詞語盤點(diǎn)(一）讀讀寫寫招牌擔(dān)憂急切懼怕環(huán)境知趣光顧恐怕充足理由屋檐其實(shí)支撐鼓勵(lì)環(huán)繞娛樂感嘆周游思考品味片段忽略意義方式傾盆大雨毫不猶豫讀讀記記貪婪通順可靠培養(yǎng)起碼比喻心扉吶喊飽覽過癮報(bào)償駁雜饋贈(zèng)磁石鍛煉借鑒饑腸轆轆滾瓜爛熟流光溢彩津津有味天長日久如醉如癡浮想聯(lián)翩囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻千篇一律別出心裁與眾不同大顯身手心安理得念念不忘嘔心瀝血日積月累（一）（讀書名言）一日無書，百事荒蕪。

（陳壽)讀書破萬卷，下筆如有神。

(杜甫)書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

(劉向)黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

(顏真卿)讀書有三到，謂心到、眼到、口到。

(朱熹)綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)口語交際內(nèi)容１、可以談你和書的故事呢？也可以談你讀書的體會(huì)。２、談?wù)勀悴稍L了誰，和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。３、人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問題怎么看？口語交際習(xí)作一

口語交際要求１、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)２、大方得體，文明有禮３、認(rèn)真傾聽，樂于提問

談?wù)勛x書給你帶來了什么？（快樂、樂趣、榮譽(yù)、成績、智慧等）

１、把你和書的故事或你讀書的體會(huì)寫下來。２、根據(jù)采訪時(shí)做的筆記，仿照課文整理出采訪記錄。３、以“記一次辯論”為題，寫一寫這次辯論的經(jīng)過，也可以把自己對(duì)這個(gè)問題的看法寫下來。你會(huì)寫嗎？（2)談?wù)勛约旱淖x書感悟?？梢允亲x書給自己帶來的快樂，也可以是從書中明白是我道理，還可以是對(duì)讀書的一些看法。這部分要結(jié)合自身體驗(yàn)來寫，才能更有說服力。3、結(jié)尾：可以發(fā)出號(hào)召，呼吁大家一起來讀書；也可以再次表達(dá)自己喜愛讀書的情感；還可以綜合概括讀書收獲及感悟。例：在這個(gè)金色的童年里，我們應(yīng)該抓緊時(shí)間讀書，多讀書，讀好書，從書中汲取更多的知識(shí)，為成為祖國的棟梁打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為祖國的發(fā)展、建設(shè)作出貢獻(xiàn)。（二）方法1、借事抒情。在講自己的讀書故事時(shí)，將自己對(duì)書的喜愛之情抒發(fā)出來，這樣既能深化文章的主題，又能引起讀者的情感共鳴。2、故事情節(jié)要曲折。故事一波三折才好看，讀起來才有意思。就像在水中加了果汁一樣，喝起來有酸有甜。如果平淡地?cái)⑹?，就像和白開水一樣索然無味。例：《竊讀記》中講敘了作者在不同時(shí)間、不同環(huán)境下的讀書情景，寫出了沒有被發(fā)現(xiàn)時(shí)、人多時(shí)、下雨時(shí)等不同情景中的不同感受。（精彩故事）：

有一次，我正津津有味地在讀英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》，媽媽忽然說：“給你10元錢，去買兩袋鹽回來。”我漫不經(jīng)心地答了句：“好。”過了大約十分鐘，媽媽見我一動(dòng)也不動(dòng)，便怒氣沖沖地說：“還不去，小心你的屁股！”我一溜煙地奔向市場，一邊嘀咕著：“兩袋?兩袋味精？……”我買完便飛快地跑回家，心想可以安心地看書了。沒想到，媽媽大聲訓(xùn)斥我：“是鹽呀！快去！”我又奔了出去。這回可算買對(duì)了，我又接著看書了。我倒了一杯水喝，一個(gè)不小心，倒在了書上。“哎呦，怎么辦呢？別急別急，慢慢想辦法……”有了有了！上次看了一本書，說輕輕倒掉水，再放在冰箱的冷凍層里，就ok了！我照做了，兩小時(shí)后，這本書完好無缺地展現(xiàn)在我的面前。這些自然是多看書的益處啦！綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

精彩結(jié)尾：

（1）我愛書，我愛它的美麗、愛她的博大……愛它的一切，和他們?cè)谝黄鹗亲羁鞓返?。我要繼續(xù)和他們快樂生活，無憂無慮。（2）我和書的故事永遠(yuǎn)不會(huì)畫上休止符，只會(huì)隨著我的成長而變得越來越豐富……

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我和書的故事我從小就討厭書，喜歡玩，每天都央求爸爸媽媽帶我出去玩。可爸爸媽媽覺得書很好，成天“泡”在書房里看書，而且也叫我看書。可我卻覺得書是一個(gè)“魔鬼”。

直到有一天，我又去央求爸爸帶我出去玩。他不耐煩了，丟給我一本《格林童話》和一本《新華字典》把我鎖在自己的房間里，讓我查字典看書。我叫也沒用，敲門也沒用，只好躺在床上，翻開《格林童話》的第一篇故事《青蛙王子》開始看起來。一會(huì)兒，我就被這美麗的童話深深地吸引住了。我不斷地看著看著，心中又不斷地出現(xiàn)了故事的情節(jié)。我好像只身在王國的小花園里，好像聽見了小公主的哭聲，又好像目睹了青蛙變王子的情景。這個(gè)美麗的童話激起了我看第二篇故事的好奇心和幻想。猛地，我決定看第二篇故事。就這樣，我看了一篇又一篇的故事，不綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)知不覺中，我愛上了看書。我的愛第一次給了書本和字典。我就這樣看著看著、幻想著幻想著……在夢(mèng)中，我自己成了偉大的作家，只花了兩個(gè)月就編寫了《一敏童話》１～１００集。怎么樣，我很了不起吧！正在這時(shí)，我的美夢(mèng)突然終止了，是爸爸在抓我的腳底，太癢了！都怪爸爸，把我的美夢(mèng)攪和了。我又回過頭一想，是爸爸把我逼進(jìn)了書的“世界”，正是書給我知識(shí)、給我暢想。

我愛書，更離不開書。至今，我的書櫥里已裝滿了各種各樣的書好幾百本。雖然已經(jīng)很多了，但我要的是更多的書，更多的暢想。

書，是我最好的朋友。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)我和書的緣分書，人們稱之為人類文明的“長生果”。讀書最大的好處，是它將你有限的生命，無限度地拉長、加厚。我自從會(huì)識(shí)字不久，便開始讀書。我上幼兒園時(shí)最早看的是連環(huán)畫一類的小書，后來，漸漸長大一些后，便看《伊索寓言》。其中我記憶最深的就數(shù)《龜兔賽跑》這個(gè)故事，讓我懂得了不管遇到多強(qiáng)的對(duì)手都不能放棄，堅(jiān)持不一定會(huì)勝利，但是放棄注定要失敗。隨著年齡的增長，上了學(xué)前班后，我便開始看四大名著中的《西游記》了。給我留下最深印象的就是大名鼎鼎的美猴王孫悟空了，他揚(yáng)善除惡、聰明絕頂，倒不像貪生怕死、好吃懶做的豬八戒。我從孫悟空身上懂得了：遇事要多動(dòng)腦筋，不能望而生畏。上了小學(xué)，我開始看一些歷史書籍。中華民族的悠久歷史、燦爛文化讓我感到自豪。那時(shí)，我就像在浩瀚的海洋中來回穿梭，看了《安徒生童話》就舍不得放下，《十萬個(gè)為什么》解答了我的疑問；《格林童話》讓我放飛了想象……到了三四年級(jí)是我就開始看些世界名著和小說了?！朵撹F是怎樣煉成的》給我留下了非常深的印象，主人公保爾堅(jiān)持不懈、永不放棄的精神，永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)。我相信，書會(huì)是我一生最親密的伙伴、最好的老師。熱愛書吧——它是知識(shí)的泉源！綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)怎樣寫采訪記錄1、要想寫好采訪錄，必須要做好采訪工作。采訪前想好要提的問題，采訪過程中要隨機(jī)應(yīng)變，和采訪對(duì)象圍繞“讀書”這個(gè)話題進(jìn)行交流，做好采訪筆記。2、寫采訪記錄時(shí)可以仿照課文第2課的格式，注意語言要簡潔，口語化。◆記一次辯論活動(dòng)（一）構(gòu)思1、開頭：點(diǎn)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、辯論的主題。（簡寫）2、中間：按照事情的發(fā)展順序記錄活動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。另外還可以談?wù)勛约簩?duì)這次辯論的看法。（詳寫）3結(jié)尾：交代辯論結(jié)果或收獲。（簡寫）（二）方法1、有詳有略。我們要把最精彩的或感受最深的場面細(xì)致地描寫下來，其他的簡單概括就可以了。如在描寫時(shí)重點(diǎn)抓住某一方的整體或某個(gè)人的特點(diǎn)，寫出他們的機(jī)智與從容，突出他們能言善辯的特點(diǎn)。2、對(duì)局外人的言行，心理描寫。事情的發(fā)展總會(huì)有高潮部分，這時(shí)的場面一定很激烈。我們可以對(duì)局外人的言行、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼懀瑥亩r托出辯論的緊張、激烈的程度。強(qiáng)調(diào)了反方的觀點(diǎn)“開卷未必有益”,接著她列舉了當(dāng)前的各種不良書籍充斥市場,而導(dǎo)致青少年荒廢了學(xué)業(yè),甚至走上了犯罪的道路來證明自己的觀點(diǎn).她的演講一停,頓時(shí)引起了反方的嘖嘖贊嘆,我作為反方的一員,仿佛像一個(gè)打了勝仗的士兵一樣揚(yáng)眉吐氣.

正方代表吳謹(jǐn)雄毫不示弱,立馬“反唇相譏”.他也先表明自己的觀點(diǎn)“開卷有益”,接著他又以課文為例,引用一連串讀書的名人名言來強(qiáng)調(diào)自己的說法是正確的.

看到正方這樣引經(jīng)據(jù)典、咄咄逼人的態(tài)勢(shì),反方黃坐不住了,他為避其鋒芒,故意裝出一副慢條斯理的樣子說:“你說讀書破萬卷,下筆如有神.但你說……”

緊張的氣氛被打破了,教室里一下子變得火暴起來,雙方你一言,我一語辯論得異常激烈……

“我們所講的‘開卷有益’首先要開健康之卷，這就要求我們要選好書來讀，實(shí)際上我們身邊的好書不是不勝枚舉嗎？”“但我們畢竟還小,辨別能力不強(qiáng),加之一些不健康的書籍誘惑力很強(qiáng),就怕抵御不了誘惑,深陷泥潭啊!’

“……”

最后還是班主任劉老