師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制要求完善論文〔共4篇〕第1篇：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)共建高素質(zhì)的老師隊(duì)伍老師是立校之本。要到達(dá)高質(zhì)量的教育，必需要有高素質(zhì)的老師。師德是教育之魂。社會(huì)核心價(jià)值觀是師德建設(shè)的根本指引。在與北師大師生座談時(shí)，明確提出的“四有〞好教師標(biāo)準(zhǔn)，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心，十分強(qiáng)調(diào)了社會(huì)核心價(jià)值觀和師德建設(shè)的主要性，對(duì)廣闊老師弘揚(yáng)社會(huì)核心價(jià)值觀、樹(shù)立高尚師德寄予了殷切希望?！裁嫦?1教育振興行動(dòng)計(jì)劃〕也指出，要“鼎力提升老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，十分要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)〞?？梢?jiàn)，強(qiáng)化人民老師的師德建設(shè)，是施行素質(zhì)教育的奠基工程。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造優(yōu)秀的師表風(fēng)范：師德師風(fēng)，簡(jiǎn)單理解就是老師從教的道德作風(fēng)。學(xué)高為師，德高為范；學(xué)是師之骨，德為師之魂。倡揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時(shí)期老師教育的首要任務(wù)，是加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的必定要求。師德師風(fēng)直接影響教育行風(fēng)，關(guān)系教育形象，關(guān)系受教育者健康成長(zhǎng)。老師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的襟懷愛(ài)惜保護(hù)人。老師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使老師在學(xué)生心目中占領(lǐng)非常主要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。〞只要具備良好的師德師風(fēng)，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道〞，進(jìn)而“樂(lè)其道〞，能力保證教書(shū)育人的實(shí)效，能力保證學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況加入學(xué)習(xí)和活動(dòng)，以遭到教育和啟迪，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立模范的師愛(ài)形象：師愛(ài)是老師職業(yè)道德的核心和精華真髓。師愛(ài)是老師更好地完成教學(xué)任務(wù)的有效保證，是教育方針的基本要求，是老師愛(ài)崗敬業(yè)熱愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)出，是老師教學(xué)中出自高尚的目的、充斥科學(xué)精神的、普遍持久而又深切厚重的教育之愛(ài)。塑造老師的師愛(ài)形象，要從熱愛(ài)教育事業(yè)、艱辛奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神做起，要淡泊名利、積極向上、自發(fā)鍛煉自己，以全局為重，不為學(xué)生家庭地位，狀態(tài)來(lái)偏倚學(xué)生，也不以學(xué)生成就和表現(xiàn)來(lái)薄厚待之，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生詳細(xì)情況，嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方地面向全體學(xué)生賦予詳細(xì)的教育之愛(ài)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，具備高超的師識(shí)本事：師識(shí)包含老師本身的素質(zhì)學(xué)識(shí)、教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，教學(xué)教改意識(shí)和適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。高超的師識(shí)是老師的基本要素，是老師的基本本能機(jī)能。老師是知識(shí)的傳播者，老師必需把握?qǐng)?jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)課堂這個(gè)陣地，發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，教授給學(xué)生結(jié)實(shí)的知識(shí)體系。老師要通過(guò)學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究教學(xué)資料，改良教法，把老師的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力，把教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為教學(xué)效率，不斷提升教書(shū)育人，管理育人，效勞育人的能力和水平，進(jìn)而以提升教學(xué)質(zhì)量和育人效果為目的來(lái)加強(qiáng)師德師能，塑造老師為人師表的形象。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，把握精湛的師藝才干：國(guó)家的興衰，取決于教育，教育的興衰，取決于老師。打鐵先要本身硬。老師有過(guò)硬的知識(shí)基底和教學(xué)技能，才是基本具備參與將來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息時(shí)代教書(shū)育人工作的首要條件。身為老師，要使學(xué)生信服你，你首先得有淵博的知識(shí)，有精湛的教學(xué)藝術(shù)，這樣的老師能力贏得學(xué)生的敬重和戀慕。學(xué)海無(wú)涯，學(xué)然后知不足。處于知識(shí)爆炸時(shí)代的青少年學(xué)生，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道、知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都具有懸殊于前輩的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。老師應(yīng)不斷拓寬知識(shí)視野，具備本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，還要廣泛涉獵其它領(lǐng)域的主要知識(shí)。老師只要具備淵博的學(xué)識(shí)、廣闊的知識(shí)視野，方可居高臨下、游刃有余；只要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，能力擔(dān)當(dāng)起培育英才的重?fù)?dān)，這樣的老師能力贏得學(xué)生的敬重和戀慕。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，渴求良好的社會(huì)環(huán)境：當(dāng)今社會(huì)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)存在一些毛病認(rèn)識(shí)和偏見(jiàn)。以為老師理應(yīng)思想好、行為端、知書(shū)達(dá)禮、對(duì)人謙虛恭順、禮讓三分；老師的言行舉止，無(wú)論何時(shí)何地都應(yīng)是社會(huì)的表率和楷模。他們?cè)谂c老師有爭(zhēng)論時(shí)，他們可說(shuō)粗俗鄙陋話但老師不行，他們動(dòng)輒說(shuō)：“還說(shuō)是當(dāng)教師的。〞以至掉臂法律約束與老師莊嚴(yán)，侮辱毆打老師。同時(shí)老師自己對(duì)師德也有一些毛病的認(rèn)識(shí)。一種認(rèn)識(shí)，以為自己是老師，不是一般人，他們自夸清高，盲目尊大，最終走向孤單；還有的只以為老師也是普通人，上完自己的那堂課就了事。還有的以為，自己是老師就要處處謹(jǐn)小慎為，在堅(jiān)持形象的同時(shí)筋疲力盡，最后以為得不償失；還有的自以為是知識(shí)分子，人民老師，理應(yīng)得到最好的待遇，在沒(méi)得到自己期望的待遇后自暴自棄，喪失師德。這些都應(yīng)是一些毛病的認(rèn)識(shí)。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。作為“塑造靈魂、塑造生命、塑造人〞的職業(yè)，廣闊老師要愈加自發(fā)地踐行社會(huì)核心價(jià)值觀，持之以恒地加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)價(jià)值理念和道德規(guī)范，努力成為和人民滿意的好教師?；⒋姹氲?篇：夯實(shí)敬業(yè)和奉獻(xiàn)的基石完善師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制師德師風(fēng)建設(shè)是教育的一個(gè)永遠(yuǎn)恒久主題，我們說(shuō)，百年大計(jì)教育為本，教育發(fā)展老師為本，老師素質(zhì)師德為本，這里的師德建設(shè)，重點(diǎn)是老師的道德涵養(yǎng)和個(gè)人涵養(yǎng)。在視察新疆時(shí)指出，要讓學(xué)生生活在校園、學(xué)習(xí)在校園、成長(zhǎng)在校園。從這個(gè)角度看，老師的師德師風(fēng)是影響學(xué)生一生的行為習(xí)慣的標(biāo)桿，從教十余年來(lái)，我個(gè)人以為，加強(qiáng)老師的師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)該做好下面幾個(gè)方面：老師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，始終把“一切為了學(xué)生〞和“為了一切學(xué)生〞作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，夯實(shí)敬業(yè)和奉獻(xiàn)的基石，深切進(jìn)入學(xué)習(xí)和恰當(dāng)有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)形式；積極開(kāi)展教育和教學(xué)研究，在教育教學(xué)理論經(jīng)過(guò)中，進(jìn)一步提升本身的理論水平。只要具有了這種敬業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度，能力真正地做到與時(shí)俱進(jìn)，使思想和學(xué)識(shí)跟上時(shí)代的步伐。一是把敬業(yè)作為老師的畢生責(zé)任。俗話說(shuō)，“一日為師、畢生為父〞。這句話的核心不是說(shuō)每個(gè)老師都能從教書(shū)育人中獲得這樣的認(rèn)同，關(guān)鍵點(diǎn)是作為一名老師，只要把敬業(yè)作為自己的畢生責(zé)任，能力在一點(diǎn)一滴中以強(qiáng)烈的職業(yè)榮耀感、歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，愛(ài)崗敬業(yè)、毋忝厥職、樂(lè)于奉獻(xiàn)、自發(fā)履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，能力構(gòu)成“桃李不言下自成蹊〞境界。二是把奉獻(xiàn)作為老師安居樂(lè)業(yè)之本。教育育人本是靈魂工程，不能用“顯績(jī)〞來(lái)衡量?！爸赜?，寡安閑，淡名利〞是無(wú)數(shù)優(yōu)秀老師的真實(shí)寫(xiě)照，從這個(gè)角度看，老師應(yīng)該講理想、講奉獻(xiàn)，而且應(yīng)該把奉獻(xiàn)作為自己安生立命的根本，奉獻(xiàn)是老師的職責(zé)，奉獻(xiàn)是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。我們多少老師甘于奉獻(xiàn)，甘于貧寒。默默無(wú)聞、兢兢業(yè)業(yè)于一輩子，春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚流干。老師是蠟燭燃燒完了自己，照亮了別人，照亮了學(xué)生。三是要充足尊敬每一位學(xué)生。學(xué)生們一般都是非常希望得到自己教師的看重，而且希望教師理解自己的心理上的需求。三、完善師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制制度建設(shè)是抓好各項(xiàng)的工作的根本保證，從的大眾路線教育理論活動(dòng)、“四強(qiáng)〞專題教育及“兩學(xué)一做〞專題教育，都強(qiáng)調(diào)制度建設(shè)的主要性，通過(guò)制度建設(shè)約束不作為和慢作為。我以為，在我們的師德師風(fēng)建設(shè)方面也存在這樣的問(wèn)題，因而，我們要完善師德師風(fēng)建設(shè)的詳細(xì)制度，進(jìn)而為學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)起到的約束和保障。一是從嚴(yán)從實(shí)抓好老師學(xué)習(xí)工作。組織教職工學(xué)習(xí)的基本方針、政策，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，這些綱領(lǐng)性的文件，作為每個(gè)老師都應(yīng)該熟記，學(xué)習(xí)后要定期進(jìn)行考試，把考試成就納入個(gè)人績(jī)效。通過(guò)學(xué)習(xí)明確自己的職責(zé)，強(qiáng)化育人意識(shí)，提升老師的自我涵養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、觀，在廣闊老師中構(gòu)成一種自發(fā)尋求真善美、抵抗假惡丑、弘揚(yáng)正氣的道德風(fēng)氣，凈化行業(yè)風(fēng)氣。二是對(duì)照本身查找不足。借鑒每年開(kāi)展的內(nèi)組織生活會(huì)的形式，每個(gè)學(xué)校沒(méi)有入的老師大略有70%左右，那么這些老師怎樣認(rèn)識(shí)到本身在師德師風(fēng)建設(shè)方面存在的問(wèn)題呢，又是怎樣能改正自己存在的問(wèn)題呢，我個(gè)人以為，每學(xué)期結(jié)束，我們能夠根據(jù)年級(jí)組或者教研組，有需要開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)自查、自批、互批形式的務(wù)虛會(huì)議，通過(guò)這種形式，幫助每個(gè)老師認(rèn)識(shí)自己存在的不足，并在今后的工作中進(jìn)行改正。三是要求提倡加和強(qiáng)老師工作者們應(yīng)當(dāng)成為“職業(yè)學(xué)習(xí)者〞、“畢生的學(xué)習(xí)者〞，這樣能力夠不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)而且在課堂上給學(xué)生們翻開(kāi)一個(gè)新的知識(shí)天地。老師孜孜不倦地學(xué)習(xí)新知識(shí)、探尋求索新問(wèn)題，教學(xué)相長(zhǎng)，進(jìn)而為學(xué)生作出典范。師德好的教師，能力培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，培養(yǎng)國(guó)家需要的優(yōu)秀人才。四是樹(shù)立以人為本的理念，開(kāi)展豐富多彩的大眾性文化體育活動(dòng)，凈化校園文化環(huán)境，活潑踴躍教職工文化生活，提升教職工的文化檔次，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，我們要通過(guò)各種活動(dòng)營(yíng)造一種積極向上的文化環(huán)境和文化氣氛，提倡健康的文化價(jià)值觀念，寓教于樂(lè)，促進(jìn)身心健康，陶冶道德情操，提升道德涵養(yǎng)。加強(qiáng)中學(xué)老師的師德師風(fēng)建設(shè)，應(yīng)重視營(yíng)造從教向上的良好環(huán)境和強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)督的力量，構(gòu)成老師、學(xué)校、社會(huì)三方面的合力。一是新加入工作的特崗老師，針對(duì)他們剛走上工作崗位，在師德師風(fēng)建設(shè)方面自我提升不夠的現(xiàn)在狀況，學(xué)校教務(wù)處和教研室能夠組織開(kāi)展全校老師開(kāi)展師德建設(shè)大討論，集中組織老師利用政治學(xué)習(xí)和組織生活時(shí)間開(kāi)展師德建設(shè)的討論，并廣泛征請(qǐng)教師對(duì)師德規(guī)范內(nèi)容要求及怎樣加強(qiáng)師德建設(shè)方面的意見(jiàn)和建議，在討論經(jīng)過(guò)中既幫助了每個(gè)老師的師德師風(fēng)建設(shè)認(rèn)知通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向全社會(huì)進(jìn)行公布，最主要的是讓每個(gè)家長(zhǎng)都能了解到老師在師德師風(fēng)方面的舉措，構(gòu)成老師、學(xué)校、社會(huì)三方面的合力，我以為這對(duì)于營(yíng)造師德建設(shè)的輿論氣氛，加強(qiáng)師德建設(shè)的實(shí)效性，具有至關(guān)主要的作用。三是發(fā)揮典型引領(lǐng)和示范引路的作用。構(gòu)成優(yōu)良師德風(fēng)范，推進(jìn)老師師德水平的提升，應(yīng)在全校老師中開(kāi)展“師德楷模〞、“育人先進(jìn)個(gè)人〞等先進(jìn)典型評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出師德楷模、教書(shū)育人優(yōu)秀老師、管理育人優(yōu)秀、效勞育人先進(jìn)工作者，進(jìn)一步弘揚(yáng)正氣，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)；通過(guò)召開(kāi)教書(shū)育人溝通會(huì)、師德楷模報(bào)告會(huì)、表彰優(yōu)秀老師等活動(dòng)，利用各種媒體對(duì)優(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳，用先進(jìn)典型鼓舞和鼓勵(lì)老師，到達(dá)推動(dòng)師德建設(shè)的目的。馬萍第3篇：論高校師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在要求及其時(shí)代性分析一、師德師風(fēng)特點(diǎn)以及職業(yè)道德〔一〕師德師風(fēng)特點(diǎn)師德就是指從事教育工作的工作者的職業(yè)道德。由于老師這個(gè)職業(yè)較為特殊，所以從事教育工作的從業(yè)人員與其他進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)的從業(yè)人員的特點(diǎn)有所不同，具有愈加特殊的職業(yè)道德。師德不僅僅僅是指教育人員在工作中應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)道德，更主要的是其肩負(fù)著這個(gè)社會(huì)對(duì)老師從業(yè)人員所賦予的精神價(jià)值。在我們國(guó)家的歷史長(zhǎng)河中，儒家思想就是為人師者所必需具備的道德的典型水平。但就現(xiàn)代教育來(lái)說(shuō)，師德就是指老師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生標(biāo)桿的作用，在教學(xué)經(jīng)過(guò)中將本身的知識(shí)毫無(wú)保留的傳遞給學(xué)生，而且需要對(duì)學(xué)生有更多的熱愛(ài)之情。在現(xiàn)代教育體系中，對(duì)老師的要求也在不斷的提升，教育水平進(jìn)步的同時(shí)也帶給了老師更多新的內(nèi)涵。而師風(fēng)指的則是老師行業(yè)的風(fēng)氣，換句話來(lái)說(shuō)就是老師這個(gè)職業(yè)的整體狀況，就是老師這個(gè)職業(yè)能否承當(dāng)起社會(huì)對(duì)其所賦予的期望以及價(jià)值的標(biāo)桿，對(duì)于老師行業(yè)能否能夠完成教育目的來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。而師德師風(fēng)則是不可分開(kāi)而談的一個(gè)整體。師風(fēng)的構(gòu)成就是由師德會(huì)聚而來(lái)，而師德也需要師風(fēng)的不斷培養(yǎng)。兩者相輔相成進(jìn)而折射出我們國(guó)家現(xiàn)代教育的核心，也反映了高校的人文內(nèi)涵以及其精神風(fēng)貌?！捕掣咝＠蠋熉殬I(yè)道德規(guī)范首先來(lái)說(shuō)，老師作為學(xué)生的典范和學(xué)習(xí)目的，就需要老師愈加熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)本身的職業(yè)以及教育事業(yè)。老師這個(gè)職業(yè)不僅需要極高的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，更需要具備對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，愛(ài)崗敬業(yè)也是老師對(duì)教學(xué)事業(yè)與職業(yè)之間關(guān)系協(xié)調(diào)的原則。在我們國(guó)家教育部所制訂的老師職業(yè)道德規(guī)范中表示清楚，老師需要具備愛(ài)國(guó)守法、教書(shū)育人、為人師表等基本素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，愛(ài)國(guó)守法不僅僅是老師的基礎(chǔ)原則，也是一個(gè)基本公民的重要素養(yǎng)。高校老師更應(yīng)當(dāng)將老師職業(yè)道德作為教育經(jīng)過(guò)中的主要行為原則，將法制教育與知識(shí)教育結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而提升本身以及學(xué)生的法制意識(shí)。除此之外，高校老師需要具備愛(ài)國(guó)意識(shí)的重要目的就是讓本身的愛(ài)國(guó)之情添加到本身的本職工作匯總，并將其盡職盡責(zé)的工作態(tài)度具體表現(xiàn)出出來(lái)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得愛(ài)國(guó)意識(shí)。其次，老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中不僅應(yīng)當(dāng)將知識(shí)教授給學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)秉承教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)教育內(nèi)容負(fù)責(zé)，老師應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的科學(xué)精神以及探尋求索精神，在尋求真諦的道路上不斷學(xué)習(xí)、不斷研究，并將這種畢生學(xué)習(xí)的精神言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的求真意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)風(fēng)方面，高校老師應(yīng)當(dāng)以身作則，在學(xué)生與老師之間培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)生風(fēng)氣，不斷研究本身的專業(yè)知識(shí)，并學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升教學(xué)水平，對(duì)新型的教學(xué)技巧和教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)經(jīng)過(guò)中，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。而師德則是嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的基礎(chǔ)；老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中想要做到嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，就需要在教學(xué)規(guī)律中不斷探尋求索，隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，提升教學(xué)方式的靈敏性以及改良力度，進(jìn)而提升教學(xué)教育的整體水平。老師自己的知識(shí)水平以及道德水平也會(huì)對(duì)其所教授的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也會(huì)影響老師對(duì)學(xué)生的看法，最終影響到師生關(guān)系。所以老師在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)也應(yīng)當(dāng)不斷完善本身，從各個(gè)方面提升本身實(shí)力，使教學(xué)工作愈加順利的開(kāi)展。再次，現(xiàn)代師德師風(fēng)建設(shè)是隨著我們國(guó)家教育工作要求而提出的主要內(nèi)容，所以想要提升師風(fēng)師德，就需要遵守我們國(guó)家的教育改革發(fā)展歷程，即加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升老師的本身素質(zhì)。高校在進(jìn)行老師管理時(shí)就需要營(yíng)造出這一支愈加具有活力的老師隊(duì)伍，而且具有良好的思想水安然平靜教育知識(shí)。這樣的師資隊(duì)伍也是提升高校教學(xué)質(zhì)量的主要保障。那么想要建立這樣的老師隊(duì)伍，各個(gè)高校就應(yīng)當(dāng)從本身的教職工管理道德規(guī)范下手，對(duì)老師的行為進(jìn)行一定的約束，并對(duì)老師進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)管理，使廣闊老師意識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的主要性，最終使其教育行為成為一種習(xí)慣，并鼓勵(lì)廣闊老師能夠?qū)β殬I(yè)理想進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。最后，具有良好師德師風(fēng)的老師，不僅應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德和專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)現(xiàn)本身的不足，通過(guò)不斷的修煉和學(xué)習(xí)強(qiáng)化本身。學(xué)習(xí)和修煉能夠是多方面的，例如在實(shí)際教學(xué)經(jīng)過(guò)中不斷探尋求索教育的方式以及師德師風(fēng)建設(shè)方式，進(jìn)而在教學(xué)的經(jīng)過(guò)中本身也能夠獲得一定的收獲，并將實(shí)際工作經(jīng)歷體驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，能力有效提升本身能力。廣闊老師應(yīng)當(dāng)將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)絡(luò)起來(lái)，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方式不斷創(chuàng)新，將其運(yùn)用到最終的理論活動(dòng)中，進(jìn)而提升教育水平。二、我們國(guó)家現(xiàn)代高校師德師風(fēng)建設(shè)所面臨的重要問(wèn)題〔一〕學(xué)術(shù)做假嚴(yán)重就當(dāng)前而言，我們國(guó)家大多數(shù)高校都在日常教學(xué)中特別重視老師的學(xué)術(shù)知識(shí)評(píng)估，但往往忽略了學(xué)術(shù)道德規(guī)范的限制，某些高校老師就沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)術(shù)道德規(guī)范，就極容易出現(xiàn)違犯職業(yè)道德的行為發(fā)生。近年來(lái)，我們國(guó)家論文剽竊、學(xué)術(shù)造假的現(xiàn)象屢見(jiàn)不嫌。而高等教育的目的也從為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才漸漸改變?yōu)樘嵘龑W(xué)校的聲望、招收更多學(xué)生的目的，導(dǎo)致現(xiàn)代高校愈加看重學(xué)生的數(shù)量而不看重學(xué)生的質(zhì)量；除此之外，還對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行量化管理，導(dǎo)致一些老師為了評(píng)選職稱或其他利益因素對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行造假。這類學(xué)術(shù)舞弊行為不僅僅是對(duì)專業(yè)知識(shí)的不負(fù)責(zé)，而且也阻礙了學(xué)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也造成了極大的影響?！捕硟r(jià)值觀出現(xiàn)偏差現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)多元化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的變化對(duì)我們國(guó)家社會(huì)以及老師的價(jià)值觀造成了極大的影響，幾乎已經(jīng)偏移了正確的思維方向，而且大部分老師在各種環(huán)境的誘惑下職業(yè)觀已經(jīng)發(fā)生了變化，將老師作為一項(xiàng)謀生的工具，而教書(shū)只是天天的工作內(nèi)容，沒(méi)有將老師這個(gè)職業(yè)作為高尚事業(yè)認(rèn)真對(duì)待。這些老師只是盲目的尋求經(jīng)濟(jì)利益，并將金錢(qián)作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，喪失了老師職業(yè)的事業(yè)心以及責(zé)任心，沒(méi)有在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)并提升本身能力?！踩硯熒P(guān)系淡薄古詩(shī)有云，教導(dǎo)如春風(fēng)，師恩深似海。但是就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，大多數(shù)老師和學(xué)生都沒(méi)有建立良好的師生關(guān)系，課堂互動(dòng)也只是單純的應(yīng)付教學(xué)要求。雙方互動(dòng)方式較為單一，而且缺乏溝通的平臺(tái)和自動(dòng)性，導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)較為嚴(yán)重的隔膜。一些課堂內(nèi)容較為乏味的科目逃課現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這就導(dǎo)致師生之間教學(xué)和育人缺乏聯(lián)絡(luò)，最終對(duì)師生關(guān)系造成影響。〔四〕職業(yè)素養(yǎng)較差一些老師往往教學(xué)能力較差，而且缺乏相應(yīng)的教學(xué)能力，這不是由于老師在學(xué)習(xí)時(shí)知識(shí)技能不外關(guān)，而是并沒(méi)有讓本身隨著教學(xué)水平的進(jìn)步不斷提升，對(duì)科研工作以及教學(xué)工作投入精神較少，沒(méi)有在工作學(xué)習(xí)中堅(jiān)持良好的心態(tài)中；這類老師往往對(duì)本職工作有所缺乏，不對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)知識(shí)不斷學(xué)習(xí)，其教學(xué)思想迂腐、知識(shí)陳腐，更不與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，最終影響到其教學(xué)方式。三、強(qiáng)化高校師德師風(fēng)建設(shè)的時(shí)代要求首先應(yīng)當(dāng)將師德師風(fēng)在各大高校中進(jìn)行理論明確，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量；而老師在實(shí)現(xiàn)本身的職業(yè)價(jià)值素養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)將傳道授業(yè)解惑作為為人師的最終目的，構(gòu)成具有學(xué)術(shù)特點(diǎn)的自我教學(xué)形式；老師在將知識(shí)融會(huì)貫穿的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，進(jìn)而提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，在自己的教學(xué)規(guī)范上進(jìn)行升華，構(gòu)成藝術(shù)教學(xué)的最終目的。除此之外，為了具體表現(xiàn)出各個(gè)不同高校的師德師風(fēng)的特點(diǎn)，還要老師根據(jù)不同的高校的重要教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)本身的思維方式；例如理工類高校的老師應(yīng)當(dāng)具有嚴(yán)密的思維邏輯和極強(qiáng)的自我動(dòng)手能力，更應(yīng)當(dāng)?shù)乱悦骼?、學(xué)以精工；綜合類院校的老師應(yīng)當(dāng)具備廣泛的兼容性，而且具有愈加多元化的人文特色，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)良品質(zhì)。最后，為了適應(yīng)現(xiàn)代高校師德師風(fēng)建設(shè)重要形式，還應(yīng)當(dāng)不斷深化改革，將中國(guó)夢(mèng)作為教育的最終夢(mèng)想，進(jìn)而構(gòu)成現(xiàn)代高校的師德師風(fēng)建設(shè)的新環(huán)境和新生態(tài)。高校師德師風(fēng)建設(shè)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)新發(fā)展的各項(xiàng)理念對(duì)宣傳教育進(jìn)行強(qiáng)化，最終實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)的完好建設(shè)。師德師風(fēng)建設(shè)是現(xiàn)代高校建設(shè)的全局性、長(zhǎng)期性建設(shè)工作，不僅應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展，培養(yǎng)良好的事業(yè)心以及責(zé)任心，進(jìn)而用愈加積極的態(tài)度對(duì)我們國(guó)家高校師德師風(fēng)建設(shè)提供幫助，打造出一支具有良好師德師風(fēng)的教學(xué)隊(duì)伍，進(jìn)而提升我們國(guó)家高校的教育水平。鄒伍祥第4篇：將師德師風(fēng)建設(shè)融入研究生入學(xué)教育為“德才兼?zhèn)?、領(lǐng)袖氣質(zhì)、家國(guó)情懷〞的人才培養(yǎng)目的提供相應(yīng)的大學(xué)文化支持。以師德師風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目為契機(jī)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將“立德樹(shù)人〞、“善待學(xué)生〞的理念融入到人才培養(yǎng)工作中；加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境。通過(guò)師德師風(fēng)教育活動(dòng)，切實(shí)解決當(dāng)下我院師德建設(shè)中存在的突出問(wèn)題，使廣闊老師的素質(zhì)和職業(yè)道德水平得到進(jìn)一步提升，努力在樹(shù)立老師良好形象上實(shí)現(xiàn)新提升，在深化教育改革上實(shí)現(xiàn)新進(jìn)展，在提升教育教學(xué)質(zhì)量上實(shí)現(xiàn)新突破，在教育管理水平上實(shí)現(xiàn)新跨越。以新生入學(xué)教育為契機(jī)，通過(guò)專題宣講、征文活動(dòng)、演講競(jìng)賽、主題班會(huì)等各種形式開(kāi)展教育活動(dòng)，進(jìn)行全程化、浸透式教育引導(dǎo)，營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氣氛。通過(guò)我院的師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)而幫助新生盡快適應(yīng)從本科到研究生的角色改變，熟悉學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)、管理制度、專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)研究生階段的生活與學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)，練就專業(yè)技能。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指點(diǎn)下，科研研究生科精心布置，各部門(mén)的通力配合，以及中山醫(yī)學(xué)院的協(xié)助下，努力圓滿完成入學(xué)教育，為樹(shù)立良好校風(fēng)、為學(xué)生的研究生生涯奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，獲得了良好的效果。本次入學(xué)教育采用集中和分散相結(jié)合的辦法，對(duì)新生開(kāi)展一系列活動(dòng)進(jìn)行教育，結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，明確學(xué)習(xí)目的，教育他們遵照校規(guī)校紀(jì)，強(qiáng)化其愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、成才、敬業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)新生由本科生到研究生的順利轉(zhuǎn)型，為今后三年的研究生生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。為學(xué)校的發(fā)展，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育奉獻(xiàn)自己的力量。在校、院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)師德師風(fēng)教育活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展我院的新生入學(xué)教育工作。新生們不僅得到來(lái)自教師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的關(guān)心愛(ài)惜保護(hù)，從中感遭到了我院的暖和，更是客觀、理性地了解了學(xué)校、學(xué)院以及所學(xué)專業(yè)的現(xiàn)在狀況和發(fā)展趨勢(shì)，而且新生們能夠開(kāi)始積極、自動(dòng)地規(guī)劃自己的研究生生涯。1.重要研究?jī)?nèi)容與目的〔1〕通過(guò)組織學(xué)習(xí)師德建設(shè)和老師職業(yè)道德政策法規(guī)，促進(jìn)廣闊老師改變教育觀念，做到以人為本，依法從教，提升老師思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平?！?〕通過(guò)組織學(xué)習(xí)教育先進(jìn)典型的師德風(fēng)范，學(xué)習(xí)本校師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，加強(qiáng)廣闊老師的事業(yè)心、責(zé)任感，使老師熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。〔3〕通過(guò)師德師風(fēng)教育活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校師德教育的建章立制和規(guī)范辦學(xué)管理，逐步建立和落實(shí)師德教育與老師個(gè)人年度工作考核、職稱職務(wù)評(píng)聘等相掛鉤的長(zhǎng)效鼓勵(lì)機(jī)制，使我校師德師風(fēng)教育健康可連續(xù)發(fā)展〔4〕堅(jiān)持師德師風(fēng)教育活動(dòng)，努力穩(wěn)固和擴(kuò)大整改結(jié)果。一是學(xué)校對(duì)在師德師風(fēng)教育活動(dòng)中表現(xiàn)突出優(yōu)秀的老師進(jìn)行表彰；對(duì)經(jīng)查實(shí)違背職業(yè)道德，令其改正過(guò)錯(cuò)而仍未及時(shí)改正的老師，情節(jié)稍微者給予通報(bào)批評(píng)，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重者，可根據(jù)有關(guān)法規(guī)解聘相應(yīng)的老師職務(wù)或取消老師資格。二是要通過(guò)師德師風(fēng)教育活動(dòng)，進(jìn)一步建章立制，積極探尋求索規(guī)范師德師風(fēng)管理和建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制2.研究方案和進(jìn)度布置〔1〕發(fā)動(dòng)階段：〔2016年9月上句〕召開(kāi)全院老師大會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)文件、公布師德建設(shè)活動(dòng)方案，引領(lǐng)廣闊老師充足認(rèn)識(shí)新時(shí)期教師職業(yè)道德的深刻內(nèi)涵?！?〕學(xué)習(xí)法規(guī)討論階段〔9月下旬——10月上句〕全體師生采取集中學(xué)習(xí)、分組討論和分散自學(xué)的辦法，認(rèn)真學(xué)習(xí)師德師風(fēng)教育活動(dòng)文件材料，每個(gè)老師都要作好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。每個(gè)老師讀書(shū)筆記不少于4篇，學(xué)習(xí)心得不少于2篇?！?〕自查自糾階段〔11月〕在學(xué)習(xí)提升的基礎(chǔ)上認(rèn)真進(jìn)行自查。每位老師都要對(duì)照〔老師職業(yè)道德規(guī)范〕和有關(guān)教育法律法規(guī)及新時(shí)期老師素養(yǎng)要求，認(rèn)真查找在思想、教育思想、教育方向方面，對(duì)待學(xué)生方面，治學(xué)方面，儀表和風(fēng)度等方面存在的差距與不足，明確今后整改和努力的方向?！?1月底完成〕〔4〕整改提升階段〔2016年12月——2017年5月〕師德師風(fēng)教育，貴在常抓不懈，重在獲得實(shí)效。