語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練語(yǔ)訓(xùn)面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng),請(qǐng)指出并通告為提高電話網(wǎng)的通訊能力,我公司將對(duì)轄區(qū)電話局的交換機(jī)進(jìn)行升級(jí)改造,現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國(guó)電信條例》,將有關(guān)拿項(xiàng)宜布如下:敝工程將于2009年6月10日20時(shí)至11日8時(shí)施工,在此期間會(huì)影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機(jī)開(kāi)級(jí)后,用蘆原有的一些業(yè)務(wù)功能(如鬧鐘、呼間轉(zhuǎn)等)需要重新設(shè)置;熱線和呼出限制的設(shè)置方法也變化。如有疑問(wèn),歡迎提出。本公司客服電話12345678。對(duì)工程施工給貴用戶造成的不便,我們深表不安。請(qǐng)予理解和支持。天網(wǎng)通信有限公司青山分公司2009年6月7日TheunitteachingoftheinnovationdramadevelopalatentcourseresourcesLeiLian-he【Abstract】Thedevelopmentofthecourseresourcesandmakeuseof,torealizationseniorhighschoolcoursereformoftargetisgotopassimportance.Theteacherisacourseresourcesofimportancecarryabody,theteacher'sresourcesviewdecisiondevelopmentmakeuseofresourcesofdepthwithwidedegree.Thestudentisalsoacourseresourcesthecorpusofthedevelopment,courseimplementofprocessberesourcesdevelopmentwithcreatelivingofprocess,onlyparticipateofstudent,thencandevelopmentcomecloseactual,comecloselife,practicalvalidofcourseresources.Theteachercanpassaresearch,thedetectionstudent'sbodybesometohavelatentvalueofcourseresources,thuscarryonreasonableofdevelopmentandmakeuseof.Theauthorcarriedontotryinthedramaunittheteachingandobtainedgoodeffect.高中新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要相應(yīng)的配套措施和支持系統(tǒng)。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是構(gòu)成課程改革支持系統(tǒng)的重要組成部分，沒(méi)有課程資源的支持，再好的課程理想也只能停留在理論層面上，不能進(jìn)入課堂教學(xué)，不能帶來(lái)實(shí)際的效果。因此，開(kāi)發(fā)和利用課程資源，為基礎(chǔ)教育提供豐富的、適切的課程資源是實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的重要一環(huán)。所以，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)實(shí)現(xiàn)高中課程改革的目標(biāo)是至關(guān)重要的。課程資源豐富多彩。從課程的視角來(lái)看，凡是具有課程意義，能夠作為課程的要素進(jìn)入課程的教育資源，都可以成為課程資源。也就是說(shuō)，我們可以將課程資源視為課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生有個(gè)性的全面發(fā)展的各種資源。因此，生活中和教學(xué)中處處是課程資源，只待你去發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)和挖掘。于是，哪些課程資源可以進(jìn)入課堂，哪些課程資源是潛在的可以開(kāi)發(fā)利用轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程要素，教師的作用就顯得尤其重要。從某種意義上說(shuō)，教師是課程資源的重要載體，教師的資源觀決定著開(kāi)發(fā)利用資源的深度和廣度。如果教師認(rèn)為只有教材、教輔才是課程資源，那就會(huì)對(duì)身邊豐富多彩的課程資源視而不見(jiàn)，更不會(huì)去利用。但同時(shí)我們也不可忽視，學(xué)生也是課程資源開(kāi)發(fā)的主體，教師要有這樣的觀念，就是課程是由課程資源構(gòu)成的，課程實(shí)施的過(guò)程就是資源開(kāi)發(fā)和創(chuàng)生的過(guò)程，課程資源成為課程要經(jīng)過(guò)篩選、整合、施教等過(guò)程，有創(chuàng)生的過(guò)程才是有生命的課程，才是有效的課程。這個(gè)過(guò)程如果沒(méi)有學(xué)生的參與，那就開(kāi)發(fā)不出貼近實(shí)際、貼近生活、實(shí)用有效的課程資源。在戲劇單元教學(xué)中，我做了大膽的嘗試和創(chuàng)新，取得了顯著的效果。今年，我教的高二兩個(gè)班與往屆不同，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)傾向和興趣愛(ài)好迥然不同。在開(kāi)始戲劇單元教學(xué)之前，我對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：高二三班學(xué)習(xí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較多，有志于從事表演、主持、曲藝的學(xué)生有十幾個(gè)，而且，有幾個(gè)學(xué)生從小學(xué)到現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練從未間斷，并在各級(jí)各類(lèi)演出比賽中獲獎(jiǎng)，有比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底。高二四班的學(xué)生大多喜歡理科，邏輯思辯能力較強(qiáng)，對(duì)文藝的興趣愛(ài)好不夠濃厚。于是，我在設(shè)計(jì)本單元教學(xué)時(shí)，決定結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從課程資源開(kāi)發(fā)的角度做一次挖掘和嘗試。在設(shè)計(jì)《雷雨》教案時(shí)我寫(xiě)了兩份，一份是按照正常的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)安排的：導(dǎo)入新課、作者介紹、全劇情節(jié)、標(biāo)題意義、人物關(guān)系、節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)、劇中人物形象分析、品位語(yǔ)言、總結(jié)本劇特點(diǎn)、課外觀看話劇《雷雨》等。另一份教案我是這樣安排的：布置表演（導(dǎo)演、演員、化裝、錄像等）、學(xué)生演出（錄像）、“演員”談戲、學(xué)生評(píng)論、播放《雷雨》話劇片段、對(duì)比評(píng)論人物形象和人物語(yǔ)言、總結(jié)演出得失等。所有環(huán)節(jié)全部在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己來(lái)完成。在實(shí)際教學(xué)中，四班我執(zhí)行了第一份教案，三班我執(zhí)行了第二份教案，其結(jié)果是三班教學(xué)任務(wù)完成得非常好，學(xué)生對(duì)這節(jié)課評(píng)價(jià)非常高，四班學(xué)生則反映平淡。于是，我將兩個(gè)班的學(xué)生集中在一起，讓三班的學(xué)生再進(jìn)行一次表演，四班的學(xué)生給予評(píng)論。隨后，為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，每班抽出四名學(xué)生進(jìn)行辯論賽，正反方由抽簽來(lái)決定，題目是：周樸園對(duì)魯侍萍的感情是真是假？辯論結(jié)果是三班大獲全勝，辯論中學(xué)生不但人物語(yǔ)言信手拈來(lái)，而且人物形象分析得入木三分，直駁得一向以論辯能力見(jiàn)長(zhǎng)的四班選手啞口無(wú)言，充分顯示了三班學(xué)生對(duì)課文知識(shí)及相關(guān)戲劇知識(shí)掌握的牢固性。課后，四班學(xué)生強(qiáng)烈要求表演課本劇，于是在接下來(lái)的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生組成劇組、挑選角色、排練演出，并成立評(píng)審組，要求從專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)“演員”品頭論足，我徹底退到了幕后，成了學(xué)生表演和學(xué)生評(píng)論的欣賞者和觀眾。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我及時(shí)進(jìn)行了單元考試，考試結(jié)果明顯好于往屆，絕大部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀。在?！皯c五四”文藝匯演中，兩個(gè)班排練的課本劇均獲得了一等獎(jiǎng)。三班表演的《雷雨》片段錄像成為教學(xué)資料被學(xué)校收藏保存。學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性空前提高，學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維得以充分鍛煉。在這一單元的教學(xué)中，我通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了三班學(xué)生身上藝術(shù)才能，四班學(xué)生身上的思辯才能，我把它視為可開(kāi)發(fā)的課程資源。如何把它開(kāi)發(fā)出來(lái)，我還是依靠學(xué)生自身，高中生本身具有一定的文學(xué)功底、戲劇常識(shí)，有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生更是積累了一定的表演經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有強(qiáng)烈的表演欲望和沖動(dòng)，這些都是潛在的可開(kāi)發(fā)的課程資源，這時(shí)，如果教師能用一定的方法和手段加以引導(dǎo)，比如，學(xué)生評(píng)戲、演出錄像、舞臺(tái)演出等形式激發(fā)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出極大的創(chuàng)作熱情。從實(shí)際教學(xué)中看，接受任務(wù)的學(xué)生為了表演好自己的角色，都自覺(jué)地投入到了角色的創(chuàng)作中去了，他們查資料、看劇本、討論人物形象、揣摩人物語(yǔ)言、探討作者創(chuàng)作的意愿……在這種積極自覺(jué)、合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，生成了許多新的東西來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性思維得以鍛煉和開(kāi)發(fā)，使語(yǔ)文教學(xué)取得了意想不到的效果，這也正是新課程教學(xué)中的可貴之處。由此可見(jiàn)，學(xué)生在課程資源開(kāi)發(fā)與利用方面的主體性作用，往往是潛在的，需要教師認(rèn)真研究、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、有效開(kāi)發(fā)。教師要研究學(xué)生的興趣、知識(shí)、能力以及喜歡的種種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從中歸納出能喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的各種教學(xué)方式、活動(dòng)、手段、設(shè)施、方案、問(wèn)題，以及安排具體的課堂教學(xué)活動(dòng)等。教師要了解學(xué)生之間的個(gè)性差異，把自己看作學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這些研究，教師可以明確哪些課程資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有價(jià)值，發(fā)現(xiàn)一些具有潛在價(jià)值的課程資源，從而進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用。參考資料：[1]《走進(jìn)高中新課程》華東師范大學(xué)出版社2005年[2]教育部《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》2003年收稿日期：2009-05-31經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教育研究，我們發(fā)現(xiàn)“健康”是一個(gè)綜合性的概念，它不僅涉及身體方面的健康，而且更加強(qiáng)調(diào)心理方面的健康，另外它還包括社會(huì)適應(yīng)能力方面的因素。隨著教育教學(xué)的推進(jìn)，小學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題已經(jīng)走在了教育的前列，所以其地位不可忽視。農(nóng)村小學(xué)教育作為教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的心理健康問(wèn)題尤為突出，我通過(guò)具體的問(wèn)卷調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很多的農(nóng)村小學(xué)生存在著或多或少的心理問(wèn)題。針對(duì)這種教育狀況，我覺(jué)得要從以下幾個(gè)方面來(lái)具體分析農(nóng)村小學(xué)生心理健康的影響因素，并從這些方面進(jìn)行改進(jìn)，從而給農(nóng)村小學(xué)生提供更好的心理健康教育。一、農(nóng)村小學(xué)心理健康影響因素（一）家庭教育環(huán)境的影響在大部分的農(nóng)村中，由于小學(xué)生們的父母都是農(nóng)民，他們的文化教育程度普遍不高，無(wú)法及時(shí)關(guān)注到孩子的心理問(wèn)題，也無(wú)法對(duì)孩子們進(jìn)行高效的引導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生的心理或者行為產(chǎn)生了扭曲。（二）農(nóng)村學(xué)生的自我原因?qū)πW(xué)生們的心理健康問(wèn)題來(lái)說(shuō)，其自身的因素是最重要的。大部分的農(nóng)村小學(xué)生們由于接受不到父母更多的愛(ài)，往往產(chǎn)生了一些不良的心理。他們不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃課，說(shuō)臟話、性格孤僻等，所以要對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)。（三）農(nóng)村學(xué)校教育的問(wèn)題在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育中，由于教師的素質(zhì)普遍不高，無(wú)法給學(xué)生們提供高效的教學(xué)指導(dǎo)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境、生活的氛圍、學(xué)校的環(huán)境、師生之間的關(guān)系都不是很好；同時(shí)農(nóng)村小學(xué)也缺乏相應(yīng)的心理健康輔導(dǎo)教師，即使學(xué)生們出現(xiàn)一些心理健康問(wèn)題，也無(wú)法給這些學(xué)生們提供高效和正確的指導(dǎo)，所以農(nóng)村教育對(duì)學(xué)生們的心理產(chǎn)生了很大的影響。（四）農(nóng)村社會(huì)環(huán)境的影響在我國(guó)農(nóng)村中，由于農(nóng)村以農(nóng)業(yè)為主，家長(zhǎng)們一般也不太注重對(duì)孩子們進(jìn)行教育，社會(huì)中學(xué)習(xí)教育的風(fēng)氣不是很好，對(duì)孩子們的教育不太重視，所以這種普遍的社會(huì)環(huán)境造就了學(xué)生們不太健康的心理。二、改善農(nóng)村小學(xué)生心理健康的指導(dǎo)策略（一）提高學(xué)校和教師的重視農(nóng)村學(xué)校和教師的重視是改善小學(xué)生心理健康狀況的重要策略。所以學(xué)校和教師要從多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，給學(xué)生們提供專(zhuān)業(yè)化的心理輔導(dǎo)。在此過(guò)程中，首先，國(guó)家要對(duì)學(xué)校的心理健康教育工作進(jìn)行支持，給農(nóng)村學(xué)校提供相應(yīng)的資金，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育工作的順利開(kāi)展；其次，農(nóng)村學(xué)校要改善當(dāng)前的心理健康教育現(xiàn)狀，重視對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，并作出相應(yīng)的登記，記錄學(xué)生們的心理狀況；另外，學(xué)校要引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)教師給學(xué)生們提供專(zhuān)業(yè)化的心理輔導(dǎo)，并在此過(guò)程中不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。（二）開(kāi)設(shè)心理健康咨詢教育中心要改善現(xiàn)在教育階段學(xué)生們的心理健康教育狀況，在學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)化的心理健康咨詢服務(wù)中心是最直接的引導(dǎo)模式。學(xué)校要組織專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)教師創(chuàng)建一個(gè)心理健康咨詢的教育中心，并配備專(zhuān)門(mén)的心理測(cè)試儀器，定期對(duì)學(xué)生們的心理健康狀況進(jìn)行測(cè)試，并給每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)“心理檔案”，通過(guò)不同時(shí)間段的測(cè)試，觀察學(xué)生的心理波動(dòng)情況和健康狀況，從而采取高效的、有針對(duì)性的指導(dǎo)措施對(duì)學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生們走出心理的困境，從而為其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）建設(shè)三維的心理健康教育指導(dǎo)所謂“三維”的心理健康指導(dǎo)，主要是在改善學(xué)生心理健康狀況的過(guò)程中，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭三方教育的共同作用。其中社會(huì)起著宣傳作用，學(xué)校起著教育作用，家庭起著補(bǔ)充作用，從而真正改善農(nóng)村小學(xué)生們的心理健康狀況。首先，社會(huì)要定期組織專(zhuān)業(yè)人員走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，給學(xué)校和教師進(jìn)行“心理健康教育”的宣傳，并幫助學(xué)校處理相關(guān)事宜；其次，學(xué)校要從基礎(chǔ)設(shè)施、教師隊(duì)伍、教學(xué)資源等方面進(jìn)行完善，從根本上改變農(nóng)村小學(xué)生們的心理健康狀況；另外，學(xué)校要組織學(xué)生家長(zhǎng)參加一些教育性的活動(dòng)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的心理健康對(duì)孩子發(fā)展的重要影響，從而改善家庭的教育環(huán)境，使學(xué)生們從家庭中得到更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，有一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境。在?r村小學(xué)教育中，社會(huì)、學(xué)校和教師要關(guān)注小學(xué)生們的心理健康狀況，分析其影響因素并采取指導(dǎo)性的措施，不斷完善三維執(zhí)行力，給學(xué)生們創(chuàng)造和諧的社會(huì)大環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭氛圍，使學(xué)生們感受到更多的關(guān)愛(ài)，從而促進(jìn)學(xué)生們的心理健康發(fā)展。語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練語(yǔ)訓(xùn)Th1語(yǔ)訓(xùn)語(yǔ)訓(xùn)2面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng),請(qǐng)指出并通告為提高電話網(wǎng)的通訊能力,我公司將對(duì)轄區(qū)電話局的交換機(jī)進(jìn)行升級(jí)改造,現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國(guó)電信條例》,將有關(guān)拿項(xiàng)宜布如下:敝工程將于2009年6月10日20時(shí)至11日8時(shí)施工,在此期間會(huì)影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機(jī)開(kāi)級(jí)后,用蘆原有的一些業(yè)務(wù)功能(如鬧鐘、呼間轉(zhuǎn)等)需要重新設(shè)置;熱線和呼出限制的設(shè)置方法也變化。如有疑問(wèn),歡迎提出。本公司客服電話12345678。對(duì)工程施工給貴用戶造成的不便,我們深表不安。請(qǐng)予理解和支持。天網(wǎng)通信有限公司青山分公司2009年6月7日面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng),請(qǐng)指出并3答案數(shù)為“通告”;“敝”改為“本”;“提出”改為“垂詢”;“貴用戶”改為“您”;“不安”改為“歉意”?！久}立意】本題重點(diǎn)考査考生正確、得體地使用有關(guān)詞語(yǔ)的能力。能力層級(jí)為E級(jí)【試題分析】本題材料是一則通告的文稿,其中有五處在使用上不得體?？梢苑譃閮煞N情況。一種是詞語(yǔ)本身搭配上不得體。另一種是詞語(yǔ)使用上不得體,即詞語(yǔ)不適用于某些應(yīng)用文(比如通告)。前一種情況有兩處:“敝工程”和“貴用戶”?！氨帧笔莻€(gè)謙詞,用于跟自己有關(guān)的事物,如“敝姓”、“敝?！钡?但不能無(wú)限類(lèi)推,一般不說(shuō)“敝工程”。跟自己有關(guān)的“工程可以說(shuō)“本工程”;“貴”是敬詞,用于稱(chēng)與對(duì)方有關(guān)的事物,所以不能用“貴用戶”來(lái)稱(chēng)對(duì)方,必須改成“您”。第二種情況有三處:“宣布”、“提出”“不安”。這三個(gè)詞用在這里都不妥當(dāng),應(yīng)分別改為“通告”、“垂詢”和“歉意”。如果再客氣一點(diǎn)“官布”也可以改為“敬告答案423.閱讀下面這些材料,完成題目。中國(guó)作家莫言獲2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),《×中學(xué)生報(bào)》記者就采訪莫言準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題:■1.能獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)這樣的獎(jiǎng)項(xiàng),我代表全國(guó)人民向您表示衷心的祝賀。不少評(píng)論說(shuō),您獲獎(jiǎng)是中國(guó)當(dāng)代文學(xué)進(jìn)人世界主流社會(huì)事業(yè)的二個(gè)重天文化事件,也是巨大的奇跡,您對(duì)這樣的評(píng)論怎么看?2.目前社會(huì)的浮躁風(fēng),無(wú)論是閱讀上的浮躁還是寫(xiě)作上的浮躁,都對(duì)文學(xué)構(gòu)成了傷害,在這樣浮躁環(huán)境里您能取得這么已去的成就,真是不可恿議。對(duì)于當(dāng)前中國(guó)文學(xué)現(xiàn)狀,您是怎么評(píng)價(jià)的呢?3.實(shí)際上您的獲獎(jiǎng),我覺(jué)得已經(jīng)促成了一些人重新回歸閱讀,您怎么評(píng)價(jià)這種現(xiàn)象?4.最后還有一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,巨額的獎(jiǎng)金您準(zhǔn)備怎么用?是不是捐獻(xiàn)給希望工程?在記者為采訪準(zhǔn)備的幾個(gè)問(wèn)題中,有三個(gè)表達(dá)不得體的地方,請(qǐng)你指出,并說(shuō)明理由23.閱讀下面這些材料,完成題目。5答.①第一個(gè)問(wèn)題中“我代表全國(guó)人民”口氣太大,不合身份。②第二個(gè)問(wèn)題中“不可思議”一詞用詞不準(zhǔn),有貶低莫言之感。③第四個(gè)問(wèn)題發(fā)問(wèn)唐突,強(qiáng)人所難。[每點(diǎn)2分,3點(diǎn)共6分。其中指出錯(cuò)誤、解說(shuō)清楚各1分。答.①第一個(gè)問(wèn)題中“我代表全國(guó)人民”口氣6周測(cè)九■23.下面是一位高三學(xué)生參加某高校中文系自主招生的段自薦文字。文中畫(huà)線處可能有用語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)牡胤?請(qǐng)找出來(lái)作刪除或修改。(6分)■①貴校是一所聞名遐邇的著名文科重點(diǎn)大學(xué),②能進(jìn)入貴校學(xué)習(xí)是我的人生夢(mèng)想。我是一個(gè)全面發(fā)展的高中畢業(yè)生,③無(wú)論對(duì)文史哲還是對(duì)理化生都有較廣泛、較深入的了解,④我尤其喜愛(ài)理科,去年在全國(guó)高中化學(xué)聯(lián)賽中,獲得了廣東賽區(qū)一等獎(jiǎng)。⑤我創(chuàng)作的小說(shuō)《一次機(jī)會(huì)》、《春天的腳步》分別在省、市級(jí)刊物發(fā)表。我曾參加市中學(xué)生辯論大賽,⑥憑著敏捷的反應(yīng)、出眾的口才、優(yōu)雅的風(fēng)度,令對(duì)手黯然失色,自慚形穢,不僅征服了觀眾,也征服了評(píng)委,因而獲得了“最佳辯手”的稱(chēng)號(hào)。⑦相信我的到來(lái)一定會(huì)使貴校倍感榮幸周測(cè)九7【簡(jiǎn)明得體】(6分)刪去④;■將①改為“貴校是一所聞名遐邇的文科重點(diǎn)大學(xué)或“貴校是一所著名的文科重點(diǎn)大學(xué)”;■將⑥的“令對(duì)手暗然失色,自慚形穢”改為“令對(duì)手自愧不如”;■將⑦改為:“如果貴校能錄取我,那將是我終身的榮幸”。[6分。找對(duì)兩處得1分,找對(duì)四處得2分;刪改正確一處得1分。]【簡(jiǎn)明得體】(6分)8修改病句考查能力一般文本簡(jiǎn)明連貫準(zhǔn)確2.應(yīng)用文本格式得體簡(jiǎn)明連貫準(zhǔn)確修改病句考查能力9是一封求職信的主要內(nèi)容,其中有四處用詞不當(dāng),請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。(4分日前惠顧你社網(wǎng)站,得知招聘編輯的消息,我決定應(yīng)聘。我是廣天學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)2008屆本科畢業(yè)生,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,身體健康,表達(dá)能力強(qiáng)?，F(xiàn)寄上我的相關(guān)資料,如有意向,可盡快與我洽談。(1)將改為_(kāi);(2)將改為;(3)將_改為_(kāi)(4)將改為?！緟⒖即鸢浮?)“惠顧”改為“瀏覽”;(2)“你”改為“貴”;(3)“可”改為“請(qǐng)”;(4)“洽談”改為“聯(lián)系”【解析】【本題重點(diǎn)考查考生語(yǔ)言表達(dá)得體的能力,解答時(shí)注意尊稱(chēng)和謙稱(chēng)的區(qū)別?！渴且环馇舐毿诺闹饕獌?nèi)容,其中有四處用詞不當(dāng),10面是國(guó)杜妝開(kāi)場(chǎng)空中的請(qǐng)個(gè)笑天中考細(xì)兩體請(qǐng)你找出來(lái)并進(jìn)行修改。(4分)今天我們很榮幸地邀請(qǐng)到著名作家楊笑天先生來(lái)作報(bào)告,前幾天,我們兩位已把大家的作品送給楊先生,他也都拜讀了,下面楊先生會(huì)針對(duì)我們大作中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體指導(dǎo)。(1)將改為(2)將改為;(3)將改為(4)將改為【參考答案】(1)“兩位”刪去,或改為“二人”、“兩人”、“兩個(gè)”。(2)“他”改為“楊先生”。(3)“拜讀”改為“看”。(4)“大作”改為“作品”解析】【本題重點(diǎn)考查考生語(yǔ)言表達(dá)得體的能力,解答時(shí)注意尊稱(chēng)和謙稱(chēng)的區(qū)別?！棵媸菄?guó)杜妝開(kāi)場(chǎng)空中的請(qǐng)個(gè)笑天中考細(xì)兩體11語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件12語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件13語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件14語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件15語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件16語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件17語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件18語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件19語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件20語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件21語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件22語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件23語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件24語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件25語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件26語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件27語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件28語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件29語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件30語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件31語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件32語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件33語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件34語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件35語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件36語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件37語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件38語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件39語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件40語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件41語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件42語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件43語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件44語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件45語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件46語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件47語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件48語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件49語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件50語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件51語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件52語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件53語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件54語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件55語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件56語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件57語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件58語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件59語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件60語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件61語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練課件6226、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6326、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練語(yǔ)訓(xùn)面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng),請(qǐng)指出并通告為提高電話網(wǎng)的通訊能力,我公司將對(duì)轄區(qū)電話局的交換機(jī)進(jìn)行升級(jí)改造,現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國(guó)電信條例》,將有關(guān)拿項(xiàng)宜布如下:敝工程將于2009年6月10日20時(shí)至11日8時(shí)施工,在此期間會(huì)影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機(jī)開(kāi)級(jí)后,用蘆原有的一些業(yè)務(wù)功能(如鬧鐘、呼間轉(zhuǎn)等)需要重新設(shè)置;熱線和呼出限制的設(shè)置方法也變化。如有疑問(wèn),歡迎提出。本公司客服電話12345678。對(duì)工程施工給貴用戶造成的不便,我們深表不安。請(qǐng)予理解和支持。天網(wǎng)通信有限公司青山分公司2009年6月7日TheunitteachingoftheinnovationdramadevelopalatentcourseresourcesLeiLian-he【Abstract】Thedevelopmentofthecourseresourcesandmakeuseof,torealizationseniorhighschoolcoursereformoftargetisgotopassimportance.Theteacherisacourseresourcesofimportancecarryabody,theteacher'sresourcesviewdecisiondevelopmentmakeuseofresourcesofdepthwithwidedegree.Thestudentisalsoacourseresourcesthecorpusofthedevelopment,courseimplementofprocessberesourcesdevelopmentwithcreatelivingofprocess,onlyparticipateofstudent,thencandevelopmentcomecloseactual,comecloselife,practicalvalidofcourseresources.Theteachercanpassaresearch,thedetectionstudent'sbodybesometohavelatentvalueofcourseresources,thuscarryonreasonableofdevelopmentandmakeuseof.Theauthorcarriedontotryinthedramaunittheteachingandobtainedgoodeffect.高中新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要相應(yīng)的配套措施和支持系統(tǒng)。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是構(gòu)成課程改革支持系統(tǒng)的重要組成部分，沒(méi)有課程資源的支持，再好的課程理想也只能停留在理論層面上，不能進(jìn)入課堂教學(xué)，不能帶來(lái)實(shí)際的效果。因此，開(kāi)發(fā)和利用課程資源，為基礎(chǔ)教育提供豐富的、適切的課程資源是實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)的重要一環(huán)。所以，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)實(shí)現(xiàn)高中課程改革的目標(biāo)是至關(guān)重要的。課程資源豐富多彩。從課程的視角來(lái)看，凡是具有課程意義，能夠作為課程的要素進(jìn)入課程的教育資源，都可以成為課程資源。也就是說(shuō)，我們可以將課程資源視為課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校、家庭和社區(qū)中所有有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生有個(gè)性的全面發(fā)展的各種資源。因此，生活中和教學(xué)中處處是課程資源，只待你去發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)和挖掘。于是，哪些課程資源可以進(jìn)入課堂，哪些課程資源是潛在的可以開(kāi)發(fā)利用轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程要素，教師的作用就顯得尤其重要。從某種意義上說(shuō)，教師是課程資源的重要載體，教師的資源觀決定著開(kāi)發(fā)利用資源的深度和廣度。如果教師認(rèn)為只有教材、教輔才是課程資源，那就會(huì)對(duì)身邊豐富多彩的課程資源視而不見(jiàn)，更不會(huì)去利用。但同時(shí)我們也不可忽視，學(xué)生也是課程資源開(kāi)發(fā)的主體，教師要有這樣的觀念，就是課程是由課程資源構(gòu)成的，課程實(shí)施的過(guò)程就是資源開(kāi)發(fā)和創(chuàng)生的過(guò)程，課程資源成為課程要經(jīng)過(guò)篩選、整合、施教等過(guò)程，有創(chuàng)生的過(guò)程才是有生命的課程，才是有效的課程。這個(gè)過(guò)程如果沒(méi)有學(xué)生的參與，那就開(kāi)發(fā)不出貼近實(shí)際、貼近生活、實(shí)用有效的課程資源。在戲劇單元教學(xué)中，我做了大膽的嘗試和創(chuàng)新，取得了顯著的效果。今年，我教的高二兩個(gè)班與往屆不同，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)傾向和興趣愛(ài)好迥然不同。在開(kāi)始戲劇單元教學(xué)之前，我對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：高二三班學(xué)習(xí)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生較多，有志于從事表演、主持、曲藝的學(xué)生有十幾個(gè)，而且，有幾個(gè)學(xué)生從小學(xué)到現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練從未間斷，并在各級(jí)各類(lèi)演出比賽中獲獎(jiǎng)，有比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底。高二四班的學(xué)生大多喜歡理科，邏輯思辯能力較強(qiáng)，對(duì)文藝的興趣愛(ài)好不夠濃厚。于是，我在設(shè)計(jì)本單元教學(xué)時(shí)，決定結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從課程資源開(kāi)發(fā)的角度做一次挖掘和嘗試。在設(shè)計(jì)《雷雨》教案時(shí)我寫(xiě)了兩份，一份是按照正常的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)安排的：導(dǎo)入新課、作者介紹、全劇情節(jié)、標(biāo)題意義、人物關(guān)系、節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)、劇中人物形象分析、品位語(yǔ)言、總結(jié)本劇特點(diǎn)、課外觀看話劇《雷雨》等。另一份教案我是這樣安排的：布置表演（導(dǎo)演、演員、化裝、錄像等）、學(xué)生演出（錄像）、“演員”談戲、學(xué)生評(píng)論、播放《雷雨》話劇片段、對(duì)比評(píng)論人物形象和人物語(yǔ)言、總結(jié)演出得失等。所有環(huán)節(jié)全部在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己來(lái)完成。在實(shí)際教學(xué)中，四班我執(zhí)行了第一份教案，三班我執(zhí)行了第二份教案，其結(jié)果是三班教學(xué)任務(wù)完成得非常好，學(xué)生對(duì)這節(jié)課評(píng)價(jià)非常高，四班學(xué)生則反映平淡。于是，我將兩個(gè)班的學(xué)生集中在一起，讓三班的學(xué)生再進(jìn)行一次表演，四班的學(xué)生給予評(píng)論。隨后，為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，每班抽出四名學(xué)生進(jìn)行辯論賽，正反方由抽簽來(lái)決定，題目是：周樸園對(duì)魯侍萍的感情是真是假？辯論結(jié)果是三班大獲全勝，辯論中學(xué)生不但人物語(yǔ)言信手拈來(lái)，而且人物形象分析得入木三分，直駁得一向以論辯能力見(jiàn)長(zhǎng)的四班選手啞口無(wú)言，充分顯示了三班學(xué)生對(duì)課文知識(shí)及相關(guān)戲劇知識(shí)掌握的牢固性。課后，四班學(xué)生強(qiáng)烈要求表演課本劇，于是在接下來(lái)的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生組成劇組、挑選角色、排練演出，并成立評(píng)審組，要求從專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)“演員”品頭論足，我徹底退到了幕后，成了學(xué)生表演和學(xué)生評(píng)論的欣賞者和觀眾。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我及時(shí)進(jìn)行了單元考試，考試結(jié)果明顯好于往屆，絕大部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀。在?！皯c五四”文藝匯演中，兩個(gè)班排練的課本劇均獲得了一等獎(jiǎng)。三班表演的《雷雨》片段錄像成為教學(xué)資料被學(xué)校收藏保存。學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性空前提高，學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維得以充分鍛煉。在這一單元的教學(xué)中，我通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了三班學(xué)生身上藝術(shù)才能，四班學(xué)生身上的思辯才能，我把它視為可開(kāi)發(fā)的課程資源。如何把它開(kāi)發(fā)出來(lái)，我還是依靠學(xué)生自身，高中生本身具有一定的文學(xué)功底、戲劇常識(shí)，有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生更是積累了一定的表演經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有強(qiáng)烈的表演欲望和沖動(dòng)，這些都是潛在的可開(kāi)發(fā)的課程資源，這時(shí)，如果教師能用一定的方法和手段加以引導(dǎo)，比如，學(xué)生評(píng)戲、演出錄像、舞臺(tái)演出等形式激發(fā)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出極大的創(chuàng)作熱情。從實(shí)際教學(xué)中看，接受任務(wù)的學(xué)生為了表演好自己的角色，都自覺(jué)地投入到了角色的創(chuàng)作中去了，他們查資料、看劇本、討論人物形象、揣摩人物語(yǔ)言、探討作者創(chuàng)作的意愿……在這種積極自覺(jué)、合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，生成了許多新的東西來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性思維得以鍛煉和開(kāi)發(fā)，使語(yǔ)文教學(xué)取得了意想不到的效果，這也正是新課程教學(xué)中的可貴之處。由此可見(jiàn)，學(xué)生在課程資源開(kāi)發(fā)與利用方面的主體性作用，往往是潛在的，需要教師認(rèn)真研究、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、有效開(kāi)發(fā)。教師要研究學(xué)生的興趣、知識(shí)、能力以及喜歡的種種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從中歸納出能喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的各種教學(xué)方式、活動(dòng)、手段、設(shè)施、方案、問(wèn)題，以及安排具體的課堂教學(xué)活動(dòng)等。教師要了解學(xué)生之間的個(gè)性差異，把自己看作學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)這些研究，教師可以明確哪些課程資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有價(jià)值，發(fā)現(xiàn)一些具有潛在價(jià)值的課程資源，從而進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用。參考資料：[1]《走進(jìn)高中新課程》華東師范大學(xué)出版社2005年[2]教育部《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》2003年收稿日期：2009-05-31經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教育研究，我們發(fā)現(xiàn)“健康”是一個(gè)綜合性的概念，它不僅涉及身體方面的健康，而且更加強(qiáng)調(diào)心理方面的健康，另外它還包括社會(huì)適應(yīng)能力方面的因素。隨著教育教學(xué)的推進(jìn)，小學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題已經(jīng)走在了教育的前列，所以其地位不可忽視。農(nóng)村小學(xué)教育作為教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的心理健康問(wèn)題尤為突出，我通過(guò)具體的問(wèn)卷調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)很多的農(nóng)村小學(xué)生存在著或多或少的心理問(wèn)題。針對(duì)這種教育狀況，我覺(jué)得要從以下幾個(gè)方面來(lái)具體分析農(nóng)村小學(xué)生心理健康的影響因素，并從這些方面進(jìn)行改進(jìn)，從而給農(nóng)村小學(xué)生提供更好的心理健康教育。一、農(nóng)村小學(xué)心理健康影響因素（一）家庭教育環(huán)境的影響在大部分的農(nóng)村中，由于小學(xué)生們的父母都是農(nóng)民，他們的文化教育程度普遍不高，無(wú)法及時(shí)關(guān)注到孩子的心理問(wèn)題，也無(wú)法對(duì)孩子們進(jìn)行高效的引導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生的心理或者行為產(chǎn)生了扭曲。（二）農(nóng)村學(xué)生的自我原因?qū)πW(xué)生們的心理健康問(wèn)題來(lái)說(shuō)，其自身的因素是最重要的。大部分的農(nóng)村小學(xué)生們由于接受不到父母更多的愛(ài)，往往產(chǎn)生了一些不良的心理。他們不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃課，說(shuō)臟話、性格孤僻等，所以要對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)。（三）農(nóng)村學(xué)校教育的問(wèn)題在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育中，由于教師的素質(zhì)普遍不高，無(wú)法給學(xué)生們提供高效的教學(xué)指導(dǎo)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境、生活的氛圍、學(xué)校的環(huán)境、師生之間的關(guān)系都不是很好；同時(shí)農(nóng)村小學(xué)也缺乏相應(yīng)的心理健康輔導(dǎo)教師，即使學(xué)生們出現(xiàn)一些心理健康問(wèn)題，也無(wú)法給這些學(xué)生們提供高效和正確的指導(dǎo)，所以農(nóng)村教育對(duì)學(xué)生們的心理產(chǎn)生了很大的影響。（四）農(nóng)村社會(huì)環(huán)境的影響在我國(guó)農(nóng)村中，由于農(nóng)村以農(nóng)業(yè)為主，家長(zhǎng)們一般也不太注重對(duì)孩子們進(jìn)行教育，社會(huì)中學(xué)習(xí)教育的風(fēng)氣不是很好，對(duì)孩子們的教育不太重視，所以這種普遍的社會(huì)環(huán)境造就了學(xué)生們不太健康的心理。二、改善農(nóng)村小學(xué)生心理健康的指導(dǎo)策略（一）提高學(xué)校和教師的重視農(nóng)村學(xué)校和教師的重視是改善小學(xué)生心理健康狀況的重要策略。所以學(xué)校和教師要從多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，給學(xué)生們提供專(zhuān)業(yè)化的心理輔導(dǎo)。在此過(guò)程中，首先，國(guó)家要對(duì)學(xué)校的心理健康教育工作進(jìn)行支持，給農(nóng)村學(xué)校提供相應(yīng)的資金，從而促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)心理健康教育工作的順利開(kāi)展；其次，農(nóng)村學(xué)校要改善當(dāng)前的心理健康教育現(xiàn)狀，重視對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，并作出相應(yīng)的登記，記錄學(xué)生們的心理狀況；另外，學(xué)校要引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)教師給學(xué)生們提供專(zhuān)業(yè)化的心理輔導(dǎo)，并在此過(guò)程中不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。（二）開(kāi)設(shè)心理健康咨詢教育中心要改善現(xiàn)在教育階段學(xué)生們的心理健康教育狀況，在學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)化的心理健康咨詢服務(wù)中心是最直接的引導(dǎo)模式。學(xué)校要組織專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)教師創(chuàng)建一個(gè)心理健康咨詢的教育中心，并配備專(zhuān)門(mén)的心理測(cè)試儀器，定期對(duì)學(xué)生們的心理健康狀況進(jìn)行測(cè)試，并給每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)“心理檔案”，通過(guò)不同時(shí)間段的測(cè)試，觀察學(xué)生的心理波動(dòng)情況和健康狀況，從而采取高效的、有針對(duì)性的指導(dǎo)措施對(duì)學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生們走出心理的困境，從而為其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）建設(shè)三維的心理健康教育指導(dǎo)所謂“三維”的心理健康指導(dǎo)，主要是在改善學(xué)生心理健康狀況的過(guò)程中，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭三方教育的共同作用。其中社會(huì)起著宣傳作用，學(xué)校起著教育作用，家庭起著補(bǔ)充作用，從而真正改善農(nóng)村小學(xué)生們的心理健康狀況。首先，社會(huì)要定期組織專(zhuān)業(yè)人員走進(jìn)農(nóng)村學(xué)校，給學(xué)校和教師進(jìn)行“心理健康教育”的宣傳，并幫助學(xué)校處理相關(guān)事宜；其次，學(xué)校要從基礎(chǔ)設(shè)施、教師隊(duì)伍、教學(xué)資源等方面進(jìn)行完善，從根本上改變農(nóng)村小學(xué)生們的心理健康狀況；另外，學(xué)校要組織學(xué)生家長(zhǎng)參加一些教育性的活動(dòng)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的心理健康對(duì)孩子發(fā)展的重要影響，從而改善家庭的教育環(huán)境，使學(xué)生們從家庭中得到更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，有一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境。在?r村小學(xué)教育中，社會(huì)、學(xué)校和教師要關(guān)注小學(xué)生們的心理健康狀況，分析其影響因素并采取指導(dǎo)性的措施，不斷完善三維執(zhí)行力，給學(xué)生們創(chuàng)造和諧的社會(huì)大環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭氛圍，使學(xué)生們感受到更多的關(guān)愛(ài)，從而促進(jìn)學(xué)生們的心理健康發(fā)展。語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練語(yǔ)病類(lèi)主觀題訓(xùn)練語(yǔ)訓(xùn)Th64語(yǔ)訓(xùn)語(yǔ)訓(xùn)65面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng),請(qǐng)指出并通告為提高電話網(wǎng)的通訊能力,我公司將對(duì)轄區(qū)電話局的交換機(jī)進(jìn)行升級(jí)改造,現(xiàn)依據(jù)《中華人民共和國(guó)電信條例》,將有關(guān)拿項(xiàng)宜布如下:敝工程將于2009年6月10日20時(shí)至11日8時(shí)施工,在此期間會(huì)影響青山區(qū)電話用戶的正常通話。交換機(jī)開(kāi)級(jí)后,用蘆原有的一些業(yè)務(wù)功能(如鬧鐘、呼間轉(zhuǎn)等)需要重新設(shè)置;熱線和呼出限制的設(shè)置方法也變化。如有疑問(wèn),歡迎提出。本公司客服電話12345678。對(duì)工程施工給貴用戶造成的不便,我們深表不安。請(qǐng)予理解和支持。天網(wǎng)通信有限公司青山分公司2009年6月7日面一則文稿在表達(dá)上有五處不妥當(dāng),請(qǐng)指出并66答案數(shù)為“通告”;“敝”改為“本”;“提出”改為“垂詢”;“貴用戶”改為“您”;“不安”改為“歉意”?！久}立意】本題重點(diǎn)考査考生正確、得體地使用有關(guān)詞語(yǔ)的能力。能力層級(jí)為E級(jí)【試題分析】本題材料是一則通告的文稿,其中有五處在使用上不得體?？梢苑譃閮煞N情況。一種是詞語(yǔ)本身搭配上不得體。另一種是詞語(yǔ)使用上不得體,即詞語(yǔ)不適用于某些應(yīng)用文(比如通告)。前一種情況有兩處:“敝工程”和“貴用戶”?！氨帧笔莻€(gè)謙詞,用于跟自己有關(guān)的事物,如“敝姓”、“敝?！钡?但不能無(wú)限類(lèi)推,一般不說(shuō)“敝工程”。跟自己有關(guān)的“工程可以說(shuō)“本工程”;“貴”是敬詞,用于稱(chēng)與對(duì)方有關(guān)的事物,所以不能用“貴用戶”來(lái)稱(chēng)對(duì)方,必須改成“您”。第二種情況有三處:“宣布”、“提出”“不安”。這三個(gè)詞用在這里都不妥當(dāng),應(yīng)分別改為“通告”、“垂詢”和“歉意”。如果再客氣一點(diǎn)“官布”也可以改為“敬告答案6723.閱讀下面這些材料,完成題目。中國(guó)作家莫言獲2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),《×中學(xué)生報(bào)》記者就采訪莫言準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題:■1.能獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)這樣的獎(jiǎng)項(xiàng),我代表全國(guó)人民向您表示衷心的祝賀。不少評(píng)論說(shuō),您獲獎(jiǎng)是中國(guó)當(dāng)代文學(xué)進(jìn)人世界主流社會(huì)事業(yè)的二個(gè)重天文化事件,也是巨大的奇跡,您對(duì)這樣的評(píng)論怎么看?2.目前社會(huì)的浮躁風(fēng),無(wú)論是閱讀上的浮躁還是寫(xiě)作上的浮躁,都對(duì)文學(xué)構(gòu)成了傷害,在這樣浮躁環(huán)境里您能取得這么已去的成就,真是不可恿議。對(duì)于當(dāng)前中國(guó)文學(xué)現(xiàn)狀,您是怎么評(píng)價(jià)的呢?3.實(shí)際上您的獲獎(jiǎng),我覺(jué)得已經(jīng)促成了一些人重新回歸閱讀,您怎么評(píng)價(jià)這種現(xiàn)象?4.最后還有一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,巨額的獎(jiǎng)金您準(zhǔn)備怎么用?是不是捐獻(xiàn)給希望工程?在記者為采訪準(zhǔn)備的幾個(gè)問(wèn)題中,有三個(gè)表達(dá)不得體的地方,請(qǐng)你指出,并說(shuō)明理由23.閱讀下面這些材料,完成題目。68答.①第一個(gè)問(wèn)題中“我代表全國(guó)人民”口氣太大,不合身份。②第二個(gè)問(wèn)題中“不可思議”一詞用詞不準(zhǔn),有貶低莫言之感。③第四個(gè)問(wèn)題發(fā)問(wèn)唐突,強(qiáng)人所難。[每點(diǎn)2分,3點(diǎn)共6分。其中指出錯(cuò)誤、解說(shuō)清楚各1分。答.①第一個(gè)問(wèn)題中“我代表全國(guó)人民”口氣69周測(cè)九■23.下面是一位高三學(xué)生參加某高校中文系自主招生的段自薦文字。文中畫(huà)線處可能有用語(yǔ)不恰當(dāng)?shù)牡胤?請(qǐng)找出來(lái)作刪除或修改。(6分)■①貴校是一所聞名遐邇的著名文科重點(diǎn)大學(xué),②能進(jìn)入貴校學(xué)習(xí)是我的人生夢(mèng)想。我是一個(gè)全面發(fā)展的高中畢業(yè)生,③無(wú)論對(duì)文史哲還是對(duì)理化生都有較廣泛、較深入的了解,④我尤其喜愛(ài)理科,去年在全國(guó)高中化學(xué)聯(lián)賽中,獲得了廣東賽區(qū)一等獎(jiǎng)。⑤我創(chuàng)作的小說(shuō)《一次機(jī)會(huì)》、《春天的腳步》分別在省、市級(jí)刊物發(fā)表。我曾參加市中學(xué)生辯論大賽,⑥憑著敏捷的反應(yīng)、出眾的口才、優(yōu)雅的風(fēng)度,令對(duì)手黯然失色,自慚形穢,不僅征服了觀眾,也征服了評(píng)委,因而獲得了“最佳辯手”的稱(chēng)號(hào)。⑦相信我的到來(lái)一定會(huì)使貴校倍感榮幸周測(cè)九70【簡(jiǎn)明得體】(6分)刪去④;■將①改為“貴校是一所聞名遐