本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學音樂試題分析小學音樂測試分析一年級音樂期中測試分析本學期我承擔一年級八班音樂教學工作，根據(jù)新課標要求我主要針對以下幾個方面對學生舉行教學:抓好課堂常規(guī)教學，養(yǎng)成良好的音樂習慣。

(即寧靜凝聽音樂，輕聲高位歌詠、復習歌曲的習慣)。

本學期學生學習現(xiàn)狀及考試處境：

通過這個學期兩個月的學習，孩子們養(yǎng)成了確定的上音樂課的習慣，也逐步適應了老師的教學方式。

培養(yǎng)孩子的興趣讓她們喜悅輕松學習是我的宗旨，無意遇上孩子淘氣時我賦予更多的是指點和改正的機遇。

這學期我在每一節(jié)課學新歌之前都讓孩子們對上節(jié)課歌曲舉行復習，讓他們習慣每次都背歌詞演唱，有時也用編動作加表演形式扶助孩子記歌詞。

音樂考試時每個孩子都能自信得背唱每一首歌，因此八個班的音樂考試及格率和優(yōu)秀率均為百分之百。

本學期展現(xiàn)問題：

1、一年級孩子對七個音符概念不清，音準掌管不好，習慣把音符讀成阿拉伯數(shù)字。

2、本學期學生在演唱方面都能留神輕聲演唱，可是，學生唱歌的位置操縱不好，不能做到高位。

大多數(shù)學生在演唱歌曲方面心緒不夠飽滿，沒有把歌曲本身的心緒表現(xiàn)出來，缺乏美感。

3、由于學?；顒右约敖虒W任務需完成理由，本期課堂上音樂嬉戲及表演的活動開展不多。

改善措施1、在課堂上，經(jīng)常設計一些音符嬉戲，使孩子們逐步熟諳七個音符的音名和唱名。

2、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的演唱模樣，正確的呼吸切實的發(fā)音，明顯的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧。

3、在教學中，經(jīng)常運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發(fā)學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌詠，通過藝術形象的感染來完成學生的思想教導。

要全面提高學生的音樂素養(yǎng)，僅僅依靠課堂教學是不夠的，通過課堂之外的音樂實踐活動，為學生供給磨練的舞臺，是至關重要的。

綜合上述方面，在下學期還要提高自己在教學方面的缺乏，察覺問題就實時解決問題，使自己的教學工作能夠做的更好！二年級音樂測試分析一、根本處境分析近階段，教研室對我們二年級音樂學科舉行了專項測試。

這次測試活動目的在于有效促進我校小學生音樂素質(zhì)的進展，鼓舞音樂教師進取，完善教學管理，推動我校音樂教導的進一步進展。

現(xiàn)將分析如下：

這次抽查，為了使檢查結果盡可能全面客觀地反映各班學生學業(yè)處境和教學處境，檢查組采取隨機抽查的形式，每班抽取10名學生舉行測試，其他同學采取學科教師測試。

通過口試（包括演唱歌曲、回復問題）及操作（操作打擊樂器）的形式對學生舉行才能測查，了解學生對演唱、演奏、識讀節(jié)奏、音樂常識等所掌管的處境。

二年級共有8個班級，根據(jù)抽測結果，及格率100%、優(yōu)秀率78%。

二、存在的問題：

從測試結果看，大片面班級學生都能獨立自信地演唱指定的歌曲，做到吐字明顯，聲音流暢，音準、節(jié)奏把握較好；

有半數(shù)的學生音樂學識掌管的較好；

學生大片面能純熟地操作打擊樂器。

從整體處境看：

自選歌曲測試處境較好，其他的問題主要是有個別同學對音樂的旋律有掌管不準的現(xiàn)象。

我分析既有客觀理由也有主觀理由。

通過這次測試，我們察覺音樂常規(guī)教學中存在的一些缺乏之處：

1.教師在教學中解讀教材不夠，教學停留于教材外觀，提防歌曲教學，學生對最簡樸的根本樂理學識不能認知和記憶。

2.有些學生在獨立演唱時缺乏自信和表現(xiàn)力。

3.學生未能養(yǎng)成科學用嗓的習慣，學生缺乏應有的歌詠技能，歌詠缺乏美感。

4.能夠完整背唱規(guī)定曲目的學生比例很小。

三、補教補學措施：

通過對這些問題的反思，針對我校目前音樂的教學現(xiàn)狀，我抉擇有以下提升：

1、換位斟酌，多了解學生。

教師要舉行角色轉(zhuǎn)換，多了解學生，也是改善音樂教學的一個重要環(huán)節(jié)。

在了解學生、掌管學生學習意向的根基上，讓學生參與你的教學，使學生對你的教學目標心中有數(shù)，學生才有可能自己管理學習目標，自我檢測、自我要求，從而真正走進音樂課。

2、提防教學的創(chuàng)新，讓學生喜悅地采納音樂。

音樂課不同于其他學科，學習內(nèi)容之間的規(guī)律聯(lián)系不精細，學習環(huán)境和氣氛彌漫不確定性，所以教與學都有確定難度，學習效果缺乏保障，因此，學習效果的好壞，往往就取決于教師的教學魅力，或者是教學方法對學生的吸引力，教師的教學方法對學生的學習效果起著抉擇性的作用。

另外，聽唱才能的培養(yǎng)是音樂教學的重要任務，但測試時就察覺一些學生聽唱才能的欠缺：

定調(diào)不準、沒有正確的歌詠方法和良好的歌詠狀態(tài)、歌詠缺乏美感，音準節(jié)奏把握不好等。

切實，目前我們的音樂教師大多有確定的專業(yè)側(cè)重，但是要從事小學音樂教學，培養(yǎng)學生的聽唱才能，教師務必先補好自身的課，并且要把學生聽唱才能的培養(yǎng)作為音樂教學中常抓不懈的工作。

三年級音樂質(zhì)量檢測分析為了進一步較全面、細致地了解學生在本學期的進步與問題，對每個學生舉行了音樂檢測。

檢測前，我報告學生考試的范圍、要求、標準，引導學生正確選材和自信、大膽地表現(xiàn)。

檢測中，結合音樂學科的特點，以音樂學識技能和演唱技能為主舉行檢測。

從星期一開頭，同學們在輕松的環(huán)境下加入了音樂檢測。

多數(shù)同學能自信、大膽地表現(xiàn)自己，正常發(fā)揮；

還有少數(shù)同學有較大的進步和突出的表現(xiàn)。

當然，還有一些同學打定的不夠充分，表現(xiàn)欠佳。

檢測后察覺，總體上是有所提高的，但從中也察覺了一些問題。

從歌曲演唱處境看，進步最大，但問題也較多。

多數(shù)同學在歌曲的演唱方面有了提高：

有的音準才能有所鞏固，有的學會了帶著表情、感情和動作演唱、表演，還有一些平日看來表現(xiàn)并不突出的同學演唱的很棒。

另外，還有一些意外收獲：

有的學會了為他人打節(jié)奏，有的學會了悄悄地傾聽，從試卷檢測處境來看，絕大多數(shù)學對本學期學習的樂理學識掌管較好。

在音樂學識題中的反復騰躍記號，多數(shù)學生做得很好，能切實解答。

當然也有少數(shù)同學，填寫不夠模范，展現(xiàn)了過錯。

這和平日的教學有關，多數(shù)時間是在學習歌曲以后，來舉行練習，群體性的較多，察覺的不夠?qū)崟r。

總之，考試中我進一步察覺和了解了學生的優(yōu)點和展現(xiàn)的問題，這為我今后對音樂教學的研究和對學生的指導，指領略方向。

四年級音樂期中測試分析一、抽測對象及內(nèi)容要求本次期中抽測了四年級學生。

參照小學小學生音樂學科教學評價方案，對學生舉行了演唱技能與音樂學識的抽測。

二、抽測分析本次音樂試題類型對比多，有音樂學識、填空、連線，其中，填空題寫出作品的名稱及作品的曲等，相對來說還是對比輕易的，第一題，漸強與漸弱的寫法，有個別學生不知怎么寫，分不清方向，其次題填寫名稱實時有好多學生展現(xiàn)錯別字，這是平日沒有好好抓好的起因，只是讓學生能純熟的背唱歌曲，但是沒有讓學生在歌詞上下功夫，以后得再這方面多用點時間。

在歌曲的演唱上，大多數(shù)同學對唱曲演唱心緒把握不好，沒有表現(xiàn)力，純熟程度上，大多挑揀較簡樸的歌曲，對比單一，不敢嘗試較難唱的歌曲。

建議：

1、在歌曲教學中要持續(xù)引導學生以自然流暢的聲音演唱歌曲不喊唱通過教師正確的示范，讓學生在模仿中明確聲音的概念并開頭培養(yǎng)學生高位輕聲解決唱不上高音的問題。

另外教師要斟酌學會歌曲與學會演唱之間的聯(lián)系與識別在歌曲教學中提防學生聽辨音準、模仿演唱、節(jié)拍節(jié)奏概念的一貫培養(yǎng)為以后的合唱教學打根基。

2.、學生對于歌曲節(jié)奏還把握不切實，在演唱歌曲時把我不好，如一般老師都在運用的以走、跑的叫法學習四分音符X八分音符X結合日常歌曲學唱經(jīng)常復習穩(wěn)定。

同時建議引入2、拍子的強弱規(guī)律和打拍時值概念讓學生在節(jié)奏練習時明確四分音符X、八分音符X的意義并培養(yǎng)有穩(wěn)定的節(jié)拍感制止越打越快或忽快忽慢的現(xiàn)象。

另外要結合唱名的學習讓學生在學會歌曲后嘗試用唱名唱歌譜使學生進一步熟諳七個唱名、練習節(jié)奏同時逐漸形成音高概念。

3、加強對課本賞識曲目的講解學習，對重點音樂學識的把握，提高學生的音樂素養(yǎng)。

小學五年級音樂試卷質(zhì)量分析本次音樂素質(zhì)測試是針對學生舉行一次普及型的測驗。

其目的為了全面推進素質(zhì)教導，了解學生在平日的課堂學習中，對音樂教材所涉及到的學習內(nèi)容的掌管處境，以及音樂教師在教學中對所教內(nèi)容的重視程度。

一、試卷分析本次音樂片面的試題考試范圍是第十冊一至四課的教學內(nèi)容，對學生在音樂學識的學習、掌管和積累等幾方面舉行一次較為全面的測驗。

試題題型布局和難度相對穩(wěn)定，試卷長度適合。

試題主要測驗學生在音樂學識方面的積累處境。

從試卷的考試勞績來看，大片面學生能夠掌管根本的學識，但是有幾個別的學生不能掌管，考試勞績不是很好。

二、存在的問題（1）常見音樂的記號和一些簡樸的概念，是學生學習音樂、賞識音樂和音樂實踐最根基也是最重要的學識，但抽測結果說明，大多數(shù)學生有確定的簡譜學識，少數(shù)學生對讀譜學識掌管較差。

（2）音樂賞識缺乏、不細。

小學音樂教導是以音樂藝術為手段，在潛移默化中，對學生舉行思想教導和審美教導，假設學生缺乏必要的音樂賞識才能，那么一切美就不能為他們所感受，也就失去了應有的作用，可見，在音樂教學中，培養(yǎng)學生的賞識才能是特別重要的，本次抽測賞識才能一題中表現(xiàn)出學生對賞識內(nèi)容缺乏，并且在所知道了解內(nèi)容上而缺乏深度和細度，總體上來說，學生缺乏賞識的深度與廣度，質(zhì)與量完成不夠好。

三、提升的措施1、鞏固雙基意識。

音樂教師要專心研讀課標，掌管本冊的教學目標，扎實開展音樂學科教學，突出課堂教學重點，突破難點，加強雙基訓練。

2、鞏固資源共享，合作協(xié)調(diào)意識。

音樂教師要積極使用電教設備和現(xiàn)代音樂媒體輔佐單元音樂課堂教學，提防音樂學科與其他姊妹學科的整合。

提高課堂直觀教學的效果，達成音樂課堂教學的實效。

3、鞏固人文意識。

學生的問題各不一致，學生之間的差異也是客觀存在的，在音樂課教學中，教師要掌管好教材的特點，突出音樂賞識的特點，力求用生動形象、極其藝術魅力，富有啟發(fā)性的語言，吸引每一位學生全身心地投入音樂活動之中，以喚起學生對音樂的興趣和情感，同時也充分調(diào)動學生學習音樂的積極性，使其在課堂中將自己的所思所想，所知所能充分表現(xiàn)出來。

4、音樂教學中的歌曲教學，要堅持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習慣引導學生，培養(yǎng)學生對自然美好聲音的辨析才能，培養(yǎng)良好音準概念、節(jié)奏概念，養(yǎng)護嗓子制止喊唱。

提高學生素質(zhì)，音樂學習雖然不是唯一途徑，但卻是重要途徑。

我們音樂教師確定要把握好這一陣地，為提高小學生的整體素質(zhì)，打下良好的根基。

六年級音樂期中測試分析一、抽測對象及內(nèi)容要求本次期中抽測了六年級學生。

參照小學小學生音樂學科教學評價方案，對學生舉行了演唱技能與音樂學識的抽測。

二、抽測分析本次音樂試題類型對比多，有音樂學識、填空、連線，其中，填空題寫出作品的名稱及作品的曲等，相對來說還是對比輕易的，第一題，騰躍反復記號，有個別學生寫的時候會展現(xiàn)失誤，其次題填寫名稱實時有好多學生展現(xiàn)錯別字，這是平日沒有好好抓好的起因，只是讓學生能純熟的背唱歌曲，但是沒有讓學生在歌詞上下功夫，以后得再這方面多用點時間。

在歌曲的演唱上，大多數(shù)同學對唱曲演唱心緒把握不好，沒有表現(xiàn)力。

建議：

1、在歌曲教學中要持續(xù)引導學生以自然流暢的聲音演唱歌曲不喊唱通過教師正確的示范，讓學生在模仿中明確聲音的概念并開頭培養(yǎng)學生高位輕聲解決唱不上高音的問題。

另外教師要斟酌學會歌曲與學會演唱之間的聯(lián)系與識別在歌曲教學中提防學生聽辨音準、模仿演唱、節(jié)拍節(jié)奏概念的一貫培養(yǎng)為以后的合唱教學打根基。

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