加強(qiáng)下一步學(xué)習(xí)的針對性。但更重要的是，鼓勵學(xué)生運(yùn)用語言，使其所學(xué)語言知識對其日常生活行為發(fā)生影響。（四）培養(yǎng)思維力思維是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)知活動，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的核心成分。在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特征，提出不同的教學(xué)要求。初中生的抽象思維能力還不夠成熟，仍過多地依賴直觀動作思維和直觀形象思維，因此教學(xué)多用直觀手段，以培養(yǎng)學(xué)生直接用思維的習(xí)慣。應(yīng)幫助學(xué)生在初中已形成認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)他們思考，經(jīng)過歸納推理和演繹推理，形成新的概念。除課堂教學(xué)外，豐富的課外活動和閱讀也是增長學(xué)生創(chuàng)造才干不可缺少的途徑。（五）培養(yǎng)想像力想像是人的創(chuàng)造活動的一個必要因素。培養(yǎng)學(xué)生的想像力是其個性發(fā)展的需要的理想。在學(xué)習(xí)中，不但要幫助學(xué)生樹立崇高的理想，而且要激發(fā)學(xué)生大膽地想像和思維。例如，學(xué)習(xí)一段對話時，讓學(xué)生想像對話發(fā)生的情景，并通過想像表演對話。在讀一篇課文之前，讓學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題展開想像，預(yù)測作者所寫的內(nèi)容，以及作者所使用的語言。另外，對文章所涉及的一些懸而未決的問題，讓學(xué)生通過想像和討論，找出一些可能性的解決辦法。在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生表演課文內(nèi)容，這就需要學(xué)生大膽設(shè)想和模擬課文故事發(fā)生的背景、經(jīng)過、人物的性格、情感以及故事的前因后果等等。這樣不僅要為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們大膽想像，而且要保護(hù)他們想像的積極性，幫助印證或?qū)崿F(xiàn)他們想像的結(jié)果。高校二級學(xué)院教學(xué)檔案是指學(xué)院在教學(xué)管理以及其它各項(xiàng)活動中形成的、對學(xué)校和社會具有保存價值的文字、圖表、聲像等各種形式和載體的原始記錄?？梢哉f，教學(xué)檔案凝聚了二級學(xué)院真實(shí)的發(fā)展歷程，因此其在二級學(xué)院發(fā)展過程中揮著重要的作用。一、高校二級學(xué)院教學(xué)檔案的作用隨著我國高等教育體制體制改革的不斷深化，本科院校內(nèi)部管理體制發(fā)生了巨大的變化，高校二級學(xué)院被賦予更多的自主權(quán)；教學(xué)檔案作為高校二級學(xué)院開展教學(xué)和管理工作的重要依據(jù)，承擔(dān)責(zé)任也越來越重要。如今，高校二級學(xué)院在教學(xué)檔案管理方面發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，教學(xué)檔案所具有的憑證作用、參考作用獲得更加充分的發(fā)揮，同時教學(xué)檔案也被作為教學(xué)評估活動的重要依據(jù)，可以保證教學(xué)信息的完整性，為高校二級學(xué)院教學(xué)和管理工作的開展過程中發(fā)揮著重要的作用。高校二級學(xué)院教學(xué)檔案主要包括學(xué)院管理類文檔、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績單、試卷文檔、課程考核文檔等幾個主要的類別，任何一種類型的文檔在高校二級學(xué)院教學(xué)管理工作中都有著重要的地位，因此，必須要加強(qiáng)對檔案管理的重視。二、高校二級學(xué)院教學(xué)檔案管理存在的問題1.對教學(xué)檔案管理的重要性認(rèn)識不足目前，很大一部分的二級學(xué)院是由原來本科院校的院系發(fā)展而來，因此往往在教學(xué)方面具有很強(qiáng)的能力，但是對于教學(xué)的檔案的管理意識卻較為薄弱，無論是管理者，還是普通的教師，都沒有認(rèn)識到教學(xué)檔案管理的重要性，所以在日常工作中形成的資料也沒有給予足夠的重視。他們認(rèn)為，檔案管理工作就是對教學(xué)材料進(jìn)行收集和整理，并沒有將自身工作中積累的經(jīng)驗(yàn)和成果視為優(yōu)質(zhì)的檔案資源，這在一定程度上也對檔案資源的開發(fā)和利用造成了阻礙。2.缺乏完善的檔案管理制度二級學(xué)院在教學(xué)檔案管理制度的建設(shè)方面相對較為滯后，對于檔案管理工作的重要性、檔案管理人員的職責(zé)等都沒有進(jìn)行明確的規(guī)定，同時在檔案管理工作如何開展、如何對檔案管理的成果進(jìn)行評估等，都缺乏相應(yīng)的制度做指導(dǎo)和保障，所以也影響了檔案管理工作的有效開展。3.檔案管理人員素質(zhì)有待提升二級學(xué)院由于建立在本科院校的院系基礎(chǔ)上，所以在人員編制方面較為緊張，有的檔案管理工作只能由學(xué)院教務(wù)科的普通管理人員兼任，無法全身心的投入到檔案管理工作中。與此同時，這部分檔案管理人員在沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的情況下就上崗，所以在檔案管理的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面較為薄弱；加之工作任務(wù)繁重，沒有過多時間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以檔案管理的效率受到極大影響。三、創(chuàng)新高校二級學(xué)院教學(xué)檔案管理的思考1.強(qiáng)化檔案管理意識為了促進(jìn)高校二級學(xué)院教學(xué)檔案管理工作的有效開展，首要的就是強(qiáng)化檔案管理的意識。根據(jù)《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》的相關(guān)規(guī)定，開展檔案管理知識的學(xué)習(xí)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教職員工，都要從思想上提高對檔案管理工作的重視，并且將檔案管理工作深入到學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)中，將其融入到教學(xué)活動和管理活動中，才能充分發(fā)揮檔案管理的作用，為教學(xué)活動的開展服務(wù)。2.構(gòu)建完善的檔案管理制度隨著高等教育體制改革的不斷完善，對高校二級學(xué)院教學(xué)檔案管理工作帶來了更多的契機(jī)，因此，二級學(xué)院必須要適應(yīng)新時期的新要求，將檔案管理制度的建設(shè)提上日程。因此，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)檔案管理工作單純收集和存儲資料的工作方式，通過管理制度的建設(shè)明確檔案管理的目標(biāo)和內(nèi)容，并且將檔案管理各項(xiàng)工作的開展進(jìn)行明確，同時明確規(guī)定相關(guān)人員的責(zé)任范圍，為檔案管理工作的有效開展提供保障。3.加強(qiáng)檔案管理人員隊(duì)伍的建設(shè)高素質(zhì)的檔案管理人員是促進(jìn)檔案管理工作有效開展的基礎(chǔ)和保證，所以要加強(qiáng)二級學(xué)院檔案管理人員隊(duì)伍的建設(shè)。選拔一批優(yōu)秀的教務(wù)管理人員成立專門的檔案管理隊(duì)伍，一方面，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，加強(qiáng)檔案管理人員的理論水平和實(shí)踐能力，只有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)才能為實(shí)踐工作的開展提供指導(dǎo)；另一方面，加強(qiáng)檔案管理人員的思想道德培養(yǎng)，強(qiáng)化他們的檔案管理意識，培養(yǎng)工作的責(zé)任心，使他們可以全身心的投入到檔案管理工作中。4.加快檔案管理的信息化進(jìn)程科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展為高校二級學(xué)院教學(xué)檔案管理工作的開展提供了更多技術(shù)支持，也可以有效的促進(jìn)檔案管理效率的提升。通過科學(xué)技術(shù)的有效運(yùn)用，可以提高二級學(xué)院教學(xué)檔案的收集、分類和整理效率，也可以利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)檔案資源的優(yōu)化配置，有利于促進(jìn)二級學(xué)院的檔案資源獲得更大程度的開發(fā)和利用。另外，二級學(xué)院由于創(chuàng)辦時間短，在教學(xué)檔案的資源含量方面仍然有很大的提升空間，所以要積極借鑒本科院校的成功經(jīng)驗(yàn)和管理模式，促進(jìn)檔案管理工作的有效開展，為二級學(xué)院教學(xué)活動的發(fā)展提供更多資源。結(jié)束語：綜上所述，本文主要對高校二級學(xué)院教學(xué)檔案管理的相關(guān)問題進(jìn)行了簡單的探討。教學(xué)檔案在高校二級學(xué)院管理工作中有著重要的地位和作用，在新時期，必須要充分重視教學(xué)檔案的管理，增強(qiáng)檔案管理意識，并且通過采取有效的管理措施促進(jìn)檔案管理效率的提升，實(shí)現(xiàn)高校二級學(xué)院持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。寫生活化的作文寫生活化的作文寫生活化的作文寫生活化的作文43寫生活化的作文—學(xué)會從生活中找“米寫生活化的作文44交流一篇考場作文,談讀后感我好想再看一眼漢字初夏的晩上,我坐在書桌前,望著那醒目的作文題目,我的心卻困乏不已。望著周圍枯燥的古詩,艱澀難懂的古文,我不禁嘆息一聲,這就是我的母語,這就是流淌在我們血液里的漢語這些疑問更讓我身心俱疲,所幸一閉眼,讓我在夢境里道遙.不知什么時候,我來到一座城鎮(zhèn),雖是一座繁榮城鎮(zhèn),卻已開始破落,走在坑坑洼洼的路面上,向四周環(huán)顧,卻只見斑駁的墻壁,和幾棵不怎么茂盛的樹。走著走著,突然看見一些行人從我身旁走過,一看,是中國人。我正愁我在哪呢。交流一篇考場作文,談讀后感45正好,趕緊找人,于是三步并作兩步,攔住了一行人正要問,卻聽見一口奇怪的“方言”從他嘴里冒出來我一愣,是不是到某個偏僻小鎮(zhèn)來了,算了,我找路標(biāo)不就得了。我便仔細(xì)尋找,可別說路標(biāo)了,連個漢字也沒有,我皺了皺眉頭,發(fā)現(xiàn)旁邊有幾本書,一翻,卻只能看懂滿篇的字母。我頓時吃了一驚,這里的文化普及經(jīng)這么高了,可這樣一個崛起的輝煌民族,怎么卻沒有漢字呢?忽然,一種不祥的預(yù)兆在我腦海里產(chǎn)生了我丟下手中的書,開始攔住每一個行人,可他們只剩下那呆滯的眼神和一腔奇怪的語言。人越來越多,可卻沒有一點(diǎn)兒生氣。我不敢相信,在物質(zhì)文明極度發(fā)達(dá)的今天,中華千年的精神文明如此的缺失和偏廢。喧鬧而繽紛的城鎮(zhèn),卻給人不了一絲振作。驀然回首,一張泛黃的紙掉到了我正好,趕緊找人,于是三步并作兩步,攔住了一行人46的腳邊,看得出這是包書皮用的紙,模糊的字跡讓我有些難以辨認(rèn),是漢字。這端正的漢字讓我如此懷念,紙的正面,是余光中的一段話:赤縣也好,神州也好,只要倉頡的靈魂不滅,美麗的中文不老,那磁石一般的向心力必然常在。太初有字,祖先的靈魂和希望便有了寄夢醒了?；匚镀鹉蔷湓拋?我不由心頭一顫,那句句中文,練就了中華民族五千年的浩然正氣,那凄凄慘慘戚戚切切的重疊之美,飛鴻折柳的婉轉(zhuǎn)之美,還有那古詩的對仗,漢字的象形,哪條不值得我們刻骨銘心的記住。我們會讓夢中的場景成為現(xiàn)實(shí)嗎?文字是民族精神的象征,民族文化的含英咀華,都在這文字中猛然醒悟,多想再看一眼那些文字,從未覺得