第五課同步測(cè)試一、單選題1．清代科舉采用分省錄取,“考取之時(shí),就本省卷內(nèi)擇其佳者,照所定之額取中”,在庶吉士(通過(guò)科舉考試中進(jìn)士的人當(dāng)中有潛質(zhì)者擔(dān)任)的選拔上,也是采取分省取士的辦法,如清初順治年間錄取的40名庶吉士中,直隸、江南、浙江各5名,江西、福建、湖廣、山東、河南各4名,山西、陜西各2名,廣東1名。清朝實(shí)行這一舉措的主要目的A．借助科舉取士打壓南方富商大賈 B．通過(guò)科舉取士均衡政治勢(shì)力C．促進(jìn)南北方區(qū)域特色文化的交流 D．保證科舉取士各區(qū)域的平衡2．明清科舉制度的四大流程：1、院試一年一次，在縣里考；2、鄉(xiāng)試三年一次，在省里考，由朝廷親命學(xué)政主考；3、會(huì)試三年一次在禮部考，由禮部監(jiān)考；4、殿試三年一次在紫禁城保和殿考，皇帝監(jiān)考。據(jù)此可知，明清科舉制度A．趨于僵化 B．利于強(qiáng)化君權(quán) C．講究論資排輩 D．程序嚴(yán)謹(jǐn)3．兩漢時(shí)期，御史大夫“位次丞相，典正法度，以職相參，總領(lǐng)百官，上下相監(jiān)臨”。《唐六典》規(guī)定：“監(jiān)察御史，若在京都，則分察尚書(shū)六司，糾其過(guò)失?！北O(jiān)察御史有權(quán)監(jiān)察地方的考課、戶口、籍賬、賦役、農(nóng)桑、倉(cāng)庫(kù)、屯田、鑄錢(qián)、財(cái)政收支和判決囚徒等方面，還加強(qiáng)了對(duì)禮儀、軍隊(duì)、治安、館驛、選舉等方面的監(jiān)察。漢唐時(shí)期的行政監(jiān)察制度A．有利于國(guó)家由人治走向法治 B．體現(xiàn)了監(jiān)察制度走向了完善C．可以有效消除貪污腐敗現(xiàn)象 D．有利于保障政務(wù)的有序運(yùn)行4．察舉制實(shí)行之初，丞相衛(wèi)綰曾奏言：“所舉賢良，或治申、商、韓非、蘇秦、張儀之言，亂國(guó)政，請(qǐng)皆罷?！辈痪?，竇太后借故將衛(wèi)綰免職。這一事件折射出當(dāng)時(shí)A．不同學(xué)派矛盾激化 B．“大一統(tǒng)”盛世氣象初顯C．外戚干政威脅皇權(quán) D．學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境相對(duì)寬松5．南宋人王栐說(shuō)：“唐末進(jìn)士不第，如王仙芝輩倡亂、而敬翔、李振之徒，皆進(jìn)士之不得志者也。……故圣朝廣開(kāi)科舉之門(mén)，俾人人皆有覬覦之心，不忍白棄于盜賊奸宄?！辈牧媳砻魉纬婆e制A．禁錮了人們的思想 B．促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)C．提高官僚隊(duì)伍素質(zhì) D．利于統(tǒng)治秩序穩(wěn)定6．陳寅恪說(shuō)：“當(dāng)時(shí)漢文化之中心在長(zhǎng)安，以詩(shī)賦舉進(jìn)士致身卿相為社會(huì)心理群趨之鵠的。”與此同時(shí)，聲討之音時(shí)起時(shí)伏，《新唐書(shū)》、《選舉志》有關(guān)上疏罷試詩(shī)賦、停進(jìn)士科的大臣就有禮部侍郎楊綰、宰相鄭覃、宰相李德裕等。這說(shuō)明唐朝A．士族力量仍然強(qiáng)大 B．庶族力量日趨衰落C．科舉制度弊端暴露 D．中樞機(jī)構(gòu)制度完善7．宋代科舉“取士不問(wèn)家世、限制勢(shì)家與孤寒競(jìng)進(jìn)”，同時(shí)“嚴(yán)防考官營(yíng)私、考生作弊”，全憑經(jīng)義、詩(shī)賦和策論取士，個(gè)人的知識(shí)才能在科舉考試中占了主導(dǎo)地位。由此可知，宋代科舉A．主要是打擊世家大族 B．更加公平公正C．推動(dòng)詞曲文學(xué)發(fā)展 D．引領(lǐng)科學(xué)研究風(fēng)氣8．1313年，元仁宗恢復(fù)科舉考試制度，宣布將儒家經(jīng)書(shū)作為科舉考試的基本內(nèi)容，答題標(biāo)準(zhǔn)以程朱理學(xué)的解釋為主。元朝此舉A．促進(jìn)了儒家學(xué)說(shuō)的傳承發(fā)展 B．推動(dòng)了儒學(xué)思辨化C．助推四書(shū)五經(jīng)成為儒學(xué)讀物 D．加速了儒學(xué)的復(fù)興9．中國(guó)古代歷來(lái)重視對(duì)縣官政績(jī)的考核。秦漢時(shí)期通過(guò)上計(jì)制度考察縣官一年來(lái)的任職情況，并以此作為對(duì)縣官獎(jiǎng)懲的依據(jù)；唐代對(duì)縣官的考績(jī)制度日趨完善，包含德、慎、公、勤等多個(gè)方面；明代制定更加嚴(yán)密的考績(jī)制度，分為考滿和考察兩種，兩者相輔進(jìn)行。這一變化實(shí)質(zhì)上反映了我國(guó)古代A．管理水平不斷提高 B．監(jiān)察制度不斷完善C．中央集權(quán)不斷加強(qiáng) D．君主專(zhuān)制日益強(qiáng)化10．宋代科舉考試實(shí)行封彌和譽(yù)錄制度，前者是將考卷上的考生姓名、籍貫封貼，使考官無(wú)法得知考生身份，后者是將原卷封存，另抄副卷交考官批閱，以防考官辨認(rèn)考生筆跡。這些制度A．杜絕了科舉舞弊現(xiàn)象 B．提高了科舉考試的公正性C．強(qiáng)化了門(mén)第出身觀念 D．造成了選官制度日趨僵化11．在我國(guó)封建社會(huì)初期，對(duì)官吏的考核一直混雜在普通的行政活動(dòng)中，到了唐代出現(xiàn)了最早的專(zhuān)門(mén)考核機(jī)構(gòu)－吏部考功司，宋代設(shè)審官院、考課院和監(jiān)司負(fù)責(zé)不同類(lèi)別官吏的考核。這一變化反映了中國(guó)古代A．堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞目己嗽瓌t B．重視考核程序的規(guī)范化C．考核的過(guò)程注重公平公正 D．官吏考核的逐漸專(zhuān)業(yè)化12．隋唐時(shí)期，士族階層在政治上已經(jīng)衰落，但重視家族背景的門(mén)第觀念仍然十分流行。到宋代，出現(xiàn)了“取士不問(wèn)家世，婚姻不問(wèn)閥閱”的現(xiàn)象。導(dǎo)致這一變化的主要因素是A．士人價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變 B．抑商政策的松動(dòng)C．重文輕武思想的影響 D．科舉制度的發(fā)展13．東晉初期，為了仰仗隨司馬氏南遷的中原士族，司馬皇族極力拉視世家大族，出現(xiàn)了“王與馬，共天下”的現(xiàn)象，上層士族通過(guò)九品官人法不斷掌控朝政，占據(jù)高位，寒門(mén)庶族只能居于下位。這一時(shí)期成為門(mén)閥政治的代表時(shí)期。這反映出當(dāng)時(shí)A．豪強(qiáng)大族對(duì)政治的影響 B．古代政治制度不斷進(jìn)步C．考試選官制度已經(jīng)確立 D．選官重視家族經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)14．從1427年開(kāi)始，明政府在會(huì)試中實(shí)行南北卷。會(huì)試錄取100人，其中南方60人，北方40人。后來(lái)南北卷演變?yōu)槟媳敝芯恚浫”壤仓饾u穩(wěn)定，南卷、北卷和中卷的錄取人數(shù)分別占會(huì)試錄取總?cè)藬?shù)的55%、35%和10%。明朝實(shí)行科舉考試南北卷制度①是為了保證能選拔出不同地域的優(yōu)秀人才②體現(xiàn)了各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的不平衡③說(shuō)明當(dāng)時(shí)政治中心出現(xiàn)了南移的傾向④其根本目的是為了維護(hù)封建統(tǒng)治A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④15．宋代科舉在“正奏名進(jìn)士、諸科”之外，對(duì)那些屢試不第而又年歲偏大的士子實(shí)施優(yōu)撫政策，給予其“特奏名進(jìn)士、諸科”功名。兩宋因“特奏名”錄取進(jìn)士、諸科多達(dá)5萬(wàn)人。這一舉措A．深受理學(xué)思想的影響 B．利于穩(wěn)固封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)C．導(dǎo)致科舉考試的失序 D．是“三冗”問(wèn)題產(chǎn)生的源頭二、材料分析題16．閱讀材料，完成下列要求。材料一科舉制度是中國(guó)歷史上一種基本制度。他淵源于漢朝，創(chuàng)始于隋朝。到了唐朝時(shí)期，科舉考試制度得到了進(jìn)一步完善，成為了常規(guī)化的以考試選拔人才的制度。到了武則天時(shí)代，更是創(chuàng)造性的開(kāi)設(shè)武科，除了用科舉吸納政治人才之外，還用武科來(lái)吸納軍事人才，從而讓科舉制度真正的完善起來(lái)。從隋朝大業(yè)元年（605年）的進(jìn)士科算起，到光緒三十一年（1905年）正式廢除，整整綿延存在了1300年，在國(guó)內(nèi)外有著廣泛而深遠(yuǎn)的影響?！幾詣⒑７宓取吨袊?guó)科舉史》材料二在科舉制度發(fā)展成熟之初的唐宋時(shí)期，其積極性還占主導(dǎo)地位。但在宋代以后，隨著封建專(zhuān)制的非人道發(fā)展，科舉的消極性越來(lái)越大。宋代以后，士大夫知識(shí)階層的文化創(chuàng)造能力每況愈下，人才一代不如一代。難怪清朝統(tǒng)治者也直言不諱地說(shuō)過(guò)：“非不知八股為無(wú)用，特以牢籠人才，舍此莫屬?！薄幾越疱P《科舉制度與中國(guó)文化》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出科舉制“淵源于漢朝”的含義；概括中國(guó)古代科舉制度的特點(diǎn)。（不得摘抄材料原句）（2）根據(jù)材料二，歸納科舉制度被最終廢除的主要原因。由此，我們對(duì)科舉制度的存廢，有哪些啟迪？（不得摘抄材料原句）17．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一漢武帝時(shí)，董仲舒建議，“臣愚以為使者諸侯、郡中、二千石各擇其吏民之賢者，歲貢各二人”。其中要求地方郡國(guó)每年推舉二人。材料二今立中正，定九品，高下任意，榮辱在手，操人主之威福，奪天朝之權(quán)勢(shì)?；蛞载涃V自通，或以計(jì)協(xié)登進(jìn)?！且陨掀窡o(wú)寒門(mén)，下品無(wú)勢(shì)族。慢主惘時(shí)，實(shí)為亂源。材料三“朝為田舍郎，暮登天子堂”此種制度較廣泛地向地方各階層的地主們打開(kāi)了通過(guò)考試入仕的途徑。因而各地地主特別是過(guò)去的寒門(mén)，商人地主等也取得了高官厚祿，參與政權(quán)。（1）材料一反映了選拔人才的什么制度？材料二描述的選官制度主要盛行于哪--歷史時(shí)期？（2）材料三反映的是什么制度？你如何評(píng)價(jià)該制度？1-5BDDDD6-10CBACB11-15DDABB16．（1）含義：漢代察舉制也注重對(duì)選拔人員的才能的考核，因此是科舉制的淵源。特點(diǎn)：以考試為標(biāo)準(zhǔn)；不斷完善；持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)；影響