（總分：150.00，做題時(shí)間：90分鐘）一、第一部分選擇題（總題數(shù)：0，分?jǐn)?shù)：0.00）二、單項(xiàng)選擇題（總題數(shù)：0，分?jǐn)?shù)：0.00）三、（一）單項(xiàng)選擇（總題數(shù)：20，分?jǐn)?shù)：40.00）—ShouldIhandinformrightnow?—No..Andwhenyoufinishit,callmeplease.（分?jǐn)?shù)：2.00）Itdoesn"tmatterTakeyourtimeVTakeiteasyNevermind解析：[解析]考查交際用語(yǔ)。問(wèn)句意為“我應(yīng)該現(xiàn)在交上表格嗎”，答句意為“不，。你完成的時(shí)候請(qǐng)打電話給我”。Itdoesn"tmatter“沒(méi)關(guān)系”，Takeyourtime"不著急，慢慢來(lái)”，Takeiteasy"別緊張，別激動(dòng)”，Nevermind“沒(méi)關(guān)系，不要緊”。B項(xiàng)最符合句意。Bodylanguageisapowerfulcommunicationsystem,itcansignalverydifferentthings.（分?jǐn)?shù)：2.00）butTOC\o"1-5"\h\zsoforVthen解析：[解析]考查句內(nèi)邏輯關(guān)系及連詞辨析。句意為“肢體語(yǔ)言是一個(gè)強(qiáng)大的交流系統(tǒng)，它可以表示非常不同的東西”。根據(jù)語(yǔ)境可知，前后是因果關(guān)系，后半句表示原因。故選C。Keepyourlifesothatthingsdon"tgetyoudown.（分?jǐn)?shù)：2.00）indisbeliefinpreparationindisguiseinproportionV解析：[解析]考查介詞短語(yǔ)辨析。inproportion“相稱，符合比例”，keepsth.inproportion表示“理性地看待問(wèn)題，不要把事情看得太糟（太嚴(yán)重）”，代入句中，意為“理性地看待生活，這樣才不會(huì)因一些事情而沮喪”。D項(xiàng)最符合語(yǔ)境。indisbelief“不相信”，inpreparation“在準(zhǔn)備中”，indisguise“偽裝，化裝”，均不符合句意。4.Oneofthemainreasonsisthatmakingfurniturevastquantitiesoftrees.（分?jǐn)?shù)：2.00）requirerequiresVrequiredrequiring解析：[解析]考查時(shí)態(tài)及主謂一致。分析句子結(jié)構(gòu)，可知“makefurniturevastquantitiesoftrees”是由that引導(dǎo)的表語(yǔ)從句，從句中缺少謂語(yǔ)，故排除D。從句中陳述的是一般事實(shí)，且用現(xiàn)在分詞短語(yǔ)作主語(yǔ)，因此正確答案為B。5.Ifitrainheavily,thecitywouldhavegreattroublebecauseofitspoordrainagesystem.（分?jǐn)?shù)：2.00）shouldVwouldcouldmight解析：［解析］考查虛擬語(yǔ)氣。根據(jù)后半句可知句中是對(duì)現(xiàn)在或是將來(lái)的虛擬，因此在本句前半句需要用should+動(dòng)詞原形的形式，因此正確答案為A。alongwayaheadofyouifyouwanttobeagoodEnglishteacher.（分?jǐn)?shù)：2.00）ItwasIthasThereseemsThereseemstobeV解析：［解析］考查固定句型。句意為“如果你想成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，似乎有漫長(zhǎng)的道路要走”。Thereseemstobe...“好像有，似乎有”。故選D。Thinkinghelpspeoplecontroltheirowndestinies.Thosewhoavoidthinkingruntheriskof（分?jǐn)?shù)：2.00）victimizingbeingvictimizedVhavingvictimizedhavingbeenvictimized解析：［解析］考查動(dòng)詞用法及時(shí)態(tài)。victimize“使受害，使受苦”，為及物動(dòng)詞，且句中表達(dá)的是被動(dòng)意義，故排除A、C。句中陳述的是一般事實(shí)，沒(méi)有完成意義，故用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。因此正確答案為B。TheEnglishlanguageteachingbusinesswillbecomethevictimofitsownsuccess,maybeastonishingtoyou.（分?jǐn)?shù)：2.00）TOC\o"1-5"\h\zwhichVthatwhatas解析：［解析］考查非限制性定語(yǔ)從句。which引導(dǎo)非限制性定語(yǔ)從句，指代前面整句話的內(nèi)容。Anadvertisementasawholemaybemisleadingthougheachsentenceseparatelyistrue.（分?jǐn)?shù)：2.00）literallyVpartlyambiguouslyapparently解析：［解析］考查副詞辨析。句意為“盡管每個(gè)單獨(dú)的句子是正確的，但作為一個(gè)整體，一條廣告可能會(huì)產(chǎn)生誤導(dǎo)”。literally“照字面地，確實(shí)地”，partly“部分地，不完全地”，ambiguously“含糊不清地，模棱兩可地”，apparently“看來(lái)，顯然”。A項(xiàng)最符合語(yǔ)境，代入句中，表示“字面上看都是正確的”。Whenyou"rereadingadocument,underliningmayhelptokeepyourmindonthematerial.（分?jǐn)?shù)：2.00）focusfocusedVtofocushavingfocused解析：［解析］考查慣用搭配。keepsth.+adj.是慣用搭配，表示保持某種狀態(tài)。句意為“當(dāng)你閱讀一份文件時(shí)，加下劃線會(huì)幫助你把注意力集中到材料上”。11.Itissuggestedthatyouusespecificstrategiesyourwayoflearning.（分?jǐn)?shù)：2.00）gettingovermakingforturningintoTOC\o"1-5"\h\zfittingintoV解析：[解析]考查動(dòng)詞短語(yǔ)辨析。getover"克服，從中恢復(fù)過(guò)來(lái)”，makefor"走向，前往，有利于”，turninto“（使）變成，成為”，fitinto“適合，融入”。句意為“建議你采用適合你的學(xué)習(xí)方式的具體策略”。D項(xiàng)最符合語(yǔ)境。12.InCanadatherearetwoofficiallanguages,Englishand.（分?jǐn)?shù)：2.00）FrenchVLatinSpanishPortuguese解析：[解析]考查英美概況。加拿大有兩種官方語(yǔ)言——英語(yǔ)和法語(yǔ)。Previewingisatechniqueofallowingyoureyestotravelrapidlyapage,stoppinghereandtheretoregisterthemainidea.（分?jǐn)?shù)：2.00）atTOC\o"1-5"\h\zviaoverVwith解析：[解析]考查介詞辨析。overapage有“跨越”的意思，表示瀏覽了一頁(yè)的內(nèi)容，故選C。TheplayPygmalionlateradaptedtothemusicalcomedyMyFairLadywaswrittenby.（分?jǐn)?shù)：2.00）CharlesDickensJackLondonMarkTwainBernardShawV解析：[解析]考查英美文學(xué)知識(shí)。蕭伯納的名作《皮格馬利翁》（又名《賣花女》）通過(guò)描寫教授如何訓(xùn)練一名貧苦賣花女并最終成功被上流社會(huì)所認(rèn)可的故事，抨擊當(dāng)時(shí)英國(guó)的腐朽保守的等級(jí)意識(shí)。后來(lái)它被改編成音樂(lè)劇《窈窕淑女》。教師在傳授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)建立與教學(xué)有關(guān)的情景，將學(xué)生帶入新知識(shí)準(zhǔn)備的狀態(tài)的教學(xué)行為是（分?jǐn)?shù)：2.00）提問(wèn)導(dǎo)入V操練呈現(xiàn)解析：[解析]考查教學(xué)過(guò)程的安排。導(dǎo)入是課堂教學(xué)中關(guān)鍵性的一步，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題、把握教學(xué)重點(diǎn)的首要環(huán)節(jié)，是教師在傳授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)建立與教學(xué)有關(guān)的情景，將學(xué)生帶入新知準(zhǔn)備狀態(tài)的一種教學(xué)行為。最初提出“交際能力”這一概念的是。（分?jǐn)?shù)：2.00）海姆斯V克拉申喬姆斯基帕默解析：[解析]考查英語(yǔ)教學(xué)論知識(shí)。“交際能力”這一概念最初是由美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家戴爾?海姆斯（DwellHymes）提出的。他認(rèn)為，交際能力不僅包括對(duì)一種語(yǔ)言的語(yǔ)言形式的理解和掌握，而且還包括對(duì)在何時(shí)何地、以什么方式對(duì)誰(shuí)恰當(dāng)使用語(yǔ)言形式進(jìn)行交際的知識(shí)體系的理解和掌握。TOC\o"1-5"\h\z英語(yǔ)課程資源的核心部分是。（分?jǐn)?shù)：2.00）廣播影視報(bào)刊雜志英語(yǔ)教材V教具和食物解析：[解析]考查英語(yǔ)課程知識(shí)。英語(yǔ)教材是英語(yǔ)課程資源的核心部分。基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)除了語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、話題外，還有。（分?jǐn)?shù)：2.00）語(yǔ)篇話語(yǔ)功能V交際解析：[解析]考查英語(yǔ)課程知識(shí)。基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能及話題。學(xué)生常通過(guò)調(diào)查、采訪、研究等活動(dòng)獲取信息。（分?jǐn)?shù)：2.00）信息收集V信息交流信息轉(zhuǎn)換信息推理解析：[解析]考查英語(yǔ)教學(xué)論知識(shí)。信息收集是指通過(guò)各種方式獲取所需要的信息。通過(guò)調(diào)查、采訪、研究等獲取信息屬于信息收集活動(dòng)。某學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，利用推理、歸納等邏輯手段完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)，他運(yùn)用了。（分?jǐn)?shù)：2.00）調(diào)控策略認(rèn)知策略V交際策略資源策略解析：[解析]考查英語(yǔ)課程知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的行動(dòng)和步驟；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的行動(dòng)；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的方式和方法。根據(jù)四種策略的含義可知題目中的學(xué)生運(yùn)用了認(rèn)知策略。故選B。四、（二）閱讀理解（總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：15.00）Ioftenthinkofcultureintermsofthe"icebergconcept"commonlyusedineducationalstudies,withitssmallvisibletipandhugemassbelowthesurface.Mostpeopletendtoviewonlythesurfaceaspectsofculture,sometimesknownasthefiveF"s:food,fashionfestivals,folklore,andflags.Butofcourseculturegoesdeeperthanthat.Itisother95percentbelowthesurfaceofwhichweneedtobeaware.Deepculture（belowthesurface）includeselementssuchaschild-raisingbeliefs,conceptsofself,beautyandpersonalspace,religiousritualsandperspectives,eatinghabits,facialexpressions,eyecontact,workethic,approachestoproblemsolvingandinterpersonalrelationships,moralvalues,worldviewsandpersonaldiscipline—toname（morethan）afew.Thechildrenthatcomeintomyclassroomeachyearhavesuchavarietyoflifepaths.Lookingattheirculturalbackgroundswiththe"icebergconcept"inmindhashelpedtokeepmeawareofVVtheaspectsoftheirlivesthatarenotinplainview.AndthemoreIworkwiththestudents,themoremyawarenessofthesesubtlerealmsincrease.Developingculturalcompetenceisaprocessofinnergrowth.InorderformetobeaseffectiveaspossiblewiththestudentsIworkwith,Imustcontinuouslyengageinaprocessofself-reflection.Tobeabletoknowothers,especiallydiverseothers,onemustknowtheself.Sothegrowthofaculturallycompetenteducatorstartsthere.Wemustlookwithinforadeeperunderstandingofwhowearebeforewecanadequatelyaddresstheneedsofourstudents.Thisinvestigationshouldincludeourcorebeliefs,hiddenbiasesandourreligiousperspectives.Developingculturalcompetenceisalsoaprocessthatcomeswithexperienceandengagement,andwithsometimespainfullessonsthathighlightourlimitationsandprejudices.Tolearnaboutthebackgroundsofthestudentsinmyclasstakestimeandeffort;itinvolvesreadingabouttheircountriesoforigin,visitingtheirhomesandmeetingfamilymembers,connectingwithparents,developingrelationshipswithcommunitymembersandorganizations,andgoingtoculturalandreligiousfestivals.Bylearningaboutmystudentslivesoutsidetheclassroom,Iammorepreparedtoworkwiththemintheclassroom.Schoolsdon"texistinvacuums;theyaresituatedwithincommunities.Communityinvolvementhelpsmeunderstandthesocio-culturalbackgroundsofmystudents"livesandbuildbridgesbetweenthehomeandschool.Thisexposurehelpschallengemyownperspectiveandbiases.Thisjourneyofestablishingamulticulturallearningcommunityinmyclassroomwithafoundationofrespectforallculturesiseverchangingandevolving.Childrenbringtotheclassroomrichculturallifeexperiences,sowhynottapintoit?Thisinvolvesacontinuousprocessofresearchaboutthelivesofthechildreninmyclassroom,aswellasofmyowninterpretationsandperspectives.Thedifferencesofculturearecomplexandcontinuallychanging,butitmakesourclassroomanaturalplacetolearn.（分?jǐn)?shù)：15.00）（1）.Itcanbeinferredthatmostpeopleviewcultureas5F"sbecausethey.（分?jǐn)?shù)：3.00）canbeobservedeasilyVbelongtodeepculturegodeeperbelowthesurfacearethemostimportantelements解析：[解析]推斷題。根據(jù)第一段第二句“Mostpeopletendtoviewonlythesurfaceaspectsofculture,sometimesknownasthefiveF"s:food,fashionfestivals,folklore,andflags”，可知正確答案為A。根據(jù)第一段第三句“Butofcourseculturegoesdeeperthanthat”，可知B、C錯(cuò)誤。D項(xiàng)在文中沒(méi)有被提及。（2）.Theunderlined"startsthere"inParagraph4mostprobablymeans"startswith".（分?jǐn)?shù)：3.00）knowingothersknowingoneselfVdiversifyingthestudentsunderstandingtheculturalsituation解析：[解析]詞匯題。根據(jù)第四段第三、四句“Tobeabletoknowothers,especiallydiverseothers,onemustknowtheself.Sothegrowthofaculturallycompetenteducatorstartsthere”，可知為了能夠了解他人，一個(gè)人必須要首先了解自己。故B項(xiàng)正確。（3）.Thewriter"spresenceinreligiousfestivalsismainlyto.（分?jǐn)?shù)：3.00）showhiscuriosityaboutreligiouslearnmoreaboutthestudents"culturalbackgrounddevelopgoodrelationshipswiththeparentsrecognizethehiddenbiasesandreligiousperspectives解析：［解析］推斷題。根據(jù)第五段第三句“Tolearnaboutthebackgroundsofthestudentsinmyclasstakestimeandeffort;itinvolves...andgoingtoculturalandreligiousfestivals”可知B項(xiàng)正確。⑷.WhichofthefollowingisTRUEaccordingtothetext?（分?jǐn)?shù)：3.00）One"sdeepcultureissupportedtobeapparent.Childrenwithvariouslifepathsbringmoreculturalprejudices.Communityinvolvementhelpstoremoveculturalbarriers.VDevelopingtheculturalcompetencemeansremovingthedifferences.解析：［解析］細(xì)節(jié)題。文章開始指出深層文化是在表面以下的文化，因此可知它不是顯而易見的。A項(xiàng)錯(cuò)誤；多樣的生活經(jīng)歷并非能帶來(lái)更多的文化偏見，B項(xiàng)屬于無(wú)中生有；根據(jù)第三段的“Developingculturalcompetenceisaprocessofinnergrowth""Developingculturalcompetenceisalsoaprocessthatcomeswithexperienceandengagement,andwithsometimespainfullessonsthathighlightourlimitationsandprejudices"可知，發(fā)展文化能力并不意味著消除差異，D項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)第五段“Communityinvolvementhelpsmeunderstandthesocio-culturalbackgroundsofmystudents"livesandbuildbridgesbetweenthehomeandschool.Thisexposurehelpschallengemyownperspectiveandbiases”可以推知社區(qū)介入有助于消除文化障礙。因此正確答案為Co（5）.Whatwouldbethebesttitleforthistext?（分?jǐn)?shù)：3.00）StudentsfromOtherCountriesTeacher"sRoleintheClassroomNewculturalConceptTheCross-culturalClassroomV解析：［解析］主旨題。作者在文章中先是講述了深層文化的內(nèi)涵，接著說(shuō)明了自己如何更好地了解不同文化背景的學(xué)生，最后總結(jié)性地說(shuō)明在自己班級(jí)中，學(xué)生帶來(lái)的文化的多樣性與變化性，并指岀這是一項(xiàng)連續(xù)不斷的工作。通篇文章圍繞著一個(gè)多元文化的班級(jí)來(lái)講述，因此正確答案為Do五、第二部分非選擇題（總題數(shù)：0,分?jǐn)?shù)：0.00）六、填空題（總題數(shù)：0,分?jǐn)?shù)：0.00）七、（一）短文填空（總題數(shù)：1,分?jǐn)?shù)：20.00）withoutwithoftenpoultrymeanprefercurrencyfindlittlethatSaltoncewasliterallyworthitsweightingold,tradedounceforounce.Itservedasa1in_manyculturesandstilldoesinsomepartsoftheworld.Theword"salary"comesfromtheLatin"solariums",2"saltallowance".Weseemtohaveaspecialconnectiontosalt.Notonlywouldtheflavorofmanyfoodssuffer3_it,wewoulddiewithoutthesodiumitcontains.Butnowsaltistobethenext"transfat",andthewarningstoeat4aregettinglouder.衛(wèi)eAMAiscallingforfoodindustrytocutsodiumlevelsinhalfoverthenextdecade,quoting"overwhelmingevidence"5excessivesodiumintakeistiedtohypertension,heartdiseaseandstroke.Butwhydosomeofushavetroublegivingupourfavoriteseasoning?DrGaryBeauchamp,directorandpresidentoftheMonellChemicalSensesCenterinPhiladelphia,hasbeentryingto6_outforthelast20years.Beauchampsaidthatwe"relikelyborn7apreferenceforsalt,whichmaynotbeevidentinnewborns,butbysixmonthswhen"saltreceptors"aremoremature—babiesseemto8to_asaltysolutiontoplainwater.Beauchampsuggestedthatyouretrainyourpalatetolikelesssalt.Then,howtoreducesaltconsumption?Herearesometipsforyou:Buyfresh乙fishandleanmeatsinsteadofcanned,cured,smokedorprocessedtypes.Donotaddsaltduringcooking.Instead,putafewgrainsofcommonsaltatthetableasa"finishing"salt.?Useprimarilyfreshvegetablesorchooseplainfrozenmore10thancanned.（分?jǐn)?shù)：20.00）解析：Currency解析：meaning解析：without解析：less解析：that解析：find解析：with解析：prefer解析：poultry解析：often八、（二）課程與教學(xué)論知識(shí)填空（總題數(shù)：5,分?jǐn)?shù)：10.00）綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、1和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。（分?jǐn)?shù)：2.00）解析：學(xué)習(xí)策略《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“1”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。（分?jǐn)?shù)：2.00）解析：能做某事英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)1的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。（分?jǐn)?shù)：2.00）解析：評(píng)價(jià)主體語(yǔ)言技能包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是1的技能,說(shuō)和寫是表達(dá)的技能。（分?jǐn)?shù)：2.00）解析：理解“突岀學(xué)生主體，尊重1”是《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念之一。（分?jǐn)?shù)：2.00）解析：個(gè)體差異九、翻譯題（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：15.00）MichaelJordanwasthetopscorerintheNBA,andplayedfortheChicagoBallsfrom1984to1993.Hewasnamedtheirmostvaluedplayerfivetimes.Wearinghisfamousnumber23shirt,hebecamethemostsuccessfulbasketballplayerinthehistoryofthegame.（分?jǐn)?shù)：5.00）正確答案：（）解析：邁克爾?喬丹是NBA的頂尖球員。1984年至1993年期間效力于芝加哥公牛隊(duì)。他曾5次榮膺最有價(jià)值球員。身披著名的23號(hào)球衣，邁克爾?喬丹成為籃球運(yùn)動(dòng)史上最成功的球員。Astudent'sself-respectisvitallyimportantifeffectivelearningistotakeplace.Itmayresultpartlyfromteacherapproval,fromastudent'speer,orasaresultofsuccess.Alackofrespectfromateacherorpeercanmakestudentsfrustratedandupset.Insuchasituation,disruptivebehaviourisanattractiveoption.Itcanimpresspeers,anddoes,atleast,forcetheteachertotakethemseriously.（分?jǐn)?shù)：10.00）正確答案：（）解析：要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，學(xué)生的自尊至關(guān)重要。自尊可能源于得到教師的贊賞、同伴的尊重或成功的體驗(yàn)。缺乏來(lái)自教師或同伴的尊重，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生受挫感和不安。在這種情況下，學(xué)生更易以搗亂來(lái)吸引同伴的注意，或至少讓教師重視他們。十、書面表達(dá)（總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：20.00）"Teachersusuallyhavethebeliefthatwhatishappeningintheirclassroomshouldbewhattheyhaveexpectedtohappenintheirteachingplan."AsanEnglishteacher,what"syouropiniononthebeliefabove?BaseyouropinionontheconceptofNewCurriculum.Youshouldwriteatleast120words.（分?jǐn)?shù)：20.00）正確答案：（）解析：[參考范文]Manyteachersusual]yhavethebeliefthatwhatishappeningintheirclassroomshouldbewhattheyhaveexpectedtohappenintheirteachingplan.Theirteachingusuallydependsontheirideas,whichtheythinktobethemostimportantamongtheirteachingmethodsthattheirteachingplanmustbecarriedoutexactlyandnothingshouldbechanged.Buttheyalwaysneglectthefactthattheirstudentsarechangingactivelyallthetimeandthefactthatnoteacherinthisworldcandesigneverythingbeforeclass.Sotheproblemisthattheteacherteacheswhatheorsheshouldteachandthestudentslearnlittleinclass.Ifyoudonotwanttofailineverydayteachinginyourclassroom,dorememberthesimpletheorythattheteachercannotteachbutinstructhisorherstudents,andthatstudentsareexpectedtotakeonagreaterdegreeofresponsibilityfortheirownlearning.Anidealclassshouldbestudent-centeredinsteadofteacher-centered.JustasMontessorisays,"Weteacherscanonlyhelptheworkgoingon,asservantswaituponamaster."十一、案例分析與教學(xué)設(shè)計(jì)（總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：30.00）[聽力材料]A:Hi,LiuTao!WhereisJohn?Isheintheclassroom?B:No,heisathome.He"sill.A:Ishe?I"llgoandseehimthisafternoon.Whereishishome?B:Sorry,Idon"tknow.Youmaycallhim.A:Doyouknowhistelephonenumber?B:Yes.It"s4576321.A:Sorry?B:It"s4576321.A:Thankyou.B:That"sallright.[教學(xué)案例]（教師拿出若干不同顏色的禮物盒擺在桌上，然后將一個(gè)玩具汽車快速藏入其中一個(gè)盒子里，請(qǐng)學(xué)生猜玩具在哪個(gè)盒子里）T:Whereisthecar?S:Isitintheredbox?T:Maybe.T:Nowlet"sseewherethecatis...Look!It"sintheyellowbox.（教師用PPT呈現(xiàn)課文人物John的照片）T:Lookatthisphoto.He"sJohn.He"sanAmericanboy.Helivesinourcity.Hestudiesinourschool.Buttodayhe"snotintheclassroom.WhereisJohn?Guess,please!S:Isheathome?T:Maybe.S:Isheinthesupermarket?T:Perhaps.S:Isheinthepark?T:Wedon"tknow.Now,let"slistentotheconversationandfindouttheanswer.（教師用PPT呈現(xiàn)問(wèn)題WhereisJohn?并播放課文錄音）T:WhereisJohn?S:He"sathome.T:It"sschooltime.Whyisheathome?S:Heisill.T:Johnisill.I"llgoandseehim.Wouldyouliketocomewithme?S:Yes.T:Let"sgo.（教師用PPT呈現(xiàn)John躺在臥室床上的畫面）T:Yes!Heisinthebedroom.What"sthematterwithhim?S:Heisill.（教師組織學(xué)生做游戲操練對(duì)話的重點(diǎn)和難點(diǎn)Whereis...?及其回答）（分?jǐn)?shù)：30.00）（1）.案例分析以上教學(xué)案例在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課文教學(xué)環(huán)節(jié)、語(yǔ)言操練環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設(shè)了不同情境，閱讀后請(qǐng)分別對(duì)其所使用的創(chuàng)設(shè)方法及其在教學(xué)中的作用進(jìn)行分析。（分?jǐn)?shù)：15.00）正確答案：()解析：(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。教師拿出若干不同顏色的禮物盒及玩具汽車等，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具體直觀的具有信息差的猜測(cè)情境，復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。實(shí)物情境因其本身的直觀具體性，使學(xué)生看得見，摸得到，利于感受，利于理解。教師在教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生出示某些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物，創(chuàng)設(shè)實(shí)體情境，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。⑵課文教學(xué)環(huán)節(jié)：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。教師用PPT呈現(xiàn)課文人物John的照片及John躺在臥室床上的畫面，呈現(xiàn)問(wèn)題WhereisJohn?并播放課文錄音等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境。通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形象生動(dòng)、妙趣橫生的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的試聽感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。同時(shí)，還可以提高課堂的信息容量；縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率；實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化，利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。(3)語(yǔ)言操練環(huán)節(jié)：運(yùn)用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。教師組織學(xué)生做游戲操練對(duì)話的重點(diǎn)和難點(diǎn)Whereis...?及其回答，體現(xiàn)了這一創(chuàng)設(shè)情境的方式。教師結(jié)合學(xué)生情況及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，可以有效地激發(fā)學(xué)