人的差異在于業(yè)余時間常見病句修改專題常見病句修改專題人的差異在于業(yè)余時間常見病句修改專題語文復習專題來賓六中韋福修改病句學習目標:判斷病句類型明確修改病句的原則及方俗話說：“良好的開始是成功的一半?！毙畔⒓夹g(shù)課程中學生最先接觸到的是理論課的學習，怎樣上好理論課就顯得尤為重要。但對于理論課的學習，學生提不起興趣，教學效果不盡如人意。究其原因有以下三點：第一，課本上的理論知識比較枯燥抽象，和學生的生活實際聯(lián)系得少。第二，老師上理論課時，教學方法單一，無法激發(fā)學生的學習興趣。第三，理論課給學生的反饋較少，無法滿足學生的成就感。就以上的問題，結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)了以下幾點，探討如何上好初中信息技術(shù)理論課。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入“興趣是最好的老師。”想讓學生對一節(jié)課感興趣，如何導入新課是關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境，選取貼近學生生活的事例、學生感興趣的話題、熱點新聞等，激發(fā)起學生的求知欲望。如“信息的甄別和引用”這一節(jié)，我是這樣設(shè)計的：同學們，今天我收到一條短信，不知道該如何處理，你們能告訴老師該怎么辦嗎？短信的內(nèi)容是：“我明天就要走了，本來不想再打擾你的，但有些話不說實在難受，又不想給你打電話，害怕聽到你的聲音。你發(fā)短信到923881看我的留言就會明白的！王?！睂W生爭先恐后地發(fā)表自己的意見，原本枯燥的理論課頓時活躍起來，從而引導學生對信息進行甄別，提高學生對信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力，做到自覺抵制不良信息。只有學生切身投入到學習中，教師才能教得輕松，學生才能聽得愉快。二、生動的比喻，幽默的語言我校學生大多來自農(nóng)村，有很多學生對電腦接觸得很少，即使接觸，也是玩游戲居多，對電腦及相關(guān)知識一無所知。對于基本概念和純理論性的教學內(nèi)容，學生往往難以理解和感覺枯燥無味。教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹谥v授時，運用幽默的語言、生動的比喻，將抽象化為具體，變枯燥為生動，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，使學生樂意學。如在講“計算機系統(tǒng)組成”這節(jié)內(nèi)容時，我的做法如下：師：其實計算機和人類本身極其相似。我們也可以把計算機擬人化，看看各個器件分別代表了人類的哪些器官。三、自主探究，動手實踐對于理論性的知識，教師可以讓學生自己帶著問題去探索，教師要做的就是為學生提供相關(guān)的、廣泛的學習資源。學習資源既包括相關(guān)的書籍、課件、網(wǎng)絡(luò)資源、實物等有形的物質(zhì)資源，也包括老師自己的實踐心得等無形的資源。為學生提供學習資源時要注意，不要把各種學習資源堆砌在學生面前，要將資源進行合理分類。比如，在“計算機病毒”的學習中，把課前準備好的計算機病毒的資料發(fā)給學生，讓學生分組活動，閱讀計算機病毒資料及教材中的相關(guān)內(nèi)容，并聯(lián)系實際生活中生物病毒的特征，總結(jié)、歸納出計算機病毒的特征。在系統(tǒng)優(yōu)化這節(jié)課中，以上節(jié)課安裝的“奇虎360安全衛(wèi)士”軟件和“Flash8”軟件，讓學生思考如何卸載應用軟件，以釋放占用的磁盤空間。要求學生依據(jù)教材上的兩種方法，分別刪除以上兩個軟件，并進行分組比賽。學生通過自己努力獲得的成就感要更強，從學習中能獲得更多的愉悅感。四、多媒體形式展現(xiàn)，激發(fā)學生學習興趣由于理論知識比較枯燥，有些概念比較抽象，在實際教學中，適當引入Flash動畫、小游戲、熱點新聞等來激發(fā)學生熱情，讓原本枯燥的課堂頓時活起來。在“信息與信息技術(shù)”一節(jié)，幫助學生理解信息的含義是重點，也是難點，書上給的概念比較抽象，于是我根據(jù)學生的特點，搜集了玉樹地震的相關(guān)視頻給學生看，玉樹的災情牽動著全國人民的心，全國用“下半旗”方式表示哀悼。同時播放了一段災后全國人民通過不同的方式援助災民，使災民重建家園的視頻。當看到這里時，不確定性消除。用通俗的語言指出：信息是經(jīng)過獲取的用來消除不確定性的東西。在講解信息的基本特征時，以講故事的形式用“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“空城計”“減灶退敵”“明修棧道，暗度陳倉”等來幫助學生理解信息的基本特征，并通過搶答的方式做練習。在教學過程中通過調(diào)動學生多種感官，能更形象地揭示授課內(nèi)容，幫助學生理解和掌握基本理論、基本知識。教學有法，教無定法。對于理論課的教學，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，采用多種方式，激起他們學習理論課的興趣，讓學生在享受上機課帶來的快樂的同時也能享受到理論課給他們帶來的快樂。隨著社會競爭的激烈化，大學生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過程中的優(yōu)勢日益呈現(xiàn)出同化的趨勢，如英語水平，計算機水平等。大學生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)必須具備一定的創(chuàng)新實踐精神，才能夠在優(yōu)勢不斷縮水的今天使自身立于不敗之地。因此加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的新思路研究，應該從創(chuàng)新人才的培養(yǎng)入手，應該確保創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作聯(lián)動。一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)動的必要性分析對于高校及高校畢業(yè)生而言，在自身條件沒有太大的閃光點，自身條件大致雷同的情況下，是否能夠順利就業(yè)，需要看用人單位的“臉色”，大學生創(chuàng)業(yè)同樣會面臨這樣的情況。開拓大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新思路新方法，應該不斷提升高校品牌，不斷提升大學畢業(yè)生的質(zhì)量，不斷地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維，只有這樣才能保障大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，一路無阻順利通暢。從這點而言，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維的塑造，創(chuàng)新意識的提升，是大學生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綠燈。1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠提升大學生的質(zhì)量符合社會需求創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，旨在注重學生培養(yǎng)的過程中，有效地提升學生的質(zhì)量。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心在于創(chuàng)新二字，相比于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)注重以社會需求為導向，以提升大學生綜合素質(zhì)為宗旨，全面地培養(yǎng)社會性人才。在大學生就業(yè)壓力越來越大的今天，高校人才的培養(yǎng)方式也應該注重轉(zhuǎn)變方式，從封閉式人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨笫饺瞬排囵B(yǎng)，不斷提升大學生素質(zhì)的社會實用性。因此創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的聯(lián)動機制，能夠保障大學生的質(zhì)量符合社會需求。2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠提升高校的品牌在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，高校的品牌是一種虛擬的優(yōu)勢。很多用人單位在衡量一個學生的標準時，并非針對性地檢驗該學生的素質(zhì)是否適合用人需求，而是首先將該生的畢業(yè)學校作為衡量標準。這是一種社會化的弊端，但在短時間內(nèi)無法改變，因為高校學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，應該看到這種社會弊病。如果從學校的角度而言，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)能夠全面地提升學生的綜合素質(zhì)，能夠使自己的畢業(yè)生符合社會需求，畢業(yè)生的質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)率反過來也會成為衡量學校的一種標準。如新東方職業(yè)技術(shù)學校之所以能夠?qū)崿F(xiàn)良好的就業(yè)率，與其畢業(yè)生的高素質(zhì)息息相關(guān)。因此創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不僅能夠提升學生的質(zhì)量，還能夠提升學校的品牌。3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)對畢業(yè)生的職業(yè)生涯起著關(guān)鍵作用在高校教學過程中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠有效地提升學生的綜合素質(zhì)，能夠全面地提升學生的課業(yè)知識和專業(yè)技能，能夠使學生在注重提升知識文化積累的同時，不斷地提升個人的素質(zhì)，這些都為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供非常便利的條件，同時也會對大學生的職業(yè)生涯起到非常關(guān)鍵的作用。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是對學生負責、對家長負責、對社會負責，是高校義不容辭的職責。二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新思路在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠綜合地提升學生的文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，為社會提供全方位立體化的人才，最終促進大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動，能夠在人才培養(yǎng)中，更加具有針對性和社會性。1.以社會需求為導向，不斷提升大學生的實踐動手能力在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，應該注重以社會需求為導向，不斷地提升大學生的實踐動手能力。在高校畢業(yè)生涌入人才市場后，用人單位除要考核畢業(yè)生的文化素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)外，更看重畢業(yè)生的實踐動手能力。傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)，往往只注重提升學生的文化和職業(yè)素養(yǎng)，大學實踐課程較少，只是在高年級寒暑假的期間，會安排學生進行一定期限的社會實踐活動。這種忽略社會實踐的人才培養(yǎng)方式，很難有效地保障人才的培養(yǎng)符合社會的需求。創(chuàng)新人才培養(yǎng)旨在人才的培養(yǎng)過程中，能夠以社會的實際需求為導向，注重提升學生的實踐動手能力，在教學內(nèi)容的設(shè)計與教學內(nèi)容的改革過程中，尤其是在課程設(shè)計上突出的體現(xiàn)了社會的需求。很多高校開始根據(jù)市場需求對專業(yè)設(shè)置和教育內(nèi)容適時調(diào)整，本著“拓寬專業(yè)口徑、重視理論基礎(chǔ)、注重實踐創(chuàng)新、全面提高素質(zhì)”的理念，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，改革人才培養(yǎng)模式，促進學生知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。尤其是在一些選修課內(nèi)容設(shè)計上，社會性的課程內(nèi)容增多，如商務英語、職業(yè)素養(yǎng)等社會性的專業(yè)課程，讓高校學生在學好專業(yè)技能的同時，能夠根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自身的學習興趣，根據(jù)自身的專業(yè)特長等進行外延式，拓展式的學習。2.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育著力提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心在于創(chuàng)新二字，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠有效地提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。在高校人才的培養(yǎng)過程中，不僅要努力地進行人才專業(yè)技能和就業(yè)技能的培養(yǎng)，同時還應該不斷創(chuàng)新觀念，不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。在高校大學畢業(yè)生數(shù)量日益增多，高校畢業(yè)生競爭壓力不斷增大的今天，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，既要因勢利導地進行擇業(yè)就業(yè)，同時也要發(fā)揮自身的主觀能動性，運用自身的聰明才智，進行創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，主動地為自己創(chuàng)造崗位，為社會創(chuàng)造財富。創(chuàng)新人才培養(yǎng)應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擺在重要的位置，在高校正常的教學過程中，可以科學合理地進行創(chuàng)業(yè)課堂的開設(shè)，通過豐富地創(chuàng)業(yè)活動來推進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。此外，高校還應該在畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)方面提供技術(shù)支持、政策支持及資金保障，大學生的項目若可行性較高，具有良好的社會發(fā)展前景，那么高校領(lǐng)導應該積極地支持，并運用高校的資源為大學生創(chuàng)業(yè)工作提供良好的平臺。此外在創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計過程中，也應該本著社會需求的角度，不斷地提升大學生的創(chuàng)業(yè)觀念、法律意識、風險意識及發(fā)展意識等。3.建立完善就業(yè)與培養(yǎng)、招生聯(lián)動機制，實現(xiàn)良性互動招生是入口，培養(yǎng)是通道，就業(yè)是出口，三者之間有著極為密切的關(guān)聯(lián)。高校應面向國家戰(zhàn)略需求和行業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，建立就業(yè)狀況與招生計劃、專業(yè)設(shè)置掛鉤制度，建立招生、就業(yè)雙向溝通的信息反饋渠道。通過雙向的信息溝通促使招生、就業(yè)政策的調(diào)整，縮小社會需求與人才培養(yǎng)之間的差距。高校專業(yè)的設(shè)置要公開化，更要合理化，如果高校的專業(yè)設(shè)置不科學，社會實踐性差，社會需求較低，那么高校該類專業(yè)的學生如果流向市場，那么將面臨非常嚴峻的就業(yè)形勢。反之如果高校專業(yè)設(shè)置更加具備社會性的屬性，那么高校的畢業(yè)生在涌入市場后，社會需求量很大，高校畢業(yè)生就可以順利地實現(xiàn)就業(yè)。因此在高校專業(yè)設(shè)置的過程中，應該緊緊貼合社會實際，根據(jù)國家的發(fā)展戰(zhàn)略及社會發(fā)展的實踐性來進行專業(yè)的優(yōu)化，提升專業(yè)的社會屬性。同時對于高校傳統(tǒng)的就業(yè)率較低的專業(yè)，要進行一定程度地微調(diào)，使其符合社會發(fā)展的要求。對于某些就業(yè)率很差的高校專業(yè)，要進行相應的停招或減招。4.充分發(fā)揮學生的評價激勵導向功能，提高大學生的就業(yè)適應性在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，應該充分發(fā)揮學生的評價激勵機制，通過運用這種機制能夠幫助學生正確地、科學地評價自己。很多畢業(yè)生在找工作的時候，往往抱著非常高的期望，卻總是處處碰壁，一些心理脆弱的學生甚至走向了極端。造成這種社會問題主要原因，在于在高校期間學生的評價激勵功能未能充分發(fā)揮作用，學生對自己的實際水平和自身能力評價不足，導致在就業(yè)市場上存在著盲目的自大情緒。因此在高校學生的創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，應該充分地運用科學的評價體系，確保學生能夠科學的正確的評價自己，讓學生知道自身的真實水平，在未來的就業(yè)市場上，可以更加具有針對性地進行就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。同時開展學生評價激勵功能，還能夠讓學生了解自身薄弱的環(huán)節(jié)在哪里，在平時的學習中能夠更加有效地強化自己的薄弱環(huán)節(jié)，不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。三、總結(jié)高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境日益復雜，就業(yè)壓力不斷增大，在這種情況下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠有效地提升學生的質(zhì)量，能夠樹立高校的品牌，能夠綜合提升學生的全面素質(zhì)。加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動機制，通過培養(yǎng)學生的實踐動手能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，科學設(shè)置專業(yè)，科學進行評價激勵等方面，能夠有效地實現(xiàn)二者的聯(lián)動。人的差異在于業(yè)余時間常見病句修改專題常見病句修改專題人的差異1語文復習專題來賓六中韋福修改病句語文復習專題2學習目標:判斷病句類型明確修改病句的原則及方學習目標:3什么是病句?所謂病句,就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句,前者叫語法錯誤,后者叫邏輯錯誤。(在語法或邏輯上有毛病的句子)。病什么是病句?4辨析下列句子的病因。并作修改1、通過這次活動,使我認識到學習的重要性。2、革命先輩為了人民的利益,這些戰(zhàn)士獻出了寶貴的生命3、清晨,起床的鈴聲打破了寂靜的校園4、每一位同學將來都希望自己成為一個有出息的人。5、小李的提法正確,我們都隨聲附和6、三個學校團員參加了這次活動7、取得成績的關(guān)鍵是能否刻苦學習。8、昨天我參觀這個畫展是很有特色的。辨析下列句子的病因。并作修改5辨析下列句子的病因,并作修改:1、通過這次活動,使我認識到學習的重要性。成分殘缺改:通過這次活動,使我認識到學習的重要性?；蛲ㄟ^這次活動,使我認識到學習的重要性2、革命先輩為了人民的利益,這些戰(zhàn)士獻出了寶貴的生命。成分多余改:革命先輩為了人民的利益,這些戰(zhàn)士獻出了寶貴的生命。3、清晨,起床的鈴聲打破了寂靜的校園。搭配不當改:清晨,起床的鈴聲打破了校園的寂靜辨析下列句子的病因,并作修改:64、每一位同學將來都希望自己成為一個有出息的人語序不改:每一位同學都希望自己將來成為一個有出息的人5、小李的提法正確,我們都隨聲附和。用詞不當改:小李的提法正確,我們都齊聲贊同。6、三個學校團員參加了這次活動。有歧義改:學校三個團員參加了這次活動?；蛉鶎W校的團員參加了這次活動。7、取得成績的關(guān)鍵是能否刻苦學習。內(nèi)容形式改:取得成績的關(guān)鍵是能否刻苦學習。不統(tǒng)8、昨天我參觀這個畫展是很有特色的。句式雜糅、改:昨天我參觀這個很有特色的畫展或昨天我參觀這個畫展,這個畫展是很有特色的。4、每一位同學將來都希望自己成為一個有出息的人語序不7常見病句的種類:1、成分殘缺(缺主語、謂語、賓語等)2、成分多余(多主語、謂語、賓語等)3、搭配不當(主語與謂語、主語與賓語、謂語與賓語、中心語與修飾語的搭配)4、語序不當(定中位置顛倒、并列短語語序不當、狀語語序不當、定語語序不當)5、用詞不當同義詞使用不當、用錯詞類詞意、否定不當、虛詞不當)6、發(fā)生歧義7、內(nèi)容形式不統(tǒng)8、句試雜糅常見病句的種類:8修改病句的原則和方法原則以改通順、改正確為原則,不作語言潤色,可增(增加字詞)、刪(刪去多余的字詞)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞),但絕不能改變原意。修改病句的原則和方法9判斷錯病句的方法1.讀句子,明確錯誤的類型2.找出句子的主干,主語,謂語,賓語,看是否有殘缺,搭配是否得當3.理清枝葉,定語,狀語,補語是否恰當.4·體味語境,看句子的語序是否合理,前后是否矛盾5.弄清關(guān)系,復句要看關(guān)聯(lián)詞語搭配是否得當.6要盡量不改變原意,在原來意思基礎(chǔ)上修改,這是根本原則判斷錯病句的方法10成分殘缺:1、缺少主語:原因:由于亂用介詞和介詞+方位詞格式或用“使”字例銜致的。1):在這篇文章里,熱情地歌頌了新風尚(2):從他的發(fā)言里,給了我很大的啟發(fā)(3):使我無比激動的心情再也寫不下去了(4):通過這次活動,使我懂得了許多道理。(5):通過這次活動,使我受益許多。成分殘缺:11常見病句修改專題_講義課件12常見病句修改專題_講義課件13常見病句修改專題_講義課件14常見病句修改專題_講義課件15常見病句修改專題_講義課件16常見病句修改專題_講義課件17常見病句修改專題_講義課件18常見病句修改專題_講義課件19常見病句修改專題_講義課件20常見病句修改專題_講義課件21常見病句修改專題_講義課件22常見病句修改專題_講義課件23常見病句修改專題_講義課件24常見病句修改專題_講義課件25常見病句修改專題_講義課件26常見病句修改專題_講義課件27常見病句修改專題_講義課件28常見病句修改專題_講義課件29常見病句修改專題_講義課件30常見病句修改專題_講義課件31常見病句修改專題_講義課件32常見病句修改專題_講義課件33常見病句修改專題_講義課件34常見病句修改專題_講義課件35常見病句修改專題_講義課件36常見病句修改專題_講義課件37常見病句修改專題_講義課件38常見病句修改專題_講義課件39常見病句修改專題_講義課件40常見病句修改專題_講義課件41常見病句修改專題_講義課件42常見病句修改專題_講義課件436、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾44人的差異在于業(yè)余時間常見病句修改專題常見病句修改專題人的差異在于業(yè)余時間常見病句修改專題語文復習專題來賓六中韋福修改病句學習目標:判斷病句類型明確修改病句的原則及方俗話說：“良好的開始是成功的一半?！毙畔⒓夹g(shù)課程中學生最先接觸到的是理論課的學習，怎樣上好理論課就顯得尤為重要。但對于理論課的學習，學生提不起興趣，教學效果不盡如人意。究其原因有以下三點：第一，課本上的理論知識比較枯燥抽象，和學生的生活實際聯(lián)系得少。第二，老師上理論課時，教學方法單一，無法激發(fā)學生的學習興趣。第三，理論課給學生的反饋較少，無法滿足學生的成就感。就以上的問題，結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)了以下幾點，探討如何上好初中信息技術(shù)理論課。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入“興趣是最好的老師?！毕胱寣W生對一節(jié)課感興趣，如何導入新課是關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境，選取貼近學生生活的事例、學生感興趣的話題、熱點新聞等，激發(fā)起學生的求知欲望。如“信息的甄別和引用”這一節(jié)，我是這樣設(shè)計的：同學們，今天我收到一條短信，不知道該如何處理，你們能告訴老師該怎么辦嗎？短信的內(nèi)容是：“我明天就要走了，本來不想再打擾你的，但有些話不說實在難受，又不想給你打電話，害怕聽到你的聲音。你發(fā)短信到923881看我的留言就會明白的！王?！睂W生爭先恐后地發(fā)表自己的意見，原本枯燥的理論課頓時活躍起來，從而引導學生對信息進行甄別，提高學生對信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力，做到自覺抵制不良信息。只有學生切身投入到學習中，教師才能教得輕松，學生才能聽得愉快。二、生動的比喻，幽默的語言我校學生大多來自農(nóng)村，有很多學生對電腦接觸得很少，即使接觸，也是玩游戲居多，對電腦及相關(guān)知識一無所知。對于基本概念和純理論性的教學內(nèi)容，學生往往難以理解和感覺枯燥無味。教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹谥v授時，運用幽默的語言、生動的比喻，將抽象化為具體，變枯燥為生動，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，使學生樂意學。如在講“計算機系統(tǒng)組成”這節(jié)內(nèi)容時，我的做法如下：師：其實計算機和人類本身極其相似。我們也可以把計算機擬人化，看看各個器件分別代表了人類的哪些器官。三、自主探究，動手實踐對于理論性的知識，教師可以讓學生自己帶著問題去探索，教師要做的就是為學生提供相關(guān)的、廣泛的學習資源。學習資源既包括相關(guān)的書籍、課件、網(wǎng)絡(luò)資源、實物等有形的物質(zhì)資源，也包括老師自己的實踐心得等無形的資源。為學生提供學習資源時要注意，不要把各種學習資源堆砌在學生面前，要將資源進行合理分類。比如，在“計算機病毒”的學習中，把課前準備好的計算機病毒的資料發(fā)給學生，讓學生分組活動，閱讀計算機病毒資料及教材中的相關(guān)內(nèi)容，并聯(lián)系實際生活中生物病毒的特征，總結(jié)、歸納出計算機病毒的特征。在系統(tǒng)優(yōu)化這節(jié)課中，以上節(jié)課安裝的“奇虎360安全衛(wèi)士”軟件和“Flash8”軟件，讓學生思考如何卸載應用軟件，以釋放占用的磁盤空間。要求學生依據(jù)教材上的兩種方法，分別刪除以上兩個軟件，并進行分組比賽。學生通過自己努力獲得的成就感要更強，從學習中能獲得更多的愉悅感。四、多媒體形式展現(xiàn)，激發(fā)學生學習興趣由于理論知識比較枯燥，有些概念比較抽象，在實際教學中，適當引入Flash動畫、小游戲、熱點新聞等來激發(fā)學生熱情，讓原本枯燥的課堂頓時活起來。在“信息與信息技術(shù)”一節(jié)，幫助學生理解信息的含義是重點，也是難點，書上給的概念比較抽象，于是我根據(jù)學生的特點，搜集了玉樹地震的相關(guān)視頻給學生看，玉樹的災情牽動著全國人民的心，全國用“下半旗”方式表示哀悼。同時播放了一段災后全國人民通過不同的方式援助災民，使災民重建家園的視頻。當看到這里時，不確定性消除。用通俗的語言指出：信息是經(jīng)過獲取的用來消除不確定性的東西。在講解信息的基本特征時，以講故事的形式用“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“空城計”“減灶退敵”“明修棧道，暗度陳倉”等來幫助學生理解信息的基本特征，并通過搶答的方式做練習。在教學過程中通過調(diào)動學生多種感官，能更形象地揭示授課內(nèi)容，幫助學生理解和掌握基本理論、基本知識。教學有法，教無定法。對于理論課的教學，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，采用多種方式，激起他們學習理論課的興趣，讓學生在享受上機課帶來的快樂的同時也能享受到理論課給他們帶來的快樂。隨著社會競爭的激烈化，大學生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過程中的優(yōu)勢日益呈現(xiàn)出同化的趨勢，如英語水平，計算機水平等。大學生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)必須具備一定的創(chuàng)新實踐精神，才能夠在優(yōu)勢不斷縮水的今天使自身立于不敗之地。因此加強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的新思路研究，應該從創(chuàng)新人才的培養(yǎng)入手，應該確保創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作聯(lián)動。一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)動的必要性分析對于高校及高校畢業(yè)生而言，在自身條件沒有太大的閃光點，自身條件大致雷同的情況下，是否能夠順利就業(yè)，需要看用人單位的“臉色”，大學生創(chuàng)業(yè)同樣會面臨這樣的情況。開拓大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新思路新方法，應該不斷提升高校品牌，不斷提升大學畢業(yè)生的質(zhì)量，不斷地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維，只有這樣才能保障大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，一路無阻順利通暢。從這點而言，創(chuàng)新人才培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維的塑造，創(chuàng)新意識的提升，是大學生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綠燈。1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠提升大學生的質(zhì)量符合社會需求創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，旨在注重學生培養(yǎng)的過程中，有效地提升學生的質(zhì)量。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心在于創(chuàng)新二字，相比于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)注重以社會需求為導向，以提升大學生綜合素質(zhì)為宗旨，全面地培養(yǎng)社會性人才。在大學生就業(yè)壓力越來越大的今天，高校人才的培養(yǎng)方式也應該注重轉(zhuǎn)變方式，從封閉式人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨笫饺瞬排囵B(yǎng)，不斷提升大學生素質(zhì)的社會實用性。因此創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的聯(lián)動機制，能夠保障大學生的質(zhì)量符合社會需求。2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠提升高校的品牌在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，高校的品牌是一種虛擬的優(yōu)勢。很多用人單位在衡量一個學生的標準時，并非針對性地檢驗該學生的素質(zhì)是否適合用人需求，而是首先將該生的畢業(yè)學校作為衡量標準。這是一種社會化的弊端，但在短時間內(nèi)無法改變，因為高校學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，應該看到這種社會弊病。如果從學校的角度而言，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)能夠全面地提升學生的綜合素質(zhì)，能夠使自己的畢業(yè)生符合社會需求，畢業(yè)生的質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)率反過來也會成為衡量學校的一種標準。如新東方職業(yè)技術(shù)學校之所以能夠?qū)崿F(xiàn)良好的就業(yè)率，與其畢業(yè)生的高素質(zhì)息息相關(guān)。因此創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不僅能夠提升學生的質(zhì)量，還能夠提升學校的品牌。3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)對畢業(yè)生的職業(yè)生涯起著關(guān)鍵作用在高校教學過程中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠有效地提升學生的綜合素質(zhì)，能夠全面地提升學生的課業(yè)知識和專業(yè)技能，能夠使學生在注重提升知識文化積累的同時，不斷地提升個人的素質(zhì)，這些都為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供非常便利的條件，同時也會對大學生的職業(yè)生涯起到非常關(guān)鍵的作用。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是對學生負責、對家長負責、對社會負責，是高校義不容辭的職責。二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新思路在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠綜合地提升學生的文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)，為社會提供全方位立體化的人才，最終促進大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動，能夠在人才培養(yǎng)中，更加具有針對性和社會性。1.以社會需求為導向，不斷提升大學生的實踐動手能力在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程中，應該注重以社會需求為導向，不斷地提升大學生的實踐動手能力。在高校畢業(yè)生涌入人才市場后，用人單位除要考核畢業(yè)生的文化素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)外，更看重畢業(yè)生的實踐動手能力。傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)，往往只注重提升學生的文化和職業(yè)素養(yǎng)，大學實踐課程較少，只是在高年級寒暑假的期間，會安排學生進行一定期限的社會實踐活動。這種忽略社會實踐的人才培養(yǎng)方式，很難有效地保障人才的培養(yǎng)符合社會的需求。創(chuàng)新人才培養(yǎng)旨在人才的培養(yǎng)過程中，能夠以社會的實際需求為導向，注重提升學生的實踐動手能力，在教學內(nèi)容的設(shè)計與教學內(nèi)容的改革過程中，尤其是在課程設(shè)計上突出的體現(xiàn)了社會的需求。很多高校開始根據(jù)市場需求對專業(yè)設(shè)置和教育內(nèi)容適時調(diào)整，本著“拓寬專業(yè)口徑、重視理論基礎(chǔ)、注重實踐創(chuàng)新、全面提高素質(zhì)”的理念，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，改革人才培養(yǎng)模式，促進學生知識、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。尤其是在一些選修課內(nèi)容設(shè)計上，社會性的課程內(nèi)容增多，如商務英語、職業(yè)素養(yǎng)等社會性的專業(yè)課程，讓高校學生在學好專業(yè)技能的同時，能夠根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自身的學習興趣，根據(jù)自身的專業(yè)特長等進行外延式，拓展式的學習。2.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育著力提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心在于創(chuàng)新二字，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠有效地提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。在高校人才的培養(yǎng)過程中，不僅要努力地進行人才專業(yè)技能和就業(yè)技能的培養(yǎng)，同時還應該不斷創(chuàng)新觀念，不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。在高校大學畢業(yè)生數(shù)量日益增多，高校畢業(yè)生競爭壓力不斷增大的今天，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，既要因勢利導地進行擇業(yè)就業(yè)，同時也要發(fā)揮自身的主觀能動性，運用自身的聰明才智，進行創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)，主動地為自己創(chuàng)造崗位，為社會創(chuàng)造財富。創(chuàng)新人才培養(yǎng)應該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擺在重要的位置，在高校正常的教學過程中，可以科學合理地進行創(chuàng)業(yè)課堂的開設(shè)，通過豐富地創(chuàng)業(yè)活動來推進高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)。此外，高校還應該在畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)方面提供技術(shù)支持、政策支持及資金保障，大學生的項目若可行性較高，具有良好的社會發(fā)展前景，那么高校領(lǐng)導應該積極地支持，并運用高校的資源為大學生創(chuàng)業(yè)工作提供良好的平臺。此外在創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計過程中，也應該本著社會需求的角度，不斷地提升大學生的創(chuàng)業(yè)觀念、法律意識、風險意識及發(fā)展意識等。3.建立完善就業(yè)與培養(yǎng)、招生聯(lián)動機制，實現(xiàn)良性互動招生是入口，培養(yǎng)是通道，就業(yè)是出口，三者之間有著極為密切的關(guān)聯(lián)。高校應面向國家戰(zhàn)略需求和行業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，建立就業(yè)狀況與招生計劃、專業(yè)設(shè)置掛鉤制度，建立招生、就業(yè)雙向溝通的信息反饋渠道。通過雙向的信息溝通促使招生、就業(yè)政策的調(diào)整，縮小社會需求與人才培養(yǎng)之間的差距。高校專業(yè)的設(shè)置要公開化，更要合理化，如果高校的專業(yè)設(shè)置不科學，社會實踐性差，社會需求較低，那么高校該類專業(yè)的學生如果流向市場，那么將面臨非常嚴峻的就業(yè)形勢。反之如果高校專業(yè)設(shè)置更加具備社會性的屬性，那么高校的畢業(yè)生在涌入市場后，社會需求量很大，高校畢業(yè)生就可以順利地實現(xiàn)就業(yè)。因此在高校專業(yè)設(shè)置的過程中，應該緊緊貼合社會實際，根據(jù)國家的發(fā)展戰(zhàn)略及社會發(fā)展的實踐性來進行專業(yè)的優(yōu)化，提升專業(yè)的社會屬性。同時對于高校傳統(tǒng)的就業(yè)率較低的專業(yè)，要進行一定程度地微調(diào)，使其符合社會發(fā)展的要求。對于某些就業(yè)率很差的高校專業(yè)，要進行相應的停招或減招。4.充分發(fā)揮學生的評價激勵導向功能，提高大學生的就業(yè)適應性在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，應該充分發(fā)揮學生的評價激勵機制，通過運用這種機制能夠幫助學生正確地、科學地評價自己。很多畢業(yè)生在找工作的時候，往往抱著非常高的期望，卻總是處處碰壁，一些心理脆弱的學生甚至走向了極端。造成這種社會問題主要原因，在于在高校期間學生的評價激勵功能未能充分發(fā)揮作用，學生對自己的實際水平和自身能力評價不足，導致在就業(yè)市場上存在著盲目的自大情緒。因此在高校學生的創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，應該充分地運用科學的評價體系，確保學生能夠科學的正確的評價自己，讓學生知道自身的真實水平，在未來的就業(yè)市場上，可以更加具有針對性地進行就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。同時開展學生評價激勵功能，還能夠讓學生了解自身薄弱的環(huán)節(jié)在哪里，在平時的學習中能夠更加有效地強化自己的薄弱環(huán)節(jié)，不斷地提升自己的綜合素質(zhì)。三、總結(jié)高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境日益復雜，就業(yè)壓力不斷增大，在這種情況下，創(chuàng)新人才培養(yǎng)能夠有效地提升學生的質(zhì)量，能夠樹立高校的品牌，能夠綜合提升學生的全面素質(zhì)。加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的聯(lián)動機制，通過培養(yǎng)學生的實踐動手能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，科學設(shè)置專業(yè)，科學進行評價激勵等方面，能夠有效地實現(xiàn)二者的聯(lián)動。人的差異在于業(yè)余時間常見病句修改專題常見病句修改專題人的差異45語文復習專題來賓六中韋福修改病句語文復習專題46學習目標:判斷病句類型明確修改病句的原則及方學習目標:47什么是病句?所謂病句,就是有毛病的句子。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句,前者叫語法錯誤,后者叫邏輯錯誤。(在語法或邏輯上有毛病的句子)。病什么是病句?48辨析下列句子的病因。并作修改1、通過這次活動,使我認識到學習的重要性。2、革命先輩為了人民的利益,這些戰(zhàn)士獻出了寶貴的生命3、清晨,起床的鈴聲打破了寂靜的校園4、每一位同學將來都希望自己成為一個有出息的人。5、小李的提法正確,我們都隨聲附和6、三個學校團員參加了這次活動7、取得成績的關(guān)鍵是能否刻苦學習。8、昨天我參觀這個畫展是很有特色的。辨析下列句子的病因。并作修改49辨析下列句子的病因,并作修改:1、通過這次活動,使我認識到學習的重要性。成分殘缺改:通過這次活動,使我認識到學習的重要性。或通過這次活動,使我認識到學習的重要性2、革命先輩為了人民的利益,這些戰(zhàn)士獻出了寶貴的生命。成分多余改:革命先輩為了人民的利益,這些戰(zhàn)士獻出了寶貴的生命。3、清晨,起床的鈴聲打破了寂靜的校園。搭配不當改:清晨,起床的鈴聲打破了校園的寂靜辨析下列句子的病因,并作修改:504、每一位同學將來都希望自己成為一個有出息的人語序不改:每一位同學都希望自己將來成為一個有出息的人5、小李的提法正確,我們都隨聲附和。用詞不當改:小李的提法正確,我們都齊聲贊同。6、三個學校團員參加了這次活動。有歧義改:學校三個團員參加了這次活動?；蛉鶎W校的團員參加了這次活動。7、取得成績的關(guān)鍵是能否刻苦學習。內(nèi)容形式改:取得成績的關(guān)鍵是能否刻苦學習。不統(tǒng)8、昨天我參觀這個畫展是很有特色的。句式雜糅、改:昨天我參觀這個很有特色