八下詩經(jīng)二首教案這是八下詩經(jīng)二首教案，是優(yōu)秀的八年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。八下詩經(jīng)二首教案第1篇第一課時(shí)：詩經(jīng)·靜女【教學(xué)目標(biāo)】1、了解《詩經(jīng)》的基本知識。2、培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手法在《詩經(jīng)》中的作用的能力。3、通過誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩文的興趣，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提高文化素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法，讀出詩歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，感受詩歌表現(xiàn)的情感。2、分析詩中的重章疊句手法。難點(diǎn)：通過分析《靜女》中賦、比、興的用法，理解賦、比、興的表現(xiàn)手法。【教學(xué)方法】誦讀吟詠法、講授法、討論法【教學(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備1、朗讀詩歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。2、查詢有關(guān)《詩經(jīng)》的知識，如作者、作品、評價(jià)性的文章。3、查找有關(guān)表達(dá)愛情和思家之情的詩歌、故事、樂曲。以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。二、導(dǎo)入新課在流行歌當(dāng)中現(xiàn)在愛情大多是通過歌唱出來的，如“愛你沒商量”、“死了都要愛”等等。同樣是愛情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達(dá)男子對女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”來表達(dá)男子對女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛情的古老詩歌，就是選自《詩經(jīng)》的《靜女》。同學(xué)們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的詩歌，而最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。其實(shí)，我們在初中階段就已經(jīng)接觸了《詩經(jīng)》，大家還記得哪些詩歌是出自《詩經(jīng)》的嗎？（《采薇》、《關(guān)雎》、《蒹葭》，課件出示重點(diǎn)詩句）今天我們也將學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中另外兩首詩歌，首先，我們先來了解一下《詩經(jīng)》。三、《詩經(jīng)》介紹說起《詩經(jīng)》大家在初中就有所了解?，F(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。1、我國第一部詩歌總集的名稱是什么？（《詩經(jīng)》）2、它收錄的'是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）3、一共收錄了多少篇詩歌？（305篇。）4、這些詩歌是怎么分類的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（1）“風(fēng)”有十五國風(fēng)，大都是民間歌謠，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經(jīng)》中的精華。（2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。（3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。5、這些詩的作者是誰？為什么？提示：沒有明確的作者，當(dāng)時(shí)并沒有專業(yè)作家或詩人。《詩經(jīng)》、我國最早的詩歌總集，相傳為孔子所編定，現(xiàn)存詩305篇。它最初稱為《詩》、《詩三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩經(jīng)》之稱?！对娊?jīng)》廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實(shí)精神，是我國詩歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經(jīng)六義”。詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”?？鬃樱骸霸娙伲谎砸员沃?，曰：詩無邪?！笨鬃樱骸霸娍梢耘d（聯(lián)想政教），可以觀（觀察得失），可以怨（諷刺政治），邇（近）之事父，遠(yuǎn)之事君，多識于鳥獸草木之名?！彼摹⒄n文解讀1、檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音：踟躕（chíchú）姝（shū）俟（sì）彤（tóng）管煒（wěi）洵（xún）歸（kuì）荑（tí）說懌（yì）孌（luán）2、教師范讀，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏：提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛而/不見，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。3、檢查自讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn)：（1）通假字“愛”通“薆”：隱藏“說”通“悅”：喜愛“女”通“汝”：你的“匪”通“非”：不是“見”通“現(xiàn)”：出現(xiàn)“歸”通“饋”：饋贈（2）邊翻譯全詩，邊初步整體了解詩歌的內(nèi)容。全詩共分三章。每章四句，共十二句。第一章，寫男子和心上人約好在城墻的角落見面，趕到了約會地點(diǎn)，卻沒見到美麗的女子，等待是一種幸福，等待更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊。“搔首踟躕”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個(gè)癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。第二章，寫男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛不釋手，寫出男子喜愛女子的美麗。第三章，寫男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因?yàn)槭桥訌倪h(yuǎn)處郊野親手采來贈送給他的，所以格外地喜愛，寫出男子對女子誠摯的愛戀。探討男子對女子所送的禮物有何評價(jià)？男子心目中的彤管和茅草哪個(gè)比較重要？（按照常理來說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對受贈的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈的普通荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來，荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來的，物微而意深，重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管，想到的是它鮮艷的色澤，那種“說（悅）懌”只是對外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草也洵美且異”，則是對她所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看采，那已經(jīng)超越了對外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧合的高層次的愛情境界。而初生的柔荑將會長成茂盛的草叢，也含有愛情將更加發(fā)展的象征意義。）4、歸納主題：這首詩的主旨是什么？用自己的話說一說。明確：這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫實(shí)性，只言片語，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手。刻畫了一個(gè)天真活潑、聰明可愛的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛情，表現(xiàn)了古代勞動人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實(shí)，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。五、人物形象分析男女青年的形象是怎么樣的呢？通過哪些語句可以看出來？1、女主人公：詩章中——首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。詩章中直接交代了這一點(diǎn)，即“靜女其姝”、“靜女其孌”。其次，女主人公大膽開放，具有叛逆反抗性。在當(dāng)時(shí)社會背景下，女子的社會地位很低下，存在著嚴(yán)格的家長制，又要受到統(tǒng)治者的思想禁錮。男子婚娶尚且要經(jīng)過家長包辦，媒妁之言等，何況是女子呢。詩章之中的女主人公不僅沒有遵守當(dāng)時(shí)社會制度，待字閨中，等待媒妁之言、家長包辦，反而與男子私自約會于城之角樓，由此可見，女主人公大膽開放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感細(xì)膩、委婉含蓄，但她活潑機(jī)靈，富有智慧。為什么女主人公“愛而不見”呢？有這樣的可能——第一種可能：女主人公想通過隱藏一段時(shí)間，觀察一下，在當(dāng)時(shí)，有沒有異常情況出現(xiàn)，不適合約會，有則不赴約，無則赴約；第二種可能：女主人公想通過隱藏一段時(shí)間，看看赴約的男子有沒有耐心反過來等她，值不值得自己的付出，值得就赴約，不值得就打道回府嘛；第三種可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。綜合上面三種可能，透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩章的下半部分——她喜愛男主人公卻并不直言而借贈送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來。（先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)。）綜上所述，女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細(xì)膩委婉含蓄、具有反抗思想禁錮、活潑機(jī)靈而富有智慧的好女兒形象。女：美麗、調(diào)皮、可愛?！办o女其姝““靜女其孌”、“愛而不見”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。2、男主人公：詩章中——首先，男主人公是有愛心（愛慕之心）的。其次，男主人公是有誠心（誠信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的。女主人公沒有出現(xiàn)，男主人公是“愛而不見，搔首踟躇”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見其憨厚。（先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)。）綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛心、有誠心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。男：憨厚、癡情?！膀}首踟躕”（憨厚、真誠以及見面前的焦灼、憂慮）、“說懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。六、表現(xiàn)手法《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？①“賦”的表現(xiàn)手法。這是一篇愛情回憶錄，通過回憶，記敘了一對青年男女，戀愛雙方一次“城隅”幽會的一個(gè)片段情景。②“比”的表現(xiàn)手法。詩章中以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。③“興”的表現(xiàn)手法。詩章中的男主人公是喜歡女主人公的，但他卻沒有直接說“我喜歡靜女”或“我喜歡你”，而是先說我喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，然后才含蓄委婉地說“匪女之為美，美人之貽”，因?yàn)橄矚g靜女，才喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，愛屋及烏。這里，男主人公先說喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，就是為了后來表達(dá)喜歡靜女。④細(xì)節(jié)描寫。（女子）愛而不見，（男子）搔首踟躕。細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：刻畫人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。表達(dá)思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情⑤正面描寫和側(cè)面描寫。體現(xiàn)在描寫女子美麗上，對女子的喜愛等。⑥四言為主，采用重章疊句的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。使詩歌在音律上收到美的效果。第二課時(shí)：詩經(jīng)·采薇學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個(gè)人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。2研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。3進(jìn)一步認(rèn)識詩歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當(dāng)堂成誦。2從詩歌的意境、表達(dá)手法等方面對文本進(jìn)行比較鑒賞。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。2培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感受，展開與文本、編者、老師、同學(xué)的對話交流。學(xué)習(xí)過程一、課前預(yù)習(xí)布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，完成學(xué)習(xí)過程評價(jià)表。歸納整理1、學(xué)習(xí)本板塊時(shí)，你有哪些字不會讀？積累了哪些詞語？2你了解哪些有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識？3你能背出《采薇》最后一節(jié)嗎？4標(biāo)畫出詩中體現(xiàn)“古典的鄉(xiāng)愁“的句子，寫出你自己的感受。思考感悟1《采薇》一詩表達(dá)了怎樣的情感？你認(rèn)為哪些詩句最能表現(xiàn)這種情感？發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新1“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩的評價(jià)，談?wù)勀愕目捶ā?寫一首詩或一段文字表達(dá)你對“鄉(xiāng)愁”的新的體驗(yàn)。評價(jià)：課前檢查與反饋：1字音2字形3解釋4加點(diǎn)字5翻譯下列句子二、新課導(dǎo)入（從臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導(dǎo)入。生背誦）小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。這是臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結(jié)對一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅衾@，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭和西方文學(xué)的源頭中去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！三、整體感悟1自主學(xué)習(xí)《采薇》。2全班交流，師生評點(diǎn)。①誦讀（鼓勵學(xué)生進(jìn)行誦讀競賽，并由學(xué)生去比較和評點(diǎn)，促進(jìn)提高。）四、合作探究1分組討論：前后座四人為一小組，展開討論。2由每一個(gè)討論小組推出代表發(fā)言，再由學(xué)生自已匯總補(bǔ)充修正。①鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的不同場景：《采薇》寫的是普通士兵在離鄉(xiāng)出征的生活場景中的鄉(xiāng)愁。②其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄肮诺牢黠L(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯?！薄坂l(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵：（師評：故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，更多的是精神上、情感上的意義。故鄉(xiāng)常常被賦予的意義有：家、故鄉(xiāng)、故土、家園、家國、歸宿等；在比喻意義上，往往指向人的價(jià)值取向和精神追求。）八下詩經(jīng)二首教案第2篇第二單元教學(xué)指要：本單元鑒賞先秦到漢魏晉詩歌，從中可以發(fā)現(xiàn)我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的源頭。教學(xué)重點(diǎn)是在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟詩中的思想感情；了解賦比興手法及其藝術(shù)效果；了解四言詩、騷體詩、五言詩的節(jié)奏?！对娊?jīng)》《離騷》至漢魏晉詩歌的語言形式各不一樣，本單元以語言的節(jié)奏作為教學(xué)重點(diǎn)，旨在讓學(xué)生了解諸種語言節(jié)奏的劃分方法，能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀；了解古代詩歌從四言到五言，再到七言的形式方面的發(fā)展進(jìn)程；了解這一變化過程也是詩歌容量逐漸加大、所反映的社會生活逐漸復(fù)雜的過程?！对娊?jīng)》《楚辭》反映了我國奴隸社會現(xiàn)實(shí)生活?！对娊?jīng)》是我國古代最早的一部詩歌總集。內(nèi)容上分為風(fēng)、雅、頌三類，其中最有思想藝術(shù)價(jià)值的國風(fēng)，它們大多是“饑者歌其食，勞者歌其事”的言志抒情詩，賦比興的寫作手法，《詩經(jīng)》開創(chuàng)了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。教讀《〈詩經(jīng)〉三首》，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解《詩經(jīng)》廣泛而深刻地反映的古代社會生活及其寫實(shí)精神；理解《詩經(jīng)》的“六義”、重章迭句等特點(diǎn)?！峨x騷》是楚辭的代表作，它開創(chuàng)了我國古代詩歌創(chuàng)作的浪漫主義傳統(tǒng)。由于時(shí)隔久遠(yuǎn)，會給鑒賞造成一定困難。理解字詞固然重要，但還應(yīng)把主要精力放在感受屈原為追求理想而九死未悔的高尚節(jié)操和愛國主義思想感情上，放在品賞詩作的藝術(shù)手法藝術(shù)價(jià)值上?！缎l(wèi)風(fēng)氓》※教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。2、了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)，了解賦比興的手法體會其藝術(shù)效果。3、把握《氓》的情節(jié)和主題，理解人物形象，分析悲劇原因。4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，鑒賞文學(xué)作品的能力。※教學(xué)重點(diǎn)1、能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。2、通過閱讀注釋來自己翻譯課文。3、《氓》是一首敘事詩，理清詩歌的敘事情節(jié)是個(gè)重點(diǎn)。把握人物形象，分析悲劇原因。※教學(xué)難點(diǎn)了解賦比興的手法在詩中的表現(xiàn)，體會其藝術(shù)效果?！虒W(xué)方法：討論法、點(diǎn)撥法、誦讀法、探究法※課時(shí)安排:1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：詩歌是人類精神世界的一朵奇葩，無數(shù)的詩人用真情澆灌它，用心血哺育它成長。它是心靈對現(xiàn)實(shí)最純潔的回答，是心靈與心靈碰撞的最智慧的火花?！扒閯佑谥远斡谘浴边@種最古老的文學(xué)樣式，素有“文學(xué)之母”、“語言的鉆石”之美稱。這個(gè)世界，一切都可以老去，惟有詩歌永存。今天我想考考大家，“風(fēng)騷”一詞是什么意思？一指人舉止輕佻；如“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等。二泛指文學(xué)修養(yǎng)；如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”。那么最初的意思是什么？它是兩個(gè)詞，本用來指兩大文學(xué)流派，風(fēng)是指《詩經(jīng)》的《國風(fēng)》，騷是指屈原的《離騷》。在中國古代文學(xué)的長河中，現(xiàn)實(shí)主義的《詩經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風(fēng)騷”。這兩部都是經(jīng)典的文學(xué)著作，分別開創(chuàng)了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義傳統(tǒng)。這個(gè)單元我們將對這兩部作品有一個(gè)更深入的了解。今天我們要學(xué)習(xí)的是《詩經(jīng)》兩首中的《衛(wèi)風(fēng)氓》。二、看課下注釋，把握重點(diǎn)信息，請同學(xué)簡介《詩經(jīng)》，教師補(bǔ)充?！对娊?jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。是由周王朝通過各諸侯國的協(xié)助進(jìn)行采集，然后命樂師整理、編撰而成的。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會生活。原本只稱《詩》，是儒家的經(jīng)典之一。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》）成書于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱“詩三百”?！段褰?jīng)》中以《詩經(jīng)》最有文采。韓愈《進(jìn)學(xué)解》：“《詩》正而葩”。“葩”，此作華麗有文采解。后來《葩經(jīng)》被用作《詩經(jīng)》的代稱。《詩經(jīng)》的詩歌形式以四言為主，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用“賦”、“比”、“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)（詩經(jīng)的段落稱之為“章”）?！对娊?jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分?！帮L(fēng)”又稱15國風(fēng)，大都是民間的歌謠，就像我們現(xiàn)在所說的流行歌曲或者山野傳唱的民歌。（共160篇）“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。就像奧地利歌劇一類的高雅音樂。（共105篇）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。（共40篇）《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類。賦，即直陳其事；指鋪陳排比，也可以是直接鋪敘，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。例如：、《陌上?！啡粘鰱|南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。比，即比喻，就是打比方；是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。興，先言它物以引起所詠之物。即即景生情、托物興感，由具體事物引發(fā)想象和聯(lián)想。興也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。以《關(guān)雎》為例。“風(fēng)”“雅”“頌”是《詩經(jīng)》的三種藝術(shù)表現(xiàn)形式，“賦”、“比”、“興”是《詩經(jīng)》的三種藝術(shù)表現(xiàn)手法，合起來被稱為詩經(jīng)的“六義”?？鬃釉?jīng)這樣評價(jià)《詩經(jīng)》，“《詩》三百，一言以蔽之，謂之‘思無邪’”。二、第一教學(xué)板塊――誦讀：了解詩意，理清情節(jié)。1、放錄音第一遍，讓學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏。第二遍，讓學(xué)生輕聲跟讀。2、字詞正音，指名學(xué)生朗讀。3、教師總結(jié)四言詩的誦讀節(jié)奏誦讀時(shí)要注意，《詩經(jīng)》是典型的四言詩，它的節(jié)奏韻律非常明顯，如“氓之|蚩蚩，抱布|貿(mào)絲。匪來|貿(mào)絲，來即|我謀”。4、可再指名同學(xué)朗讀，大家指正。二、根據(jù)課后的注釋來翻譯課文，梳理課文的行文思路。1、學(xué)生輪流翻譯課文。2、學(xué)生以四人為一小組討論每一章寫了什么內(nèi)容？請用簡介的語言概括。交流點(diǎn)撥課文的行文思路。板書小結(jié)：參考一參考二第一章：男子求婚女子許婚（賦）第一節(jié)許婚第二章：相思相戀占卜結(jié)婚（賦）第二節(jié)迎娶第三章：以桑為比勸誡癡女（比興）第三節(jié)勸誡第四章：以桑為比控訴移情（比興）第四節(jié)控訴第五章：傾訴苦楚表達(dá)悔恨（賦）第五節(jié)反省第六章：回顧甜蜜表達(dá)決絕（賦比興）第六節(jié)決絕《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié)，在敘事中有抒情、議論。作者用第一人稱“我”來敘事，采用回憶追述和對比手法。全詩分六章，每章十句(十個(gè)分句，可分成五個(gè)復(fù)句)。第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”；“既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，是一個(gè)熱情、溫柔的姑娘。第三、四、五章追述婚后生活。第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn)：“于嗟女兮，無與士耽!”第四章，以興起，概說“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉!”作者順著“戀愛──婚變──決絕”的情節(jié)線索敘事。通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。下面是全詩敘事結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)。三、分析人物形象，體悟情感1、學(xué)習(xí)“戀愛”部分（1）指名學(xué)生朗讀。（2）教師提問：在第一節(jié)中，詩作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法，選取了三個(gè)視覺效果極強(qiáng)的場面來表現(xiàn)。請用簡煉的語言概括出這三個(gè)場景。點(diǎn)撥：初次相逢定情相送約期相別（3）提問：在這些場景中表現(xiàn)了兩人什么性格？姑娘與心上人約定了婚期，在漫長的等待中，姑娘是什么樣的表現(xiàn)？點(diǎn)撥：男青年急躁、任性，姑娘則溫柔、體貼?！俺吮嗽钡攘淅L聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)?！皬?fù)關(guān)”大概是男青年的居住地。姑娘一會“泣涕漣漣”一會兒“載笑載言”，足見對男青年的思念及深情。戀愛中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。（4）提問：“爾卜爾筮”等四句表明戀愛終于有了結(jié)果。這是一段怎樣的姻緣？點(diǎn)撥：神靈顯示，這是一段天賜良緣?！耙晕屹V遷”，娘家以豐厚的嫁妝祝佑著女兒的幸福。姑娘帶著對幸福生活的憧憬嫁給了男青年。至此，一個(gè)完整的敘事段落結(jié)束。（5）讓學(xué)生思考下面兩個(gè)問題：這一段的感情基調(diào)如何？從女主人公的這段回憶來看，她的婚姻是否像我們經(jīng)常看到的那種“父母之命，媒妁之言”的婚姻？點(diǎn)撥：（板書）感情基調(diào)：熱情、幸福不是。從她的回憶看，二人戀愛自由，婚姻自主。（6）要求學(xué)生朗讀一、二節(jié)。2、學(xué)習(xí)“婚變”這一部分。（1）小組朗讀這一部分。（2）提問：這一部分運(yùn)用了什么樣的表達(dá)手法？點(diǎn)撥：議論、抒情。（3）提問：第三章和第四章在總結(jié)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和概說自己的婚后生活前先用了“桑之未落，其葉沃若?！薄吧Ｖ湟?，其黃而隕?！钡仍娋?，這屬于一種什么樣的藝術(shù)手法？點(diǎn)撥：比興的藝術(shù)手法。（4）提問：比興的藝術(shù)手法我們在初中就學(xué)過，請同學(xué)們回憶一直，舉一兩例并說說比興手法的特點(diǎn)?！睹ァ分械谋扰d句應(yīng)該怎樣理解？用比興的好處是什么？學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：《關(guān)雎》《蒹葭》關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之?！遁筝纭份筝缟n蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚?！吧Ｖ绰?，其葉沃若。吁嗟鳩兮!無食桑葚”及“桑之落矣，其黃而隕”是比興句。第三章以傳統(tǒng)的比興的開頭，先以蔥蘢的茂盛的桑樹寫照自己的青春，繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛情，把戀愛中的少女比作貪食而快樂的小鳥，諄諄告誡之：不能沉溺于愛情。否則，結(jié)局悲慘，悔之晚矣。第四章緊承上節(jié)的“桑之未落，其葉沃若?！?，開頭就是“桑之落矣，其黃而隕?！币詷淠镜目菸蛄惚葦M流年帶下走了的青春，曾經(jīng)光彩照人的少女在歲月中蹉跎了美麗的容顏。再加上婚后長期過著貧困的生活，被棄的命運(yùn)此時(shí)卻降臨到了她的頭上。這兩處使用比興手法的好處有：結(jié)構(gòu)上：①在敘事中插入比興句，使敘事暫時(shí)中斷，這樣就避免了敘事的平鋪直敘，一覽無余；②所插入的比興句在內(nèi)容上又起了暗示作用，讀者能從中意識到女子的婚后生活并不美滿，因此，敘事的線索似斷實(shí)連；③詩的前半部分寫婚前，后半部分寫婚后，中間的比興起過渡作用。內(nèi)容上：①比興句喚起人豐富的聯(lián)想?！吧Ｖ绰?，其葉沃若”和“桑之落矣，其黃而隕”，一般認(rèn)為它們分別比擬女子容顏的潤澤和衰老，并相應(yīng)地推測女子年長色衰是“氓”變心的重要原因。不過，也不妨理解得寬泛些，比如，“桑之未落，其葉沃若”給人以生機(jī)勃勃的感覺，如同女主人公和“氓”之間情意濃密時(shí)；“桑之落矣，其黃而隕”的景象，則如同兩人感情枯竭時(shí)。②用女子很熟悉的桑樹作比，與女主人公勞動女性的身份非常切合(從“抱布貿(mào)絲”一句來看，她養(yǎng)蠶做絲)，富于生活氣息，同時(shí)還暗示了她的勤勞。三、四章用起興的詩句，以自然現(xiàn)象來對照女主人公的戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達(dá)感情生活的詩句，激發(fā)讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明，詩意盎然的藝術(shù)效果。（5）提問：第三章在行文上有什么作用？點(diǎn)撥：由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入這一節(jié)的抒情和議論，在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離。暗示著女主人公悲慘命運(yùn)已經(jīng)開始。（6）提問：結(jié)合文章的三、四、五章考慮：女主人公用抒情兼議論的方法回顧了自己幾年的婚姻生活及自己婚姻失敗的原因，她的思想感情如何？點(diǎn)撥：（板書）悔恨、沉痛、但是不哀傷。（7）齊讀這一部分。3、研習(xí)“決絕”部分。（1）指名學(xué)生朗讀。（2）提問：女主人公通過上文的回憶、自省，在這一章她做出了選擇，什么樣的選擇？點(diǎn)撥：“反是不思，亦已焉哉！”（3）這反映出她什么樣的性格特點(diǎn)？點(diǎn)撥：（板書）清醒、剛烈。（4）提問：同學(xué)們可議一議，想一想，這一章用的是什么樣的寫法？點(diǎn)撥：對比（板書）（5）提問：把什么同什么作了對比？點(diǎn)撥：將昔日的“信誓旦旦”與今日的結(jié)局作對比。（6）關(guān)于運(yùn)用對比的手法，在文中的其他章節(jié)還有多處，請同學(xué)們找一找，試舉幾例。點(diǎn)撥：氓婚前與婚后的態(tài)度形成對比。偽裝忠厚——喜新厭舊女主人公與氓對婚姻的態(tài)度形成對比。深情專一——二三其德女主人公婚前婚后的性格形成對比。溫柔軟弱——清醒剛強(qiáng)女主人公婚前婚后的思想感情形成對比。幸福甜蜜——悔恨沉痛（7）齊讀第六章。4、提問：從文中，我們可看出女主人公什么樣的形象特點(diǎn)？你是如何體會女主人公情感的變化的？點(diǎn)撥：（