第以傳遞為話題的作文以傳遞為話題的作文篇一

太陽把光明傳遞給了地球和月亮，于是生命就這樣誕生了——題記

春天，吹響了萬物生命的序曲，潤物無聲，隨后春把生命傳遞給了夏天；狂風(fēng)暴雨，__中生命經(jīng)歷了抗?fàn)?，于是夏又把生命傳遞給了秋天；百川灌河，天高地迥，生命逐漸呈現(xiàn)出了金黃，成熟地彎下了腰，帶著一種不刺眼的光輝，生命被傳遞到了冬天；風(fēng)雪中，生命在大地中涌動，即使到了最后，也要“化做春泥更護花〞。這就是生命的傳遞，傳遞中的生命，在這里沒有怨言，沒有退縮，更沒有悲傷，就這樣，歲歲年年。

是誰讓九州動容？李密在《陳情表》里說：“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。〞讀這些肺腑之語，總是感由心生。無論是董永賣身葬父，還是黃香扇枕溫衾，無不閃爍著中華傳統(tǒng)美德的光輝。孝，這一個被追問了千年的問題，我們有責(zé)任把它傳遞下去，天下孝悌，匹夫有責(zé)。站在21世紀(jì)的我們，每個人是否都做到了呢？記得公益廣告——《將愛心傳遞下去》，講的是一個普通家庭的生活細(xì)節(jié)。故事內(nèi)容是，晚上媽媽給兒子洗完腳以后，又給婆婆洗腳，孩子看到媽媽的舉動后立即也給媽媽端來一盆洗腳水。孝要勇于承當(dāng)，因為這是一種責(zé)任，一個兒子在__年用身體做出了自己的答復(fù)，他把生命的一局部回饋給病危的母親。田世國，用身體傳遞著愛心，讓天下所有的母親收獲到了慰藉。__年，林秀貞，一個普通農(nóng)民，一名共產(chǎn)黨員，30年來義務(wù)贍養(yǎng)了6位與自己及家庭成員無任何血緣關(guān)系的孤寡老人，在精神和物質(zhì)生活等各方面對6位老人付出了兒女般的照料和孝道?！靶ⅷ暿且粋€“老〞跟一個“子〞，合在一起就成了一個孝字。老是指上一代，子是指下一代，上一代跟下一代融成一體叫一個孝，所以上一代跟下一代密不可分，所以“孝〞需要傳遞，一代又一代，這是責(zé)任。

傳遞更是一項崇高的使命

以傳遞為話題的作文篇二

新年第一天，媽媽帶我去逛街，我們選擇了低碳綠色出行——坐公交車。

也許是因為放假吧，站臺上有很多人在等車。不一會兒，看到511路車緩緩地向我們駛來?？粗鴿M滿的車廂，我大叫一聲“好多人啊〞，然后就毫不猶豫地跟著媽媽擠了進去。車子開了，乘客的腦袋隨著車身的晃動不停地?fù)u擺，很有節(jié)奏，就像在排練舞蹈。

才過了兩站，車廂里已密不透風(fēng)，前門擠不進人了。我發(fā)現(xiàn)一位阿姨匆匆忙忙地從后門擠了上來，看似十分焦急，只見她輕輕地拍了拍前面一位叔叔的肩膀，有點不好意思地說：“麻煩您幫我傳一下公交卡，行嗎？〞那位叔叔不假思索地點了點頭，迅速傳給了前面的乘客。

一個小男孩引起了我的注意，大約七八歲的樣子，長著一頭烏黑油亮的頭發(fā)，兩只大眼睛炯炯有神。當(dāng)公交卡傳到他爸爸手上時，只聽他用稚氣的嗓音說：“爸爸，能讓我來傳嗎？〞他接過爸爸手中的公交卡，轉(zhuǎn)身拍拍前面一位叔叔的背，仰起小腦袋說：“叔叔，請您也幫助傳一下，謝謝！〞說完，揮了揮手中的公交卡，像個小男子漢，非?？蓯??？粗豢ㄏ蚯皞魅ィ∧泻χ职珠_心地笑了起來。

就這樣，公交卡被一直傳到最前面刷一下后，又一個接一個地傳了回來。

這次的低碳出行，在公交車上的這一幕，讓我十分感動，也記憶深刻。傳遞公交卡只是一件小事，但大家傳遞的是一顆顆互助友愛的熱忱之心，溫馨至極。

以傳遞為話題的作文篇三

和我一起走進澡堂的是一對父子。準(zhǔn)確的說，是父子五人。

老大模樣的中年男子背著父親徑直向我對面的位置上走來，緩緩地將老人放下，在一旁直喘粗氣。老二麻利地給老人寬衣解帶，〔最小的叫他二哥〕，老三老四迅速脫去身上的衣物。老人衣服脫完后，老三吃力地背起父親，向里間走去。

到了澡池邊，小兒子用手試了試水溫，見有點熱，對老三說：“三哥，水有點熱，留神??！〞只見老三將老人放進澡池的一角，雙手緊緊地抱著老人，一如抱著剛剛出生的嬰兒。我坐在他們不遠(yuǎn)處，上下打量起老人來，這是一個半身不遂的老人，不能說話，身體僵硬，任由兒子“擺布〞。不大一會兒，另外兩個兒子先后走了進來，到老人身邊坐下，老大拿起隨身攜帶的毛巾細(xì)心地給老人擦洗，嘴里不停地對老人說：“大，先泡泡，等身體泡透了，老二給你擦灰。〞老人呆呆地向老大望望，算是回應(yīng)吧。

輪到老二給老人擦背了，其動作極其麻利，絲毫不輸給專業(yè)的擦澡工。他細(xì)心地擦著，全身上下一處不落，我在一旁靜靜地欣賞著動人的一幕。稍后，老四抱起老人走到淋浴下，老三為老人洗頭，打香皂，動作同樣極其麻利自然，沒有絲毫的做作與焦躁。孝心就這樣在兄弟四人間傳遞著。

都說養(yǎng)兒防老。眼前的一幕是對“烏鴉反哺〞、“羔羊跪乳〞最好的詮釋。什么是愛，什么是孝順，不是綾羅綢緞，不是金山銀海，不是山珍海味，而是父母需要你，你能及時伸出援手的那一刻。

以傳遞為話題的作文篇四

歷史是一種可以傳遞的物質(zhì)，他形成于人類在時間，地點的框架下填充的事件，而人又在歷史的傳遞中擔(dān)任介質(zhì)和工具這兩種角色。

歷史是可以傳遞的事實。人們將其傳遞，卻又不僅僅為了把單一的事實傳遞下去。

縱觀華夏五千年，我們不難收獲到一份沉甸甸的歷史。而他的沉重不僅來自先人們賦予他的事實，更重要的是我們后代從中讀獲的歷史責(zé)任和使命。

提到歷史的傳遞，我們可以聯(lián)想到司馬遷。他把當(dāng)時的歷史記錄下來，是為了更好地把它傳遞。對于我們今天，司馬遷所處的時代也是歷史，他的著作是我們所要傳遞的歷史事實，把他的成果完好地傳遞下去是我們的歷史和使命。

中醫(yī)文化，傳統(tǒng)節(jié)日等都是中華民族五千年用歷史事實釀造的成果。而現(xiàn)在，我們的節(jié)日，我們的文化卻正被“偷吃〞?？吹竭@一惡行，我們是否能想到自己肩負(fù)的歷史責(zé)任和使命？也許，那些人不會想到自己同樣背負(fù)的擔(dān)子，但我們絕不可以放任其為所欲為。

小時侯，我們坐在長輩的膝下，聽著他們給我們講述歷史故事；長大以后，我們從書本中吸取歷史的精華?？梢?，教育是傳遞歷史的一個重要途徑，當(dāng)我們教育后代時，需要的是實事求是，因為這是我們傳遞歷史的責(zé)任。但現(xiàn)在，個別國家不顧及歷史賦予的責(zé)任，公然篡改歷史教科書。如果說這樣對先人不敬的行為讓人憤懣，那么對歷史的不負(fù)責(zé)任更是讓人感到寒心。倘假設(shè)這樣的事情發(fā)生在個人身上，也許道德會原諒他?？墒?，一個國家做出這樣讓人憤怒的事情，是逃不過眾人唾罵的。我們對這樣的行為不滿，也是我們的歷史責(zé)任和使命。

生活在現(xiàn)在這個紛繁的時代，我們無時無刻不在創(chuàng)造歷史，在時間和地點的框架里填充著事件。這，是歲月留給我們的