經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！《寓言兩則》說課稿《寓言兩則》說課稿一、說教材S版四年級下冊第《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國時候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，常叫三百人的樂隊一起吹奏給他聽。齊宣王死后，齊湣王繼位，也混不下去了，只好偷透逃走。鄲去學走路的故事。有諷刺意味，給人以啟發(fā)和教育?！稙E竽充數(shù)》諷刺了沒有真本領，原來會的東西也忘記了。語。三是通過續(xù)寫寓言故事，培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。二、說教學目標根據(jù)語文《課程標準》要求,教材特點和學生實際我確定本課教學目標為:(1)知識目標有感情地朗讀課文,寓言故事的內(nèi)容(2)能力目標讓學生在閱讀實踐中學會閱讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，學以致用。(3)情感目標通過讀寓言，理解寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。三、說教學重點和難點重點：理解這兩則寓言的寓意。難點：學習靈活運用這兩個成語。四、說教學準備教師：教學課件或課文插圖、動畫片資料、書寫“三步閱讀法”的白紙學生：自制的書寫生詞的卡片五、說教法和學法四年級的孩子在語文學習上已經(jīng)初步具備了抓住關鍵詞句體會用的一讀、二想、三體會的“三步閱讀法”展開教和學：穿始終，我設計各種不同的方式引導學生進行朗讀，如：教師范讀、循序漸進,在讀中感悟，從而潛移默化地將故事內(nèi)化為自己的語言。著要解決的東西有目的地去讀書。國人為什么只好爬著回去？”這兩個重點問題。3、自悟——運用“自主、合作、探究”的學習方式，學生前后聯(lián)系，上下貫通，把握文章的主要內(nèi)容，體會寓意，讓學生在閱讀實踐中學會閱讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。六、說教學過程一、變“話”為“畫”，揭示課題1.字的讀音和意思。2.出示課件或動畫片資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內(nèi)容。為學文奠定基礎。）、回顧“三步閱讀法”，學生根據(jù)閱讀法自己擬定學習本課的定的內(nèi)容進行學習）二、初讀課文，自主學習生字詞語。、自讀課文。學生輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。、全班交流生字詞語的識記。鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。、鞏固識字。采用學生自我展示的方式，引導學生識記生字。（學習展示自己制作的卡片，并在卡片上書寫已經(jīng)學會的生字或詞語）字經(jīng)驗，提高學生自主識字能力。）4、讀詞語、解詞語（1）讀詞語：濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢齊宣王編排蒙混過關（2）理解詞語：湊數(shù)；這個成語比喻沒有本領的人冒充有本領；次的充作好的；有時也用來表示自謙。裝腔作勢：腔，腔調(diào)；勢，姿勢。故意裝出某種腔調(diào)，做某種姿勢，想引人注意或嚇唬人。待遇：本課指報酬。三、細讀課文，理解內(nèi)容，領悟寓意。2、讓學生仔細讀文（同桌輪讀），針對課文內(nèi)容，提出一些值得大家共同研究的問題。（1）小組內(nèi)交流、討論。（2）學生匯報。（教師根據(jù)學生的匯報梳理問題）如：南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？南郭先生是怎么濫竽充數(shù)的？南郭先生為什么只好偷偷地逃走？3、研讀課文，解決問題（1）以小組為單位，確定要重點解決的問題。抓住文中的重點詞句來理解。（2）全班交流，教師點撥引導1）……他常常叫這三百人一起吹竽給他聽。（解決南郭先生為什么能濫竽充數(shù)）2）每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒裝腔作勢，混在隊里充數(shù)。（課件出示）（引導學生理解“鼓著腮幫”“捂著竽眼兒”“裝腔作勢”，然后指導朗讀并表演，體會南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)的）也更好地體驗了人物角色，而且學生的學習興趣盎然，想象力、創(chuàng)造力都都得到了很好的鍛煉。）3）他混過了一次又一次，都沒有被發(fā)覺。（結(jié)合上文的講排場來理解。）4）后來，齊宣王死了……一個一個地吹給他聽。（解決為什么只好偷偷地逃走）4、分析人物，揭示寓意（1）你覺得南郭先生是一個什么樣的人？（2）討論；這則寓言故事告訴了我們一個什么道理？的事嗎？說一說。延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯(lián)系實際。）（4）引導學生理解“濫竽充數(shù)”這個成語的其他的意義。5、師生齊讀《濫竽充數(shù)》這則寓言，再現(xiàn)故事情境，回顧所學?！逗悓W步》教學過程、結(jié)合著學生學習第一則寓言的基礎，和課文內(nèi)容短小，語言平實的特點，充分放手。引導學生運用“三步閱讀法”學習第二則寓言《邯鄲學步》（讀文提出問題，教師梳理指導，有效地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，主學習能力的提高。）2、結(jié)組學習。引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當提示。、小組匯報交流學習成果。教師結(jié)合學生的讀書匯報，適時地含道理的感悟和體驗。（合作讀書，解決問題，教師適時點撥，提高了學習效益?；釉⒁?/p>