/101第一課時一、初讀課文，整體感知。1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。（引導學生想象老屋之“老”）今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！2．板書課題：“總也倒不了的老屋”。3．教師配樂范讀。二、自學生字新詞，試讀課文。1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。三、朗讀練習。1．開火車朗讀，每人讀一自然段。2．指名分段朗讀。四、鞏固字、詞，指導寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導書寫課后田字格中的字。a.著重分析指導“暴、壁、曬”。并且在黑板上田宇格中示范。“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“木”不要寫成“水”?！氨凇毕旅娴摹巴痢币獙懙脤捯恍?，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分?！皶瘛弊笥医Y(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。b.學生寫字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時、復習舊課，導入新課1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導入：通過上一課的學習，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？二、分段讀議，加深感悟。1．第一、二自然段。請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？學生讀后交流?？梢龑W生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點，你能預測出什么結(jié)果？你的預測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。指名朗讀，最好對學生的評價 (注意使用鼓勵性的語言)。2．第三、四、五自然段?！暗鹊?，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？品讀下列句子：①“再過一個晚上， 行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質(zhì)？②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓?。『冒?，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？3．第六自然段。老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？4．學生自主學習。自主學習要求：老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？老屋每一次都是怎么做的？你覺得老屋能倒下嗎？為什么？5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。四、續(xù)寫故事。還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。板書設計】總也倒不了的老屋小貓 遇到了暴風雨老母雞 孵小雞蜘蛛 好餓助人為樂13胡蘿卜先生的長胡子教學目標】借助繪本閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學生享受閱讀的情趣。以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會幫助別人，快樂自以讀寫繪的方式引領(lǐng)學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學重點】.學會本課生字及詞語.有感情地朗讀課文，體會課文的故事性。引領(lǐng)學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。【教學準備】課件。【教學課時 】1課時【教學過程 】一、激趣導入：小朋友們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？二、觀察封面：.請你們睜大眼睛仔細看看，你看到了誰在干什么？.你覺得他看上去是一位怎樣的老先生？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。我們一起和他打聲招呼吧。我們的故事開始了。三、共讀故事，隨機設疑：（一）板塊一.一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地——長了起來。他一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。.那么接下來會發(fā)生什么事呢？聰明的你大膽猜猜。小朋友的想象力可真豐富。我們來看看書中的故事吧。（二）板塊二一個小女孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，她的風箏怎么也飛不過屋頂。小女孩的心里可著急了。當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小女孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風箏的長線了?！迸⒓袅艘欢魏}卜先生的長胡子用來放風箏。風箏一下子就越過了屋頂。當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正為找不到繩子晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢！這時鳥太太最希望的就是什么？當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，高興地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀。”哪位鳥太太來高興地說一說。你們看到了什么？鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。他們再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。教師繼續(xù)聲情并茂地講故事，鼴鼠老師帶著學生過馬路，他們挨著個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真難走?。∵@時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么？她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。當鴨子先生對掉落在地上的書正發(fā)愁時，看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說：“這下我總算找到捆書的繩子了。”鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。胡蘿卜先生的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。仔細觀察這副圖，你能找到胡蘿卜先生的胡子在哪嗎？看誰發(fā)現(xiàn)得最多，還要試著像前面一樣給他們編編故事。同桌可以討論一下。情境故事：誰是我們班的故事大王？老師請四位。老師先給四位故事大王提個要求，你可以大膽地編，但是別人已經(jīng)講過的地方不能重復。老師和其他同學一起當旁白，還要注意認真地聽。胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了?！卑撞诵〗阏f這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了?！彼摹⒄w回味，感悟主題你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？出示：“我的胡子真是太棒了?！闭l來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？指讀——齊讀。設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人就是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶欤}卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。故事取題目：故事講完了，可是我們還不知道故事的題目呢，你想給這個故事取什么題目？這個故事的題目就是《胡蘿卜先生的胡子》，故事的作者是王一梅阿姨。五、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合：胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。（2）評價交流。14不會叫的狗【教學目標】了解、體會童話這種文學體裁的特點。初步掌握閱讀童話的基本方法。體會蘊藏在作品字里行間的思想感情與內(nèi)涵，培養(yǎng)學生健康的人格?！窘虒W重點】.在閱讀理解中使童話的概念更清晰，初步掌握解讀童話的方法。.想象力和語言表達能力的培養(yǎng)。TOC\o"1-5"\h\z【教學難點 】體會、挖掘課文幽默的語言中所蘊藏的關(guān)于社會和人生的思考?！窘虒W準備 】課件?！窘虒W課時 】課時【教學過程 】一、導入新課（多媒體展示白雪公主和七個小矮人、賣火柴的小女孩的形象）同學們，你們認識屏幕上的形象嗎？誰能簡要地給大家講一講有關(guān)他們的故事？這些美麗動人的故事像一顆顆珍珠把我們的童年裝點得五彩斑斕，我們把這些神奇的珠子叫做童話。童話的世界不僅有我們記憶中的神奇和有趣，它更是一片深刻而充滿智慧的凈土，這節(jié)課我們就共同走進意大利作家賈尼 ?羅大里的一篇童話——《不會叫的狗》去體味一番。二、整體感知童話內(nèi)容，理解童話形象.請學生在預習的基礎(chǔ)上復述童話內(nèi)容。.課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是如何看待這只不會叫的小狗的？分角色將相應的態(tài)度讀出來。小公雞——關(guān)心小狗，誠心誠意地教；狐貍——嘲笑、看不起；杜鵑——憐憫、關(guān)心；獵人——厭惡、猜忌。點撥：童話中的比擬特征即通常說的人格化手法，常常把非人的有機物、無機物以及抽象的思想、概念比擬成人，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為動作和說話做事的能力。例如本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進入了童話領(lǐng)域就都“活”起來了，我們要把它們看做活生生的人，去理解、去體會。.你覺得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？不幸、可憐——它不會叫，雖然成功地學會了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活；勤奮刻苦——它一遍又一遍地練習，不辭辛苦；有尊嚴、有追求、不甘人后——當發(fā)現(xiàn)自己不會叫之后，積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。點撥：童話中的主人公是一篇童話重點刻畫的對象，閱讀童話，要注重通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征。三、探討童話結(jié)局，挖掘童話的深層內(nèi)涵.課文為小狗設計了三種結(jié)局，你覺得哪一種最好？為什么？學生可暢所欲言，各抒己見，只要能言之成理均可給予肯定。在對學生的發(fā)言進行點撥時，可適時將學生所說的認同原因，上升到本篇童話對生活的指導意義層面上來，引導學生深入理解童話的內(nèi)涵，比如第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局中找對老師，找到自己真正的位置等，當然如果學生能對一、二種結(jié)局有新的合理解讀也要給予肯定。點撥：童話是現(xiàn)實生活的一種折光，它的形象和情節(jié)對現(xiàn)實的社會和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應聯(lián)系現(xiàn)實生活，思考其中蘊藏的有關(guān)生活的啟示。.發(fā)揮你的想象力，為小狗設計第四種結(jié)局，并說一說你的設計理由。學生可能有多種設計，但在評價時要明確一點，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實生活的，它們不能脫離社會現(xiàn)實而獨立存在。四、梳理有關(guān)童話的知識，落實知識點.童話是兒童文學的一種，它具有趣味性、幻想性和象征性，閱讀童話要理解童話中的幻想內(nèi)容，把握童話中的比擬特征，重視童話的現(xiàn)實意義。.明確童話與寓言的區(qū)別。展示《蚊子與獅子》，判斷這段文字是不是童話：蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。童話與寓言的區(qū)別：相同點：它們的故事都是假托的、創(chuàng)造的、幻想的，都可以采用各種生物或非生物來充當故事的角色，也都富有教育意義。不同點：寓言的篇幅一般較為短小，結(jié)構(gòu)簡單，語言樸素，幻想的程度也較輕。而童話的篇幅較長，長篇可達數(shù)萬字，短小者一般也有一二千言。2）童話的結(jié)構(gòu)比較曲折，能細致地刻畫人物形象，幻想也比寓言更為豐富、奇特。3）童話的主要對象是兒童，它描寫的內(nèi)容和表現(xiàn)的生活，也都照顧到兒童的知識范圍和心理特點，所運用的語言也易為兒童接受。而寓言雖然也是兒童文學的一種重要體裁，但它并不是兒童文學專有的樣式。五、課堂小結(jié)童話是一個陪伴著我們走過童年的神奇世界，兒時，我們曾被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過，而今天的我們、未來的我們依然會深愛童話，因為它像一灣智慧的清泉，會隨時隨地滋潤我們的心田。也正因為如此，意大利作家賈尼 ?羅大里才帶著激情與真誠不知疲倦地抒寫著擁有永恒魅力的故事。希望同學們能通過本節(jié)課的學習，學會愛童話、讀童話，從而擁有一把凈化心靈、啟迪智慧的金鑰匙。15搭船的鳥教學目標】正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。正確認讀本課十一個生字，會寫八個。學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。引導學生學習課外讀物，擴大學生的閱讀量。TOC\o"1-5"\h\z教學重點 】認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教學難點 】感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情Ko教學方法 】教師引導與學生自主學習相結(jié)合。教學準備 】課件，生字詞卡片。課時安排】2課時教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課。.利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學生欣賞。師：同學們都很喜歡小動物，老師給大家介紹一個新朋友，是一只小鳥，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會搭船。板書課題，齊讀課題。質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學生具體情況，預設以下幾種答案：⑴是什么鳥要搭船？⑵這只鳥是什么樣子的？⑶這只鳥為什么要搭船？⑷這只鳥搭船要去哪里？[設計意圖：創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中]二、初讀課文，識記生字。師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。聽范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。學生分段朗讀課文，師生共同評價。師：字寶寶被大家的讀書聲吸引，跳出來在課后排好隊等著我們和它們交朋友呢，認識的字把拼音藏起來讀，不認識的利用拼音和它打招呼。學生利用生字卡片小組內(nèi)互讀。利用大屏幕出示生字，學生齊讀。小組內(nèi)說認字好方法，學生互助識字。[設計意圖：讓學生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。]語境中識字。課件出示帶有生字的課文中的句子，指生讀。（）（）學舌、教室里靜（）（）、一（）當關(guān)，萬（）莫開。2）謎語：一人力氣大，把天撐破了。一口吃掉天。檢查識字，小組之內(nèi)互查，開小火車讀。、指導生字書寫。1，引導學生觀察分析字型，觀察筆畫在田字格中的位置，讓生試說筆畫筆02，認真描紅，試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。3，實物投影學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家” 。4，對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進行修改。5，給生字組詞或用生字說一句話。6，練習：邊讀邊寫。第二課時一、復習導入新課。出示生字詞卡片，復習鞏固。二、再讀課文，深入品位。師：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥你喜歡這樣的鳥嗎，為什么？教師隨著學生的發(fā)言，隨機點撥，指導有感情地朗讀。課件出示第 2自然段中的“多么美麗的小鳥啊 !”師：從這句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導學生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。課件出示翠鳥圖引導學生背誦這一段積累語言。如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導學生讀第3自然段的問句。課件出示第四自然段，“一下子”，“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣師指導朗讀。最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學習知識的方法之一。師指導朗讀第5自然段。三、積累與擴展。.生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。.把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。16金色的草地【教學目標】引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。學習本課的生字?！窘虒W重點】引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。學習本課的生字?！窘虒W難點】蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。TOC\o"1-5"\h\z【教學方法 】情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。【教學準備 】課件、蒲公英的實物、圖片?！窘虒W時間 】課時【教學過程 】第一課時一、利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課出示圖片：蒲公英同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。板書：蒲公英交流收集到的資料。蒲公英，別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座蒲公英，別名“黃花地丁”狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花，果實成熟時形似白色絨球。板書課題：金黃的草地質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。二、學習生字、新詞讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。檢查，重點指導。讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)記住字形：弟：中間的長豎不出頭。返：“反”字的最后一筆注意變化。在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。三、初讀課文，了解內(nèi)容自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。給課文分段。全文共五個自然段，可分兩部分。第一段（第 1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。第二段（第 3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。第二課時一、導入新課播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！看完畫面，給你留下了什么印象？板書：金色的草地把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。二、細讀課文，體會情感學習第一、第二自然段。自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。指名讀，評讀?？吹竭@片金色的草地，“我們”的心情如何？你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？出示實物，讓學生參與進來感受。練習讀第一、二自然段，體會童趣。學習第三至五自然段。過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？為什么“我們”不再揪它了？從“我”的變化看，你有什么感受？三、總結(jié)課文、升華情感.學習本課后，你有什么感受？相互交流。只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。四、板書設計早晨中午傍晚金色的草地綠色金色綠色合張合蒲公英會合攏17古詩三首教學目標】學會本課的生字新詞。有感情地朗讀和背誦古詩，感悟理解詩句的意思和意境。通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力?！窘虒W重點】情感朗讀，感悟詩境。TOC\o"1-5"\h\z【教學難點 】感悟詩境?！菊n前準備 】課件；課外積累的詩歌?！窘虒W課時 】3課時【教學過程 】第一課時一、揭題老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學習一首古詩，板書：望天門山。二、讀通詩文，初悟詩意剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實的語文基本功，現(xiàn)在再去過難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。會讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說說你為什么給我掌聲嗎？現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯，欣賞我的，你可以學習我的，如果你有自己的獨到的見解，你就讀出你自己的感覺。男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。我還知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什么準備？（讀詩、讀懂詩的意思）生自由作畫。誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫？有何依據(jù)？三、想象，領(lǐng)悟詩意師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見一一？能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險……）是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢來說）。現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！其實我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長江）在古代，長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。我畫的其實就是詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣的山呢？（請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽?？纯蠢蠋熡之嬃耸裁矗吭鯓拥男〈?？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。四、誦吟古詩，拓展積累。這么美的詩，能積累下來嗎？可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。在古代，古人可不像你們這樣讀詩、背詩，他們是吟詩，吟唱詩歌，也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學一學古人，唱一唱詩。課件出示：譜上曲的詩句。師唱，生跟唱，師生齊做動作唱。知道這么精彩的詩是誰寫的嗎？對李白你了解多少？李白是我國唐朝著名的詩人，背后人譽為“詩仙”，現(xiàn)存詩歌將近 1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩？老師也找了幾首，給同學們欣賞。課件出示：《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。五、結(jié)語古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。第二課時一、趣說東坡與西湖，導入詩文。（一）激趣小朋友們，你們?nèi)ミ^西湖嗎？誰能用一些詞語說說杭州是一個怎樣的地方？（風景如畫、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈…… ）俗話說：上有天堂，（下有蘇杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大詩人，他特別喜歡西湖，他第一次來到杭州就覺得這里特別熟悉，幾乎成為了他的第二故鄉(xiāng)，他在杭州兩次做官，像愛自己的家一樣治理杭州，西湖在當時也會遇到污染的問題，他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨特的景觀。你們知道他是誰嗎？（蘇軾）杭州西湖究竟是怎樣的美呢，今天我們跟隨一位最愛西湖的大詩人一起去看看他眼中的西湖。（二）揭題，導入詩文詩的題目是（《飲湖上初晴后雨》）。①透過讀詩題，你讀懂了什么？（a.天氣變化——初晴后雨；b.地點——湖上舟中；c.干什么——飲酒聊天）②根據(jù)提示用自己的話完整地說說詩題的意思。③小結(jié)：了解詩題是我們學習古詩的第一步，蘇軾寫詩信手拈來，跟大家寫日記似的，常常在題目中介紹一些寫詩時的背景，理解了詩題，我們再來讀一讀。二、細讀詩句（一）感受西湖在不同天氣下的湖光山色。初晴——水光瀲滟晴方好后雨——山色空蒙雨亦奇.讀詩句你讀懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦朧朧）.短短兩句詩，兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先讓我們來看一看晴天的西湖。晴天的西湖——水光瀲滟晴方好.水光瀲滟借助注釋說說第一句的意思。（晴天的西湖水面波光閃閃，是多么美好?。?）你從詩句中那個詞知道西湖水面波光閃閃？（瀲滟）3）瀲滟讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……）我們一起來積累這些詞語。4）是什么讓西湖水面波光閃動？（太陽）想像一下，假如你現(xiàn)在就在西湖的游船上，明媚的陽光照耀著整個西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點？（西湖的水在陽光下更加透徹，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金；西湖的魚兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣；西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……）小結(jié)：是啊！西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚，如果你就是蘇軾，你會怎樣吟誦這句詩？（評價：你的心情是愉快的！你的心情就如同這明媚的陽光！我聽出來了，你的吟誦是發(fā)自內(nèi)心的?。┟鎸@波光粼粼的西湖水面，我們一起來陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好！.方好（1）面對這樣美麗的湖光山色，請你用一個字來贊嘆。（好！美！妙！奇！……）詩人怎么表達？（方好）（2）老師用了查字典的方法來理解這個“方”字。我們一起來看看字典上關(guān)于“方”的解釋。①正直；②正當，恰好；③一種形狀。請大家選擇一下，贊同的小朋友舉手。（3）是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處？（水光瀲滟的精致，山青水秀的景致，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅的景致……）晴天的西湖能不能少這一抹陽光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是這晴日里的西湖讓世人從心底說出了——水光瀲滟晴方好?。R）雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇山色空蒙（1）正當詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化，誰借助注釋來說一說？（雨天，西湖云霧迷茫，也是那么奇妙！）2）在晴天里西湖的山是什么樣的景象？（蒼翠欲滴）現(xiàn)在呢？（朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云 ）老師也收集了一些，我們一起來讀一讀。3）這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個詞語就是（山色空蒙） 。亦奇閉眼想象一下這西湖雨天的美景，看見這樣的西湖雨景你有什么感受？（奇妙）把你的感受帶入詩句當中讀一讀。2）晴空萬里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎？（也奇妙）3）從哪個字當中你讀出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古詩文當中常常用到。4）西湖的美景是這樣的出神入化，帶著你自己的感受讀一讀。（二）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。領(lǐng)略西施之美1）一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是高興。這時他由西湖想到了什么（誰）？（西子）2）西子是誰？（西施）誰來給大家介紹一下？（春秋時期越國美女）淡妝濃抹總相宜1）從古詩當中找一找詩人是怎樣贊美西施的？（淡妝濃抹總相宜）2）淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點？（淡妝素雅，濃抹鮮明艷麗）3）總相宜A.那西施是著淡妝好呢還是濃抹好，看看詩人的怎么贊美的？（都好）你如何知道？（總相宜）B.淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，我們來夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。4）這句話僅僅在贊美西子么？（還在贊美西湖）誰讀懂了這句話，說一說這句話什么意思？（西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖）5）引讀：女生，我們一起來贊一贊這美麗的西湖，看似說西子，實際上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光瀲滟晴方好，恰似西子的（濃抹）；雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妝）一天之中，詩人看到了西湖濃抹的美，領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙，想到這里，詩人不禁贊嘆——（齊）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。三、小結(jié)：大自然真是一位神奇的魔術(shù)師，讓美麗的西湖在不同的天氣中盡顯風姿，在詩人心中留下了永恒的畫卷，也讓我們跟隨者這位最愛西湖的詩人度過了一段難忘的西湖之行，現(xiàn)在我們要和它說再見了，讓我們把這幅畫映在腦海中，悄悄地帶走吧！（生伴樂齊誦）第三課時一、激趣導入.詩句接龍師：同學們，今天我們來玩一個“詩句接龍”的小游戲，老師說詩的上半句，看誰能最快說出詩的下半句。（“白日依山盡，黃河入海流。”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 ”“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 ”“空山不見人，但聞人語響?！保┛磥泶蠹乙粋€個都是小詩人，那有沒有同學發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點呢？（生：山水詩）.揭題釋題詩人游歷了名山、名水之后，詩興大發(fā)，歌頌祖國壯美的景色，于是寫下了這些詩句，這就是山水詩，今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。請看老師板書課題。（板書：望洞庭，師指導書寫“庭”，齊讀詩題）這首詩寫的是哪里的景呢？（洞庭湖）有沒有同學知道洞庭湖在哪呢？（湖南省）現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧?。≒PT展示洞庭湖圖片，介紹洞庭湖。）洞庭湖的景色如此之美，詩人站在遠處遙望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此聯(lián)想到了什么了？你想知道嗎？二、初讀古詩自由讀詩師：今天我們就一起來學習劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請大家自由讀讀全詩，注意讀準字音，讀通詩句。檢查字音⑴指名讀，其他同學認真聽，你覺得他的字音讀準了嗎？⑵指名評價，再讀，師評價，齊讀。讀出節(jié)奏我們讀詩不僅要讀準字音，讀通詩句，還要讀出詩的節(jié)奏，下面請看黑板，請大家自由練讀，邊讀邊試著在書上畫畫小斜線吧。指生讀。三、感悟詩境師：整首詩向我們展示了洞庭湖的美景，但是詩人卻只用了精煉的語句，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。湖光秋月兩相和師：誰來讀讀第一句。（生讀）詩人看到了什么？（生：湖光、秋月）師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢？（一輪皎潔的明月掛在空中，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光。）出示圖片：請你用四字詞語概括一下你眼中的美景。（風平浪靜，波光粼粼，水天一色 ）師：一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。師：來，我們一起讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）潭面無風鏡未磨師：在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？（原來詩人看到這湖面想到了未經(jīng)打磨的銅鏡。）師：這里詩人把什么比作什么？（生答）詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？師：這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎？師：那這是一面什么樣的銅鏡呢？（未經(jīng)打磨的銅鏡）師：讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。（出示銅鏡圖片）沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺？（模糊，朦朧）師：月光照在湖面上給人一種朦朧的美感，湖面寬廣，雖然風平浪靜，但是還是會泛起層層微波，真的是這樣嗎？我們一起來看看吧。（欣賞圖片）夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像沒有打磨過的銅鏡一樣。詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。（指生讀，師評價）來，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。（齊讀）師：只有潭面無風，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。師：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點風都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）遙望洞庭山水翠師：在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什么景色呢？誰能把它讀出來？（生讀）在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（生答）（板書：山水）師：這里的山水有什么特點？你能用詩中的哪個字眼來概括出來？（翠）師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美？（指名讀）小組賽讀。白銀盤里一青螺師：你覺得這句詩妙在哪？（生答：……比作……）師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩人為什么要這樣比喻呢？（詩人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）（詩人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點，君山在這湖中就好像?…）師：讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。（出示圖片）師：詩人想象豐富，比喻恰當，寫下這句詩，你感受到詩人對洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛、贊美）師：一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。帶著你的喜愛之情一起來讀讀這一句吧。小結(jié)全詩師：在詩人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過是案上杯盤而已，詩人舉重若輕，自然淡泊，把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切，這也是人與景的和諧之美啊。（板書：人景）師：詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧?。R讀）背誦環(huán)節(jié)（指名背）四、拓展延伸，布置作業(yè).師：同學們，我們今天學習了劉禹錫的《望洞庭》，詩人把美麗的洞庭湖景描繪出來，讓我們得到了美的享受，其實洞庭湖是我國的名勝，許許多多有名的詩人都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，讓我們一起來欣賞一下吧。.布置作業(yè)：1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學聽聽；2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；（選做）3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）18富饒的西沙群島【教學目標】認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等 21個詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累?！窘虒W重點】.讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。.培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情?！窘虒W難點】了解西沙群島的美麗富饒，尤其是描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落。了解課文的寫作特點?！窘虒W準備】.讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。.教師準備與課文內(nèi)容相關(guān)的風光片或圖片，制作多媒體課件?！窘虒W課時 】2課時【教學過程 】第一課時一、激趣導入多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。多媒體播放風光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬幔咳绻覀冏x了課文，一定會有更美妙的感受的。二、初讀課文.讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題想問？（學生質(zhì)疑）學生自由讀課文。a.明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。b.學生自由讀課文。檢查自讀情況。a.檢查生字新詞。b.檢查課文朗讀情況。指名讀課文，說說通過讀課文知道了什么。讀畫出文章的中心句：那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。三、重點探究1.凸現(xiàn)重點。a.課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流后教師板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）b.課文可以怎樣劃分段落？c．請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。d.請給大家讀一讀你喜歡的段落。指名評價。四、寫字指導。指導書寫學生提出的難寫的字。五、布置作業(yè).練習朗讀課文。.抄寫生字。第二課時一、復習回顧。課文是圍繞那句話寫的？指名讀。二、精讀理解。.上節(jié)課同學們都讀了自己喜歡的段落，這節(jié)課要來給大家說一說為什么喜歡。第2段，你讀到這段話時，有什么樣的感覺？（根據(jù)學生回答板書：海面 五光十色 瑰麗無比）（1）你能把海水的美讀出來嗎？（2）海水真美呀！說說為什么這么美？（學生讀——）用自己的話說說。（3）這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個——（教師指板書）風景優(yōu)美的地方。第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn)。1）課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。2）這些物產(chǎn)有什么特點呢？再讀課文。3）引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說。4）明確并列段式。課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調(diào)換一下來介紹呢？像這樣把幾個不分先后，主次的內(nèi)容寫在一起的段落就叫并列段式。5）說話訓練：介紹海底的物產(chǎn)。剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現(xiàn)在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下。（生上臺說、師生評議）第4段，你為什么喜歡這段話？（根據(jù)學生回答板書：海底珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武魚多得數(shù)不清）教師小結(jié)：海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的喜歡之情讀出來！學生朗讀體驗。重點理解“蠕動”“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。仿說。第5段，西沙群島的海灘上怎樣呢？a.喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美” 和“奇” 讀出來吧！c．有誰能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來？d.西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。第6段，海島上又是怎樣的呢？a.讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？學生從“鳥的天下” “各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的多“讀”出來？b.西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？學生展開想象的翅膀，先個人練說，再小組交流，最后全班匯報。三、背誦課文。①用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。②教師出示海面、海底、海灘、海島的有關(guān)圖片，學生看圖背誦相應的段落。四、小結(jié)讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。五、布置作業(yè)①抄寫課文中優(yōu)美的句子。②課后搜集描繪祖國風光的諺語、詩句。19海濱小城【教學目標】整體感知課文，重點感受海濱的美麗的景色。學會本課生字詞了解海濱景色的特點，學習作者按由遠及近的順序抓住景物特點觀察的方法?！窘虒W重點】理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。 懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫?！窘虒W難點】了解海濱景色的特點，感受海濱的美，學習作者的觀察方法?！窘虒W準備】：海濱小城的錄像帶、掛圖、幻燈片?！窘虒W課時 】2課時【教學過程 】第一課時一、引入課題點明這就是海濱小城（板書課題）學生談談看完錄像后對海濱小城的印象。學生讀題，理解“濱”二、初讀課文，整體感知先檢查預習情況，（1）讀生字詞（2）學生說說自己如何掌握這些生字詞。自由朗讀課文，找出文中的中心句。（中心句：這座海濱小城真是既美麗，又干凈）輕聲讀，想想圍繞這個中心句，作者把海濱小城分成哪兩部分來寫？（海濱小城）再分別把這兩部分內(nèi)容讀一讀，你喜歡哪一部分，就讀哪一部分。三、品讀第1-3自然段過渡：現(xiàn)在我們先去看看美麗的海濱。出示“海濱”掛圖，仔細看圖，圖上有哪些景物？你能不能按一定順序用自己的話把這幅圖描述出來？（指名學生說，引導學生由遠及近，由上到下觀察景物）同桌一起讀課文第1~3自然段，然后討論：作者是按怎樣的順序描寫海濱的？寫海濱的哪幾處景物？學生匯報同桌讀書情況并交流問題。（板書：大海沙灘）大海的景色有什么特點？默讀第1自然段，把你喜歡的詞語或句子劃出來。（1）學生默讀（2）集體交流①讓學生把自己喜歡的句子，詞語讀出來。②出示句子：天是藍的……顏色的云朵。能不能用一個詞③齊讀，從這幾個句子你感受到大海美在哪里？來贊美大海顏色多，如“大海真是色彩斑瀾”能不能用一個詞④指導讀“天是藍的……云朵”，讀出對大海色彩美的贊嘆。大海真美啊，大海的早晨就更美了，齊讀第二自然段。①這一段你喜歡哪些詞，為什么？②理解：鍍上遠處的大海是那樣多彩，近處的沙灘又有什么特點？①輕讀第3自然段②讀了這一段，你知道了些什么？你怎么知道的？③學生交流匯報（板書：貝殼多）（理解：寂寞）④學生再讀文中寫貝殼多的句子。⑤這里除了講沙灘的貝殼多之外，還講了沙灘在船隊靠岸時喧鬧（理解：喧鬧）⑥這喧鬧的情景文中沒有具體描寫，請同學們發(fā)揮自己的想像，想像當時喧鬧的情景：會有些什么人，說些什么話，做些什么事？然后用一段話把你想的描述出來。⑦指名學生說話。齊讀第1——3自然段，最后讓我們再一次感受海濱美景？五、總結(jié).學生談談學習收獲。.老師小結(jié)：這一節(jié)課我們隨作者欣賞了海濱的美麗景色，體會到作者從遠到近寫大海，抓住大海的多彩，海灘的貝殼多來寫。第二課時一、復習導入：同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容。多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（板書：大海、沙灘）你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結(jié)合）在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)前往一一海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。二、學習第二部分：小城。自由讀四－七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什么印象？學生讀后交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）找出留給你印象的句子，讀一讀。那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師范讀。指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？實物投影出示句子：“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法?；\罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。②這是一個比喻句，把什么比作什么？③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。④再看錄像，加深印象。⑤如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)庭院中的樹一一（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）⑦齊讀第四段?？偨Y(jié)學法。小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。下面請大家?guī)е韵聠栴}自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發(fā)表自己的意見投影出示思考題：⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“一一”劃出。⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？學后交流，檢查自學。剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。投影出示句子：（1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨?！币豢每茫簶涠?。綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）指導朗讀。出示投影片，讓學生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風?？粗@綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒）是啊，這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫的？理解“每逢” ，并指導造句。“人們把街道……都沒有。”理解“甚至” ，造句。 板書：清潔小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發(fā)出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。齊讀第五、六段。這座海濱小城真是――（又美麗又整潔）這一段在全文中起著什么作用？（總結(jié)全文。）三、總結(jié)全文。.小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎？（小城勤勞的人民）他們在這樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家一一（第一句）。.由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎？好，教師布置一個作業(yè)，請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)蘇州，寫時要抓住事物的特點。【板書設計】大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點海濱美麗沙灘（動靜結(jié)合）海濱小城整潔庭院（樹多、葉美、花美）小城公園（榕樹大、樹葉密）街道（干凈、用細沙鋪成）20美麗的小興安嶺【教學目標】引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學生執(zhí)掌祖國大好河山的思想感情。引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法?！窘虒W重點】.體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。.體會課文中用詞準確、生動的優(yōu)美句子?！窘虒W難點】文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難?！窘虒W準備】掛圖、生字卡片；學生收集小興安嶺的有關(guān)資料。【教學課時 】2課時【教學過程 】第一課時一、新課導入.啟發(fā)談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。.學生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。二、初讀課文，整體感知自讀要求：自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。把課文讀通順、讀流利。邊讀邊思考，提出不懂的問題。讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？三、再讀課文，質(zhì)疑問難組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然后交流有什么問題需要同學、老師的幫助。歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個地方看出樹很多？出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點。練習朗讀，體會“綠色的海洋”的美麗。五、作業(yè)：書寫生字新詞；正確、流利地朗讀課文。第二課時一、復習檢查出示部分生字卡片，學生認讀。小興安嶺什么最多？朗讀第一小節(jié)。（板書：林海）二、明確本節(jié)課的學習任務.繼續(xù)學習課文，知道小興安嶺美在哪里。.通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。三、學習第二小節(jié)（出示春天景物投影片）這一小節(jié)主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？理解描寫樹木的句子。（1）讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣？（2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（3）指導朗讀這句話。其它景物各是什么樣？學生自學匯報?？磮D想像春天的畫面，感悟春天的美。學生有感情地朗讀這一小節(jié)。四、學習第三小節(jié)大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用”一—”畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問題。學生自學匯報。練習朗讀。五.以自學為主，學習第五、六小節(jié)。觀看錄像，激發(fā)興趣：

學生自學：（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？（2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。秋天。重點理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會作者用詞的準確，并感情朗讀。冬天。重點體會“刮”的準確，并感情朗讀。六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹木的特點。七、學習拓展：兩者任選一道.你最喜歡小興安嶺哪個季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來。.把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫筆畫出來。板書設計】美麗的小興安嶺春 樹木嫩綠 春水漲滿美麗的花園巨大的寶庫美麗的花園巨大的寶庫秋 落葉飛舞 野果成熟冬 積雪覆蓋 野獸進洞21大自然的聲音教學目標】學會10個字及相關(guān)的詞語，認識7個字。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情。教學重點】.學會本課生字及詞語，注意讀準“柔、敲、湃”這三個字以及多音字“呢”的字音.有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分?！窘虒W難點】讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說你有些什么新的發(fā)現(xiàn)。【教學準備】大自然的聲音音頻，課件。【教學課時 】1課時【教學過程 】一、創(chuàng)設情境，激趣導入。.這節(jié)課我們來交一個新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）.不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。（出示詞卡）。認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。二、入境想像，美讀感悟。.教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學們默讀課文 2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）.師：你們聽到了哪些美妙的聲音？（學生說出“風、水、動物”的聲音，教師相機板書）☆關(guān)于風的聲音（大膽想像，美讀悟妙）1）師：那讓我們先去聽聽風之曲吧！“風是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。"你們聽……2）播放手風琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學生在音樂的變換中體會微風和狂風帶給人不同感受的對比。3）出示相關(guān)句子：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。4）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（讀時注意微風的輕柔讀得輕、緩，狂風的雄偉讀得急、猛，感受風聲的美妙）再指名2?3人有感情朗讀。5）讀得真好，讓我們聆聽了音樂會的風之曲。6）男女生合作讀（女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分） ，教師適時用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。7）教師引讀，學生接讀：正因為這樣，所以，風是——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣——唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉——有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。8）教師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風聲原來如此美妙?！铌P(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。1）指名生回答，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的樹林， 樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。①“滴滴答答……丁丁冬冬……”聲音多好聽??！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？（劈劈啪啪……）②同學們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡啊！誰能把這種感受讀出來？指名讀，指導讀好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。①指名學生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？②學生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪-河流-大海的美妙經(jīng)歷。（體會不同水聲的特點。）③出示填空：當小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪，河流，大海。從，唱到。指名學生填空。④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3.4組詞大海，老師讀最后一句話。（從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）3）小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第三自然段）4）你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！5）學生試背——指名當堂背誦——想背的一起背?！铌P(guān)于動物的聲音（角色體驗，美讀悟樂）1）教師導語：聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。2）誰想當這些小動物，來演一演。學生模仿出相應動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲。看誰敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學著叫一叫。3）情境互動。師：小鳥（小蟲、蟈蟈） ，你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂！’”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。4）指名讀，同座輪讀，小組賽讀。5）看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第 4自然段。三、回歸全文，積累語言。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。四、自主記、寫生字。.學生齊讀5個生字（出示“威、敲、匯、涌、闊”）怎樣記住這 5個生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說一說，記一記吧。你記住哪個字就說哪個字？（學生說自己識記生字的方法）指導書寫“敲”字。學生練寫生字，教師巡視指導。五、想像拓展，課外延伸。大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧?！景鍟O計】風大自然的聲音 水美妙動物22父親、樹林和鳥【教學目標】復習生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)學生愛鳥、保護大自然的情感；抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語的意思，并用“舒暢”、“快活”造句?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感?！窘虒W難點】理解“我”的心情變化：為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興；教育學生懂得愛鳥、保護大自然。【教具準備】教學課件【教學課時 】1課時【教學過程 】一、引入新課，質(zhì)疑課題。讀了題目，愛動腦筋的孩子腦子里必定會閃過一些疑問。（學生說）二、初讀課文，檢查生字。自由讀課文，讀準字音。檢查生字詞。（見一見昨天認識的生字朋友）通讀全文，了解課文大意。會讀書的同學能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？學生匯報：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。（板書）指名讀句子，體會“一生最喜歡”。師：讀了這句話，愛動腦筋的孩子此時又會產(chǎn)生疑問了，請?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。三、細讀感悟。到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢？我們先來了解一下樹林里的鳥吧。默讀課文，邊讀邊想：課文哪個段落描寫了樹林的鳥？（提示：默讀時動眼、動腦、動手畫。）學生匯報，指導學習第十自然段。師：誰能把這一段話讀正確、通順、流利？（指多名學生讀）師：讀了這段話，你了解到鳥的什么特點？（鳥有氣味）師：哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？隨機指導朗讀句子“每一只鳥才張開……呼吸著”。師：這句話中哪個詞語給你的感受最深？隨機指導理解“舒暢”一詞：你用什么辦法理解這個詞？小結(jié)：查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語。指導朗讀句子，讀出鳥兒的歡快舒暢，可以加上動作讀。師：誰能用“舒暢”來說一句話？指導朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧――齊讀一至四句。這是鳥特有的氣味，非一般人所能聞到，那如何才能聞到？讀第十段最后一句，用剛才的辦法，把這個句子讀成一個或者兩個詞語，也就是抓住重點詞語理解句子。結(jié)合學生的匯報，隨機指導理解：你怎么理解“用心”一詞？（換近義詞：專心，認真。）我們平常聞氣味都是用鼻子聞，可父親卻說要用心聞，那么，怎樣聞才是“用心地聞”呢？你能聯(lián)系前文，找到文中的的話來解釋嗎？默讀課文第二至第九段，思考前面的問題。學生匯報，隨機指導理解“用心地聞”?！巴蝗唬赣H站住了……聞了又聞？（從“上上下下、望了又望”體會父親仔細看、用心聞。）“我茫然地望著……兀立的父親。”指導朗讀，體會父親靜靜地用心地聞、仔細地觀察。隨機指導理解：茫然、凝神靜氣。（查字典、聯(lián)系上下文）再讀句子，你仿佛看到了父親是（）地站在那。一旁茫然的我，這時心里想什么？（哪有鳥？父親怎么知道林子里有鳥？）請位父親來回答。指導讀父親說的話，體會父親用心愛護鳥的感情以及父親對鳥的熟悉。父親這么仔細觀察、用心地聞鳥味，再次讀文段，讀到父親的心里去，看看你還能體會到什么。（愛鳥――讀第一段）看來，父親對于鳥來說真是個有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎？一一默讀課文第十一至十六自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語的方法找一找）學生匯報學習結(jié)果，隨機結(jié)合課件指導朗讀。“這是樹林和鳥最快活的時……” 想知道樹林和鳥最快活的時刻是什么樣的嗎？一一看課件。理解“群鳥齊鳴”，指導朗讀第十一段?！傍B最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的……” （指導指導朗讀句子，體會“快活”，并用“快活”來說一句話。）鳥兒歌唱著要飛上天空時，心里想的是什么？可是卻不知它面臨的危險一一“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重?！彼裕钊菀妆猾C人打中?？矗赣H知道鳥兒什么時候唱歌，也了解鳥兒最快活與最危險的時刻，父親真了不起?。∵@一切都源自于一一讀第一段中心旬。聽了父親的一番話，此時，我的心情如何？齊讀最后一個自然段，理解我心情為什么“沉重”，也由衷地感到高興。小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為――（齊讀第一段，即全文中心句）四、總結(jié)全文。讀了這篇課文，令你最感動的是什么？（再次體會父親對鳥的了解與喜愛。）將題目的頓號換成一個字或者一個詞，讀一讀。（愛）學了課文，你有什么收獲？寫作方面：先概括再具體的表達方法。內(nèi)容感悟：愛護動物，保護大自然。鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。五、拓展。走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的寫下來?！景鍟O計】父親、樹林和鳥（愛鳥）看 鳥動聞 鳥味聽 鳥歌知 快活與危險23帶刺的朋友【教學目標】.在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。.體會句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學生的想象力。.體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對于小動物的關(guān)注與喜愛?！窘虒W重點】朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。【教學難點】體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。【教學準備】教學課件，相關(guān)圖片?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、啟發(fā)談話，揭示課題.師:在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵，有的給你學習上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣……我們今天學習的課文中，小作者有一位特別的朋友，它是一位（帶刺的朋友）？.揭題：帶刺的朋友。（板書課題）.師：帶刺的朋友是指誰呢？（刺猬）.師：請你來說說你所了解的刺猬。過渡：文章的小作者也非常喜歡刺猬。二、整體感知，理清脈絡.師：請大家輕聲讀課文，思考并完成填空。思考：小作者通過哪幾件事寫出對刺猬的喜愛之情？找出相應的小節(jié)， 用簡要的話概括地說。媒體出示：作者通過件事寫出對刺猬的喜愛之情，分別是 和。（找出相應的小節(jié)；用簡要的話概括地說）。.學生交流。（板書：偷棗2-9刺狗10-15）說明：概括地說一件事對學生來說有一定的困難，老師在剛開始訓練的時候，教學生一些方法，十分有必要。這個環(huán)節(jié)中，老師提供給學生句式，能幫助學生概括地說好，練習的指向明確，易操作。三、再讀課文，體驗感悟（一）學習第 1小節(jié).過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第一小節(jié)。指名讀。媒體出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。.師：這里，老師有一句句子 （媒體出示），請你來比較一下，你更喜歡哪一句，并說說理由。（數(shù)量多、香味、動態(tài)美感（起風時）、比喻句）師：第一句的表述方法有沒有錯??？（沒有）只是第二句是比喻句，把（紅棗兒）比作（瑪瑙），更生動形象。在我們寫作文的時候，也可以適當?shù)厥褂帽扔骶?，使文章?nèi)容的表述更生動形象。過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗兒。（二）學習第2-9小節(jié)師：請大家快速瀏覽課文 2— 9小結(jié)，文中有一句話直接夸獎了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線劃出來。學生交流：媒體出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！師：對啊，讓我們好好讀讀這句話，體會一下作者的驚喜以及對刺猬的欽佩之情。師引讀：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！師：“欽佩、本事”什么意思？誰能用近義詞來解釋一下？（佩服、本領(lǐng)）誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）板書過渡：小作者說，刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過了一般水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？師：老師請同學們再次認真默讀課文第2—9節(jié)，用曲線劃出體現(xiàn)刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。師引讀4-7小節(jié)，體會一下刺猬偷棗的高明。過渡：通過剛才的學習，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領(lǐng)的確十分高明。老師請同學用“刺猬偷棗的本事真高明?。　边@句話作為總起句，來復述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個動詞，可以選用“先”、“再” 、“然后” 、“接著” 、“最后” 這些連接詞。看看誰來挑戰(zhàn)一下？師：學到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？板書：聰明機靈說明：板書一直以來都是老師在備課時精心設計好的，在這次教學中，讓學生一起參與板書的設計，既培養(yǎng)了學生的概括能力，又可讓學生學習思考板書的藝術(shù)。通過設計板書，讓學生牢記刺猬偷棗的整個過程，為復述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。（三）第二件事（自學）過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，它還可以利用刺來保護自己呢！師：輕聲自由讀 10-15小節(jié)，在讀的過程中，老師請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？生交流。刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著六個“仙人球”似的。師：“鬼”可以用哪個詞來代替？（機靈、聰明）板書哪個詞能表現(xiàn)出刺猬的“鬼”？（縮成一團）刺猬只是把自己的身子緊緊一縮，就擊退了大黑狗，說明它非常（聰明、機靈）對！誰來讀讀這句話，讀出它的鬼，它的聰明、機靈。這句句子又采用了（比喻）的修辭手法。把（身子縮成一團的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生動形象）跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？展開合理想象：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團（圖片展示），如同長著六個“