作用力與反作用力教學內容分析學生情況分析教學目標分析教學策略設計教學程序設計作用力與反作用力教學內容分析學生情況分析教學目標分析教學策略1教學內容分析必修1地位及作用：必修教材力學重點內容。教材特點：1、注重理論聯(lián)系實際；2、注重實驗探究。作用力與反作用力教學內容分析必修1地位及作用：必修教材教材特點：作用力與反作2學生情況分析知識基礎1、初中對力的相互作用有初步認識2、受力分析能力較弱認知特點1、好奇心強，有較強的參與意識2、主動性不強，認知習慣，主要以被動接受學習為主。教學重點：牛頓第三定律的理解和應用。教學難點：用牛頓第三定律解釋實際問題。

作用力與反作用力和一對平衡力的異同。作用力與反作用力學生情況分析知識基礎1、初中對力的相互作用有初步認識認知特點3教學目標分析知識與技能1．理解作用力和反作用力的概念；2．正確理解和應用牛頓第三定律3．能區(qū)分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”。過程與方法1．通過設計實驗，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和動手能力。2．通過用牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，可培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力。情感態(tài)度價值觀以生活實例引入，激發(fā)學生學習物理的興趣，用理論知識解決生活中的問題，切實感受知識的偉大力量。作用力與反作用力教學目標分析知識與技能1．理解作用力和反作用力的概念；過程與4教學策略設計教學方法討論法實驗法分析法師生討論分組討論強化概念的理解與記憶具體事例重點分析作用力與反作用力比較法理解概念間本質區(qū)別即學即練問題式教學教學策略設計教學方法討論法實驗法分析法師生討論強化概念具體事5教學程序設計教學過程設計作用力與反作用力1、設置懸念，激發(fā)學生學習興趣，引出新知識；2、明確學習目標；3、與學生互動，講解知識點4、學生進行即時練習；5、運用學到的知識解決懸念，解釋生活現(xiàn)象6、課堂小結與布置作業(yè)教學程序設計教學過程設計作用力與反作用力1、設置懸念，激發(fā)學6作用力與反作用力說課課件7作用力與反作用力說課課件8看了以上實例，你能得出什么結論嗎？結論：兩物體間力的作用總是

的。一個物體對另一個物體有力的作用，同時,另一個物體對這個物體

。相互也有力的作用看了以上實例，你能得出什么結論嗎？結論：相互也有力的作用9第三章第六節(jié)作用力與反作用力第三章第六節(jié)作用力與反作用力10學習目標1、認識作用力與反作用力2、掌握牛頓第三定律3、相互作用力與平衡力的相同與不同學習目標1、認識作用力與反作用力11一、作用力與反作用力１、定義：我們把兩個物體間的

稱為作用力和反作用力。相互作用力一、作用力與反作用力１、定義：相互作用力122、地面對人的支持力與人對地面的壓力1、地球對人的重力與人對地球的吸引力3、地面對人的摩擦力與人對地面的摩擦力人站在平直公路上時，有幾對作用力和反作用力？GNf地練習1如果是人在平直公路上行走呢？NˊGˊf人2、地面對人的支持力與人對地面的壓力1、地球對人的重力與人對13一、作用力與反作用力１、定義：我們把兩個物體間的

稱為作用力和反作用力。２、作用力與反作用力的關系?相互作用力一、作用力與反作用力１、定義：２、作用力與反作用力的關系?相14AB實驗法：貫徹物理是一門實驗科學，培養(yǎng)學生動手能力，團隊協(xié)作精神，歸納總結能力語言表達能力AB實驗法：15二、牛頓第三定律：

兩個物體間的作用力與反作用力總是

，

，作用在

。２、表達式：１、定律內容：大小相等方向相反同一直線上二、牛頓第三定律：兩個物體間的作用力與反作用16是因為石頭對雞蛋的作用力更大嗎？是因為石頭對雞蛋的作用力更大嗎？17

2、關于作用力和反作用力，下列說法正確的有（）A、作用力與反作用力是同時出現(xiàn)，同時消失B、作用力和反作用力有時可以不相等C、作用力撤消后，反作用力可以仍然存在D、有作用力必有反作用力E、因為作用力和反作用力大小相等，方向相反，所以它們的合力為零。F、如果作用力是摩擦力，那么反作用力也一定是摩擦力ADF等大、反向、共線、異物、同生、共滅、同性2、關于作用力和反作用力，下列說法正確的有（）18N1桌子對物體的支持力N2物體對桌子的壓力桌子對物體的支持力與物體對桌子的壓力是一對作用力與反作用力的關系。N（桌子對物體的支持力）G（物體所受的重力）桌子對物體的支持力與物體所受的重力是一對平衡力的關系。N1桌子對N2物體對桌子對物體的支持力與物19大小相等、方向相反，作用在一條直線上性質不一定相同不一定同時產生同時消失一個物體上可以相互抵消同種性質的力同時產生同時消失

作用在兩個物體上不能抵消一對平衡力相同點

不同點一對作用力和反作用力作用時間作用物體作用效果力的性質對象比較一對作用力和反作用力與一對平衡力比較大小相等、方向相反，作用在一條直線上性質不一定相同不一定同20練習3、質量為2kg的物體放在水平桌面上，用一根輕質繩子對物體施加6N水平向右的力，物體并沒有被拉動，則(1)繩子對物體拉力的反作用力是

對的拉力，大小是N，方向是。(2)桌面對物體摩擦力的反作用力是對的摩擦力，大小是N，方向是。物體繩子6水平向左物體桌面6水平向右練習3、物體繩子6水平向左物體桌面6水平向右21作用力與反作用力說課課件22大人與小孩拔河比賽大人拉小孩的力更大嗎？思考與討論大人與小孩拔河比賽大人拉小孩的力更大嗎？思考與討論23作用力與反作用力說課課件24

小結:1、作用力與反作用力總是等大、反向、共線、異物、同生、共滅、同性的（牛頓第三定律）；

2、作用力與反作用力和平衡力的聯(lián)系與區(qū)別。小結:25作用力與反作用力教學內容分析學生情況分析教學目標分析教學策略設計教學程序設計作用力與反作用力教學內容分析學生情況分析教學目標分析教學策略26教學內容分析必修1地位及作用：必修教材力學重點內容。教材特點：1、注重理論聯(lián)系實際；2、注重實驗探究。作用力與反作用力教學內容分析必修1地位及作用：必修教材教材特點：作用力與反作27學生情況分析知識基礎1、初中對力的相互作用有初步認識2、受力分析能力較弱認知特點1、好奇心強，有較強的參與意識2、主動性不強，認知習慣，主要以被動接受學習為主。教學重點：牛頓第三定律的理解和應用。教學難點：用牛頓第三定律解釋實際問題。

作用力與反作用力和一對平衡力的異同。作用力與反作用力學生情況分析知識基礎1、初中對力的相互作用有初步認識認知特點28教學目標分析知識與技能1．理解作用力和反作用力的概念；2．正確理解和應用牛頓第三定律3．能區(qū)分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”。過程與方法1．通過設計實驗，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和動手能力。2．通過用牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，可培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力。情感態(tài)度價值觀以生活實例引入，激發(fā)學生學習物理的興趣，用理論知識解決生活中的問題，切實感受知識的偉大力量。作用力與反作用力教學目標分析知識與技能1．理解作用力和反作用力的概念；過程與29教學策略設計教學方法討論法實驗法分析法師生討論分組討論強化概念的理解與記憶具體事例重點分析作用力與反作用力比較法理解概念間本質區(qū)別即學即練問題式教學教學策略設計教學方法討論法實驗法分析法師生討論強化概念具體事30教學程序設計教學過程設計作用力與反作用力1、設置懸念，激發(fā)學生學習興趣，引出新知識；2、明確學習目標；3、與學生互動，講解知識點4、學生進行即時練習；5、運用學到的知識解決懸念，解釋生活現(xiàn)象6、課堂小結與布置作業(yè)教學程序設計教學過程設計作用力與反作用力1、設置懸念，激發(fā)學31作用力與反作用力說課課件32作用力與反作用力說課課件33看了以上實例，你能得出什么結論嗎？結論：兩物體間力的作用總是

的。一個物體對另一個物體有力的作用，同時,另一個物體對這個物體

。相互也有力的作用看了以上實例，你能得出什么結論嗎？結論：相互也有力的作用34第三章第六節(jié)作用力與反作用力第三章第六節(jié)作用力與反作用力35學習目標1、認識作用力與反作用力2、掌握牛頓第三定律3、相互作用力與平衡力的相同與不同學習目標1、認識作用力與反作用力36一、作用力與反作用力１、定義：我們把兩個物體間的

稱為作用力和反作用力。相互作用力一、作用力與反作用力１、定義：相互作用力372、地面對人的支持力與人對地面的壓力1、地球對人的重力與人對地球的吸引力3、地面對人的摩擦力與人對地面的摩擦力人站在平直公路上時，有幾對作用力和反作用力？GNf地練習1如果是人在平直公路上行走呢？NˊGˊf人2、地面對人的支持力與人對地面的壓力1、地球對人的重力與人對38一、作用力與反作用力１、定義：我們把兩個物體間的

稱為作用力和反作用力。２、作用力與反作用力的關系?相互作用力一、作用力與反作用力１、定義：２、作用力與反作用力的關系?相39AB實驗法：貫徹物理是一門實驗科學，培養(yǎng)學生動手能力，團隊協(xié)作精神，歸納總結能力語言表達能力AB實驗法：40二、牛頓第三定律：

兩個物體間的作用力與反作用力總是

，

，作用在

。２、表達式：１、定律內容：大小相等方向相反同一直線上二、牛頓第三定律：兩個物體間的作用力與反作用41是因為石頭對雞蛋的作用力更大嗎？是因為石頭對雞蛋的作用力更大嗎？42

2、關于作用力和反作用力，下列說法正確的有（）A、作用力與反作用力是同時出現(xiàn)，同時消失B、作用力和反作用力有時可以不相等C、作用力撤消后，反作用力可以仍然存在D、有作用力必有反作用力E、因為作用力和反作用力大小相等，方向相反，所以它們的合力為零。F、如果作用力是摩擦力，那么反作用力也一定是摩擦力ADF等大、反向、共線、異物、同生、共滅、同性2、關于作用力和反作用力，下列說法正確的有（）43N1桌子對物體的支持力N2物體對桌子的壓力桌子對物體的支持力與物體對桌子的壓力是一對作用力與反作用力的關系。N（桌子對物體的支持力）G（物體所受的重力）桌子對物體的支持力與物體所受的重力是一對平衡力的關系。N1桌子對N2物體對桌子對物體的支持力與物44大小相等、方向相反，作用在一條直線上性質不一定相同不一定同時產生同時消失一個物體上可以相互抵消同種性質的力同時產生同時消失

作用在兩個物體上不能抵消一對平衡力相同點

不同點一對作用力和反作用力作用時間作用物體作用效果力的性質對象比較一對作用力和反作用力與一對平衡力比較大小相等、方向相反，作用在一條直線上性質不一定相同不一定同45練習3、質量為2kg的物體放在水平桌面上，用一根輕質繩子對物體施加6N水平向右的力，物體并沒有被拉動，則(1)繩子對物體拉力的反作用力是

對的拉力，大小是N，方向是。(2)桌面對物體摩擦力的反作用力是