本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會4篇在領(lǐng)會不少事情后斷定有不少想法，可以通過心得體會記錄下來，心得體會是一種把大家內(nèi)心念頭通過文字表達出來的書面文稿，在這里我今天就為您帶來了小學(xué)教師持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)心得體會4篇，相信確定會對你有所扶助。

小學(xué)教師持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)心得體會1

通過本次信息技術(shù)持續(xù)教導(dǎo)的學(xué)習所得，讓自己過去的教導(dǎo)教學(xué)產(chǎn)生了大量的感慨，通過學(xué)習，本人了解到自己過去的大量缺乏，同時也提高了熟悉和獲得閱歷?，F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：

一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、操縱者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、扶助者、引導(dǎo)者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習發(fā)生的全過程，體會共同成長的喜悅。面對飛速進展的`科技學(xué)識，在今天教導(dǎo)信息化的平臺上，教師的十足權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位斟酌、思維對等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的變更，構(gòu)建符合學(xué)習方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習供給平臺，探索長假、短假、平日作業(yè)形式的變更，為學(xué)生供給實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習的喜悅。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習學(xué)識、穩(wěn)定加深這一學(xué)習的延遲階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習全過程的活動。

三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要提防對學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松高興、積極向上的學(xué)習空氣。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。

還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一個細節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述;可以用動作表演;可以用實物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計，拓展了孩子的思維，真正表達了學(xué)生自主探索的過程。四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，提防信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速馬路，促進學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。提防了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，舉行培訓(xùn)，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

信息技術(shù)正被廣泛，深入地應(yīng)用到每一個方面，正深刻地變更著人們的學(xué)習、工作和生活，使學(xué)習內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的進展，既向教導(dǎo)提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教導(dǎo)創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教導(dǎo)工務(wù)必自覺地運用當代信息技術(shù)革新教導(dǎo)思想。

通過校本培訓(xùn)學(xué)習，使教師更新教導(dǎo)觀驗、樹立現(xiàn)代教導(dǎo)思想、掌管現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)、優(yōu)化教師學(xué)識布局、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗和辦學(xué)特色，進學(xué)校的可持續(xù)進展和教師的專業(yè)化成長。通本期的計算機培訓(xùn)和考試，我的計算機學(xué)識得到了穩(wěn)定和提高，我相信自己持續(xù)努力，今后我確定會用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。

小學(xué)教師持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)心得體會2

通過十二五小繼教學(xué)習，讓我熟悉到：小學(xué)教師持續(xù)教導(dǎo)是教師教導(dǎo)的重要組成片面，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教導(dǎo)的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了分外大的進步?，F(xiàn)將我的一些學(xué)習體會小結(jié)如下：

在學(xué)習中，我熟悉到教導(dǎo)行業(yè)是服務(wù)業(yè)，服務(wù)的直接對象是各級各類學(xué)生。主要表現(xiàn)為以生為本，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。要做到全心全意為學(xué)生服務(wù)，沒有一顆愛生之心是不成能的。并且，教導(dǎo)行業(yè)的特殊性也抉擇了整個教導(dǎo)教學(xué)的過程務(wù)必彌漫師愛。教導(dǎo)是心與心的交流，是情與情的響應(yīng)，惟有以心換心，以心育心，學(xué)識、才能、品德才能在師生間實現(xiàn)主體轉(zhuǎn)換。因此，在工作中，要努力察覺學(xué)生身上的心愛之處，以滿腔的熱心關(guān)愛每一位學(xué)生，相信每位學(xué)生都能變好，對每位學(xué)生都寄以成長的夢想。對有心理困惑及疾病的學(xué)生，不能甩包袱，應(yīng)主動對其疏導(dǎo)；對品差生，應(yīng)多一分細心，少一些粗暴或誹謗，以理服之，以情化之等等?？傊┯袗坌牟拍芘嘤龕坌?，惟有善心才能培育善心，惟有真人才能培育真人。在教導(dǎo)中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的良善和真誠愛心，才樂于聽從老師的教化。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機遇，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達成心與心的溝通。

再者時代呼叫改革，教導(dǎo)需要創(chuàng)新。語文教導(dǎo)，尤其如此。通過對持續(xù)教導(dǎo)的學(xué)習，我首先是更新了觀念：語文教導(dǎo)須變更教法，提高熟悉，重新斟酌“語文是什么”這個問題，真正地設(shè)計好自己的每一節(jié)課，讓學(xué)生不僅從這一課學(xué)到了應(yīng)有的學(xué)識，而且讓他們興趣盎然，沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，真正地對語文課產(chǎn)生興趣且莊重去學(xué)習祖國的語言。有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的養(yǎng)分：有科學(xué)的教導(dǎo)思想，有先進的教導(dǎo)理念，有符合時代特點的教導(dǎo)言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。要達成這個目的我們自己就務(wù)必多學(xué)習，而網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)就是一個很好的學(xué)習的平臺。

總之，通過持續(xù)教導(dǎo)的學(xué)習，本人在教導(dǎo)、教學(xué)和對教師這個職務(wù)的熟悉有了很大的提升，為今后的教學(xué)和學(xué)習打下了根基。

小學(xué)教師持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)心得體會3

我加入了縣研訓(xùn)中心舉行的中小學(xué)教師培訓(xùn)活動。通過這次培訓(xùn)學(xué)習，我積極學(xué)習，專心作筆記，學(xué)到了大量理論學(xué)識，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)和自身素養(yǎng)得到了提升。

一、培訓(xùn)學(xué)習使我更新了觀念

聽了王校長的精彩講座后，讓我拓寬了教學(xué)的思路，對語文課程有了一個全新的見解。我深深體會到一位老師不單單是教書，傳授學(xué)識，還得教導(dǎo)學(xué)生怎樣做人。教師在教學(xué)過程中，要更新教學(xué)理念和教學(xué)思路，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，讓教學(xué)活動變得有效。

二、學(xué)以致用，在實踐反思中提高教學(xué)水平

在培訓(xùn)中傾聽了專家的講座，迸發(fā)出了大量新的火花。我們作為教師在課堂上要更多引導(dǎo)學(xué)生參與，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師的講授應(yīng)少而精，多引導(dǎo)學(xué)生讀，讓學(xué)生把掌管的學(xué)識學(xué)熟學(xué)透。作為一名一線的教師，要努力提高自己的專業(yè)學(xué)識和責任感，勇于一邊學(xué)習一邊實踐，把所學(xué)的所悟的運用到教學(xué)實踐中，在自己日常的課堂教學(xué)中專心檢驗。把教學(xué)實踐與理論指導(dǎo)結(jié)合起來，應(yīng)用教學(xué)實踐檢驗所學(xué)的理論的科學(xué)性。從而加深對理論的理解，促進教學(xué)活動的成長。

三、教師要樂于合作、擅長合作

加入培訓(xùn)后，讓我懂得教師的工作需要競爭，更需要合作。競爭促進了教導(dǎo)進展，為教導(dǎo)添加了活力。教師的工作就是奉獻，“為人師表，教書育人”。讓我們用行動去播撒愛。為學(xué)生樹起前進的風帆，指明前進的方向。教師的精誠合作，塑造了一支積極向上的教師隊伍，用豐富的學(xué)識，人格的魅力影響教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生健康成長成才。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習，我收獲不少。這樣的培訓(xùn)學(xué)習讓我們這些農(nóng)村教師有了“暑假充電”的機遇，多了一次交流，多了一份收獲。

小學(xué)教師持續(xù)教導(dǎo)培訓(xùn)心得體會4

10月7日，在初中凝聽了市進修校王老師對教師職業(yè)道德新模范的解讀感慨萬千，王老師著重在愛和教師行為的方面舉行了詮釋，和教師們互動，在強烈氣氛中將培訓(xùn)圓滿終止。通過學(xué)習，我談?wù)勎易约旱淖疽姟?/p>

一、教師是一種普遍而崇高的職業(yè)

人所共知，中華民族有尊師重教的傳統(tǒng)，常把教師比作父母，可見教師的地位之高，多么的受人崇敬。那么教師為什么受人崇敬呢？由于他是人類文化、科學(xué)學(xué)識的傳播者，又是倫理、道德的傳授人。教師之所以受人崇敬，是由于教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教導(dǎo)下一代人的艱辛、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。試想，把一個童稚、自然的自然人，培養(yǎng)成有學(xué)識、有文化、有紀律、有道德的社會人，是何等的不輕易！教師的職業(yè)確實是宏偉而又神圣的。我們每個受過良好教導(dǎo)的人，都有一個共同的體會：培養(yǎng)我們成長起來的那些教師，他們確實像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。他們吃的是“草”，擠出的是“奶”，從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師之所以受人崇敬，還由于教師是經(jīng)師，又是人師。教師是人中楷模，教師職業(yè)要求他們“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教書，更重要的是育人，言行一致，身體力行，事事四處做學(xué)生的模范和模范。

然而教師并不是生活在與世隔絕的孤島上，而是置身于現(xiàn)實生活中，置身于市場經(jīng)濟的環(huán)境下，如何不受市場經(jīng)濟的負面影響，“一塵不染”，敬業(yè)盡職，做好教導(dǎo)人的工作，就不很輕易了，再說教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟收入、名譽地位等種種人生瑣事必然會影響自己的心緒。留心情不好時，很輕易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，有時在教導(dǎo)態(tài)度、教導(dǎo)方式、教導(dǎo)語言上的過錯，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到慌張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負面影響，造成學(xué)生對社會的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準那么，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；假設(shè)說對教師有什么更加的要求，我認為，比“學(xué)高為師，德高為范”更重要，還是對自己所從事的職業(yè)的價值和意義的深刻熟悉和堅強信念，這是21世紀教師素質(zhì)的最重要的方面。在個人和社會之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間探索一種張力，教師就會用自己柔弱的雙肩盡量抵御一下來自周圍八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量多一點的自由空間和時間，讓每一位學(xué)生得到最大的進展空間。因此，教師務(wù)必時牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德，切實做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、喜歡學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、崇敬家長、廉潔從教、為人師表。

二、愛與責任

“愛”和“責任”貫穿于“新模范”的始終。時代賦予了“愛”和“責任”新的內(nèi)涵。古代教導(dǎo)家孔子曰：親其師，信其道。當今教導(dǎo)專家說：沒有愛，就沒有教導(dǎo)。這些都是基于對教導(dǎo)對象本質(zhì)和特征的科學(xué)熟悉，對未成年人成長規(guī)律的透露。教導(dǎo)是培養(yǎng)人的事業(yè)，需要一個很長的周期，所謂“十年樹木，百年樹人”。培養(yǎng)人不僅周期長，而且教導(dǎo)對象之間存在極大的不同，需要好多教師的團結(jié)合作。一是具有很大的差異性，如不同家庭背景、體驗，不同氣質(zhì)、性格特征，不同興趣、愛好，不同秉賦、才能等。二是處于身體發(fā)育和