關(guān)于理想的風(fēng)箏教案五篇理想的風(fēng)箏教案篇1教案示例教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。.學(xué)習(xí)劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。.學(xué)習(xí)—從不同方面選取典型事例寫人的方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見(jiàn)一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。二、整體感知.輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。.默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問(wèn)題？.交流所得。三、深入思考.圍繞自己感興趣的部分，思考預(yù)習(xí)提示中提出的問(wèn)題和自己的疑問(wèn)。.組內(nèi)交流，如意見(jiàn)不一致，展開(kāi)討論。.班上匯報(bào)。(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系？(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。”(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對(duì)生活無(wú)限熱愛(ài)的標(biāo)志，劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便，但他借自由翱翔的風(fēng)箏來(lái)寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求。四、總結(jié).聽(tīng)范讀錄音。.談?wù)剬?duì)課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆Ｎ?、布置作業(yè).熟讀課文。.閱讀《積累?運(yùn)用四》中的《風(fēng)箏》一文。附：板書(shū)設(shè)計(jì)理想的風(fēng)箏教案篇2教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度：學(xué)習(xí)劉老師身殘志堅(jiān)，對(duì)生活的愛(ài)與追求的精神。知識(shí)技能：1、學(xué)習(xí)寫人的一些表達(dá)方法。2、體會(huì)含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。過(guò)程方法：討論法情景法朗讀法教學(xué)重難點(diǎn):1、學(xué)習(xí)劉老師身殘志堅(jiān)，對(duì)生活的愛(ài)與追求的精神。2、體會(huì)含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。教學(xué)思路：一、導(dǎo)語(yǔ)激趣二、學(xué)生質(zhì)疑三、自學(xué)放風(fēng)箏部分解疑四、學(xué)習(xí)講課情景時(shí)空對(duì)話五、拓展思維，升華主題教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的人的資料教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)激趣1、春天是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)，望著滿天飛舞的風(fēng)箏，我常常會(huì)想起一個(gè)人。學(xué)生描述人物外貌。2、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑。二、學(xué)習(xí)放風(fēng)箏部分1、出示自學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)自學(xué)課文9——13自然段，劃出最感動(dòng)的地方，交流體會(huì)。

當(dāng)我看到“當(dāng)我看到“”時(shí)，我很感動(dòng)，我覺(jué)得2、交流體會(huì)，解疑3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句，理解含義。一個(gè)五十歲的殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸，強(qiáng)烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣？4、總結(jié)劉老師的性格特征，學(xué)生板書(shū)。三、學(xué)習(xí)講課情景。1、劃出最感動(dòng)的地方。2、時(shí)空對(duì)話：假如我是一位普通的學(xué)生、考入歷史系的學(xué)生、得五分的學(xué)生、膽小的學(xué)生，我會(huì)對(duì)您說(shuō) 3、總結(jié)劉老師的性格特征，學(xué)生板書(shū)。4、學(xué)生解疑。四、總結(jié)全文升華主題1、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：我相信我的劉老師不會(huì)這樣，他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。2、交流資料板書(shū)：14理想的風(fēng)箏講課放風(fēng)箏身殘志堅(jiān)收集感想：本節(jié)課以自學(xué)為主，通過(guò)采用學(xué)生質(zhì)疑解疑，小組合作，自主探究的學(xué)習(xí)方法，突破課文的重難點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)，興趣高漲，基本達(dá)到預(yù)定的目的。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是1、學(xué)生能提出有價(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)自學(xué)能自己解決，而且各抒己見(jiàn)，使答案豐富具體。如：為什么一個(gè)殘疾的老師會(huì)喜歡放風(fēng)箏？這正是體現(xiàn)了老師堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、有崇高理想，有執(zhí)著追求的精神品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)，朗誦感悟深刻，突破重點(diǎn)。2、自學(xué)效果良好，對(duì)課文的理解到位。3、本課力求以情動(dòng)人，以情感人，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)、時(shí)空對(duì)話、有感情的朗誦等方法與文本進(jìn)行對(duì)話，獲得情感的觸動(dòng)與體驗(yàn)，在不自覺(jué)中受到情感的教育。本節(jié)課的不足是1、重點(diǎn)句的朗讀不夠到位，對(duì)重點(diǎn)句應(yīng)再深究。2、時(shí)間安排不合理，前松后緊，結(jié)尾倉(cāng)促。3、應(yīng)再給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間學(xué)生質(zhì)疑解疑。理想的風(fēng)箏教案篇3課前欣賞播放歌曲《又是一年三月三》。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題聽(tīng)到這首歌，看到這樣的畫(huà)面，你想到了什么？我們想到的是放飛風(fēng)箏的快樂(lè)，而作家蘇叔陽(yáng)，每當(dāng)看到天空中放飛的風(fēng)箏時(shí)，不由自主就會(huì)想起他敬愛(ài)的劉老師，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文一一《理想的風(fēng)箏》。板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。二、自讀質(zhì)疑（一）回憶略讀方法意圖：1、樹(shù)立自學(xué)信心。2、激活知識(shí)儲(chǔ)備。過(guò)程：這是一篇略讀課文，只要同學(xué)們運(yùn)用常用的學(xué)習(xí)方法，自己就可以讀懂課文，說(shuō)說(shuō)你都積累了哪些學(xué)習(xí)課文的方法呢？(學(xué)生匯報(bào))師梳理并制定學(xué)習(xí)這篇課文所運(yùn)用的方法—一“給自己提問(wèn)題”。同學(xué)們提出的都是讀書(shū)的好方法，閱讀這篇_，咱們主要運(yùn)用“給自己提問(wèn)題”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。課件出示：“閱讀方法提示:給自己提問(wèn)題”(二)初讀質(zhì)疑意圖：1、培養(yǎng)快速閱讀的能力。2、繼續(xù)鍛煉提出問(wèn)題的能力，為快速捕捉—重點(diǎn)做鋪墊。過(guò)程：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，做到邊讀邊思考，捕捉一些有價(jià)值的問(wèn)題，并做出標(biāo)記。(1)速讀課文(2)學(xué)生匯報(bào)。例：1、劉老師是個(gè)怎樣的人?2、為什么看到風(fēng)箏就想起劉老師？3、劉老師的哪些事讓學(xué)生們難忘呢？4、題目為何是“理想”的風(fēng)箏呢？5、作者寫劉老師上課和放風(fēng)箏二者有何關(guān)系？（3）師梳理問(wèn)題。（同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題中，只要解決了“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個(gè)問(wèn)題，其它的問(wèn)題便不攻自破了。）三、自讀探究現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)探討“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個(gè)問(wèn)題，要求先認(rèn)真讀—做批注，然后小組同學(xué)討論交流。四、品讀體驗(yàn)（一）閱讀交流意圖：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，借助想象，采用多種形式的朗讀（自由讀、想象畫(huà)面讀、配樂(lè)讀、師生接讀等）體會(huì)劉老師熱愛(ài)工作、生活的完美品質(zhì)。過(guò)程：我們一起談?wù)劦降资悄男┦?，將近過(guò)去三十年了，還讓作者記憶猶新。工作方面：1、學(xué)生自由談“板書(shū)、講課、提問(wèn)”三方面給作者和自己留下的印象或體會(huì)。2、品讀“寫板書(shū)”。課件出示指名讀一一談體會(huì)（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)生為老師擔(dān)心，同時(shí)也被老師認(rèn)真的態(tài)度所感動(dòng)）—-配樂(lè)指名讀一一師小結(jié)：我們?cè)跄芡浤赀^(guò)半百、身有殘疾的劉老師，還毅然地站立在三尺講臺(tái)上，認(rèn)真地板書(shū)每一個(gè)字，慷慨激昂地講每一堂課，視生如子地對(duì)待每一位學(xué)生。讓我們帶著敬佩之情一起讀讀那激動(dòng)人心地旋轉(zhuǎn)和跳躍吧。齊讀。生活方面：劉老師認(rèn)真、負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神足以讓我們?yōu)橹袆?dòng)了，然而，更讓我們難以置信的是，他居然一一（放風(fēng)箏）1、找到最感動(dòng)的句子讀一讀。2、課件出示指名讀，并談體會(huì)。3、配樂(lè)指名讀。4、師生合作讀（劉老師殘疾了，可他沒(méi)有灰心喪志，他甚至比正常人還熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活。我們仿佛看到了：操場(chǎng)上劉老師笑著，學(xué)生接讀“叫著”，拄著拐杖，學(xué)生接讀“蹦跳著去追”，嘴里還不停地喊著“你們不要管，我自己來(lái)！”（二）情感升華，暢談感悟意圖：升華學(xué)生的情感，留時(shí)間讓學(xué)生回味，思考。過(guò)程：1、出示配樂(lè)圖片，學(xué)生回味思考。劉老師就象像一首激情澎湃的詩(shī)，也像一曲催人奮進(jìn)的歌，讓我們永遠(yuǎn)記住他那燦爛的笑容吧。課件播放音樂(lè)圖片。2、學(xué)生暢談感悟。師總結(jié)：風(fēng)箏帶著劉老師的理想和追求越飛越高，劉老師頑強(qiáng)、執(zhí)著、熱情的完美品質(zhì)在作者和我們的心中播下了理想的種子，放飛了理想的風(fēng)箏。五、拓展延伸意圖:1、回憶學(xué)習(xí)方法，梳理學(xué)習(xí)過(guò)程;2、拓展閱讀，學(xué)習(xí)選取典型事例寫人的方法。過(guò)程：（一）領(lǐng)悟?qū)懛ā皠⒗蠋煹哪男┦陆o作者留下深刻印象？”這個(gè)問(wèn)題，讓我們了解到他工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)、生活中樂(lè)觀向上的完美品質(zhì)。正是這樣的品質(zhì)才讓學(xué)生難以忘懷，才使我們深受感動(dòng)、倍受鼓舞。作者是運(yùn)用什么寫法來(lái)表現(xiàn)劉老師的呢？1、同位討論作者運(yùn)用什么寫法2、匯報(bào)3、小結(jié)：熱愛(ài)生活的劉老師怎么能不熱愛(ài)他的工作？所以作者抓住工作、生活兩方面的典型事例，通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)，向我們展現(xiàn)了一位可敬的劉老師。正是這樣的描寫，打動(dòng)了我們，震撼了我們。（二）閱讀：《吾家有弟未長(zhǎng)成》、《一件珍貴的襯衫》請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)這篇課文的方法來(lái)閱讀材料，看看作者是怎樣抓典型事例來(lái)反映人物特點(diǎn)的呢？（三）自讀交流（四）匯報(bào)交流材料一《吾家有弟未長(zhǎng)成》a、談人物特點(diǎn)（讀這篇—時(shí)你是否給自己提出問(wèn)題了？例:作者寫了一個(gè)怎樣的小弟弟？）b、談作者寫法c、讀具體描寫典型事例的句子材料二《一件珍貴的襯衫》談作者抓住什么事，來(lái)反映周總理的？（五）練習(xí)寫作今天我們所讀得—都是運(yùn)用抓典型事例，反映人物的方法。你能用這種方法，寫一個(gè)你身邊的人嗎？理想的風(fēng)箏教案篇4一、詞串復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課，整體感知。1、教師談話導(dǎo)入，課件出示詞串。讀下面每組詞語(yǔ)，聯(lián)系課文想一想每組詞語(yǔ)使你想到文中劉老師的哪件事？女?huà)z造人捏泥人甩泥巴丟了腿旋轉(zhuǎn)跳躍撐離急速一轉(zhuǎn)手持線拐翩翩起舞扶搖直上翱翔盤旋撒脫蹦跳氣喘吁吁得意滿足2、指名讀詞語(yǔ)，概括每組詞語(yǔ)所描述的事件及全文主要內(nèi)容。3、師：對(duì)了，課文就是從具體的三件事來(lái)寫劉老師的。作為一篇回憶性_，作者在回憶劉老師時(shí)有這樣一段心靈獨(dú)白：伴樂(lè)課件出示作家圖片及作家心靈獨(dú)白：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。教師深情朗讀，學(xué)生傾聽(tīng)中進(jìn)入文本情境。4、師引入：這理想的風(fēng)箏指的是什么呢?劉老師僅僅放飛的是風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么？讓我們深入課文中去尋找答案，咱們先來(lái)學(xué)習(xí)劉老師放風(fēng)箏的內(nèi)容（第8、第9自然段），去感受劉老師放風(fēng)箏的快樂(lè)。二、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)，感受生命的強(qiáng)壯和力量1、師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第8、9自然段，找出讓你感動(dòng)的詞句，說(shuō)說(shuō)你從中讀到了一個(gè)怎樣的劉老師？2、學(xué)生圈畫(huà)出相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子。3、指名學(xué)生交流所讀的句子，隨機(jī)引導(dǎo)品味重點(diǎn)語(yǔ)句句子1：他的腿自然不便于奔跑，但他決不肯失去親手把風(fēng)箏放上藍(lán)天的快樂(lè)。師：剛才有同學(xué)說(shuō)從這句話中感受到劉老師的不肯放棄。哪個(gè)詞最能給你們這種感受？師：你從“決不肯”感受到什么？師：請(qǐng)你帶著快樂(lè)讀一讀這句話，好嗎？（指名朗讀。）句子2：他仰望白云，注視著那青黑的小燕子在風(fēng)中翱翔盤旋。1）師：你們注意到?jīng)]有，劉老師快樂(lè)地仰望著白云，久久地注視著風(fēng)箏，此時(shí)的他沒(méi)說(shuō)一句話，但他一定在想著什么。他心里可能在想什么？生想象回答。師：也就是說(shuō)，劉老師把他的理想與愿望寄托到這風(fēng)箏中去了。2）、師：想著想著，劉老師的臉上怎么樣?（體味“漾”字的用法妙）師：我們平時(shí)用哪些動(dòng)詞刻畫(huà)笑容？師：作者為什么用“漾”字，你體悟到什么？生：我讀到一個(gè)童心未泯的劉老師。（無(wú)憂無(wú)慮、人老心不老、心中充滿陽(yáng)光、快樂(lè)的劉老師、熱愛(ài)生活的劉老師）句子3：有一次，他故意撒脫手，……一蹦一跳地飛跑。、1）師：剛才我聽(tīng)你們讀這句話時(shí)很投入，這句話震撼著大家，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？師：讀這句話你們最想強(qiáng)調(diào)哪兩個(gè)詞？師：你能把你的感動(dòng)讀出來(lái)嗎？2）指導(dǎo)個(gè)別讀、齊讀句子4：他笑著，叫著，……喊著："你們不要管，我自己來(lái)！”1）、動(dòng)畫(huà)課件展示劉老師追風(fēng)箏情景。師：從他追逐中的笑容，你看到了什么？師：你從劉老師的叫聲中聽(tīng)出了什么？師：是啊，他像孩子一樣天真，一個(gè)老頑童形象，笑出了他的樂(lè)觀，叫出了他心中的快樂(lè)，天真，叫出了挑戰(zhàn)困難的決心。2）請(qǐng)喊出他的心聲來(lái)。生：“你們不要管，我自己來(lái)！”師：喊出他的忘我與自信來(lái)。（指名讀）能喊得更自信點(diǎn)嗎？指導(dǎo)男女生讀、齊讀，贊賞評(píng)價(jià)。3）（品味劉老師的動(dòng)作，指導(dǎo)讀書(shū)）師：這句話中哪個(gè)詞最使你們震憾？生：“蹦跳著”，我從這個(gè)詞看到了劉老師超乎尋常的毅力。生：劉老師蹦跳著，他卻全然不顧自己，他完全沉浸在放風(fēng)箏的快樂(lè)中了。師（指導(dǎo)再讀）：讀出你的震撼，讀出劉老師的執(zhí)著來(lái)?。ㄖ该x，齊讀）4）（品評(píng)追逐結(jié)果）師：這樣蹦跳著的結(jié)果怎樣？引讀“終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。”師：他臉上流淌的是得意和滿足，得意是因?yàn)槭裁?？生：劉老師覺(jué)得我終于戰(zhàn)勝了困難，證明了自己的力量。生：那是追風(fēng)箏勝利后的喜悅!4、小結(jié)：劉老師坦然地面對(duì)人們的目光，執(zhí)著地追逐著，不斷克服困難，享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，享受著生活的快樂(lè)，他用強(qiáng)大的‘生命的力量，證明他的自信自強(qiáng)三、品讀第4、5節(jié)，感受幽默、敬業(yè)1、過(guò)渡：生活中自信堅(jiān)強(qiáng)的劉老師讓我們感動(dòng)，讓我們難忘，作者難以忘懷的還有哪兩件事？生：談腿疾、寫板書(shū)師：我們采用自主學(xué)習(xí)合作交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段。課件出示合作學(xué)習(xí)要求。2、學(xué)生按要求自學(xué)、小組討論交流，教師巡視指點(diǎn)。3、指名學(xué)生讀令自己感動(dòng)的句子，匯報(bào)讀到一個(gè)怎樣的劉老師。4、引導(dǎo)品味朗讀第4自然段句子：1）從談腿殘疾感受幽默堅(jiān)強(qiáng)：師：劉老師是怎樣談他的腿疾問(wèn)題的？師：你們覺(jué)得故事怎么樣?師：其實(shí)，劉老師丟腿肯定不是故事中所說(shuō)的那樣的，由此可見(jiàn)他是一個(gè)怎樣的劉老師？師：痛苦是他一個(gè)人扛著，卻把悲傷化作趣事，而且你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，劉老師是怎樣講這個(gè)故事的?注意他的神態(tài)。2）指導(dǎo)讀書(shū)：你從這個(gè)“笑”看到劉老師的什么？生：樂(lè)觀幽默師：老師的笑，劉老師的幽默也感染了同學(xué)們，同學(xué)們有什么反應(yīng)？句子5：教室里騰起一片笑聲?！瓌⒗蠋煹淖鹁?。師：笑聲是可以理解的，因?yàn)槭裁?？又為什么泛起酸?為什么更增加尊敬？課件出示填空補(bǔ)充題，學(xué)生填空。教室里騰起一片笑聲，是因?yàn)?泛起酸澀，是因?yàn)?更增加對(duì)劉老師尊敬，是因?yàn)?。學(xué)生練習(xí)，練后講評(píng)師：劉老師以他堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人格魅力折服了每個(gè)學(xué)生，30年過(guò)去了，劉老師的這個(gè)故事仍在作者耳畔回響，作者會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記劉老師那燦爛的笑容5、品悟劉老師寫板書(shū)的艱辛。1）過(guò)渡：劉老師上課時(shí)的哪些動(dòng)作撥動(dòng)了你的心弦?2）指名學(xué)生交流令自己感動(dòng)的動(dòng)作：句子6：他只靠著健壯的右腿……再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。師：看到這段文字，如果我要轉(zhuǎn)身寫板書(shū)，那是件容易的事，可劉老師呢?容易嗎?找到關(guān)鍵詞，你感受到什么？（生找出關(guān)鍵詞，課件紅色字體顯示）生：劉老師板書(shū)艱難、板書(shū)很累，劉老師很堅(jiān)強(qiáng)、劉老師的敬業(yè)師：誰(shuí)能用動(dòng)作演示一下？（同學(xué)讀文，指名學(xué)生動(dòng)作演示理解，教師采訪劉老師扮演者。）師：劉老師板書(shū)是這樣不容易，甚至很吃力，但他卻竭盡全力，因?yàn)槭裁矗繋煟簞⒗蠋煹拿恳淮涡D(zhuǎn)僅僅是靠那根圓木拐杖嗎?還靠什么？6、師小結(jié)：30年過(guò)去了，劉老師上課時(shí)的笑容以及寫板書(shū)的情景一直浮現(xiàn)在作者眼前，他用圓木棍撐地、跳躍旋轉(zhuǎn)，成了同學(xué)們心中最美的舞蹈。四、品味心聲，深化風(fēng)箏1、過(guò)渡：可是這一切都成了美好的回憶，因?yàn)樽髡呓?0年沒(méi)有見(jiàn)到劉老師了請(qǐng)快速瀏覽第10、11自然段，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？2、生帶問(wèn)題自讀后談感受，指導(dǎo)體會(huì)作者對(duì)劉老師的贊美與思念。3、品味“風(fēng)箏”：師：讀到這里，這“理想的風(fēng)箏”究竟指什么呢?在作者的眼里，劉老師放飛的僅僅就是一只只風(fēng)箏嗎?他還放飛了什么？生：劉老師希望自己的生命充實(shí)有意義。生：他還放飛了放飛自己的理想。生：他放飛了自己的快樂(lè)與信念。師：是啊，一只只風(fēng)箏寄托了自己對(duì)事業(yè)對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)與不懈追求。風(fēng)箏就是他樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、自信自強(qiáng)的標(biāo)志。4、拓展延伸，深化風(fēng)箏：1）師：劉老師對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，劉老師的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀，在作者的心中從小播下了理想的種子，時(shí)時(shí)影響著他。2）教師介紹蘇叔陽(yáng)如何堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)失敗和挫折的資料3）課件出示蘇叔陽(yáng)作家感慨，學(xué)生齊讀作家感慨：熱愛(ài)生活，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)人生;笑對(duì)坎坷，面對(duì)困難勇往直前;對(duì)生活要有樂(lè)觀態(tài)度與不懈追求;要做有理想的人，要有凌云壯志，要志向高遠(yuǎn)……師：這正是劉老師一生的寫照、正是劉老師借理想的風(fēng)箏告訴我們的。5、指導(dǎo)深情朗讀課文最后一個(gè)自然段五、回顧開(kāi)頭，升華情感。1、師：30年的不見(jiàn)，30年的思念綿延，正因?yàn)檫@份濃濃的思念，所以每逢春天，每逢人們放風(fēng)箏時(shí)作者就會(huì)怎樣？（引讀）生（齊讀）不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。2、師：學(xué)到這里，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你收獲了什么，你從劉老師身上學(xué)到了什么？你最想對(duì)他說(shuō)什么？師：人生不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)疾病、災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，以積極的心態(tài)去面對(duì)，也就是另外一種風(fēng)景，另外一種境界。3、伴樂(lè)課件出示小詩(shī)（小詩(shī)是由課文中劉老師的幾件事改編而成），學(xué)生誦讀。4、師：我希望劉老師放飛的一只只理想的風(fēng)箏，飛入你們的心中，希望你們樹(shù)立信心和理想，努力拼搏，飛向你們更廣闊的藍(lán)天，去實(shí)現(xiàn)你們的理想和志向。理想的風(fēng)箏教案篇5一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn).培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)感情朗讀理解課文的能力。.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。（三）德育滲透點(diǎn)通過(guò)理解課文，體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的愛(ài)與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（二）學(xué)生學(xué)法自讀感悟，討論。三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn).題目“理想的風(fēng)箏”的含義。.體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。（二）疑點(diǎn)結(jié)尾句的理解。（三）解決辦法通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、解疑來(lái)解決重、難點(diǎn)；教師點(diǎn)撥疑點(diǎn)。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，組織學(xué)生自讀及討論，在學(xué)生交流中點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì).課前預(yù)習(xí)課文。.課上自讀、提問(wèn)、討論、交流。.課下閱讀相關(guān)篇目。五、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們身邊常常會(huì)看見(jiàn)一些身體有殘疾的人。有些殘