《我愛這土地》教學設(shè)計教學目標：知識目標：了解作家能夠正確朗誦詩歌能力目標：理解飽含詩人情感的具體形象；素養(yǎng)目標：體會詩人對祖國真摯的情感教學重、難點重點：把握詩歌內(nèi)容，理解象征意義難點：體會詩人對祖國真摯的情感教學方法：誦讀法、探究欣賞法課時安排：一課時教學過程：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課我愛我們的祖國，我愛生長的這片土地，你們愛嗎？我們熱愛祖國的每一方土，摯愛祖國的每一瓢水，于是就涌現(xiàn)出了無數(shù)的愛國人士，有人為了祖國奉獻自己的生命，有人為了祖國放棄自己的理想，而有人卻把對祖國的愛化為詩意的文字，來表達自己的情懷，大家知道的愛國詩句有哪些？（生回答后）出示PPT“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！保ㄎ奶煜椤哆^零丁洋》）“茍利國家生死以，豈因福禍以避之”（林則徐《赴戍登程口占示家人》）。面對自己的祖國這些詩人表示“一息尚存，尚思愛國”，今天我們就繼續(xù)學習艾青的《我愛這土地》去感受他對祖國的那片深情。（出示課題）學習目標（PPT展示）和詩人面對面今天，我特別邀請了一位嘉賓。下面由他做下自我介紹（由學生扮演艾青通過小詩自我介紹，PPT展示作者及寫作背景）作者簡介：艾青，原名蔣海澄，浙江金華人?，F(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國留學，專修繪畫，開始詩歌創(chuàng)作。1932年在獄中寫下代表作《大堰河——我的保姆》?！巴恋亍薄疤枴笔撬娭械闹饕庀螅苑Q是“悲哀的詩人”。2、寫作背景：作品寫于1938年11月17日，當時日本侵略者連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂虐，妄圖摧毀中國人民的抗戰(zhàn)意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中，成為時代的“吹號者”，滿懷對祖國深沉的愛和侵略者的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。示范誦讀，詩歌初析1、詩歌誦讀（上節(jié)課朗誦活動中優(yōu)勝小組進行朗誦）假如/我是一只鳥，我/也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風雨/所打擊著的/土地，這/永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無止息地/吹刮著的/激怒的風，和那/來自林間的/無比溫柔的/黎明……——然后/我死了，連/羽毛/也腐爛在/土地里面。

為什么/我的眼里/常含淚水？因為/我對這土地/愛得/深沉……2、詩歌初析①.詩歌中通過什么形象來表達詩人愛國之情？點撥指導詩中以“一只鳥”的形象來表達感情。詩人以一只鳥的的形象，來訴說衷腸，歌唱的是“鳥”也是“詩人”“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是詩人為祖國獻身的愿望。②.詩歌中哪句話表達了詩人對土地，對祖國的眷戀和熱愛？點撥指導詩歌最后一段，一問一答，直抒胸臆，托出詩人那顆熾熱的愛國之心，形象表達出他對祖國的熱愛。四、品讀詩歌，領(lǐng)略詩情（一）品讀詩歌，按照學習小組分配品讀任務(wù)1.鳥兒歌唱了哪些事物？這些事物有何象征意義？詩人是如何表達他對土地的熱愛的3.面對今天繁榮昌盛的祖國，該如何抒發(fā)我們的愛國情懷？（二）小組展示品讀成果（三）老師點評歌唱了：土地、河流、風、黎明土地：象征著繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地河流、風：象征著中國人民不屈不撓的斗爭精神黎明：象征著充滿生機與希望的解放區(qū)詩人借助鳥的形象進行歌唱，就算死了，連羽毛也腐爛在土地里面，表達了他愿意為祖國奉獻一切的決心，就算死也毫不畏懼。五、課堂小結(jié)，愛的寄語無論哪個時代、哪個國家、哪個民族的人民，對自己土地的熱愛之情都是亙古不變的。“長江后浪推前浪”這是歷史的規(guī)律，“一代更比一代強”這是青春的責任。我們要肩負起時代賦予的重任，志存高遠，腳踏實地，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛我們的青春夢想！六、課外延伸，布置作業(yè)1.背