腘窩囊腫護理查房11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！四N窩囊腫護理查房腘窩囊腫護理查房11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克腫的護理查房主要實驗室檢查A有力血常規(guī)PT生化全套院感五項目前，我國大學生就業(yè)呈現個別城市“扎堆”的現象，很大程度上造成了人才浪費。而在大學生中，有一個龐大而特殊的群體——農村生源大學生，即農村籍大學生。他們由于自身特點和社會現實原因，就業(yè)形勢比城市生源大學生更加嚴峻，這對農村地區(qū)的發(fā)展和建設產生深遠影響。一、農村籍大學生就業(yè)障礙問卷基本情況分析（一）樣本選取及問卷回收情況根據該校2013年畢業(yè)生人數按比例，確定問卷發(fā)放數量，并在各學院發(fā)放問卷；根據該校辦學層次和特色，本次調查選取該校4個學院畢業(yè)生為調查樣本，共發(fā)放問卷300份。本調查研究的備取樣本為300份，回收285份，除5份無效問卷，實際用于統計分析問卷共280份。樣本資料280人中，男性178人，占63.5%，女性102人，占36.5%，男性畢業(yè)生比例較高。（二）關于問卷基本信息的分析通過對調查問卷進行統計，在問卷的基本信息中，共有黨員27名，約占9.7%，共青團員248人，約占88.6%；群眾5人，約占0.02%；理工農類148人，占52.9%，文史哲類132人，占47.1%；城市生源有59人，占21.1%，農村生源221人，占78.9%；家庭經濟狀況良好的37人，占13.2%，一般的181人，64.6%，困難的有62人，占22.1%。二、農村籍大學生就業(yè)障礙問卷調查分析本問卷設置有23個就業(yè)調查問題。在設置問題時，除基本信息外，涉及就業(yè)障礙問題的共有四大類，共19題。根據調查數據我們發(fā)現，在有效的280份問卷中，面對當前的就業(yè)形勢上，多數人認為就業(yè)形勢不容樂觀。針對所學的專業(yè)前景問題，將近85%的同學認為有前途；在就業(yè)考慮時，個人能力和家庭社會資本都受到大家認可，尤其是農村籍大學生對此更是深有體會，在鍛煉個人能力的同時，即是為了避免在今后就業(yè)中所遭受的非公待遇。至于“專業(yè)是否對口”這個老生常談的話題，理工農類專業(yè)的學生更傾向于選擇專業(yè)對口的工作；文史哲類專業(yè)的學生認為“這個問題”無所謂，不一定要找專業(yè)對口的工作；面對就業(yè)單位的招聘，多數學生認為自己很欠缺解決問題的基本能力，相關的學習實踐經驗，也是比較欠缺，以至于在步入社會初期，很難適應，融入工作單位；針對就業(yè)單位“有一定工作經驗”的人才選拔機制，對大學生的就業(yè)還是有一定影響的，這個比重占57%，部分同學采取社會實踐和學生干部經歷，以彌補這個招聘限制。三、農村籍大學生就業(yè)障礙問題產生的原因及解決建議在分析城市生源與農村生源學生就業(yè)對比研究中，農村籍大學生專業(yè)課學習認真刻苦，學習能力較強，積極參與社會實踐，動手能力強，較城市生源學生有忍耐力，對學習和工作態(tài)度端正。然而，在與城市生源大學生同臺競爭時，卻表現出交際溝通能力不足，人脈資源不夠等弱勢狀況。（一）農村籍大學生就業(yè)障礙問題產生的原因筆者通過調查，分析出如下兩個致使農村籍大學生就業(yè)障礙問題的因素：一方面，長期以來城鄉(xiāng)教育資源配置不均衡，差距逐漸拉大，致使農村籍學生綜合素質較低，交際溝通能力處于劣勢。另一方面，城鄉(xiāng)二元條件下，各自家庭教育的功能和成效差距顯著；家庭教育作為子女成長成才的必由之路，由于受到城鄉(xiāng)家庭經濟狀況、父母文化程度、教育理念理解等因素的制約，農村籍大學生的家庭在經濟狀況、父母文化程度等方面劣于城市家庭。（二）解決農村籍大學生就業(yè)障礙問題的建議要想解決農村籍大學生就業(yè)困難的問題，需要各方共同努力。筆者通過調查發(fā)現多數畢業(yè)生對學校在搭建校企合作就業(yè)平臺方面的工作和努力給予了積極的評價，尤其是學校在畢業(yè)生就業(yè)技巧和就業(yè)輔導方面的幫扶教育作用是十分顯著的。筆者認為，深層次的、真正導致農村籍大學生與城市生源學生就業(yè)質量、就業(yè)層次差異化的原因是我國長時期的城鄉(xiāng)二元經濟結構誘發(fā)的。筆者在文獻研究的基礎上，通過調查、綜合分析后，認為解決農村籍大學生就業(yè)障礙問題需要全社會共同發(fā)力。政府要繼續(xù)推行積極的促進大學生合理就業(yè)的政策和法規(guī)；企業(yè)要根據實際需求，長遠需要，努力創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，為大學生發(fā)揮熱力，奉獻青春創(chuàng)造機會；學校要積極開展就業(yè)指導，盡力搭建就業(yè)供求服務平臺；大學生個人要端正態(tài)度，以積極向上的心態(tài)去迎接自己的首份工作。四、結語大學生就業(yè)事關國家興旺，長期以來，我黨始終關切青年學生成長成才，關注、引導大學生就業(yè)，千方百計為大學生創(chuàng)造就業(yè)機會。農村籍大學生的就業(yè)關乎著家庭的希望，落實解決農村籍大學生充分就業(yè)、高質量就業(yè)是努力推進和諧社會建設、創(chuàng)新社會管理工作的重要途徑。【目前關于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究多集中在師資隊伍建設、教學理念創(chuàng)新、學習方式轉變、產學研結合、校企合作、加強國際交流，政策和制度保障等方面，對于學生管理工作對創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用很少提及和關注，但學生管理工作在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用卻不容小覷，那么如何建立與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相匹配的班級學生管理工作模式就顯得非常迫切。一、當前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式概述近年來關于創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的研究非常多，主要集中在以下幾個方面：（一）注重具體學科專業(yè)領域的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究，如《應用化學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與實踐》、《生物類高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究》、《電子商務本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究》等，這些研究往往從作者專業(yè)出發(fā)研究某一專業(yè)領域創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，通過作者的經驗和調查研究發(fā)現問題，并提出解決的辦法。（二）注重某個高校自身創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐的研究，如《湖南大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實施體系》、《石河子大學培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐研究》、《江南大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式》等，通過對某個高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐研究，總結經驗和不足，提出進一步完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)的建議。（三）注重應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究，如《工科應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式淺析》等，我國應用型創(chuàng)新人才相對比較缺乏，而社會對應用型人才的需求日益增長，因此，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才成為人才培養(yǎng)的重要內容。（四）注重國外創(chuàng)新人才培養(yǎng)經驗的研究，如《對美國大學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式思考和借鑒》、《美國大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及啟示》、《全球化視野下的大學創(chuàng)新發(fā)展之路―加拿大大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及其啟示》等，通過對國外大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的介紹分析，得出對我國在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的啟示。這些研究是對我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)經驗的總結和反思，對今后本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著十分重要的指引作用；對國外創(chuàng)新人才培養(yǎng)的介紹和分析，對借鑒國外先進的經驗有著十分重要的作用，可以加快我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)的進程。二、高校學生管理工作對促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用（一）學生管理工作為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供重要的思想保障。學生管理工作最重要的環(huán)節(jié)是學生的思想政治教育，高校學生管理工作通過樹立以學生為本、促進學生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，堅持培養(yǎng)信仰堅定、道德高尚、有社會責任感的合格公民，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供思想保證[1]。（二）創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要學生管理工作的密切配合。學生管理工作是學生教育管理的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，離不開學生管理工作的密切配合，學生管理工作很多都是通過學生活動實現的，尤其以學生團體模式或研究團隊模式進行的科技創(chuàng)新活動，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力和塑造學生的創(chuàng)造性人格，有利于培養(yǎng)學生的組織能力和協調能力、耐得住寂寞的科研品質和在某個專業(yè)領域具有深入挖掘的潛力[2]，因此創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要學生管理工作的密切配合。三、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大環(huán)境，以具體班級為試點，逐步探索構建“一個中心、兩個保障、三個引領、四種能力”的班級學生管理工作模式（一）一個中心：一切以“學生成長成才”為中心。學生是學校的服務對象，學校的一切教育教學活動都圍繞學生的成長成才為中心開展，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，班級學生管理工作必須以“學生成長成才”為中心，只有樹立一切以“學生成長成才”為中心的服務理念，才能更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務。（二）兩個保障：服務保障、制度保障。學生工作應該從管理學生的理念轉變?yōu)榉諏W生，為學生成長成才提供全方位的保障，作為班級學生的管理者，輔導員應該在服務保障和爭取制度保障這兩方面為學生提供充足的保障。服務保障是為學生成長成才提供全方位的服務，包括學習服務、實踐服務、科技創(chuàng)新服務、生活服務等方方面面。制度服務則關注從制度層面為學生提供保障，制度是保障創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎和關鍵因素，只有在制度層面制定符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關制度，才能從根本上保障創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。班級從班干部的配備、學習互助小組的組建、學生科創(chuàng)小組的組建、實踐團隊的組建等方面都為學生提供了全方位的服務，以學生興趣和特長為基礎組建小組，在關鍵環(huán)節(jié)上提供服務和物質保障，使班級學生在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎上，結合自己的特長和興趣自主參與各項活動，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供適合的土壤。在制度保障方面，學院為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)專門制定了《“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”本科專業(yè)培養(yǎng)方案》、《工程創(chuàng)新學院“卓越班”學生分流和補充選拔管理辦法》、《工程創(chuàng)新學院學生課堂紀律要求》，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了制度保障，班級也根據學校和學院的相關規(guī)定，制定了《學生獎學金素質拓展分評定細則》，為促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了充足的保障。（三）三個引領：以“優(yōu)秀學長、學生骨干和班級學霸”為引領。榜樣的作用是無窮的，在班級中充分發(fā)揮優(yōu)秀學長、學生骨干和班級學霸的引領作用是營造良好班風學風的關鍵。學期初選拔優(yōu)秀學長作為班級小班導，在學習、生活、科創(chuàng)等方面指導幫助學生盡快適應大學生活，并及時解答學生在學習生活中遇到的各類問題；班干部作為班級學生骨干，在班級建設中發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此學生干部的選拔配備至關重要，在班干部選拔中，采取民主競選的方式，全體學生均可參與報名競選班干部，通過組織專題班會，公開演講競選的方式民主選拔班干部，力爭選出班級學生認可、個人能力強和服務學生意愿強的學生干部，為今后整個班級形成民主、積極的班風起到良好的作用，充分發(fā)揮班級學生的主觀能動性，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)營造良好的班級氛圍；班級學霸是班級中學業(yè)最突出的同學，這部分學生往往能在班級中起到學習帶頭作用，通過班級學習互助小組，充分發(fā)揮班級學霸的作用，在學習上引領全班學生形成良好的學風，同時也發(fā)揮這些學生的主觀能動性，形成良性互動的班級學習氛圍。（四）四種能力：自律能力、自學能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。通過班級學生管理工作的實踐，著重培養(yǎng)學生的自律能力、自學能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。自律能力是對自我的控制，只有先學會克制自己，用嚴格的日程表控制自己的學習、生活，才能在這種自律中不斷磨煉自己，自律決定了一個人的執(zhí)行力，決定了自己能否成為更好的自己，這是一切事情成功的基礎；自學能力的培養(yǎng)是大學生必備的技能，大學不同于中學，很多知識需要在課堂外通過自學掌握，尤其是自己感興趣的領域或交叉學科領域，只有通過孜孜不倦的自學，才能掌握更多的知識和技能，為創(chuàng)新人才的知識積累奠定良好的知識儲備；實踐能力是創(chuàng)新人才必不可少的關鍵能力，有利于大學生對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力。社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們把自己所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才培養(yǎng)最關鍵的能力，創(chuàng)新能力是在大學生學習、實踐、生活的過程中自覺形成的，體現在知識水平、思維方式和個性特點之中。廣泛開展學術科技活動，鼓勵學生參加各類學術講座和學術報告，召開學生學術交流會，加強學生之間、校際之間的學術交流，擴大學生知識面，開闊學生的視野，調動學生的創(chuàng)新積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，形成濃厚的創(chuàng)新氛圍[3]。通過這四種能力的培養(yǎng)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎，從而推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。腘窩囊腫護理查房11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律1腫的護理查房腫的護理查房2主要實驗室檢查A有力血常規(guī)PT生化全套院感五項主要實驗室檢查A3手術方式和過程2012年9月27日9點在連硬外麻醉下行左胭窩囊腫切除術,麻醉滿意后,取俯臥位,上氣囊驅血帶,常規(guī)消毒術野,鋪無菌手術巾單,取左胭窩縱行S形手術切口以囊腫為中心,切開皮膚約10cm,切開皮膚,皮下淺筋膜暴露囊腫,逐層剝離,將囊腫完全暴露后,以注射器抽出囊腫內容物,為黃色液體,査見囊腫與膝關節(jié)腔相通,組織剪完全剪除囊壁,內見兩、三個約0。5cmX0。5cm似關節(jié)軟骨樣組織,徹底沖洗切口,查無活動出血,逐層縫合,無菌敷料覆蓋,彈力繃帶外用。手術結束術中麻醉滿意,手術順利,術中出血約30m1,切下的囊腫病理檢查,10點40病人安返病房。手術方式和過程4病情觀察和記錄米護理評2610點11.2716點11.2816點11.2914后生命體征平穩(wěn)(術前)平穩(wěn)(術后)平穩(wěn)緒焦慮,擔心較平穩(wěn),傷口平穩(wěn)明日手術疼痛影響食軟食禁食軟食軟食正常15:00大便未兩便調小便自解調療西丁皮試抗炎止血抗炎止血抗血未輸液切口疼痛未手術疼痛疼痛好轉病情觀察和記錄米5相關知識學習相關知識學習6胭窩囊腫圖胭窩囊腫圖7有影像園XctmR有8膝關節(jié)解剖大收肌(腱)外側髁內側髁前交叉韌帶側副韌帶板股后韌帶內供半月板外側半月板腓側副韌帶交叉韌帶-腓骨頭后韌帶輕骨膝關節(jié)(后面觀,示交叉韌帶膝關節(jié)解剖9四頭ww"wsn。tcom上離髕齡下皮下旗前交又韌帶關節(jié)腔后交叉物帶下深膝關節(jié)〔正中矢狀切四頭10漆關節(jié)膝關節(jié)前方關節(jié)液進入到關節(jié)后方就形成了煙寓囊腫關節(jié)內的液體漆關節(jié)11腘窩囊腫護理查房課件12腘窩囊腫護理查房課件13腘窩囊腫護理查房課件14腘窩囊腫護理查房課件15腘窩囊腫護理查房課件16腘窩囊腫護理查房課件17腘窩囊腫護理查房課件18腘窩囊腫護理查房課件19腘窩囊腫護理查房課件20腘窩囊腫護理查房課件21腘窩囊腫護理查房課件22腘窩囊腫護理查房課件23腘窩囊腫護理查房課件24腘窩囊腫護理查房課件25腘窩囊腫護理查房課件26腘窩囊腫護理查房課件27腘窩囊腫護理查房課件2851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、29腘窩囊腫護理查房11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！四N窩囊腫護理查房腘窩囊腫護理查房11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！四[的護理查房主要實驗室檢查A有力血常規(guī)PT生化全套院感五項目前，我國大學生就業(yè)呈現個別城市“扎堆”的現象，很大程度上造成了人才浪費。而在大學生中，有一個龐大而特殊的群體——農村生源大學生，即農村籍大學生。他們由于自身特點和社會現實原因，就業(yè)形勢比城市生源大學生更加嚴峻，這對農村地區(qū)的發(fā)展和建設產生深遠影響。一、農村籍大學生就業(yè)障礙問卷基本情況分析（一）樣本選取及問卷回收情況根據該校2013年畢業(yè)生人數按比例，確定問卷發(fā)放數量，并在各學院發(fā)放問卷；根據該校辦學層次和特色，本次調查選取該校4個學院畢業(yè)生為調查樣本，共發(fā)放問卷300份。本調查研究的備取樣本為300份，回收285份，除5份無效問卷，實際用于統計分析問卷共280份。樣本資料280人中，男性178人，占63.5%，女性102人，占36.5%，男性畢業(yè)生比例較高。（二）關于問卷基本信息的分析通過對調查問卷進行統計，在問卷的基本信息中，共有黨員27名，約占9.7%，共青團員248人，約占88.6%；群眾5人，約占0.02%；理工農類148人，占52.9%，文史哲類132人，占47.1%；城市生源有59人，占21.1%，農村生源221人，占78.9%；家庭經濟狀況良好的37人，占13.2%，一般的181人，64.6%，困難的有62人，占22.1%。二、農村籍大學生就業(yè)障礙問卷調查分析本問卷設置有23個就業(yè)調查問題。在設置問題時，除基本信息外，涉及就業(yè)障礙問題的共有四大類，共19題。根據調查數據我們發(fā)現，在有效的280份問卷中，面對當前的就業(yè)形勢上，多數人認為就業(yè)形勢不容樂觀。針對所學的專業(yè)前景問題，將近85%的同學認為有前途；在就業(yè)考慮時，個人能力和家庭社會資本都受到大家認可，尤其是農村籍大學生對此更是深有體會，在鍛煉個人能力的同時，即是為了避免在今后就業(yè)中所遭受的非公待遇。至于“專業(yè)是否對口”這個老生常談的話題，理工農類專業(yè)的學生更傾向于選擇專業(yè)對口的工作；文史哲類專業(yè)的學生認為“這個問題”無所謂，不一定要找專業(yè)對口的工作；面對就業(yè)單位的招聘，多數學生認為自己很欠缺解決問題的基本能力，相關的學習實踐經驗，也是比較欠缺，以至于在步入社會初期，很難適應，融入工作單位；針對就業(yè)單位“有一定工作經驗”的人才選拔機制，對大學生的就業(yè)還是有一定影響的，這個比重占57%，部分同學采取社會實踐和學生干部經歷，以彌補這個招聘限制。三、農村籍大學生就業(yè)障礙問題產生的原因及解決建議在分析城市生源與農村生源學生就業(yè)對比研究中，農村籍大學生專業(yè)課學習認真刻苦，學習能力較強，積極參與社會實踐，動手能力強，較城市生源學生有忍耐力，對學習和工作態(tài)度端正。然而，在與城市生源大學生同臺競爭時，卻表現出交際溝通能力不足，人脈資源不夠等弱勢狀況。（一）農村籍大學生就業(yè)障礙問題產生的原因筆者通過調查，分析出如下兩個致使農村籍大學生就業(yè)障礙問題的因素：一方面，長期以來城鄉(xiāng)教育資源配置不均衡，差距逐漸拉大，致使農村籍學生綜合素質較低，交際溝通能力處于劣勢。另一方面，城鄉(xiāng)二元條件下，各自家庭教育的功能和成效差距顯著；家庭教育作為子女成長成才的必由之路，由于受到城鄉(xiāng)家庭經濟狀況、父母文化程度、教育理念理解等因素的制約，農村籍大學生的家庭在經濟狀況、父母文化程度等方面劣于城市家庭。（二）解決農村籍大學生就業(yè)障礙問題的建議要想解決農村籍大學生就業(yè)困難的問題，需要各方共同努力。筆者通過調查發(fā)現多數畢業(yè)生對學校在搭建校企合作就業(yè)平臺方面的工作和努力給予了積極的評價，尤其是學校在畢業(yè)生就業(yè)技巧和就業(yè)輔導方面的幫扶教育作用是十分顯著的。筆者認為，深層次的、真正導致農村籍大學生與城市生源學生就業(yè)質量、就業(yè)層次差異化的原因是我國長時期的城鄉(xiāng)二元經濟結構誘發(fā)的。筆者在文獻研究的基礎上，通過調查、綜合分析后，認為解決農村籍大學生就業(yè)障礙問題需要全社會共同發(fā)力。政府要繼續(xù)推行積極的促進大學生合理就業(yè)的政策和法規(guī)；企業(yè)要根據實際需求，長遠需要，努力創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，為大學生發(fā)揮熱力，奉獻青春創(chuàng)造機會；學校要積極開展就業(yè)指導，盡力搭建就業(yè)供求服務平臺；大學生個人要端正態(tài)度，以積極向上的心態(tài)去迎接自己的首份工作。四、結語大學生就業(yè)事關國家興旺，長期以來，我黨始終關切青年學生成長成才，關注、引導大學生就業(yè)，千方百計為大學生創(chuàng)造就業(yè)機會。農村籍大學生的就業(yè)關乎著家庭的希望，落實解決農村籍大學生充分就業(yè)、高質量就業(yè)是努力推進和諧社會建設、創(chuàng)新社會管理工作的重要途徑。【目前關于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究多集中在師資隊伍建設、教學理念創(chuàng)新、學習方式轉變、產學研結合、校企合作、加強國際交流，政策和制度保障等方面，對于學生管理工作對創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用很少提及和關注，但學生管理工作在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用卻不容小覷，那么如何建立與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相匹配的班級學生管理工作模式就顯得非常迫切。一、當前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式概述近年來關于創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的研究非常多，主要集中在以下幾個方面：（一）注重具體學科專業(yè)領域的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究，如《應用化學專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與實踐》、《生物類高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究》、《電子商務本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究》等，這些研究往往從作者專業(yè)出發(fā)研究某一專業(yè)領域創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，通過作者的經驗和調查研究發(fā)現問題，并提出解決的辦法。（二）注重某個高校自身創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐的研究，如《湖南大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的實施體系》、《石河子大學培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐研究》、《江南大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式》等，通過對某個高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐研究，總結經驗和不足，提出進一步完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)的建議。（三）注重應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究，如《工科應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式淺析》等，我國應用型創(chuàng)新人才相對比較缺乏，而社會對應用型人才的需求日益增長，因此，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才成為人才培養(yǎng)的重要內容。（四）注重國外創(chuàng)新人才培養(yǎng)經驗的研究，如《對美國大學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式思考和借鑒》、《美國大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及啟示》、《全球化視野下的大學創(chuàng)新發(fā)展之路―加拿大大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及其啟示》等，通過對國外大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的介紹分析，得出對我國在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的啟示。這些研究是對我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)經驗的總結和反思，對今后本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著十分重要的指引作用；對國外創(chuàng)新人才培養(yǎng)的介紹和分析，對借鑒國外先進的經驗有著十分重要的作用，可以加快我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)的進程。二、高校學生管理工作對促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用（一）學生管理工作為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供重要的思想保障。學生管理工作最重要的環(huán)節(jié)是學生的思想政治教育，高校學生管理工作通過樹立以學生為本、促進學生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，堅持培養(yǎng)信仰堅定、道德高尚、有社會責任感的合格公民，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供思想保證[1]。（二）創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要學生管理工作的密切配合。學生管理工作是學生教育管理的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，離不開學生管理工作的密切配合，學生管理工作很多都是通過學生活動實現的，尤其以學生團體模式或研究團隊模式進行的科技創(chuàng)新活動，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力和塑造學生的創(chuàng)造性人格，有利于培養(yǎng)學生的組織能力和協調能力、耐得住寂寞的科研品質和在某個專業(yè)領域具有深入挖掘的潛力[2]，因此創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要學生管理工作的密切配合。三、基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大環(huán)境，以具體班級為試點，逐步探索構建“一個中心、兩個保障、三個引領、四種能力”的班級學生管理工作模式（一）一個中心：一切以“學生成長成才”為中心。學生是學校的服務對象，學校的一切教育教學活動都圍繞學生的成長成才為中心開展，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，班級學生管理工作必須以“學生成長成才”為中心，只有樹立一切以“學生成長成才”為中心的服務理念，才能更好地為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務。（二）兩個保障：服務保障、制度保障。學生工作應該從管理學生的理念轉變?yōu)榉諏W生，為學生成長成才提供全方位的保障，作為班級學生的管理者，輔導員應該在服務保障和爭取制度保障這兩方面為學生提供充足的保障。服務保障是為學生成長成才提供全方位的服務，包括學習服務、實踐服務、科技創(chuàng)新服務、生活服務等方方面面。制度服務則關注從制度層面為學生提供保障，制度是保障創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎和關鍵因素，只有在制度層面制定符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關制度，才能從根本上保障創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。班級從班干部的配備、學習互助小組的組建、學生科創(chuàng)小組的組建、實踐團隊的組建等方面都為學生提供了全方位的服務，以學生興趣和特長為基礎組建小組，在關鍵環(huán)節(jié)上提供服務和物質保障，使班級學生在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎上，結合自己的特長和興趣自主參與各項活動，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供適合的土壤。在制度保障方面，學院為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)專門制定了《“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”本科專業(yè)培養(yǎng)方案》、《工程創(chuàng)新學院“卓越班”學生分流和補充選拔管理辦法》、《工程創(chuàng)新學院學生課堂紀律要求》，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了制度保障，班級也根據學校和學院的相關規(guī)定，制定了《學生獎學金素質拓展分評定細則》，為促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了充足的保障。（三）三個引領：以“優(yōu)秀學長、學生骨干和班級學霸”為引領。榜樣的作用是無窮的，在班級中充分發(fā)揮優(yōu)秀學長、學生骨干和班級學霸的引領作用是營造良好班風學風的關鍵。學期初選拔優(yōu)秀學長作為班級小班導，在學習、生活、科創(chuàng)等方面指導幫助學生盡快適應大學生活，并及時解答學生在學習生活中遇到的各類問題；班干部作為班級學生骨干，在班級建設中發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此學生干部的選拔配備至關重要，在班干部選拔中，采取民主競選的方式，全體學生均可參與報名競選班干部，通過組織專題班會，公開演講競選的方式民主選拔班干部，力爭選出班級學生認可、個人能力強和服務學生意愿強的學生干部，為今后整個班級形成民主、積極的班風起到良好的作用，充分發(fā)揮班級學生的主觀能動性，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)營造良好的班級氛圍；班級學霸是班級中學業(yè)最突出的同學，這部分學生往往能在班級中起到學習帶頭作用，通過班級學習互助小組，充分發(fā)揮班級學霸的作用，在學習上引領全班學生形成良好的學風，同時也發(fā)揮這些學生的主觀能動性，形成良性互動的班級學習氛圍。（四）四種能力：自律能力、自學能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。通過班級學生管理工作的實踐，著重培養(yǎng)學生的自律能力、自學能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。自律能力是對自我的控制，只有先學會克制自己，用嚴格的日程表控制自己的學習、生活，才能在這種自律中不斷磨煉自己，自律決定了一個人的執(zhí)行力，決定了自己能否成為更好的自己，這是一切事情成功的基礎；自學能力的培養(yǎng)是大學生必備的技能，大學不同于中學，很多知識需要在課堂外通過自學掌握，尤其是自己感興趣的領域或交叉學科領域，只有通過孜孜不倦的自學，才能掌握更多的知識和技能，為創(chuàng)新人才的知識積累奠定良好的知識儲備；實踐能力是創(chuàng)新人才必不可少的關鍵能力，有利于大學生對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力。社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們把自己所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新人才培養(yǎng)最關鍵的能力，創(chuàng)新能力是在大學生學習、實踐、生活的過程中自覺形成的，體現在知識水平、思維方式和個性特點之中。廣泛開展學術科技活動，鼓勵學生參加各類學術講座和學術報告，召開學生學術交流會，加強學生之間、校際之間的學術交流，擴大學生知識面，開闊學生的視野，調動學