本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學語文教師培優(yōu)補差工作總結(jié)11篇

小學語文教師培優(yōu)補差工作總結(jié)11篇

小學語文教師培優(yōu)補差工作總結(jié)篇1

這一次培訓，對我的思想、工作和生活都有了極大的影響。很幸運能夠有這一次培訓的機遇，讓我對這幾個方面都有了沉重的斟酌，同時我也得出了好多的感想，在此，我夢想可以利用這一段時間對這次培訓舉行一個整理，也共享一下自己此次培訓中的一些體會和感悟。

今年是我正式踏入教學工作的第三年，這一年我有了自己的寶寶，也是從這個時候開頭，我對教導有所改觀。以前在我的教學中，我總是把教學技巧和方法放在第一位，但我卻沒有想過自己這樣做畢竟是不是最好的，我一向認為讓學生掌管好學習技巧，培養(yǎng)他們獨立學習的才能是最重要的，但是我卻沒有想過，學生們的這一個成長階段里，學習只是一種輔佐作用罷了，我真剛要去引導的，是一種關(guān)乎愛的教導。

為什么總有人熱愛把教師比喻成父母?這也是我有了自己小孩之后才明白的事情，一個孩子逐漸長大之后，絕大片面的時間都是在學校里的，這時候作為家長，我們只能賦予更多的夢想于教師，由于我們相信教師，孩子也相信教師。所以作為一名教師而言，著一種責任，是浩瀚的，這一種責任并不只是教學的責任，更是一種愛的責任，就像是父母對待自己的子女一樣。這是我此次培訓中感慨最深的一點。

我們班四十幾個孩子，雖然平日我會去關(guān)切他們的生活處境，但是我和他們之間心的交流是對比缺少的，而這一種交流又是孩子成長之中必不成少的，就像是母女、母子之間的交流一樣，這也是教師和學生之間務必存在的一種關(guān)系，只有讓學生和自己更加親近了，他們“愛的教導”才能真正的實施起來，不僅要讓他們走上學習的軌道，也要走向做人的正軌。這是我作為一名教師的責任，更是我作為一名“母親”的責任。

以前我總是在空想自己要成為一名多么有價值有才能的教師，卻往往疏忽了最根基的那一點，就是“愛心”，該怎么成為一名教師，我的心中或許已經(jīng)有了答案。這份責任很沉重，可是當它壓在我的心上時，我便能夠感受到一股暖流，我想這就是這份事業(yè)所給我?guī)淼男腋０伞＿@次培訓是一次很有價值的培訓，啟迪了我的思想，也讓我對未來的工作有了一個更明確的目標，我會保持這一份愛和熱，努力前行!

小學語文教師培優(yōu)補差工作總結(jié)篇2

我很榮幸地加入了“國培籌劃”__省農(nóng)村小學語文骨干教師培訓。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心加入學習培訓是分外有必要的。學習要樹立為完善自我，超越自我而學習的理念，要把學習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來熟悉和對待。我分外珍惜能有這樣一次學習的機遇，由于它不僅是我職業(yè)生涯的新的莫基點、人生的又一起跑線，更是我服務學生、服務學校、服務農(nóng)村教導事業(yè)，實現(xiàn)自我價值的前提和條件。對于作為一名農(nóng)村小學語文教師的我來說，既要有為學生、學校服務的意識，更要有服務的才干，只有通過不斷的學習，使自己具備廣博的學識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教導工。

在整個培訓過程中各位專家、學者和我們舉行了交流，對我們舉行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的熟悉明顯存在局限與缺乏，老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯天性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐厚的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。

一、品課程之豐厚(培訓的根本處境)

這次培訓課程涵蓋面廣，內(nèi)容分外廣泛，新課改、教學預設(shè)、課題、兒童教導等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完備的整體，既表達了黨和國家的良苦精心，又說領(lǐng)略教導部對這次“國培籌劃”的高度重視，獨具匠心。教學內(nèi)容上的用心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不表達出組織上的高度重視和良苦精心。令人耳目一新，在學習期間使我們深深體會到“學無止境”，讓我們在學識的海洋里流連忘返。

二、感理論之精華(名師授課的特點)

不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實踐活動，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的斟酌角度。專家教授能將豐富的實踐閱歷、淵博的學識和深厚的理論積累融會貫串，思維活躍，視角別致，于此總結(jié)出的觀點閃爍著聰慧的光彩，課堂上厚積薄發(fā)的冷靜這給了我們諸多斟酌。

教授的《走進新課程改革一十年課程改革的問題與反思》講座，對當前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃，老師雖說講的是《教學適切與教研支持》這個話題，但他授課的角度別致，把概括案例與理論學識結(jié)合起來，讓我重新熟悉了“教學預設(shè)”，使我明白了教學預設(shè)是分外重要的，沒有充分預設(shè)就不會有課堂教學的有效舉行。但是教師的預設(shè)再充分，課堂中還是有大量不確定的因素存在，教學中生成的問題本身也是一種教學資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應變，適時引導學生，做到掌管分寸，方法得當，而要想提高教學機敏，平日就應加強學習，多閱讀教學雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務修養(yǎng)!

老師關(guān)于“課題”的講座能將繁雜的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起到了觸類旁通的指導用，讓我恍然大悟：原來課題實際就是解決教師自己的問題，促進教師自身專業(yè)的進展。我們教師在教學過程中，不成能不產(chǎn)生各種問題，只要我們精心去解決這些問題，就是在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，務必要在研究的狀態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學者型，探究型教師。

老師從小學、語文、教學三個方面詮釋了兒童視野下的小學語文教學的真正含義，幽默詼諧的`小故事合作摘錄的教學片斷讓我們明白了如何在課堂上表達童趣，回歸學生的自由天性;有層次、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學，讓自己的課堂更適合兒童的心理進展。

老師率領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源。老師報告我們：閱歷是難得的同時也是可怕的，可怕的是閱歷沒有與時俱進，沒有進展，固守原有，沒有創(chuàng)造。閱歷能熟能生巧，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己進展的絆腳石;所以我們要不斷的學習，不斷的超越自我，可我們不能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學科，學習兒童研究。現(xiàn)在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學生培養(yǎng)成一個個小大人，讓學生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的最大任務就是讓兒童回到自由天性去，回到兒童的宏偉之處，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。養(yǎng)護好學生的學習天性，才是老師的職責所在。永遠不要忘卻語文教學就是教會學生學習語文。把兒童學習的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學。

總之，各位專家、學者的講座在激情的背后確是一種獨立斟酌光彩的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展，平面的語言文字變成騰躍的音符。

三、悟行動之堅強(關(guān)于學習的啟示)

“國培籌劃”雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺，在這個平臺上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)才能得到了磨練、個人素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實的斟酌。這次培訓，能融入到濃重的學習空氣中，攝取最先進的人文社會學識。感受到學識的更新、科學技術(shù)的進步、時代前進的步伐是如此的緊迫。使我深深地感到自己的缺乏與短淺，自身在好多方面都還存

在好多差距，務必樹立勤學習、終身學習的思想，不斷充實自己，才能適應時代的進展的客觀要求。

水本無華，相蕩乃生漣漪;石本無火，相擊乃生靈光。一次又一次與老師們的思想、觀點發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快斟酌和探索的腳步，有的讓人思路明顯，堅強了自己持續(xù)前行的信仰和士氣，更多的是為我找到了工作的鑰匙、教導的真諦。今后，我會—如既往，將自己的全部血傾注于農(nóng)村語文教導事業(yè)上，一輩子做教師，一輩子學做教。

一言以蔽之，教導之路漫漫，我堅強行走著。

小學語文教師培優(yōu)補差工作總結(jié)篇3

敬愛的各位領(lǐng)導、各位老師們:

大家上午好:

為切實把握統(tǒng)編教材的編寫思路、布局特點，根據(jù)市教導局的安置，20__年10月29日至31日，我有幸加入了20__年晉城市鄉(xiāng)村學校教師才能提升培訓。浙江省長興縣教導研究中心的沈莉校長和國家特級教師莫晶老師對部編版小學語文教材作了深入的解讀和共享，令我受益匪淺，收獲頗多。通過此次培訓，我進一步了解和掌管了統(tǒng)編版小學語文教材的進展方向和目標，熟悉到在以往教學中存在的缺乏之處。作為一名剛剛?cè)肼毑痪玫男W語文教師，我深知自己在教學上是童稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。

作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極舉行學識的更新。沈莉教授講解的《探索適合兒童的字詞教學》對我的觸動頗深。由于我所帶的地區(qū)屬于偏遠山區(qū)，學生少，所以我承擔了一二年級復式班的語文教師，說實話，真是小馬過河頭一次，只能摸著石頭過河，通過沈莉教授的講解，我對一二年級的教材有了一個全新的熟悉，沈莉教授也帶來了適合兒童教學的教學策略三法。策略一，要正確解讀，摸清學情;教材解讀要到位，設(shè)計預學單了解學情，教材每個單元的篇章頁、課后習題，識字要做到歸類識字;策略二，確定重難點，多種方法識字，音形義相結(jié)合，析字理，強化偏旁的字理意識，做到教一個得一串，關(guān)注語用，鏈接生活，勾連識字;策略三，適時總結(jié)，當堂穩(wěn)定，穩(wěn)定的方式多元化，編兒歌穩(wěn)定，復現(xiàn)穩(wěn)定，練習穩(wěn)定，正確書寫。沈莉老師的講座于我而言，宛如實時雨般，指領(lǐng)略我在今后教學的方向，具有很強的可操作性，相信通過一段時間的實踐會有很好的效果。

總之，通過這三天的培訓，我開闊了視野，學習了好多的教導教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教導教學工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”在今后的日子里，我將不斷地學習理論學識，用理論指導教學實踐，研究和探索教導、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學學識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“察覺型、研發(fā)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。

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小學語文教師培優(yōu)補差工作總結(jié)篇4

20__年4月14日至15日，我有幸加入了__縣教師進修學校組織的持續(xù)教導培訓活動，我反復專心地閱讀了高__老師主講的“關(guān)注《小學語文新課標》”，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。

一、加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好;相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡樸。但盡管簡樸。卻包含了教會做“人”的根本才能這一亙古不變的道理。因此，語文教學務必以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的根基。這種根基，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中大量老師受教導部門的統(tǒng)考和評價體制的.束縛，還沒有完全擺脫應試教導的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的理應回歸到培養(yǎng)學生的根本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與進展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的根基，也是學生全面進展和終身進展的根基”。語文課程應培育學生喜歡祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，進展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能。

二、提防學生的閱讀背誦

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡樸不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫串，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花招。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似生動多樣，課堂也頗顯喧嚷，可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。

有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體交流，抽學生輪替上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體，在教學時向?qū)W生表示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實，模式別致，學生饒有興趣，也學了好多。外觀上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵，尚有片面學生甚至一節(jié)課中沒開過口，這鮮明無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和欣賞。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果說明，記憶力是一切智力的根基。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時加入活動的協(xié)同作用。心理學家早有測驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和根基。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、提防學生自悟探究

當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的處境還是顯而易見。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生舉行自我教導的教導，才是真正的教導。”“自悟”便是學生形成自我教導的途徑。在“讀”的根基上，“悟”出精華。因“文”悟“道”，因“道”學“文”。當然，學生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，務必在老師的引導、師生的議論下舉行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式舉行教學，提高課堂教學質(zhì)量。

小學語文教師培優(yōu)補差工作總結(jié)篇5

能夠加入本次語文骨干教師培訓我感到分外幸運。本次培訓學習從教學目標的設(shè)定、識字教學、閱讀教學、寫作教學、怎樣聽評課和教師的專業(yè)成長等幾個方面舉行。通過培訓，讓我會意了名師的課堂風彩，賞識到了各位專家的精彩報告，但最讓我感到慶幸的是我收獲了累累的果實。

一、對自己的教學水平和科研水平有了新的熟悉。

通過學習，真正體會到教學是一種藝術(shù)，它要我們教師精心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花，同時也使我熟悉到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大區(qū)別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，把握好教材，從學生的角度去考慮問題，根據(jù)學生的實際處境和教學內(nèi)容設(shè)定概括細致的教學目標，運用多種多樣的教學方法或手段，開展各種適合學生認知特點的教學活動，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四特別鐘能充分接收新的信息，多一些時間去體會、由此需要教師不斷學習，更新教導理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)學識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。

二、重新熟悉到教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性，尤其要留神全體學生的課堂參與度。

教學的主體是學生，而不是教師，這一點大家都明白，但真正做起來卻很難，往往我們提防的是教師怎樣教，而疏忽了學生怎樣學，在以后的教學中，我要更多的去關(guān)注怎樣指導學生學，怎樣讓學生主動地學，要教給學生學習的方法，讓學生真正成為學習的仆人。

三、語文教師要做一個“有心人”。

其一、語文老師要是一個留心查看的人。查看生活，察覺生活中的語文教學資源。查看學生，是否每一個學生都在積極參與學習活動，實時調(diào)整教學思路。

其二、語文老師要有一顆敏銳的心，要擅長察覺學生的閃光點，哪怕只是一點小小的進步，教師都應當給與激勵。

其三、語文老師要有上進心。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，讀書學習，永無止境，方能使自己學識淵博、查看敏銳、彌漫自信，永葆教導聰慧之活水永不枯竭。豐厚的學識和徹底的理性能賦予教師一種大氣，這種大氣，能真誠地激勵學生放飛想象的翅膀，去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，像這一次高標準、高效率的培訓學習機遇我確定好好珍惜。

四、學做一個不斷反思的教師

反省和創(chuàng)新，才能不斷超越自我和進展自我，才能擁有屬于自己的“教導財產(chǎn)”，才能將自己對教導的喜歡和追求變成永遠。思想假設(shè)不化作行動，就失去了生命與活力，閱歷假設(shè)不加以反思和運用，就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應勤于反思，對各種教導觀念、言論、教導方法、教導活動、教導事實和教導現(xiàn)象舉行自主判別和專心掃視，更加是對自己的教學實踐舉行檢視。

這一次培訓終止了，但斟酌沒有終止，行動更是沒有終止。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱心，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

另外我認為培訓的形式再多樣化一些，再概括一些就更好了。譬如讓加入培訓的老師實際講一講課，現(xiàn)場開展教研活動，讓專家賦予指示與評價。

小學語文教師培優(yōu)補差工作總結(jié)篇6

7月27日上午，我在縣思源高中加入了20__年澄邁縣小學教師全員才能提升的培訓，本次培訓旨在提高我縣小學教師的師德修養(yǎng)、專業(yè)學識、課堂教學才能、課題研究才能等，切實提高我縣小學教師教導教學理論、教學技能和實踐才能等方面的水平。

通過傾聽王飛專家、優(yōu)秀教學能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。為了豐富語文課堂內(nèi)容，大量非語文的東西源源不斷地涌進了語文課堂，語文課仿佛成了綜合課，貌似承載了太多非語文的東西。好多語文教師被當前紛繁的語文教壇混淆了語文本色。而要使語文課堂真正堅守語文本真、追求教學質(zhì)效，做到返璞歸真，靜下心來想想，我認為：在恰當運用多媒體習得有效學識的同時，最主要的是讓學生充分朗讀，領(lǐng)悟語言文字的美，感受情感的激蕩，喚醒童心童真。

語文學科是根基工具性學科，母語是民族之魂，國家之根，聰慧之泉，創(chuàng)新之源。從小打好學習母語的根基，對學生的終身進展至關(guān)重要。

1、教學內(nèi)容簡樸。特級教師薛法根在課堂上遵從三個“不講”：學生已經(jīng)懂了的，不講;學生自己能讀懂的，不講;老師講了，學生還是不懂的，不講，留到以后再講。要達成這一教學境界，教師務必專心研讀教材，在深入上下功夫，在淺出上做文章。

2、教學環(huán)節(jié)干脆。一些語文教學課堂，由于教師組織得不嚴謹，使得教學環(huán)節(jié)彼此脫節(jié);也有的是花招迭出，環(huán)環(huán)相套，頻繁更替，使學生應接不暇。其實，教師在課堂上要惜時如金，珍惜時間，就是珍惜學生的生命。所以我們的語文教學要盡量裁減不必要的環(huán)節(jié)，去掉非語文的東西，即使是語文的東西，也要突出重點。語文課也是要“洗”的，要努力讓課堂洗練、利落，這樣才能讓孩子學得扎實、有效。

3、教學語言簡明。教師的引導、過渡、講解和評價的語言要力求精練、干脆、切實。我們母語經(jīng)過千百年的錘煉，其特點之一就是可以用最干脆的話表達最豐富的內(nèi)容，所以我們在教學時力避羅嗦、雜亂，追求條理性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，讓學生置身于優(yōu)秀的文化空氣中。

語文是母語課程，小學生學習語言的過程是培養(yǎng)和積累語感的過程。語文學習的根本特色在于實踐，理應讓學生更多地直接接觸語言材料，尤其是通過多形式多用途的吟讀，讓學生感知、體悟言語現(xiàn)象，獲得學識、體驗情感、明曉道理，這是語文教學之“本”，是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學設(shè)計是以“讀”為主線，領(lǐng)起并貫串全課。讀，讓學生感知了詞匯，會意了情境，品悟了生活;讀，使課文散發(fā)魅力，課堂靈動，孩子愉悅，“細雨潤無聲”，這樣的教學安置突出了語文味，回到了語文課堂的根本上。兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人。兒童有兒童的感動，兒童有兒童的情懷和理想。課堂上我們理應崇敬兒童的真情表達，讓其真情流露。

因此，教學的設(shè)計要具有“兒童味”。學生是課堂的主題，我們的課堂教學，其生命就在于從學生的實際啟程。假設(shè)課堂缺失了兒童精神，忘卻了服務對象是兒童，把好多不適合兒童的那種成人對高雅文化的要求錯誤地灌輸給兒童，那只能加速他們早日失去童年。務必根據(jù)學生的年齡實際和認知特點并結(jié)合新課程要求，無論是目標的數(shù)量，還是目標的難度都要留心斟酌。不能根據(jù)教師個人的偏好，任意地制定教學目標，那是缺乏課程意識、“生本”意識的表現(xiàn)做好語文教學，有效提高語文課堂教學實效，關(guān)鍵在于返璞歸真，讓語文課程回到原點，復原其本色，扎扎實實地教，完完全全為學生，這樣，學生才可在樸實的、真實的、有效的語文學習中增長學識和才干。

小學語文教師培優(yōu)補差工作總結(jié)篇7

“學然后知缺乏”，通過這次小學語文新課標培訓，我從中獲得大量感悟，深有體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、進一步明確了語文課程的性質(zhì)

新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成片面。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的根本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關(guān)于語文學科性質(zhì)的討論，正面論述了語文的學科性質(zhì)和地位，指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與進展。

二、進一步明確了學生的主體地位，教師的主導作用

讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。在已往的教學中，我們只是將學生的大腦作為一個簡樸的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設(shè)計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而那么強調(diào)：現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授學識，而越來越多地鼓舞斟酌;教師務必集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的才能，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正表達了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都彌漫活力。

三、語文學習樂園

進一步提高了對新課程課堂的熟悉，讓語文課堂成為學生的樂園。

四、創(chuàng)造和提升課堂教學

研究本校本地的實際處境和文化生活空氣，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來提升課堂教學，讓學生在親切感中添加新的體驗。

五、處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系

課改是在以往教學的根基上醞釀產(chǎn)生的，不是對以往教學方式的簡樸否決，而是對以往教學方式的繼承和進展。我們只有揚長避短，才能真正讓語文教學煥發(fā)生命活力。

我深知，實施素質(zhì)教導任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)閱歷，開拓進取，為促進學生全面進展、全面提高教導質(zhì)量而不懈努力。

小學語文教師培優(yōu)補差工作總結(jié)篇8

今年，我校組織了小學語文教師培訓，我幸運地加入了這次培訓活動。培訓內(nèi)容全面而細致，深刻而生動。從教研室_老師的《如何搞好網(wǎng)絡大集體備課》到_老師的《依托集體備課》;從_老師的《小學語文課標的目的和熟悉》到_老師的外出學習匯報《關(guān)于語文課堂教學的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《瑞雪圖》到《草原》、《落花生》。通過這次培訓讓我了解了好多，學到了好多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的幾天，但在_老師的合理安置和用心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：

一、系統(tǒng)學習網(wǎng)絡大集體備課，促進教研網(wǎng)絡化、現(xiàn)代化。

縣教研室_老師教我們?nèi)绾螀⑴c網(wǎng)絡教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的.熟悉。我認為網(wǎng)絡教研是新時期教導進展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網(wǎng)絡舉行親近接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要加入教研活動。網(wǎng)絡教研是一種以網(wǎng)絡為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡能賦予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡能使我們的教導資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負增效。

二、學會不斷反思，在反思中成出息步。

在培訓期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《瑞雪圖》、《草原》和《落花生》，使我們能夠切實提高教導教學的才能和水平。更加是_老師的《落花生》到現(xiàn)在還記憶猶新，_老師對于《落花生》的深刻解讀，對人物語言把握是那樣切實。教學中，他適時點撥，語言詼諧，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在高興的學習中，學生最終明白了人要做有用的人，而不能只做宏偉體面的人。從中可見_老師的教學功底之深厚，是我們理應學習的。

通過本次培訓，豐富了我的教導思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教導理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱心和信仰，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。

小學語文教師培優(yōu)補差工作總結(jié)篇9

這一次培訓，對我的思想、工作和生活都有了極大的影響。很幸運能夠有這一次培訓的機遇，讓我對這幾個方面都有了沉重的斟酌，同時我也得出了好多的感想，在此，我夢想可以利用這一段時間對這次培訓舉行一個整理，也共享一下自己此次培訓中的一些體會和感悟。

今年是我正式踏入教學工作的第三年，這一年我有了自己的寶寶，也是從這個時候開頭，我對教導有所改觀。以前在我的教學中，我總是把教學技巧和方法放在第一位，但我卻沒有想過自己這樣做畢竟是不是最好的，我一向認為讓學生掌管好學習技巧，培養(yǎng)他們獨立學習的才能是最重要的，但是我卻沒有想過，學生們的這一個成長階段里，學習只是一種輔佐作用罷了，我真剛要去引導的，是一種關(guān)乎愛的教導。

為什么總有人熱愛把教師比喻成父母?這也是我有了自己小孩之后才明白的事情，一個孩子逐漸長大之后，絕大片面的時間都是在學校里的，這時候作為家長，我們只能賦予更多的夢想于教師，由于我們相信教師，孩子也相信教師。所以作為一名教師而言，著一種責任，是浩瀚的，這一種責任并不只是教學的責任，更是一種愛的責任，就像是父母對待自己的子女一樣。這是我此次培訓中感慨最深的一點。

我們班四十幾個孩子，雖然平日我會去關(guān)切他們的生活處境，但是我和他們之間心的交流是對比缺少的，而這一種交流又是孩子成長之中必不成少的，就像是母女、母子之間的交流一樣，這也是教師和學生之間務必存在的一種關(guān)系，只有讓學生和自己更加親近了，他們“愛的教導”才能真正的實施起來，不僅要讓他們走上學習的軌道，也要走向做人的正軌。這是我作為一名教師的責任，更是我作為一名“母親”的責任。

以前我總是在空想自己要成為一名多么有價值有才能的教師，卻往往疏忽了最根基的那一點，就是“愛心”，該怎么成為一名教師，我的心中或許已經(jīng)有了答案。這份責任很沉重，可是當它壓在我的心上時，我便能夠感受到一股暖流，我想這就是這份事業(yè)所給我?guī)淼男腋０?。這次培訓是一次很有價值的培訓，啟迪了我的思想，也讓我對未來的工作有了一個更明確的目標，我會保持這一份愛和熱，努力前行!

小學語文教師培優(yōu)補差工作總結(jié)篇10

經(jīng)過了一個星期的培訓，我感覺我成長了好多，對于教學這件事情，我也有了自己的看法，知道了如何才能夠更好的去教導那些學生。小學是一個很特殊的事情，我覺得比起冒死的往他們腦袋里塞學識，提起他們對學習的興趣更為重要。但對于小學生而言，世界上的好多東西都很希奇，所以學習這種對比枯燥的事情，很難讓他們提起興趣，對于這件事情我也沒有一個好的手段。

但在這次的培訓后，我覺得我找到了一些門路，我可以在上課的時候穿插一些能夠提起他們興趣的事情，使得他們對上課提起一些興趣。而且可以舉辦一些背誦文章的小比賽，要知道這個年紀的孩子有著很強的輸贏欲，假設(shè)是比賽，他們就會努力的去背誦。雖然要讓課堂保持活躍，可也不能夠太過活躍了，不然會影響到課堂紀律。還要培養(yǎng)語文的課外閱讀興趣，語文中有一些題目不是靠著死記硬背才能記錄來的，有些題目是和課本沒有直接關(guān)系，只能靠著同學們平常的積累，課外閱讀還能提高學生們的寫作水平。

除了學生們本身的興趣之外，語文老師也是一個分外重要的因素，語文是學生主要學習的幾個課程之一，因此語文老師與學生相處的時間相對來說也對比長。一個也在培訓的老師和我說過，假設(shè)一個老師待學生親切，關(guān)愛，那么學生們就會很熱愛她，在上課時自然也會更加專心的聽講。這句話讓我豁然開朗，我不禁想起了我曾經(jīng)讀書的時候，就是如他所說的一樣，熱愛的那個老師講課時就會專心聽課，不熱愛的那個老師講課時就想著開小差，這件事我理應自己再領(lǐng)會不過了，沒想到教書了，成為了一個老師反而忘卻了這件事。

現(xiàn)在是信息飛速進展的時代，作為一名老師，要勇于突破自己，勇于創(chuàng)新，學會用多媒體工具來教學，這樣可以便當了自己教學，便當教學重點之間切換，對學生們勞績的提升也是一個很大的扶助。

經(jīng)過和那些培訓的老師的交流，我才知道原來自己作為一個教師，還有太多做的不好的地方，這次來培訓的老師對于教學都要有著各自獨到的見解，而我的教學時間還不夠長，欠缺了大量閱歷，相信這次過后，我會有很大的成長。

小學語文教師培優(yōu)補差工作總結(jié)篇11

十一月十八日至二十七日我很榮幸地加入了“國培籌劃”四川省農(nóng)村小學語文骨干教師培訓。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個人能夠靜下心加入學習培訓是分外有必要的。學習要樹立為完善自我，超越自我而學習的理念;要把學習作為一種必要責任、一種精神追求、一種思想境界來熟悉和對待。我分外珍惜能有這樣一次學習的機遇，由于它不僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點、人生的又一起跑線，更是我服務學生、服務學校、服務農(nóng)村教導事業(yè)，實現(xiàn)自我價值的前提和條件。對于作為一名農(nóng)村小學語文教師的我來說，既要有為學生、學校服務的意識，更要有服務的才干，只有通過不斷的學習，使自己具備廣博的學識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教導工。

在整個培訓過程中各位專家、學者和我們舉行了交流，對我們舉行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動形象，且觀點鮮明、見解獨到，使我深刻地感到自己的熟悉明顯存在局限與缺乏，老師或幽默或儒雅的風采讓我為之傾倒，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯天性的理念宣揚讓人折服。本次培訓，好比面對一桌豐厚的大餐，一盤盤“山珍海味”讓我們目不暇接。

一、品――課程之豐厚(培訓的根本處境)

這次培訓課程涵蓋面廣，內(nèi)容分外廣泛，新課改、教學預設(shè)、課題、兒童教導等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完備的整體，既表達了黨和國家的良苦精心，又說領(lǐng)略教導部對這次“國培籌劃”的高度重視，獨具匠心。教學內(nèi)容上的用心編排，課外活動上的周密部署，名師的言傳身教，無一不表達出組織上的高度重視和良苦精心。令人耳目一新，在學習期間使我們深深體會到“學無止境”，讓我們在學識的海洋里流連忘返。

二、感――理論之精華(名師授課的特點)

不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們從事不同的實踐活動，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的斟酌角度。專家教授能將豐富的實踐閱歷、淵博的學識和深厚的理論積累融會貫串，思維活躍，視角別致，于此總結(jié)出的觀點閃爍著聰慧的光彩，課堂上厚積薄發(fā)的冷靜這給了我們諸多斟酌。

劉永康教授的《走進新課程改革――十年課程改革的問題與反思》講座，對當前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨到見解，語言犀利而切實，詼諧幽默，讓我們感嘆與佩服。他是我熟悉到，原來我們一向在課改的誤區(qū)中：在教學中疏忽了對學生做人的教導，在教學關(guān)系上我始終凌駕于學生之上……而這一切都是我對課改熟悉不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答案:一是我們語文教師務必儲蓄淵博的語文學識，錘煉良好的思想品質(zhì)。二是制止把敬愛學生搞成無原那么的吹捧，杜絕把賞識和贊美學生蛻