第1章產(chǎn)品的設計過程與表達方法1.1產(chǎn)品的設計過程

產(chǎn)品是人類為了生存和發(fā)展的需要而改造自然界的產(chǎn)物。產(chǎn)品包括的范圍極其廣泛如船舶設計、飛機設計、汽車設計、家電設計、電子產(chǎn)品設計、服裝設計、建筑設計、園林設計產(chǎn)品的設計過程產(chǎn)品構(gòu)思與產(chǎn)品表達是產(chǎn)品設計階段中的重要組成部分產(chǎn)品構(gòu)思即構(gòu)形——寫、說、畫只有“畫”，能將構(gòu)思的“形”用三維、二維以及一維等形象地表達出來第1章產(chǎn)品的設計過程與表達方法1.1產(chǎn)品的設計過程產(chǎn)11.2產(chǎn)品的表達方法

產(chǎn)品的表達——“畫”技術(shù)圖樣技術(shù)圖樣是表達產(chǎn)品形狀、大小和技術(shù)要求的重要技術(shù)資料，是一種信息載體。技術(shù)圖樣可以用三維模型來表達，也可以用二維工程圖來表達；技術(shù)圖樣的載體可以是紙質(zhì)的，也可以是計算機存儲的數(shù)字信息1.2產(chǎn)品的表達方法產(chǎn)品的表達——“畫”技術(shù)圖樣技術(shù)圖2以微調(diào)瓷介質(zhì)電容器為例動畫1動畫2微調(diào)瓷介質(zhì)電容器是由7個零件裝配而成的、各個零件的形狀以及零件之間的相對位置、連接關系、裝配關系、安裝順序等旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)軸，陶瓷動片就跟著旋轉(zhuǎn)，陶瓷動片與陶瓷定片的涂銀部分的重疊量發(fā)生改變，從而起到增減電容量的作用，這就是微調(diào)瓷介質(zhì)電容器的工作原理。三維模型表達產(chǎn)品時可視化程度高、形象直觀、設計效率高，但其尺寸標注和出圖能力差以微調(diào)瓷介質(zhì)電容器為例動畫1動畫2微調(diào)瓷介質(zhì)電容器是由7個零3二維工程圖表達，是根據(jù)多面正投影原理，采用各種視圖、剖視圖等方法按照完整、清晰、合理的原則繪制的，具有規(guī)范、通用等優(yōu)點，但直觀性差。有200的歷史，二維工程圖表達，是根據(jù)多面正投影原理，采用各種視圖、剖視圖等4法國科學家加斯帕﹒蒙日(GaspardMonge1746—1818)

1795年在巴黎高等師范學校任教畫法幾何。其講課稿1798年正式獲準發(fā)表，名曰《畫法幾何學》，它是工程圖學史上發(fā)展的里程碑。法國科學家加斯帕﹒蒙日(GaspardMonge17465意大利文藝復興畫家、科學家達.芬奇(1452—1519)

蒙娜麗莎滑翔機最后的晚餐意大利文藝復興畫家、科學家達.芬奇(1452—1519)蒙6達.芬奇沒有沿襲中世紀那種科學與應用分離的傳統(tǒng)，而從實用方面進行科學研究，這使他的研究工作富有現(xiàn)代精神。他研究設計的機械裝置非常多，如：飛機、降落傘、戰(zhàn)車、各種火炮、潛水服、土木用機械、汽車、自行車。水下呼吸裝置旋轉(zhuǎn)浮橋自行式車輛火炮達.芬奇沒有沿襲中世紀那種科學與應用分離的傳統(tǒng)，而從實用方面7（a）三維表達（b）二維表達產(chǎn)品的兩種表達方式（a）三維表達（b）二維表達8現(xiàn)代工程圖學不再僅僅是一門限于投影和工程知識的基礎性學科，而是由計算機、數(shù)學、物理學、工程學、智能和思維科學，多學科交叉形成的一門具有嶄新內(nèi)容的相對獨立的學科。其研究的內(nèi)容不僅涉及現(xiàn)代生產(chǎn)工程中顯示對象（產(chǎn)品信息）的描述、傳遞與綜合，而且可以作為工程上很多物理、化學、生物研究過程的可視性工具。六門新基礎課（數(shù)、理、文、外、計、圖）理論圖學、應用圖學、計算機圖形學、制圖技術(shù)等分支現(xiàn)代工程圖學不再僅僅是一門限于投影和工程知識的基礎性學科，而9由上述定義可明確以下幾點：(1)課程的研究對象工程與產(chǎn)品的工程圖樣或信息模型(2)課程的作用

是工程與產(chǎn)品信息的主要載體；是技術(shù)交流的主要手段；是工程師的設計語言由上述定義可明確以下幾點：(2)課程的作用是101.3本課程的學習任務本課程是研究產(chǎn)品表達規(guī)律及方法的一門學科，包括創(chuàng)建、繪制、閱讀三維與二維技術(shù)圖樣，主要是機械技術(shù)圖樣。本課程的學習任務主要有以下幾點：(1)培養(yǎng)學生的空間形體表達能力和空間想象能力，逐步提高學生的三維形體構(gòu)思能力和創(chuàng)新性的三維形體設計能力，為工程設計奠定基礎。(2)學習投影理論和正確的圖學思維方法，培養(yǎng)學生用投影法表達三維形體的能力。(3)培養(yǎng)學生使用繪圖軟件進行三維表達與二維表達的能力。即培養(yǎng)學生的計算機繪圖，儀器繪圖和徒手繪草圖的能力以及閱讀各種介質(zhì)存儲的圖樣的能力。(4)培養(yǎng)學生的工程意識，貫徹、執(zhí)行國家標準。(5)培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力以及耐心細致的工作作風和認真負責的工作態(tài)度。通過學習本課程的三維造型、投影理論等相關知識，可有效地開發(fā)學習者的智力，提高其綜合素質(zhì)。1.3本課程的學習任務本課程是研究產(chǎn)品表達規(guī)律及方法的一門學111.4本課程的學習方法本課程的特點是既有系統(tǒng)理論又偏重于實踐。要反復畫圖和讀圖等才能逐步掌握本課程知識?！爱媹D”——將實物或頭腦中的三維形體用三維建模技術(shù)或根據(jù)投影原理采用適當?shù)谋磉_方法表達出來?！白x圖”——查看三維模型或采用形體分析法逆向思考轉(zhuǎn)化為頭腦中的三維形體。若要設計一圓臺狀立體1.4本課程的學習方法本課程的特點是既有系統(tǒng)理論又偏重于實12（1）人獲取知識并能靈活地運用知識必須經(jīng)過感覺、知覺、記憶、思維、應用等過程。結(jié)合教學進度，加強對教學過程中使用的模型、零件、部件的感性認識，為提高空間構(gòu)思設計能力積累形體資料。（2）從概念入手，認真學習投影理論和圖學思維方法，打破思維定勢，改善思維品質(zhì)，為今后的學習和工作中能更好地獲取知識、運用知識，創(chuàng)造性地解決所遇到的問題打下基礎。（3）正確處理投影理論、造型技術(shù)與計算機繪圖、計算機造型的關系，前者是基礎理論，后者是再現(xiàn)理論的手段，避免不重視基礎理論。（4）空間思維能力和空間想象能力的培養(yǎng)是循序漸進的，因此，在學習過程中必須隨時進行從空間形體到平面圖形和平面圖形到空間形體的互相聯(lián)想的思維活動，只有這樣才能真正掌握投影理論。

（1）人獲取知識并能靈活地運用知識必須經(jīng)過感覺、知覺、記憶、13（5）上課認真聽講、積極思考，課后爭取獨立完成作業(yè)。只有通過一定數(shù)量的練習才能深入理解、掌握投影理論和圖學思維方法。（6）嚴格遵守國家標準，努力做到設計的技術(shù)圖樣正確規(guī)范。這是進行技術(shù)交流和指導、管理生產(chǎn)的必備的素質(zhì)。在學習過程中，有意識地培養(yǎng)自己的工程意識、標準意識；有意識地培養(yǎng)自己的自學能力和創(chuàng)新能力，這是21世紀優(yōu)秀科技人才必須具備的基本素質(zhì)。（5）上課認真聽講、積極思考，課后爭取獨立完成作業(yè)。只有通過14THEENDTHEEND15演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！16第1章產(chǎn)品的設計過程與表達方法1.1產(chǎn)品的設計過程

產(chǎn)品是人類為了生存和發(fā)展的需要而改造自然界的產(chǎn)物。產(chǎn)品包括的范圍極其廣泛如船舶設計、飛機設計、汽車設計、家電設計、電子產(chǎn)品設計、服裝設計、建筑設計、園林設計產(chǎn)品的設計過程產(chǎn)品構(gòu)思與產(chǎn)品表達是產(chǎn)品設計階段中的重要組成部分產(chǎn)品構(gòu)思即構(gòu)形——寫、說、畫只有“畫”，能將構(gòu)思的“形”用三維、二維以及一維等形象地表達出來第1章產(chǎn)品的設計過程與表達方法1.1產(chǎn)品的設計過程產(chǎn)171.2產(chǎn)品的表達方法

產(chǎn)品的表達——“畫”技術(shù)圖樣技術(shù)圖樣是表達產(chǎn)品形狀、大小和技術(shù)要求的重要技術(shù)資料，是一種信息載體。技術(shù)圖樣可以用三維模型來表達，也可以用二維工程圖來表達；技術(shù)圖樣的載體可以是紙質(zhì)的，也可以是計算機存儲的數(shù)字信息1.2產(chǎn)品的表達方法產(chǎn)品的表達——“畫”技術(shù)圖樣技術(shù)圖18以微調(diào)瓷介質(zhì)電容器為例動畫1動畫2微調(diào)瓷介質(zhì)電容器是由7個零件裝配而成的、各個零件的形狀以及零件之間的相對位置、連接關系、裝配關系、安裝順序等旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)軸，陶瓷動片就跟著旋轉(zhuǎn)，陶瓷動片與陶瓷定片的涂銀部分的重疊量發(fā)生改變，從而起到增減電容量的作用，這就是微調(diào)瓷介質(zhì)電容器的工作原理。三維模型表達產(chǎn)品時可視化程度高、形象直觀、設計效率高，但其尺寸標注和出圖能力差以微調(diào)瓷介質(zhì)電容器為例動畫1動畫2微調(diào)瓷介質(zhì)電容器是由7個零19二維工程圖表達，是根據(jù)多面正投影原理，采用各種視圖、剖視圖等方法按照完整、清晰、合理的原則繪制的，具有規(guī)范、通用等優(yōu)點，但直觀性差。有200的歷史，二維工程圖表達，是根據(jù)多面正投影原理，采用各種視圖、剖視圖等20法國科學家加斯帕﹒蒙日(GaspardMonge1746—1818)

1795年在巴黎高等師范學校任教畫法幾何。其講課稿1798年正式獲準發(fā)表，名曰《畫法幾何學》，它是工程圖學史上發(fā)展的里程碑。法國科學家加斯帕﹒蒙日(GaspardMonge174621意大利文藝復興畫家、科學家達.芬奇(1452—1519)

蒙娜麗莎滑翔機最后的晚餐意大利文藝復興畫家、科學家達.芬奇(1452—1519)蒙22達.芬奇沒有沿襲中世紀那種科學與應用分離的傳統(tǒng)，而從實用方面進行科學研究，這使他的研究工作富有現(xiàn)代精神。他研究設計的機械裝置非常多，如：飛機、降落傘、戰(zhàn)車、各種火炮、潛水服、土木用機械、汽車、自行車。水下呼吸裝置旋轉(zhuǎn)浮橋自行式車輛火炮達.芬奇沒有沿襲中世紀那種科學與應用分離的傳統(tǒng)，而從實用方面23（a）三維表達（b）二維表達產(chǎn)品的兩種表達方式（a）三維表達（b）二維表達24現(xiàn)代工程圖學不再僅僅是一門限于投影和工程知識的基礎性學科，而是由計算機、數(shù)學、物理學、工程學、智能和思維科學，多學科交叉形成的一門具有嶄新內(nèi)容的相對獨立的學科。其研究的內(nèi)容不僅涉及現(xiàn)代生產(chǎn)工程中顯示對象（產(chǎn)品信息）的描述、傳遞與綜合，而且可以作為工程上很多物理、化學、生物研究過程的可視性工具。六門新基礎課（數(shù)、理、文、外、計、圖）理論圖學、應用圖學、計算機圖形學、制圖技術(shù)等分支現(xiàn)代工程圖學不再僅僅是一門限于投影和工程知識的基礎性學科，而25由上述定義可明確以下幾點：(1)課程的研究對象工程與產(chǎn)品的工程圖樣或信息模型(2)課程的作用

是工程與產(chǎn)品信息的主要載體；是技術(shù)交流的主要手段；是工程師的設計語言由上述定義可明確以下幾點：(2)課程的作用是261.3本課程的學習任務本課程是研究產(chǎn)品表達規(guī)律及方法的一門學科，包括創(chuàng)建、繪制、閱讀三維與二維技術(shù)圖樣，主要是機械技術(shù)圖樣。本課程的學習任務主要有以下幾點：(1)培養(yǎng)學生的空間形體表達能力和空間想象能力，逐步提高學生的三維形體構(gòu)思能力和創(chuàng)新性的三維形體設計能力，為工程設計奠定基礎。(2)學習投影理論和正確的圖學思維方法，培養(yǎng)學生用投影法表達三維形體的能力。(3)培養(yǎng)學生使用繪圖軟件進行三維表達與二維表達的能力。即培養(yǎng)學生的計算機繪圖，儀器繪圖和徒手繪草圖的能力以及閱讀各種介質(zhì)存儲的圖樣的能力。(4)培養(yǎng)學生的工程意識，貫徹、執(zhí)行國家標準。(5)培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力以及耐心細致的工作作風和認真負責的工作態(tài)度。通過學習本課程的三維造型、投影理論等相關知識，可有效地開發(fā)學習者的智力，提高其綜合素質(zhì)。1.3本課程的學習任務本課程是研究產(chǎn)品表達規(guī)律及方法的一門學271.4本課程的學習方法本課程的特點是既有系統(tǒng)理論又偏重于實踐。要反復畫圖和讀圖等才能逐步掌握本課程知識。“畫圖”——將實物或頭腦中的三維形體用三維建模技術(shù)或根據(jù)投影原理采用適當?shù)谋磉_方法表達出來。“讀圖”——查看三維模型或采用形體分析法逆向思考轉(zhuǎn)化為頭腦中的三維形體。若要設計一圓臺狀立體1.4本課程的學習方法本課程的特點是既有系統(tǒng)理論又偏重于實28（1）人獲取知識并能靈活地運用知識必須經(jīng)過感覺、知覺、記憶、思維、應用等過程。結(jié)合教學進度，加強對教學過程中使用的模型、零件、部件的感性認識，為提高空間構(gòu)思設計能力積累形體資料。（2）從概念入手，認真學習投影理論和圖學思維方法，打破思維定勢，改善思維品質(zhì)，為今后的學習和工作中能更好地獲取知識、運用知識，創(chuàng)造性地解決所遇到的問題打下基礎。（3）正確處理投影理論、造型技術(shù)與計算機繪圖、計算機造型的關系，前者是基礎理論，后者是再現(xiàn)理論的手段，避免不重視基礎理論。（4）空間思維能力和空間想象能力的培養(yǎng)是循序漸進的，因此，在學習過程中必須隨時進行從空間形體到平面圖形和平面圖形到空間形體的互相聯(lián)想的思維活動，只有這樣才能真正掌握投影理論。

（1）人獲取知識并能靈活地運用知識