一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一個(gè)奇跡?！边@是臺(tái)灣女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。同學(xué)們，同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的《生命生命》！導(dǎo)入新課臺(tái)灣著名女作家杏林子

12歲就患上了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，90%的關(guān)節(jié)壞死，導(dǎo)致她腿不能動(dòng)、腰不能轉(zhuǎn)、手也不能抬，甚至連頭都不能隨意轉(zhuǎn)動(dòng)。只能保持著這樣一種姿勢(shì)。因此，小學(xué)沒(méi)畢業(yè)就輟學(xué)了。即使這樣，她也從不肯向命運(yùn)低頭，忍著病痛的折磨，利用這雙變形的雙手，放在膝蓋上，寫(xiě)下了60多部著作。后來(lái)病情惡化，她忍著極大地痛苦，高聲呼喊著“生命生命”。人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課生命生命

使用了反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了生命的可貴，表達(dá)了作者對(duì)生命強(qiáng)烈的呼喚。

課題連用兩個(gè)“生命”，去掉一個(gè)是不是更簡(jiǎn)潔？初讀課文要求1.認(rèn)真讀課文，自學(xué)生字，借用工具書(shū)理解生詞的意思。2.給課文標(biāo)出自然段。3.課文可以分為幾個(gè)部分，每部分主要寫(xiě)什么？你能給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題嗎？4.課文圍繞“生命”寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？三次生命具體指什么？（飛蛾的生命、小瓜苗的生命、我的生命）

但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！

飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！飛蛾怎樣對(duì)待生命？

但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！

飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

如果此時(shí)，你就是這只握在作者手心里的飛蛾，你會(huì)怎么想？

你們可知道一只飛蛾的生命有多長(zhǎng)？一般一只飛蛾的生命只有9天。為了這短短的9天啊，小小的飛蛾拼命地掙扎。但它掙扎著——

照上面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二事例，反復(fù)地讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些句子和詞語(yǔ)中感受到震撼？

墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力啊！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。香瓜子如何對(duì)待生命？即使它的生命只有7天，它也會(huì)沖破—

即使它的生命只有5天，它也會(huì)沖破—

墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。

默讀課文第三自然段后，“我看到了一粒（）的瓜子”。

那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給了我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。杏林子是怎樣感受生命的？

杏林子的日記3月27日

醫(yī)生查房時(shí)，和我聊了幾句，但我的頭已經(jīng)無(wú)法轉(zhuǎn)動(dòng)，甚至不能微笑，我看起來(lái)像個(gè)廢人。

想想杏林子是怎樣感受到了自己的生命呢？用波浪線劃出來(lái)。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。

我要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果對(duì)自己負(fù)責(zé)，就要__________。如果_________，就要__________

。

說(shuō)說(shuō)“我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它?！钡暮x

這句話是作者在靜聽(tīng)自己的心臟律動(dòng)后產(chǎn)生的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，含義是：一個(gè)人的生命只屬于自己，我們必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好的使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以······也可以······”強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。“雜交水稻之父”袁隆平圓了中國(guó)太空夢(mèng)的楊利偉最美媽媽“吳菊萍”愛(ài)心托舉，給墜樓女童帶來(lái)有又一次生命汶川地震中為救學(xué)生身亡“最美女教師”現(xiàn)在你知道生命是什么了嗎？生命——

是飛蛾求生的欲望生命——

是瓜苗生長(zhǎng)的不屈生命——

是心臟跳動(dòng)的震撼

除了愛(ài)，我一無(wú)所有?！恿肿蛹词沟挂话俅危惨话倭阋淮握酒饋?lái)。——張海迪

è我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我屈服?！惗喾?/p>

一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)看他取得什么?！獝?ài)因斯坦

xuàn使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美?！└?duì)柸说纳怯邢薜?可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！卒h

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