腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。腦膜瘤病理分型及影像學(xué)特點1、病理分型病理分型纖維型(成纖維型)腦膜瘤腦膜皮型腦膜瘤3y過渡型(混合型)腦膜瘤沙粒型腦膜瘤眾所周知，初中和高中物理相比，不論是教學(xué)內(nèi)容和研究方法，還是教學(xué)要求都有很大區(qū)別。具體而言：初中物理研究的內(nèi)容多是靜態(tài)、簡單的過程和現(xiàn)象；高中物理則多屬動態(tài)、復(fù)雜的過程；初中物理比較重視以實驗觀察為基礎(chǔ)，對過程和現(xiàn)象的闡述以定性為主；高中物理較多要求用定量的方法分析和論證，要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力、意志品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能力。這對剛邁入高中的學(xué)生無疑是一個很高的臺階。學(xué)生非常苦惱，讓高中物理教師陷入了深思：怎樣才能做好高中物理教學(xué)工作？結(jié)合多年的教學(xué)研究，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：一、要做好初、高中物理的銜接初、高中學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身心發(fā)展上都有很大的差異，高中物理教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須認(rèn)真大膽研究嘗試做好銜接工作。1.幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和勇于面對困難、克服困難的雄心。高一學(xué)生正處于人生的分水嶺，閱歷淺，對人生前程往往缺乏目標(biāo)，對學(xué)習(xí)的真正意義認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)憑熱情，興趣難以持久，缺乏主動性，很容易被學(xué)習(xí)中的困難絆倒不再爬起，所以物理教師要通過多種形式的教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，把遠(yuǎn)大的目標(biāo)與艱難的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生巨大的力量，推動學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中奮勇前進(jìn)。2.應(yīng)做好備課環(huán)節(jié)的工作。備課不是閉門造車，也不是按圖索驥，要針對特定的學(xué)生群體，備課是否有的放矢顯得尤為重要。因此，我認(rèn)為除了備教材，還應(yīng)注意以下幾點：①備新生在總體上已有的知識結(jié)構(gòu)和水平，以便準(zhǔn)確找到實施高中物理教學(xué)的切入點和著力點。學(xué)習(xí)是在一定的情景下用舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新的知識，從而獲得一個新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。②備新生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。高一新生的學(xué)習(xí)生活還未成型，停留在效仿階段，屬于經(jīng)驗型；在學(xué)習(xí)習(xí)慣上還有很多問題，主要體現(xiàn)在對教師過分依賴，為此高中物理教師必須做到心中有數(shù)，在過渡期內(nèi)主動適應(yīng)新生的這些特點。3.教學(xué)應(yīng)具有靈活性和策略性。絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于成功的喜悅，有了興趣才會有主動性和積極性，這是由學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律決定的。教師此階段不應(yīng)過多地苛求學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，不要認(rèn)為多數(shù)學(xué)生能一而再、再而三地經(jīng)受挫折還能保持學(xué)習(xí)興趣，高一學(xué)上期的物理集中了力學(xué)大多數(shù)重難點知識，教師應(yīng)充分考慮到教材的重點、難點知識對學(xué)生造成的困難，教學(xué)中要切實遵循循序漸進(jìn)和實事求是的原則，要靈活處理教材。①在教學(xué)內(nèi)容的處理上要分散難點。高中物理特別是過渡期的難點除了物理知識，還有數(shù)學(xué)工具的使用。對于重點難點知識要充分利用學(xué)生已有的知識，使新知識在原有知識基礎(chǔ)上自然而然地得到拓展和延伸，從而降低難度。還要研究新舊知識在層次上的關(guān)系，對照課標(biāo)，推敲延伸的范圍和深度，并根據(jù)課堂觀察和各種反饋信息，有計劃地實施教學(xué)。②在教學(xué)方法上應(yīng)重視啟發(fā)式教育，要重視師生之間在課堂上的雙邊交流。二、重視高中物理的習(xí)題教學(xué)，提高學(xué)生的物理解題能力重視物理習(xí)題教學(xué)，是提高學(xué)生解題能力一個重要方面。有人把審題中出現(xiàn)的錯誤歸結(jié)為“怯場”、“粗心大意”等，其實這只是一種表面現(xiàn)象，實際上還是解題能力不過關(guān)。提高解題能力是高中物理教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生應(yīng)具備的最起碼、最基本的素質(zhì)，物理教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的解題能力？2.挖掘題目中隱含的已知條件。不少題目中隱含條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，需要?jīng)過分析把它們挖掘出來，這對于準(zhǔn)確解題很重要。有些隱含條件隱藏得并不深，比較常規(guī)，容易挖掘；而有些隱含條件隱藏得比較深，挖掘起來有一定的難度。3.排除干擾因素。在題目中，往往要設(shè)置一些干擾因素考查學(xué)生的解題能力。所謂干擾因素，就是指那些與解答本題無關(guān)，但對解題思維會產(chǎn)生干擾的已知條件。學(xué)生在解題時應(yīng)準(zhǔn)確、大膽地摒棄這些因素，盡快用好的方法解題，不要因為沒有用完已知條件耿耿于懷?？傊?，上好高中物理課，教師需要細(xì)心研究，狠下工夫。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生，從書本到實踐，到實踐中去學(xué)習(xí)，去觀察，去體驗。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！边@一“興趣”被激發(fā)了被喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了學(xué)習(xí)的動力，我們上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機(jī)、充滿活力，收到良好的教學(xué)效果。一、激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣“興趣是最好的老師”，這話一點都不假。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項目的訓(xùn)練，是苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會偷懶，沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有訓(xùn)練的興致。咋辦呢？這就是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。1.平等關(guān)注每位學(xué)生初中體育課教學(xué)，無論學(xué)生人數(shù)多少，傳統(tǒng)的初中體育課教學(xué)很多時候都是以教師為中心轉(zhuǎn)動，圍繞教材轉(zhuǎn)動，圍繞課堂轉(zhuǎn)動，教師教得乏味，苦不堪言；學(xué)生學(xué)得辛苦，怨聲四起，課堂教學(xué)效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識，關(guān)注每一位學(xué)生，無論哪種學(xué)生都應(yīng)該引起我們的關(guān)注，通過指導(dǎo)訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定的進(jìn)步與提高，這樣就能激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情。那么，要怎樣關(guān)注每一位學(xué)生呢？筆者認(rèn)為：一要關(guān)注差異――根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。二要關(guān)注需求――根據(jù)學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。比如說，學(xué)生都愛“出風(fēng)頭”，這并不是說他們的壞處，中學(xué)生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠(yuǎn)、比誰扔得遠(yuǎn)，教師就要利用好學(xué)生這些心理特征的“心理需求”，在上課中加一些對抗性的練習(xí)。通過這些教學(xué)我們從中可以發(fā)現(xiàn)，就連平時上課不愛上的人，積極性都會高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點，那教學(xué)將會達(dá)到事半功倍的效果。2.創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營造良好氛圍一個寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項活動或工作。初中體育課堂教學(xué)中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不可小覷的，應(yīng)該引起我們足夠的重視，并加以落實。比如在教排球移動時，我沒有單純地進(jìn)行移動教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個投一個躲的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來。3.多激勵學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心學(xué)習(xí)的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學(xué)生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學(xué)生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風(fēng)順，一般從不會到會，這其間要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù)（有進(jìn)步，也會有波動；有成功，也會有失?。Ｃ鎸@種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學(xué)中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學(xué)生練習(xí)。如有些學(xué)生在練習(xí)排球時，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說：以你的條件一定能夠練好的，注意動作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，提高很快。二、提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練的意識參加體育活動的意識強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態(tài)就會產(chǎn)生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構(gòu)筑學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時的不斷強(qiáng)化、不斷訓(xùn)練，才能逐漸形成并構(gòu)筑起參與體育訓(xùn)練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態(tài)，變成“我要參與體育活動訓(xùn)練”的活躍、生機(jī)勃勃的盎然景象。在平時體育課堂教學(xué)中，我主要采用二步法加以落實，強(qiáng)化學(xué)生參與體育課堂訓(xùn)練活動的意識的。三、認(rèn)真的組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣通過全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動機(jī)和興趣。體育興趣是認(rèn)識和從事體育活動的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對體育（或某一個項目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對體育教學(xué)是非常有利的，因此，體育興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。因此我們在上體育課的時候，應(yīng)用各種手段來激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。但體育興趣與課的類型無關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導(dǎo)課，新授課，復(fù)習(xí)課和考核課四種類型。新授課是學(xué)習(xí)的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項教材學(xué)生要掌握它都必須經(jīng)過泛化?p分化?p鞏固和自動化過程。所以，我們在教學(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進(jìn)行教學(xué)，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管那些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真的練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時時刻刻，千方百計的增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分――學(xué)校體育運動會，更要激發(fā)學(xué)生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)11、不為五斗米折腰。腦膜瘤病理分1腦膜瘤病理分型及影像學(xué)特點1、病理分型腦膜瘤病理分型及影像學(xué)特點2病理分型纖維型(成纖維型)腦膜瘤腦膜皮型腦膜瘤3y過渡型(混合型)腦膜瘤沙粒型腦膜瘤病理分型3病理分型血管瘤型腦膜瘤微囊型腦膜瘤分泌型腦膜瘤8富淋巴-漿細(xì)胞型腦膜瘤病理分型4病理分型9移行型腦膜瘤10透明細(xì)胞型腦膜瘤11脊索瘤樣型腦膜瘤12非典型腦膜瘤病理分型5病理分型13乳頭狀瘤型腦膜瘤14橫紋肌樣型腦膜瘤15間變性(惡性)腦膜瘤病理分型6腦膜瘤影像學(xué)表現(xiàn)腦膜瘤影像學(xué)表現(xiàn)7[評述]●腦膜瘤起源于蛛網(wǎng)膜細(xì)胞叢,與蛛網(wǎng)膜顆粒關(guān)系是典型的腦外腫瘤見于中年人,女性男于矢面,蝶溝,橋小腦角,大腦或夫籍少數(shù)發(fā)生腦室內(nèi),多為單發(fā)膜瘤常見的病理類型包括(1)紅維纖維母細(xì)胞和膠原纖維組成。(2)內(nèi)皮型:腫瘤有蛛網(wǎng)膜上皮細(xì)胞組成是最常見的類。(3)血管瘤型:瘤內(nèi)有豐富的血管成分。(4)砂粒型瘤丙含有大量砂粒體。(混合也較多見,瘤內(nèi)含有上述四種成腦膜瘤:細(xì)胞形態(tài)及生長特征具有惡性腫瘤的特點且可以發(fā)生轉(zhuǎn)移[評述]8CT表現(xiàn)●(一)常表現(xiàn)為邊界清楚的腫塊,以寬基底與顱骨內(nèi)板或硬腦膜相貼。(如病變中心發(fā)生于額頂上部,由于CT橫斷面掃描的局限性,部分病變似腦內(nèi)占位,CT冠狀面、矢狀面重建及MR有助于顯示病變特征。)平掃右側(cè)額葉見等密度腫塊,外側(cè)與顱板相貼,周圍見大片水腫,占位效應(yīng)明顯增強(qiáng)后明顯均勻強(qiáng)化,CT值上升約110HCT表現(xiàn)9C表現(xiàn)二)平掃常為均一略高或高密度腫塊,鈣化常見,常為小點狀、沙粒狀或見整個瘤體鈣化(見下增強(qiáng)掃描呈均一明楚銳利。少數(shù)病還可顯示腫瘤周邊層包膜所含血管較豐富和包繞腫瘤的靜脈或引流C表現(xiàn)10C表現(xiàn)(三)囊變者少見,約占3%-5%。女性,55歲,頭昏、頭痛2年,加重一月C表現(xiàn)11腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理12腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理13腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理14腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理15腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理16腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理17腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理18腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理19腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理20腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理21腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理22腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理23腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理24腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理25腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理26腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理27腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理28腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理29腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)課件整理3041、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜31腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。腦膜瘤病理分型及影像學(xué)特點1、病理分型病理分型纖維型(成纖維型)腦膜瘤腦膜皮型腦膜瘤3y過渡型(混合型)腦膜瘤沙粒型腦膜瘤眾所周知，初中和高中物理相比，不論是教學(xué)內(nèi)容和研究方法，還是教學(xué)要求都有很大區(qū)別。具體而言：初中物理研究的內(nèi)容多是靜態(tài)、簡單的過程和現(xiàn)象；高中物理則多屬動態(tài)、復(fù)雜的過程；初中物理比較重視以實驗觀察為基礎(chǔ)，對過程和現(xiàn)象的闡述以定性為主；高中物理較多要求用定量的方法分析和論證，要求學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力、意志品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能力。這對剛邁入高中的學(xué)生無疑是一個很高的臺階。學(xué)生非?？鄲?，讓高中物理教師陷入了深思：怎樣才能做好高中物理教學(xué)工作？結(jié)合多年的教學(xué)研究，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：一、要做好初、高中物理的銜接初、高中學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身心發(fā)展上都有很大的差異，高中物理教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須認(rèn)真大膽研究嘗試做好銜接工作。1.幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和勇于面對困難、克服困難的雄心。高一學(xué)生正處于人生的分水嶺，閱歷淺，對人生前程往往缺乏目標(biāo)，對學(xué)習(xí)的真正意義認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)憑熱情，興趣難以持久，缺乏主動性，很容易被學(xué)習(xí)中的困難絆倒不再爬起，所以物理教師要通過多種形式的教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，把遠(yuǎn)大的目標(biāo)與艱難的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生巨大的力量，推動學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中奮勇前進(jìn)。2.應(yīng)做好備課環(huán)節(jié)的工作。備課不是閉門造車，也不是按圖索驥，要針對特定的學(xué)生群體，備課是否有的放矢顯得尤為重要。因此，我認(rèn)為除了備教材，還應(yīng)注意以下幾點：①備新生在總體上已有的知識結(jié)構(gòu)和水平，以便準(zhǔn)確找到實施高中物理教學(xué)的切入點和著力點。學(xué)習(xí)是在一定的情景下用舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新的知識，從而獲得一個新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。②備新生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。高一新生的學(xué)習(xí)生活還未成型，停留在效仿階段，屬于經(jīng)驗型；在學(xué)習(xí)習(xí)慣上還有很多問題，主要體現(xiàn)在對教師過分依賴，為此高中物理教師必須做到心中有數(shù)，在過渡期內(nèi)主動適應(yīng)新生的這些特點。3.教學(xué)應(yīng)具有靈活性和策略性。絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于成功的喜悅，有了興趣才會有主動性和積極性，這是由學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律決定的。教師此階段不應(yīng)過多地苛求學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，不要認(rèn)為多數(shù)學(xué)生能一而再、再而三地經(jīng)受挫折還能保持學(xué)習(xí)興趣，高一學(xué)上期的物理集中了力學(xué)大多數(shù)重難點知識，教師應(yīng)充分考慮到教材的重點、難點知識對學(xué)生造成的困難，教學(xué)中要切實遵循循序漸進(jìn)和實事求是的原則，要靈活處理教材。①在教學(xué)內(nèi)容的處理上要分散難點。高中物理特別是過渡期的難點除了物理知識，還有數(shù)學(xué)工具的使用。對于重點難點知識要充分利用學(xué)生已有的知識，使新知識在原有知識基礎(chǔ)上自然而然地得到拓展和延伸，從而降低難度。還要研究新舊知識在層次上的關(guān)系，對照課標(biāo)，推敲延伸的范圍和深度，并根據(jù)課堂觀察和各種反饋信息，有計劃地實施教學(xué)。②在教學(xué)方法上應(yīng)重視啟發(fā)式教育，要重視師生之間在課堂上的雙邊交流。二、重視高中物理的習(xí)題教學(xué)，提高學(xué)生的物理解題能力重視物理習(xí)題教學(xué)，是提高學(xué)生解題能力一個重要方面。有人把審題中出現(xiàn)的錯誤歸結(jié)為“怯場”、“粗心大意”等，其實這只是一種表面現(xiàn)象，實際上還是解題能力不過關(guān)。提高解題能力是高中物理教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生應(yīng)具備的最起碼、最基本的素質(zhì)，物理教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的解題能力？2.挖掘題目中隱含的已知條件。不少題目中隱含條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋?，需要?jīng)過分析把它們挖掘出來，這對于準(zhǔn)確解題很重要。有些隱含條件隱藏得并不深，比較常規(guī)，容易挖掘；而有些隱含條件隱藏得比較深，挖掘起來有一定的難度。3.排除干擾因素。在題目中，往往要設(shè)置一些干擾因素考查學(xué)生的解題能力。所謂干擾因素，就是指那些與解答本題無關(guān)，但對解題思維會產(chǎn)生干擾的已知條件。學(xué)生在解題時應(yīng)準(zhǔn)確、大膽地摒棄這些因素，盡快用好的方法解題，不要因為沒有用完已知條件耿耿于懷。總之，上好高中物理課，教師需要細(xì)心研究，狠下工夫。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生，從書本到實踐，到實踐中去學(xué)習(xí)，去觀察，去體驗。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”這一“興趣”被激發(fā)了被喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了學(xué)習(xí)的動力，我們上體育課就會輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機(jī)、充滿活力，收到良好的教學(xué)效果。一、激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣“興趣是最好的老師”，這話一點都不假。作為教師，我們對此更有切身的體會。參加體育項目的訓(xùn)練，是苦的。每個人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會偷懶，沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有訓(xùn)練的興致。咋辦呢？這就是體育教師必須解決的一個首要問題，必須邁過去的一個“門檻”。1.平等關(guān)注每位學(xué)生初中體育課教學(xué)，無論學(xué)生人數(shù)多少，傳統(tǒng)的初中體育課教學(xué)很多時候都是以教師為中心轉(zhuǎn)動，圍繞教材轉(zhuǎn)動，圍繞課堂轉(zhuǎn)動，教師教得乏味，苦不堪言；學(xué)生學(xué)得辛苦，怨聲四起，課堂教學(xué)效果低下。而新課程提倡以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。因此，體育教師要樹立主體意識，關(guān)注每一位學(xué)生，無論哪種學(xué)生都應(yīng)該引起我們的關(guān)注，通過指導(dǎo)訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生的體育成績、體育技能都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定的進(jìn)步與提高，這樣就能激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情。那么，要怎樣關(guān)注每一位學(xué)生呢？筆者認(rèn)為：一要關(guān)注差異――根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。二要關(guān)注需求――根據(jù)學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。比如說，學(xué)生都愛“出風(fēng)頭”，這并不是說他們的壞處，中學(xué)生上體育課都很喜歡跟人家比一下，比誰跑得快、比誰跳得遠(yuǎn)、比誰扔得遠(yuǎn)，教師就要利用好學(xué)生這些心理特征的“心理需求”，在上課中加一些對抗性的練習(xí)。通過這些教學(xué)我們從中可以發(fā)現(xiàn)，就連平時上課不愛上的人，積極性都會高漲。所以，如果教師能夠充分利用好這一點，那教學(xué)將會達(dá)到事半功倍的效果。2.創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營造良好氛圍一個寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項活動或工作。初中體育課堂教學(xué)中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不可小覷的，應(yīng)該引起我們足夠的重視，并加以落實。比如在教排球移動時，我沒有單純地進(jìn)行移動教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個投一個躲的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動，然后再把移動步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來。3.多激勵學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心學(xué)習(xí)的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學(xué)生的成長需要鼓勵，對體育課的興趣，需要教師有意識地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學(xué)生在上體育課時有時會遭到一定的挫折，不可能一帆風(fēng)順，一般從不會到會，這其間要有一個過程，在這個過程中會遇到許多意想不到的問題，甚至?xí)霈F(xiàn)反復(fù)（有進(jìn)步，也會有波動；有成功，也會有失?。Ｃ鎸@種情況，教師要以平常心來對待，寓情于教，循循善誘。在教學(xué)中，我多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學(xué)生練習(xí)。如有些學(xué)生在練習(xí)排球時，墊球很差，產(chǎn)生不想練的想法，我就說：以你的條件一定能夠練好的，注意動作節(jié)奏和方法，根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心，提高很快。二、提高學(xué)生參與體育訓(xùn)練的意識參加體育活動的意識強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態(tài)就會產(chǎn)生什么樣的行動。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構(gòu)筑學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時的不斷強(qiáng)化、不斷訓(xùn)練，才能逐漸形成并構(gòu)筑起參與體育訓(xùn)練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態(tài)，變成“我要參與體育活動訓(xùn)練”的活躍、生機(jī)勃勃的盎然景象。在平時體育課堂教學(xué)中，我主要采用二步法加以落實，強(qiáng)化學(xué)生參與體育課堂訓(xùn)練活動的意識的。三、認(rèn)真的組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣通過全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動機(jī)和興趣。體育興趣是認(rèn)識和從事體育活動的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對體育（或某一個項目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對體育教學(xué)是非常有利的，因此，體育興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。因此我們在上體育課的時候，應(yīng)用各種手段來激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。但體育興趣與課的類型無關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導(dǎo)課，新授課，復(fù)習(xí)課和考核課四種類型。新授課是學(xué)習(xí)的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項教材學(xué)生要掌握它都必須經(jīng)過泛化?p分化?p鞏固和自動化過程。所以，我們在教學(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進(jìn)行教學(xué)，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管那些學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真的練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，不僅體育課要時時刻刻，千方百計的增加學(xué)生上課的興趣，并且作為學(xué)校體育重要的組成部分――學(xué)校體育運動會，更要激發(fā)學(xué)生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。腦膜瘤病理分型及影像學(xué)表現(xiàn)11、不為五斗米折腰。腦膜瘤病理分32腦膜瘤病理分型及影像學(xué)特點1、病理分型腦膜瘤病理分型及影像學(xué)特點33病理分型纖維型(成纖維型)腦膜瘤腦膜皮型腦膜瘤3y過渡型(混合型)腦膜瘤沙粒型腦膜瘤病理分型34病理分型血管瘤型腦膜瘤微囊型腦膜瘤分泌型腦膜瘤8富淋巴-漿細(xì)胞型腦膜瘤病理分型35病理分型9移行型腦膜瘤10透明細(xì)胞型腦膜瘤11脊索瘤樣型腦膜瘤12非典型腦膜瘤病理分型36病理分型13乳頭狀瘤型腦膜瘤14橫紋肌樣型腦膜瘤15間變性(惡性)腦膜瘤病理分型37腦膜瘤影像學(xué)表現(xiàn)腦膜瘤影像學(xué)表現(xiàn)38[評述]●腦膜瘤起源于蛛網(wǎng)膜細(xì)胞叢,與蛛網(wǎng)膜顆粒關(guān)系是典型的