《我的叔叔于勒》教學設計（一）《我的叔叔于勒》教學設計（一）第頁共12頁（2） 在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。（3） 對弱者應多付出愛心，樹立正確的人生觀。（1）不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上，應該通過自己的努力去奮斗、去爭取。知識梳理回顧所學，溫故知新,體會文本和現(xiàn)實的聯(lián)系。（2） 在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利。（3） 對弱者應多付出愛心，樹立正確的人生觀。（1）不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上，應該通過自己的努力去奮斗、去爭取。知識梳理回顧所學，溫故知新,體會文本和現(xiàn)實的聯(lián)系。同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。小結(jié)：我們用一副對聯(lián)作結(jié)：多媒體展示：十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹一朝相逢,近在咫尺，骨肉恰如陌路人達標檢測學生獨立完成后在組內(nèi)交流，然后代表展示成果。1、自（家（〈〈填空?！段业氖迨逵诶铡愤x）國著名文學

）的短篇小說集》。2主線，線來安排情節(jié)，表現(xiàn)了資本主義社會人與人之間（3、是（'本文以（ ）為以（ ）為副）關系。本文的主人公）。二、指出下列句子所運用的修辭手法。1、 在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。（）2、 這封信成了我們家里的福音書。（）3、我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好多媒體投放達標檢測題似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（）4、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ǎ┤?指出下列各句運用的描寫手法。1、 我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ǎ?、 在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（）3、 母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！保ǎ?、他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（）四、 選擇題。1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項（）A、 這個標題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。B、 這個標題的重點在“我的叔叔”四個字上。C、 于勒是小說的主人公。D、 于勒命運的變化，推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展。2、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是（）A、 表明資本主義社會人民生活得很苦。B、 表明“我”家本是一個勤勞的家庭，可是生活得并不好。C、 說明急切盼望發(fā)了

財?shù)挠诶栈丶业脑颉、寫明家里人的吝嗇，為后文作埋伏。3、 文中反復寫于勒來信的作用是（）A、 引出故事，推動情節(jié)的發(fā)展。B、 表明于勒是個講感情的人。C、 表明于勒已經(jīng)是個“有錢人”并且是個善良的人。D、 表明菲利普夫婦當初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。4、 對句式的類型和句式的變換理解正確的一項是（）A、 “既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”這是反問句，改為陳述句是：“既然你知道不是他，就不該這樣胡說八道?！盉、 “我也正是這么想呀！”這是祈使句，改為陳述句是：“我也正是這樣想的?！盋、 “這無可疑了?！边@是陳述句，改為感嘆句是：“這有什么可疑的呢？”D、"后來大家都不再說話?！边@是否定句，可以改為雙重否定句："后來大家沒有一個不說話。”多媒體與教學整合可以是教師更好地實現(xiàn)因材施教， 并照顧到每一位同學，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點。多媒體手段在創(chuàng)設情景方面為學生創(chuàng)設了良好的氛圍， 有了多媒體的支課后反思持，課前熱身就“寓學于樂”，提高了學習興趣；有了多媒體的支持，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡，讓學生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念?！岸嗝襟w”這一現(xiàn)代教學手段，在優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學生多個感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學設計和教學指導， 有助于實現(xiàn)讓所有學生參與學

課后反思習，讓所有學生有學習興趣，讓所有學生學有所獲，更能體現(xiàn)課改精神。點評一、 體現(xiàn)綜合的課程目標點評在新的各科課程標準中，普遍提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”等多層面的教學目標，體現(xiàn)了中小學教學目標綜合化、多樣化的趨勢?！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學目標的界定、教學活動的設計和組織、多媒體的運用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。二、 設計多層次的教學目標《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關課程標準的要求設計了全面的、綜合化的教學目標，通過個性化的方式表達對課文情景的理解。 為了引導學生實現(xiàn)上述目標，我設計了一系列符合學生年齡特點和認知水平的學習任務， 而且各任務及其教學環(huán)節(jié)切換比較自然， 引導學生在教師幫助下自主學習， 學生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學習、理解、和體會。三、 服務于學生的多樣化發(fā)展要求并服務于學生多本案例體現(xiàn)了利用多媒體技術支持上述多種教學目標，樣化發(fā)展需求的原則：并服務于學生多1、 突出顯示文學常識和生字詞，可以快速地檢查預習情況。2、 利用多媒體創(chuàng)設課文情景，激發(fā)學生興趣，支持學生發(fā)言。