學校課程夢想與現(xiàn)實11

一、特色課程的內(nèi)涵、特點意義二、特色課程開發(fā)的方法與謀略2一、特色課程的內(nèi)涵、特點意義二、特色課程開發(fā)的方法與謀略2一、特色課程的內(nèi)涵、特點意義一、特色課程的內(nèi)涵、特點意義3

（一）讓我們共同走進特色課程4（一）讓我們共同走進特色課程4案例：“海潤生命”特色課程

“海潤生命”就是通過海洋文化的浸潤讓每一個生命個體具備海洋一樣的情懷和品質(zhì)，從而成為具備博大包容、崇尚力量、勇于探索等內(nèi)在修養(yǎng)與個性化品質(zhì)的現(xiàn)代公民。

案例：“海潤生命”特色課程“海潤生命”就是通過5特色課程開發(fā)的方法與謀略課件6

1851年的黃埔造船廠1851年的黃埔造船廠7海軍、海警基地和海軍黃埔軍事博覽中心

海軍、海警基地和海軍黃埔軍事博覽中心8

特色課程的“氣質(zhì)”和內(nèi)涵

特色課程是在獨特的課程哲學的指引下，基于本地區(qū)、本學校，基于教師團隊長期實踐和教育研究而建立起來的，具有獨特的

教育價值、優(yōu)質(zhì)的實施效果和一定社會影響力的課程或課程體系。

特色課程的“氣質(zhì)”和內(nèi)涵特色課程是在獨特的課程哲學9

特色課程是一條個性化“跑道”，是師生在“跑道”上奔跑的獨特經(jīng)驗和內(nèi)心的感受。

再認識特色課程10特色課程是一條個性化“跑道”，是師生在“跑道”上奔跑的獨特宏觀——課程體系

中觀——領域集群微觀——特色科目

特色課程的類型11宏觀——課程體系特色課程的類型11

獨特性（個性——本質(zhì)特征）優(yōu)質(zhì)型（科學先進——本質(zhì)特征）典型性

整體性

實踐性

特色課程的基本特征獨特性（個性——本質(zhì)特征）特色課程的基本特征12

（二）開發(fā)特色課程是時代賦予的選擇13（二）開發(fā)特色課程是時代賦予的選擇13

西方課程文化重視——創(chuàng)新應用前沿東方課程文化重視——基礎系統(tǒng)規(guī)范中西文化碰撞1、東西方課程文化碰撞與融合14西方課程文化東方課程文化中西文化碰撞1、東西方課程文化碰

1515

校本課程廣義狹義國家課程的校本化實施學校自主開發(fā)和實施的課程

2、校本課程建設導致特色課程23特色課程緊密聯(lián)系文化特質(zhì)校本課程廣義狹義國家課程的學校自主開2、校本課程建

課程轉型社會轉型知識轉型教育改革教學轉型3、當前新課程改革趨勢目標多維度內(nèi)容講價值過程重啟發(fā)評價看發(fā)展教學活動轉型17課程轉型社會轉型知識轉型教育改革教學轉型3、當前新課程改革

教學轉型實踐能力創(chuàng)新意識興趣特長理想課程文本課程教師的課程學生的課程基于本校課程轉型18教學轉型實踐能力創(chuàng)新意識興趣特長理想課程文本課程教師的課程

校本課程

國家課程

學習觀教學觀教師觀

評價觀課程觀19校本課程國家課程學習觀教學觀教師觀評價觀課程觀

2020貼近學生生活個人氣質(zhì)與修養(yǎng)社會責任感自由的參與探索和創(chuàng)新展現(xiàn)自我才能有愛心、特長、幽默感教師

4、適應學生個性發(fā)展的需求

21貼近學生生活4、適應學生個性發(fā)展的需求21

身心健康激發(fā)興趣提供選擇豐富經(jīng)歷拓展視野

5、落實校本課程的核心育人價值核心育人價值22身心健康激發(fā)興趣提供選擇豐富經(jīng)歷拓展視野5二、特色課程開發(fā)的方法與謀略二、特色課程開發(fā)的方法與謀略23國家課程校本課程學校課程方案學生課程標準教材教師教學設計學校校本課程方案教學設計活動設計校本教材講義、微視頻綱要、意見

辦學理念、育人目標科目設計國家學校教學研究學校

教師的課程執(zhí)行力

教學過程課程開發(fā)教師國家課程校本課程學校課程方案學生課程標準教材教師教學設計謀略一：賦予學校課程建設新思想

統(tǒng)一——多元

限定——自主共性——個性25謀略一：賦予學校課程建設新思想統(tǒng)一——多元2校長：課程思想教師：課程夢想

校長是學校的核心和靈魂，校長的成就感常體現(xiàn)在將教育追求轉化為學校核心價值觀。30

校長：課程思想教師：課程夢想

謀略二：以特色課程承載學校文化特色27謀略二：以特色課程承載學校文化特色27特色課程開發(fā)的方法與謀略課件28

“幸福樂園”課程體系“幸福樂園”課程體系29

“益趣”特色校本課程30“益趣”特色校本課程30

“藝園雅韻”特色校本課程31“藝園雅韻”特色校本課程31特色課程開發(fā)的方法與謀略課件32

生活即教育，

社會即學校，

教學做合一。

——陶行知生活即教育，33特色課程開發(fā)的方法與謀略課件34特色課程開發(fā)的方法與謀略課件35謀略三：制定學校特色課程行動綱領

編制學校校本課程開發(fā)與實施方案36謀略三：制定學校特色課程行動綱領編制學校校本課程開發(fā)與實施謀略四：教師參與特色課程開發(fā)

特色課程開發(fā)與教師實踐創(chuàng)新37謀略四：教師參與特色課程開發(fā)特色課程開發(fā)與教師實踐創(chuàng)新37

科目設計的7項核心技術發(fā)展性目標教育性目標科目設計背景育人價值目標實施內(nèi)容評價與管理特色與創(chuàng)新內(nèi)容框架結構內(nèi)容呈現(xiàn)形式獨特性核心育人價值學習評價完善課程實施原則與形式相關說明教學策略選擇基礎分析學校育人要求

學獨特感受內(nèi)心旅行

生科目設計的7項核心38

體驗性趣味性教育性科學性方向性目標內(nèi)容實施科目設計核心要素發(fā)展性激勵性評價針對性39體驗性趣味性教育性科學性方向性目標內(nèi)容實施科目設計核心要素

課程資源

學生：蘊含著豐富的課程資源——學生的生活

——學生的興趣

——學生的建議教師：能夠創(chuàng)生的課程資源

——教師的經(jīng)歷

——教師的才藝

——教師的愛好

40學科：可以延展的課程資源

——學科知識

——學科技能

——學科思想

社區(qū)：不可忽視的課程資源——社區(qū)文化

——教育場館——社區(qū)變遷

課程資源

學科：可以延展的課程資源博物館課程的文化攝入館史文化審美文化古代文化

科技文化服飾文化上博印象走進博物館

青銅紋飾魅力蓮花文物鑒賞中國古代文化造紙技術青銅制作民族服飾清宮服飾博物館文化課程群博物館課程的審美古代科技服飾青銅紋飾文物鑒賞造紙技術民特色課程的資源選擇教育基地青少年活動中心科學技術教育機構學生家長社會志愿者大學、社會團體社區(qū)環(huán)境與文化教師學校

教師學生特色課程的資源選擇教育基地教師學校教師學生與分數(shù)的關系？與職稱的關系？與收入的關系？教師開發(fā)課程的階段——困惑期與分數(shù)的關系？教師開發(fā)課程的階段——困惑期441、科目背景分析1、科目背景分析45

科目設計

源于經(jīng)驗，基于學生。案例：一個完整的科目設計教師開發(fā)課程的階段——創(chuàng)作期科目設計源于經(jīng)驗，基于學46詩意江南詩意生活詩意家鄉(xiāng)

江南春畫意

***微風細柳綠，初雨小桃紅。坐看水窮處，山色有無中。

2019年4月21日

《****古體詩詞欣賞與寫作》--------

《詩旅人生》詩意江南江南春畫意《****古體詩詞欣賞與寫作》----47《詩旅人生》《上海綠緣》《瑰麗生命》《網(wǎng)絡文明》《低碳生活》《仰望星空》《經(jīng)典哲學》《美刻美篆》《女生形象設計》《變換多彩的扎擷》《綠色家園》《敬業(yè)修身》《水上救生》《校園影視制作》

源于教師的特色課程案例

《詩旅人生》《美刻美篆》源于教師的特色課程《影視欣賞》

感知生活，智慧生活2、核心育人價值《交往禮儀》運用做人的智慧有智慧的做人《影視欣賞》2、核心育人價值《交往禮儀》49

案例：一個“課程人”的數(shù)字故事案例：一個“課程人”的數(shù)字故事50

可行性、具體性、層次性

3、科目目標可行性、具體性、層次性3、科目目標514、科目內(nèi)容4、科目內(nèi)容525、科目實施（1）學生來源（2）課時數(shù)（3）場地設備（4）教材使用（5）教學策略5、科目實施（1）學生來源535、選擇實施策略“三種取向”激趣益智、體驗超越、實踐創(chuàng)生5、選擇實施策略54

實踐體驗《天上掉下個林妹妹》實踐體驗《天上掉下個林妹妹》

《高中女生形象設計》“創(chuàng)意設計”策略實踐體驗《高中女生形象設計》“創(chuàng)意設計”策略實踐體驗56實踐體驗實踐體驗57特色課程開發(fā)的方法與謀略課件58成果展示——點與線的藝術成果展示——點與線的藝術59詩意江南詩意生活詩意家鄉(xiāng)

江南春畫意

劉***微風細柳綠，初雨小桃紅。坐看水窮處，山色有無中。2019年4月21日

“文化沙龍”策略詩意江南江南春畫意“文化沙龍”策略60坐而論道——進階學術坐而論道——進階學術61《性格色彩基礎之洞察技巧》

“焦點訪談”策略《性格色彩基礎之洞察技巧》“焦點訪談”策略62

三傻大鬧寶萊塢

“詩化教學”策略三傻大鬧寶萊塢“詩化教學”策略63

電影世界精彩紛呈，文學形象震撼心靈，歡迎大家來到“電影與文學形象”課堂。攜帶著五味雜陳，我們長大成人；聆聽著神圣召喚，我們長大成人。今天，我們將和鮮活的電影與文學形象親密“對話”，共同揭開他們的成長密碼。

王世友老師：《電影中的文學形象——長大成人》電影世界精彩紛呈，文學形象震撼心靈，歡迎大家來到“電影與64評價維度內(nèi)部評價外部評價形成性評價終結性評價學生學業(yè)評價課程本身評價6、評價跟進評價維度6、評價跟進65泥巴美術活動評價表我的學習我做主評價內(nèi)容作品完成度整理桌面的習慣和次數(shù)同學對我說老師對我說我的感言《形象分析》《形象設定》《實戰(zhàn)練習》《形象加油站》《其他》欣賞的作品照片粘貼處作品照片粘貼處作品照片粘貼處作品照片粘貼處作品照片粘貼處泥巴美術活動評價表評價內(nèi)容作品完成度整理桌面的習慣和次數(shù)同學66特色課程開發(fā)的方法與謀略課件67特色課程開發(fā)的方法與謀略課件687、科目管理對學生數(shù)量的規(guī)定對學生學習過程的組織與管理對教學設備的維護與管理對學習檔案的記錄與整理對多方評價結果的整理與分析7、科目管理對學生數(shù)量的規(guī)定69

教材化建設，彰顯特色。摸著石頭過河揚長補短系統(tǒng)思考提升活力形成特色獲得幸福感自我超越教師開發(fā)課程的階段——收獲期教材化建設，彰顯特色。摸著石頭過河教師開發(fā)70

謀略六：出版特色課程系列教材謀略五：匯編科目設計及活動設計

謀略七：開展跨學科主題沙龍活動71謀略六：出版特色課程系列教材

讓課程溫暖學生！

讓課程成就教師！

72讓課程溫暖學生！

讓課程成就教師！72謝謝！73謝謝！73特色課程開發(fā)的方法與謀略課件74特色課程開發(fā)的方法與謀略課件75

學校課程夢想與現(xiàn)實761

一、特色課程的內(nèi)涵、特點意義二、特色課程開發(fā)的方法與謀略77一、特色課程的內(nèi)涵、特點意義二、特色課程開發(fā)的方法與謀略2一、特色課程的內(nèi)涵、特點意義一、特色課程的內(nèi)涵、特點意義78

（一）讓我們共同走進特色課程79（一）讓我們共同走進特色課程4案例：“海潤生命”特色課程

“海潤生命”就是通過海洋文化的浸潤讓每一個生命個體具備海洋一樣的情懷和品質(zhì)，從而成為具備博大包容、崇尚力量、勇于探索等內(nèi)在修養(yǎng)與個性化品質(zhì)的現(xiàn)代公民。

案例：“海潤生命”特色課程“海潤生命”就是通過80特色課程開發(fā)的方法與謀略課件81

1851年的黃埔造船廠1851年的黃埔造船廠82海軍、海警基地和海軍黃埔軍事博覽中心

海軍、海警基地和海軍黃埔軍事博覽中心83

特色課程的“氣質(zhì)”和內(nèi)涵

特色課程是在獨特的課程哲學的指引下，基于本地區(qū)、本學校，基于教師團隊長期實踐和教育研究而建立起來的，具有獨特的

教育價值、優(yōu)質(zhì)的實施效果和一定社會影響力的課程或課程體系。

特色課程的“氣質(zhì)”和內(nèi)涵特色課程是在獨特的課程哲學84

特色課程是一條個性化“跑道”，是師生在“跑道”上奔跑的獨特經(jīng)驗和內(nèi)心的感受。

再認識特色課程85特色課程是一條個性化“跑道”，是師生在“跑道”上奔跑的獨特宏觀——課程體系

中觀——領域集群微觀——特色科目

特色課程的類型86宏觀——課程體系特色課程的類型11

獨特性（個性——本質(zhì)特征）優(yōu)質(zhì)型（科學先進——本質(zhì)特征）典型性

整體性

實踐性

特色課程的基本特征獨特性（個性——本質(zhì)特征）特色課程的基本特征87

（二）開發(fā)特色課程是時代賦予的選擇88（二）開發(fā)特色課程是時代賦予的選擇13

西方課程文化重視——創(chuàng)新應用前沿東方課程文化重視——基礎系統(tǒng)規(guī)范中西文化碰撞1、東西方課程文化碰撞與融合89西方課程文化東方課程文化中西文化碰撞1、東西方課程文化碰

9015

校本課程廣義狹義國家課程的校本化實施學校自主開發(fā)和實施的課程

2、校本課程建設導致特色課程23特色課程緊密聯(lián)系文化特質(zhì)校本課程廣義狹義國家課程的學校自主開2、校本課程建

課程轉型社會轉型知識轉型教育改革教學轉型3、當前新課程改革趨勢目標多維度內(nèi)容講價值過程重啟發(fā)評價看發(fā)展教學活動轉型92課程轉型社會轉型知識轉型教育改革教學轉型3、當前新課程改革

教學轉型實踐能力創(chuàng)新意識興趣特長理想課程文本課程教師的課程學生的課程基于本校課程轉型93教學轉型實踐能力創(chuàng)新意識興趣特長理想課程文本課程教師的課程

校本課程

國家課程

學習觀教學觀教師觀

評價觀課程觀94校本課程國家課程學習觀教學觀教師觀評價觀課程觀

9520貼近學生生活個人氣質(zhì)與修養(yǎng)社會責任感自由的參與探索和創(chuàng)新展現(xiàn)自我才能有愛心、特長、幽默感教師

4、適應學生個性發(fā)展的需求

96貼近學生生活4、適應學生個性發(fā)展的需求21

身心健康激發(fā)興趣提供選擇豐富經(jīng)歷拓展視野

5、落實校本課程的核心育人價值核心育人價值97身心健康激發(fā)興趣提供選擇豐富經(jīng)歷拓展視野5二、特色課程開發(fā)的方法與謀略二、特色課程開發(fā)的方法與謀略98國家課程校本課程學校課程方案學生課程標準教材教師教學設計學校校本課程方案教學設計活動設計校本教材講義、微視頻綱要、意見

辦學理念、育人目標科目設計國家學校教學研究學校

教師的課程執(zhí)行力

教學過程課程開發(fā)教師國家課程校本課程學校課程方案學生課程標準教材教師教學設計謀略一：賦予學校課程建設新思想

統(tǒng)一——多元

限定——自主共性——個性100謀略一：賦予學校課程建設新思想統(tǒng)一——多元2校長：課程思想教師：課程夢想

校長是學校的核心和靈魂，校長的成就感常體現(xiàn)在將教育追求轉化為學校核心價值觀。30

校長：課程思想教師：課程夢想

謀略二：以特色課程承載學校文化特色102謀略二：以特色課程承載學校文化特色27特色課程開發(fā)的方法與謀略課件103

“幸福樂園”課程體系“幸福樂園”課程體系104

“益趣”特色校本課程105“益趣”特色校本課程30

“藝園雅韻”特色校本課程106“藝園雅韻”特色校本課程31特色課程開發(fā)的方法與謀略課件107

生活即教育，

社會即學校，

教學做合一。

——陶行知生活即教育，108特色課程開發(fā)的方法與謀略課件109特色課程開發(fā)的方法與謀略課件110謀略三：制定學校特色課程行動綱領

編制學校校本課程開發(fā)與實施方案111謀略三：制定學校特色課程行動綱領編制學校校本課程開發(fā)與實施謀略四：教師參與特色課程開發(fā)

特色課程開發(fā)與教師實踐創(chuàng)新112謀略四：教師參與特色課程開發(fā)特色課程開發(fā)與教師實踐創(chuàng)新37

科目設計的7項核心技術發(fā)展性目標教育性目標科目設計背景育人價值目標實施內(nèi)容評價與管理特色與創(chuàng)新內(nèi)容框架結構內(nèi)容呈現(xiàn)形式獨特性核心育人價值學習評價完善課程實施原則與形式相關說明教學策略選擇基礎分析學校育人要求

學獨特感受內(nèi)心旅行

生科目設計的7項核心113

體驗性趣味性教育性科學性方向性目標內(nèi)容實施科目設計核心要素發(fā)展性激勵性評價針對性114體驗性趣味性教育性科學性方向性目標內(nèi)容實施科目設計核心要素

課程資源

學生：蘊含著豐富的課程資源——學生的生活

——學生的興趣

——學生的建議教師：能夠創(chuàng)生的課程資源

——教師的經(jīng)歷

——教師的才藝

——教師的愛好

115學科：可以延展的課程資源

——學科知識

——學科技能

——學科思想

社區(qū)：不可忽視的課程資源——社區(qū)文化

——教育場館——社區(qū)變遷

課程資源

學科：可以延展的課程資源博物館課程的文化攝入館史文化審美文化古代文化

科技文化服飾文化上博印象走進博物館

青銅紋飾魅力蓮花文物鑒賞中國古代文化造紙技術青銅制作民族服飾清宮服飾博物館文化課程群博物館課程的審美古代科技服飾青銅紋飾文物鑒賞造紙技術民特色課程的資源選擇教育基地青少年活動中心科學技術教育機構學生家長社會志愿者大學、社會團體社區(qū)環(huán)境與文化教師學校

教師學生特色課程的資源選擇教育基地教師學校教師學生與分數(shù)的關系？與職稱的關系？與收入的關系？教師開發(fā)課程的階段——困惑期與分數(shù)的關系？教師開發(fā)課程的階段——困惑期1191、科目背景分析1、科目背景分析120

科目設計

源于經(jīng)驗，基于學生。案例：一個完整的科目設計教師開發(fā)課程的階段——創(chuàng)作期科目設計源于經(jīng)驗，基于學121詩意江南詩意生活詩意家鄉(xiāng)

江南春畫意

***微風細柳綠，初雨小桃紅。坐看水窮處，山色有無中。

2019年4月21日

《****古體詩詞欣賞與寫作》--------

《詩旅人生》詩意江南江南春畫意《****古體詩詞欣賞與寫作》----122《詩旅人生》《上海綠緣》《瑰麗生命》《網(wǎng)絡文明》《低碳生活》《仰望星空》《經(jīng)典哲學》《美刻美篆》《女生形象設計》《變換多彩的扎擷》《綠色家園》《敬業(yè)修身》《水上救生》《校園影視制作》

源于教師的特色課程案例

《詩旅人生》《美刻美篆》源于教師的特色課程《影視欣賞》

感知生活，智慧生活2、核心育人價值《交往禮儀》運用做人的智慧有智慧的做人《影視欣賞》2、核心育人價值《交往禮儀》124

案例：一個“課程人”的數(shù)字故事案例：一個“課程人”的數(shù)字故事125

可行性、具體性、層次性

3、科目目標可行性、具體性、層次性3、科目目標1264、科目內(nèi)容4、科目內(nèi)容1275、科目實施（1）學生來源（2）課時數(shù)（3）場地設備（4）教材使用（5）教學策略5、科目實施（1）學生來源1285、選擇實施策略“三種取向”激趣益智、體驗超越、實踐創(chuàng)生5、選擇實施策略129

實踐體驗《天上掉下個林妹妹》實踐體驗《天上掉下個林妹妹》

《高中女生形象設計》“創(chuàng)意設計”策略實踐體驗《高中女生形象設計》“創(chuàng)意設計”策略實踐體驗131實踐體驗實踐體驗132特色課程開發(fā)的方法與謀略課件133成果展示——點與線的藝術成果展示——點與線的藝術134詩意江南詩意生活詩意家鄉(xiāng)

江南春畫意

劉***微風細柳綠，初雨小桃紅。坐看水窮處，山色有無中。2019年4月21日

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