肺部疾病影像學(xué)閱片11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！朔尾考膊∮跋駥W(xué)閱片肺部疾病影像學(xué)閱片11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！朔尾考膊∮跋駥W(xué)閱片安普安縣人民醫(yī)院特檢科陳華、正常胸片正常胸片(正位片)一、農(nóng)村美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題首先，農(nóng)村家庭有很多都是想通過(guò)讀書(shū)跳出“農(nóng)”門(mén)的，家長(zhǎng)眼睛緊緊盯著學(xué)生的考試成績(jī)，將學(xué)生的課余、放假時(shí)間都放在語(yǔ)、數(shù)、外等一些考試科目上，學(xué)生即使對(duì)美術(shù)有興趣，也無(wú)暇顧及美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。其實(shí)，這也無(wú)可厚非，國(guó)家的教育體制決定了這種現(xiàn)狀。也正是這一原因，學(xué)校的工作重點(diǎn)也在考試科目上，雖然開(kāi)設(shè)了美術(shù)課程，但很多時(shí)候只是一種形式，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)是最困難的，也是農(nóng)村美術(shù)教育的死穴。其次，是人“財(cái)”不足的制約。農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張是很正常的一件事。美術(shù)教師手邊除了一本美術(shù)書(shū)、幾支彩色粉筆外，幾乎再?zèng)]有其他任何美術(shù)教學(xué)用具。有時(shí)上課給學(xué)生做個(gè)示范、展示幾個(gè)簡(jiǎn)單靜物，還需要老師自己掏腰包買(mǎi)基本的材料，長(zhǎng)此以往，老師就會(huì)慢慢地很少去做示范，學(xué)生也漸漸對(duì)美術(shù)課失去了信心。再者，上課時(shí)，幾十個(gè)學(xué)生稀稀拉拉的有那么零星的幾個(gè)人拿著極其簡(jiǎn)單的工具，一小盒水彩筆或者一支鉛筆，一個(gè)巴掌大的圖畫(huà)本。這與城里的孩子相比，算哪個(gè)等次呢？這一點(diǎn)是令所有農(nóng)村美術(shù)教師頭痛的事，巧媳婦再會(huì)當(dāng)，也做不出無(wú)米之炊！在農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)中存在著很多需要解決的問(wèn)題，也是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，是促進(jìn)“人”全面發(fā)展的需要。由此在教學(xué)工作中，農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)該本著提高學(xué)生審美意識(shí)，培養(yǎng)有用人才的精神和認(rèn)真盡責(zé)的態(tài)度，解決以上問(wèn)題。二、解決農(nóng)村美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題的對(duì)策1.轉(zhuǎn)變觀念，多樣教學(xué)，讓美術(shù)教學(xué)從封閉走向開(kāi)放多年來(lái)，農(nóng)村的美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，加上教育管理意識(shí)落后，師資隊(duì)伍力量不足，相應(yīng)教學(xué)設(shè)施落后，使舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式依然與新課程下的教學(xué)模式相并存，并在很大程度上影響了新課改的實(shí)施。中學(xué)美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。美術(shù)教育應(yīng)以更寬廣的胸懷包涵更多的美術(shù)樣式，只要有益于我們的學(xué)生，我們的教育，適應(yīng)學(xué)生的性格、興趣、能力等方面表現(xiàn)出的差異，就應(yīng)豐富和活躍教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。因此，美術(shù)教師應(yīng)努力走出課堂，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，體驗(yàn)生活，在開(kāi)放的情境中去體驗(yàn)美術(shù)的趣味，感知美術(shù)帶給生活的魅力。2.加強(qiáng)師資，創(chuàng)造條件，釋放美術(shù)教師的活力農(nóng)村中學(xué)師資力量相對(duì)薄弱，而且多是兼職，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作，促使教師學(xué)而不厭。培訓(xùn)中可充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)教師的帶動(dòng)作用，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，舉辦各種繪畫(huà)展覽和比賽等多種渠道提高教師的專(zhuān)業(yè)及自身素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。3.因地制宜，激發(fā)興趣，讓美術(shù)課堂充滿(mǎn)生命的活力在課堂教學(xué)中，許多老師在提到手工制作時(shí)，往往想到的就是剪紙、折紙、粘貼等，實(shí)際上在我們農(nóng)村，可用的材料非常多，利用起來(lái)也五花八門(mén)，如，紐扣、葫蘆、絲瓜筋、廢紙杯、廢罐頭盒、卷筒紙的圓筒心、香煙殼、一次性筷子、各種顏色的干種子，甚至小石子、細(xì)沙子等都可以作為制作工藝品的絕好材料。這些都是生活中很容易得到的材料，做起來(lái)也并不難，老師在課前可花時(shí)間多做一些，學(xué)生看到老師做出的小玩意后自然有了嘗試的念頭，也一定會(huì)用心創(chuàng)作或臨摹出理想的作品來(lái)。4.重視美術(shù)課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、理解能力、知識(shí)水平都會(huì)參差不齊，因此，決不能用一把標(biāo)尺衡量所有人。對(duì)待繪畫(huà)中等生，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要往培養(yǎng)個(gè)性特色方面去引導(dǎo)，對(duì)繪畫(huà)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與鼓勵(lì)，而對(duì)繪畫(huà)優(yōu)秀的學(xué)生，則要在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中提升一個(gè)檔次，因材施教，才能使他們?cè)絹?lái)越好。若是一味地批評(píng)后進(jìn)生的不足，無(wú)視中等生的成績(jī)，將各種贊美之辭堆砌到對(duì)優(yōu)等生的評(píng)價(jià)之中去，所造成的負(fù)面影響就是使差的更差，好的變驕傲，中等的越來(lái)越平庸。美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的最終目的不是為了讓大家學(xué)會(huì)吹毛求疵，而是為了讓大家能夠在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美。5.密切聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，爭(zhēng)取他們的支持通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，使領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的重要性，它不僅可以開(kāi)闊學(xué)生視野、豐富知識(shí)、提高審美意識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生智力、人格、修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的全面發(fā)展，有利于素質(zhì)教育的深入開(kāi)展。還要密切聯(lián)系班主任，了解特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢，幫助其建立良好的興趣愛(ài)好，使專(zhuān)業(yè)課和文化課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)工作中，美術(shù)教師應(yīng)該本著提高學(xué)生審美意識(shí)，促進(jìn)“人”全面發(fā)展的精神和為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，面對(duì)問(wèn)題不逃避和敷衍。當(dāng)然，要從根本上解決這些問(wèn)題，也不是一天兩天的事，需要一個(gè)過(guò)程。每當(dāng)走上講臺(tái)，面對(duì)一雙雙期盼的眼神，我都有點(diǎn)底氣不足的感覺(jué)。我能滿(mǎn)足他們的希望嗎？最怕看到失望與不滿(mǎn)。是啊，他們一星期只有一節(jié)美術(shù)課，我也想使這寶貴的一節(jié)美術(shù)課精彩紛呈，讓他們期待的眼光大放異彩。但從學(xué)生的表情上我讀懂師生共有的心聲――美術(shù)課想說(shuō)愛(ài)你不容易。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣事與愿違的局面呢？我認(rèn)為可能有以下幾方面的原因：一、學(xué)生問(wèn)題。（一）學(xué)生程度不一現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生生活很單調(diào)，很多學(xué)校根本就不開(kāi)設(shè)音、體、美課程，升入初中后招上來(lái)的來(lái)是來(lái)自各個(gè)小學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生程度千差萬(wàn)別，造成教師在授課上有很大難度。例如：欣賞課，讓學(xué)生欣賞、中外名畫(huà)，對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)很少接觸美術(shù)，哪怕是很淺顯的兒童畫(huà)也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)幾幅，象《春》……等這樣的西方名畫(huà)，他們又該以什么樣的心態(tài)和感情去欣賞呢？記的我講這課時(shí)，學(xué)生根本不能說(shuō)出什么東西，老師說(shuō)他們也不懂，讓我好不尷尬；再比如《用線造型》、《黑白灰的使用》這類(lèi)課，他們連最基本的造型都不會(huì)，一節(jié)課怎么能畫(huà)出他們的小伙伴？畫(huà)完后無(wú)論怎么看都不會(huì)象“人型”的，有少部分學(xué)生有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但如不兼顧大多數(shù)，“目中無(wú)人”的將課程一味開(kāi)展下去，又怎不會(huì)使眾多期盼的眼神蒙灰呢？（二）學(xué)生沒(méi)有學(xué)具俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。美術(shù)課很多內(nèi)容都是學(xué)生自己動(dòng)手繪制，而無(wú)論是繪畫(huà)還是制作都需要必要的材料，如顏料、畫(huà)筆、剪刀、多種紙張等，每課的要求都不一樣，很多學(xué)生的家庭生活條件有限，或家長(zhǎng)不予支持，或?qū)W生不予配合，或因家、校偏僻，無(wú)處購(gòu)買(mǎi)等等原因，要什么沒(méi)什么，使得美術(shù)課也難以開(kāi)展。剩下的大部分制作時(shí)間就只能干瞪眼，更別說(shuō)什么作業(yè)展示、靈動(dòng)涌現(xiàn)的場(chǎng)景出現(xiàn)了。二．學(xué)校問(wèn)題其實(shí)，學(xué)生問(wèn)題說(shuō)到底也就是學(xué)校問(wèn)題。如若諸多的小學(xué)一直有序的開(kāi)設(shè)著美術(shù)課程，學(xué)生受著良好的熏陶，就會(huì)有一定的美術(shù)素養(yǎng)，積攢一點(diǎn)美術(shù)底蘊(yùn)，也不會(huì)說(shuō)出那種粗魯?shù)摹按蟀自?huà)”。如若學(xué)校能提供一些必備的簡(jiǎn)單的學(xué)具，以上學(xué)生問(wèn)題就不成問(wèn)題了。一個(gè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)器材不足，也是無(wú)法上好美術(shù)課的。美術(shù)教師連畫(huà)架、畫(huà)板、畫(huà)筆都沒(méi)有，怎么練習(xí)基本功，更好的服務(wù)于教學(xué)；學(xué)校圖書(shū)室關(guān)于美術(shù)方面的書(shū)籍太少，或是干脆沒(méi)有，學(xué)校對(duì)美術(shù)教師的評(píng)價(jià)不講“方式”，也會(huì)造成美術(shù)教師心情懈怠……在學(xué)生輟學(xué)相當(dāng)嚴(yán)重的今天，各學(xué)校也都對(duì)藝體這一塊引起很大關(guān)注，以此吸引學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)校中能找到屬于自己的快樂(lè)與發(fā)展空間，這是一個(gè)可喜的變化。而美術(shù)學(xué)科的重要性也日益顯現(xiàn)出來(lái)，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出一個(gè)新的理念：“在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)”，意在告訴我們一點(diǎn)，美術(shù)學(xué)科不在是單純的技能學(xué)科，而是具有人文性質(zhì)的課程，是一種文化學(xué)習(xí)。它不但承擔(dān)著幫助學(xué)生建立完整的人生價(jià)值觀，并內(nèi)化地陶冶其人格情操的教育任務(wù)，而且又承擔(dān)著人類(lèi)文明的傳承與發(fā)揚(yáng)的教育任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科的重要性，對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，確實(shí)能引起高度重視給予大力支持，踏實(shí)順利的開(kāi)展這門(mén)課程，而不是流于形式。三、教材問(wèn)題新課標(biāo)下的初中美術(shù)課本有了很大的變化，立足于面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以人的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，以便學(xué)生自主選擇，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步以及多元，突出現(xiàn)代意識(shí)和中國(guó)特色。不可否認(rèn)教材的指導(dǎo)思想很好，但你想啊，薄薄的一本美術(shù)課本，要“面向全體學(xué)生”談何容易！“學(xué)生自主選擇”的空間能有多大！太普及了，就往往缺乏針對(duì)性，例如，《表演插花大賽》，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，他們不可能買(mǎi)來(lái)這么多的鮮花、花泥、花盆來(lái)試插，教師也沒(méi)法準(zhǔn)備這么昂貴的、多的教具，這樣的活動(dòng)也只好選擇放棄了。編者可謂用心良苦，總想用有限的紙張向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)超越時(shí)空的無(wú)限豐富多彩的藝術(shù)長(zhǎng)廊，什么都想涉及，什么都是蜻蜓點(diǎn)水，甚至有些課頁(yè)連“水”也沾不上，更不要再奢求“甚解”了，例如，《設(shè)計(jì)、實(shí)踐、體驗(yàn)》課中，要求學(xué)生在多次修改和調(diào)整的基礎(chǔ)上，繪制完成室內(nèi)效果圖，不要說(shuō)學(xué)生一節(jié)課根本無(wú)法完成，就是幾節(jié)課也難以完成。這樣的課專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)了，沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)技能的教師授課就會(huì)有很大困難，學(xué)生更會(huì)有種無(wú)從下手的感覺(jué)。如果這一課由“繪制課”改為“口頭設(shè)計(jì)課”，讓學(xué)生互相交流怎樣設(shè)計(jì)自己的房間，學(xué)生對(duì)此既感興趣又能暢所欲言、心情愉悅，又怎么會(huì)出現(xiàn)“繪制”中的恐懼與“強(qiáng)人所難”之色呢？再一方面，美術(shù)課屬“精簡(jiǎn)”、“超薄型”，但里面有相當(dāng)一部分圖片空洞無(wú)用，或展示別的學(xué)校學(xué)生制作場(chǎng)景，或出現(xiàn)某種氛圍，學(xué)生從課本上對(duì)所學(xué)的內(nèi)容僅僅停留在一個(gè)很膚淺的、概念型的認(rèn)識(shí)層面上。編者能不能多展示一些學(xué)生作品，或增加一些有關(guān)歷史背景知識(shí)的介紹及相關(guān)圖片資料，能不能把書(shū)編的再細(xì)一些，更有針對(duì)性一些，或者可選擇、可參考的空間大一些，更能體現(xiàn)地域性，貼近學(xué)生的生活。三、教師問(wèn)題美術(shù)課開(kāi)展的是否順利、豐富、吸引學(xué)生，雖然有許多客觀的條件，重要的一點(diǎn)還是取決于上課的教師。（一）美術(shù)教師應(yīng)關(guān)注交叉學(xué)科知識(shí)的滲透。在中學(xué)教育朝著知識(shí)的多元化和立體化方向發(fā)展的今天，從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，其知識(shí)內(nèi)容具有廣泛的隱形性。孤立學(xué)科的教學(xué)不能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，缺少知識(shí)的延伸性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往流于表面。所以要想成為一名與時(shí)俱進(jìn)的合格美術(shù)教師，就應(yīng)不斷汲取各學(xué)科的知識(shí)來(lái)不斷充實(shí)自己的“數(shù)據(jù)庫(kù)”，以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)。（二）美術(shù)教師應(yīng)豐富美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容，竭盡所能的開(kāi)發(fā)課程資源。如若教師在上課前沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，僅憑自己狹隘的經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人意識(shí)來(lái)羅列和組織內(nèi)容，略知皮毛，便倉(cāng)促上陣，會(huì)導(dǎo)致課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量不高。所以教師要想上好美術(shù)課，就需要通過(guò)各種渠道不辭辛苦的收集很多資料，獲取與課程相關(guān)的知識(shí)與技能，通過(guò)自己的努力豐富課程內(nèi)容，提高課程質(zhì)量。如若這幾個(gè)問(wèn)題都能引起重視，上下齊心，相互協(xié)調(diào)，不斷改善，農(nóng)村美術(shù)課就能順利的開(kāi)展下去，切實(shí)能成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。肺部疾病影像學(xué)閱片11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法1肺部疾病影像學(xué)閱片安普安縣人民醫(yī)院特檢科陳華肺部疾病影像學(xué)閱片安2、正常胸片正常胸片(正位片)、正常胸片3正常胸片(正位片正常胸片(正位片4常胸片(右側(cè)位)正常胸片(左側(cè)位)常胸片(右側(cè)位)5二、大葉性肺炎影像學(xué)表現(xiàn)充血期(一般無(wú)異常影像表現(xiàn))實(shí)變期(與肺葉或肺段大小、形狀一致的密度均勻增高影,其中可有支氣管氣相,常以正常位置上的葉間裂為其一條邊緣,)消散期(實(shí)變的肺葉中出現(xiàn)不規(guī)則的透亮區(qū)CT:顯示早期炎性病變較X線敏感,能更好地顯示病變內(nèi)部和周?chē)母淖?為鑒別診斷提供更多信息。二、大葉性肺炎6正位片顯示右上肺大片密度增高影,側(cè)位顯示位于尖后段正位片顯示右上肺大片密度增高影,側(cè)位顯示位于尖后段7肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理8正位顯示上緣淸楚,下緣模糊的密度增高影,側(cè)位顯示為右肺中葉正位顯示上緣淸楚,下緣模糊的密度增高影,側(cè)位顯示為右肺中葉9左下葉大葉性肺炎左下葉大葉性肺炎10右下肺大葉性肺炎右下肺大葉性肺炎11肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理12肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理13肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理14肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理15肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理16肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理17肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理18肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理19肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理20肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理21肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理22肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理23肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理24肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理25肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理26肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理27肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理28肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理29肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理30肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理31肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理32肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理33肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理34肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理35肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理36肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理37肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理38肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理39肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理40肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理41肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理42肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理43肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理44肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理45肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理46肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理47肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理48肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理49肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理50肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理51肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理52肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理53肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理54肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理55肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理56肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理57肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理58肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理59肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理60肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理61肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理62肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理63肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理64肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理65肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理66肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理67肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理68肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理69肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理70肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理71肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理72肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理73肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理74肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理75肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理76肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理77肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理78肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理79肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理80肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理81肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理82肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理83肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理84肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理85肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理86肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理87謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱(chēng)。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，88肺部疾病影像學(xué)閱片11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！朔尾考膊∮跋駥W(xué)閱片肺部疾病影像學(xué)閱片11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！朔尾考膊∮跋駥W(xué)閱片安普安縣人民醫(yī)院特檢科陳華、正常胸片正常胸片(正位片)一、農(nóng)村美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題首先，農(nóng)村家庭有很多都是想通過(guò)讀書(shū)跳出“農(nóng)”門(mén)的，家長(zhǎng)眼睛緊緊盯著學(xué)生的考試成績(jī)，將學(xué)生的課余、放假時(shí)間都放在語(yǔ)、數(shù)、外等一些考試科目上，學(xué)生即使對(duì)美術(shù)有興趣，也無(wú)暇顧及美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。其實(shí)，這也無(wú)可厚非，國(guó)家的教育體制決定了這種現(xiàn)狀。也正是這一原因，學(xué)校的工作重點(diǎn)也在考試科目上，雖然開(kāi)設(shè)了美術(shù)課程，但很多時(shí)候只是一種形式，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)是最困難的，也是農(nóng)村美術(shù)教育的死穴。其次，是人“財(cái)”不足的制約。農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張是很正常的一件事。美術(shù)教師手邊除了一本美術(shù)書(shū)、幾支彩色粉筆外，幾乎再?zèng)]有其他任何美術(shù)教學(xué)用具。有時(shí)上課給學(xué)生做個(gè)示范、展示幾個(gè)簡(jiǎn)單靜物，還需要老師自己掏腰包買(mǎi)基本的材料，長(zhǎng)此以往，老師就會(huì)慢慢地很少去做示范，學(xué)生也漸漸對(duì)美術(shù)課失去了信心。再者，上課時(shí)，幾十個(gè)學(xué)生稀稀拉拉的有那么零星的幾個(gè)人拿著極其簡(jiǎn)單的工具，一小盒水彩筆或者一支鉛筆，一個(gè)巴掌大的圖畫(huà)本。這與城里的孩子相比，算哪個(gè)等次呢？這一點(diǎn)是令所有農(nóng)村美術(shù)教師頭痛的事，巧媳婦再會(huì)當(dāng)，也做不出無(wú)米之炊！在農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)中存在著很多需要解決的問(wèn)題，也是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，是促進(jìn)“人”全面發(fā)展的需要。由此在教學(xué)工作中，農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)該本著提高學(xué)生審美意識(shí)，培養(yǎng)有用人才的精神和認(rèn)真盡責(zé)的態(tài)度，解決以上問(wèn)題。二、解決農(nóng)村美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題的對(duì)策1.轉(zhuǎn)變觀念，多樣教學(xué)，讓美術(shù)教學(xué)從封閉走向開(kāi)放多年來(lái)，農(nóng)村的美術(shù)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，加上教育管理意識(shí)落后，師資隊(duì)伍力量不足，相應(yīng)教學(xué)設(shè)施落后，使舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式依然與新課程下的教學(xué)模式相并存，并在很大程度上影響了新課改的實(shí)施。中學(xué)美術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。美術(shù)教育應(yīng)以更寬廣的胸懷包涵更多的美術(shù)樣式，只要有益于我們的學(xué)生，我們的教育，適應(yīng)學(xué)生的性格、興趣、能力等方面表現(xiàn)出的差異，就應(yīng)豐富和活躍教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。因此，美術(shù)教師應(yīng)努力走出課堂，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，體驗(yàn)生活，在開(kāi)放的情境中去體驗(yàn)美術(shù)的趣味，感知美術(shù)帶給生活的魅力。2.加強(qiáng)師資，創(chuàng)造條件，釋放美術(shù)教師的活力農(nóng)村中學(xué)師資力量相對(duì)薄弱，而且多是兼職，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作，促使教師學(xué)而不厭。培訓(xùn)中可充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)教師的帶動(dòng)作用，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，舉辦各種繪畫(huà)展覽和比賽等多種渠道提高教師的專(zhuān)業(yè)及自身素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。3.因地制宜，激發(fā)興趣，讓美術(shù)課堂充滿(mǎn)生命的活力在課堂教學(xué)中，許多老師在提到手工制作時(shí)，往往想到的就是剪紙、折紙、粘貼等，實(shí)際上在我們農(nóng)村，可用的材料非常多，利用起來(lái)也五花八門(mén)，如，紐扣、葫蘆、絲瓜筋、廢紙杯、廢罐頭盒、卷筒紙的圓筒心、香煙殼、一次性筷子、各種顏色的干種子，甚至小石子、細(xì)沙子等都可以作為制作工藝品的絕好材料。這些都是生活中很容易得到的材料，做起來(lái)也并不難，老師在課前可花時(shí)間多做一些，學(xué)生看到老師做出的小玩意后自然有了嘗試的念頭，也一定會(huì)用心創(chuàng)作或臨摹出理想的作品來(lái)。4.重視美術(shù)課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、理解能力、知識(shí)水平都會(huì)參差不齊，因此，決不能用一把標(biāo)尺衡量所有人。對(duì)待繪畫(huà)中等生，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要往培養(yǎng)個(gè)性特色方面去引導(dǎo)，對(duì)繪畫(huà)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與鼓勵(lì)，而對(duì)繪畫(huà)優(yōu)秀的學(xué)生，則要在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中提升一個(gè)檔次，因材施教，才能使他們?cè)絹?lái)越好。若是一味地批評(píng)后進(jìn)生的不足，無(wú)視中等生的成績(jī)，將各種贊美之辭堆砌到對(duì)優(yōu)等生的評(píng)價(jià)之中去，所造成的負(fù)面影響就是使差的更差，好的變驕傲，中等的越來(lái)越平庸。美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的最終目的不是為了讓大家學(xué)會(huì)吹毛求疵，而是為了讓大家能夠在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、熱愛(ài)美、創(chuàng)造美。5.密切聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，爭(zhēng)取他們的支持通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，使領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的重要性，它不僅可以開(kāi)闊學(xué)生視野、豐富知識(shí)、提高審美意識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生智力、人格、修養(yǎng)和創(chuàng)造精神的全面發(fā)展，有利于素質(zhì)教育的深入開(kāi)展。還要密切聯(lián)系班主任，了解特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢，幫助其建立良好的興趣愛(ài)好，使專(zhuān)業(yè)課和文化課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)工作中，美術(shù)教師應(yīng)該本著提高學(xué)生審美意識(shí)，促進(jìn)“人”全面發(fā)展的精神和為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，面對(duì)問(wèn)題不逃避和敷衍。當(dāng)然，要從根本上解決這些問(wèn)題，也不是一天兩天的事，需要一個(gè)過(guò)程。每當(dāng)走上講臺(tái)，面對(duì)一雙雙期盼的眼神，我都有點(diǎn)底氣不足的感覺(jué)。我能滿(mǎn)足他們的希望嗎？最怕看到失望與不滿(mǎn)。是啊，他們一星期只有一節(jié)美術(shù)課，我也想使這寶貴的一節(jié)美術(shù)課精彩紛呈，讓他們期待的眼光大放異彩。但從學(xué)生的表情上我讀懂師生共有的心聲――美術(shù)課想說(shuō)愛(ài)你不容易。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣事與愿違的局面呢？我認(rèn)為可能有以下幾方面的原因：一、學(xué)生問(wèn)題。（一）學(xué)生程度不一現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生生活很單調(diào)，很多學(xué)校根本就不開(kāi)設(shè)音、體、美課程，升入初中后招上來(lái)的來(lái)是來(lái)自各個(gè)小學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生程度千差萬(wàn)別，造成教師在授課上有很大難度。例如：欣賞課，讓學(xué)生欣賞、中外名畫(huà)，對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)很少接觸美術(shù)，哪怕是很淺顯的兒童畫(huà)也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)幾幅，象《春》……等這樣的西方名畫(huà)，他們又該以什么樣的心態(tài)和感情去欣賞呢？記的我講這課時(shí)，學(xué)生根本不能說(shuō)出什么東西，老師說(shuō)他們也不懂，讓我好不尷尬；再比如《用線造型》、《黑白灰的使用》這類(lèi)課，他們連最基本的造型都不會(huì)，一節(jié)課怎么能畫(huà)出他們的小伙伴？畫(huà)完后無(wú)論怎么看都不會(huì)象“人型”的，有少部分學(xué)生有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但如不兼顧大多數(shù)，“目中無(wú)人”的將課程一味開(kāi)展下去，又怎不會(huì)使眾多期盼的眼神蒙灰呢？（二）學(xué)生沒(méi)有學(xué)具俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。美術(shù)課很多內(nèi)容都是學(xué)生自己動(dòng)手繪制，而無(wú)論是繪畫(huà)還是制作都需要必要的材料，如顏料、畫(huà)筆、剪刀、多種紙張等，每課的要求都不一樣，很多學(xué)生的家庭生活條件有限，或家長(zhǎng)不予支持，或?qū)W生不予配合，或因家、校偏僻，無(wú)處購(gòu)買(mǎi)等等原因，要什么沒(méi)什么，使得美術(shù)課也難以開(kāi)展。剩下的大部分制作時(shí)間就只能干瞪眼，更別說(shuō)什么作業(yè)展示、靈動(dòng)涌現(xiàn)的場(chǎng)景出現(xiàn)了。二．學(xué)校問(wèn)題其實(shí)，學(xué)生問(wèn)題說(shuō)到底也就是學(xué)校問(wèn)題。如若諸多的小學(xué)一直有序的開(kāi)設(shè)著美術(shù)課程，學(xué)生受著良好的熏陶，就會(huì)有一定的美術(shù)素養(yǎng)，積攢一點(diǎn)美術(shù)底蘊(yùn)，也不會(huì)說(shuō)出那種粗魯?shù)摹按蟀自?huà)”。如若學(xué)校能提供一些必備的簡(jiǎn)單的學(xué)具，以上學(xué)生問(wèn)題就不成問(wèn)題了。一個(gè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)器材不足，也是無(wú)法上好美術(shù)課的。美術(shù)教師連畫(huà)架、畫(huà)板、畫(huà)筆都沒(méi)有，怎么練習(xí)基本功，更好的服務(wù)于教學(xué)；學(xué)校圖書(shū)室關(guān)于美術(shù)方面的書(shū)籍太少，或是干脆沒(méi)有，學(xué)校對(duì)美術(shù)教師的評(píng)價(jià)不講“方式”，也會(huì)造成美術(shù)教師心情懈怠……在學(xué)生輟學(xué)相當(dāng)嚴(yán)重的今天，各學(xué)校也都對(duì)藝體這一塊引起很大關(guān)注，以此吸引學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)校中能找到屬于自己的快樂(lè)與發(fā)展空間，這是一個(gè)可喜的變化。而美術(shù)學(xué)科的重要性也日益顯現(xiàn)出來(lái)，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出一個(gè)新的理念：“在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)”，意在告訴我們一點(diǎn)，美術(shù)學(xué)科不在是單純的技能學(xué)科，而是具有人文性質(zhì)的課程，是一種文化學(xué)習(xí)。它不但承擔(dān)著幫助學(xué)生建立完整的人生價(jià)值觀，并內(nèi)化地陶冶其人格情操的教育任務(wù)，而且又承擔(dān)著人類(lèi)文明的傳承與發(fā)揚(yáng)的教育任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科的重要性，對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，確實(shí)能引起高度重視給予大力支持，踏實(shí)順利的開(kāi)展這門(mén)課程，而不是流于形式。三、教材問(wèn)題新課標(biāo)下的初中美術(shù)課本有了很大的變化，立足于面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以人的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，以便學(xué)生自主選擇，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步以及多元，突出現(xiàn)代意識(shí)和中國(guó)特色。不可否認(rèn)教材的指導(dǎo)思想很好，但你想啊，薄薄的一本美術(shù)課本，要“面向全體學(xué)生”談何容易！“學(xué)生自主選擇”的空間能有多大！太普及了，就往往缺乏針對(duì)性，例如，《表演插花大賽》，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，他們不可能買(mǎi)來(lái)這么多的鮮花、花泥、花盆來(lái)試插，教師也沒(méi)法準(zhǔn)備這么昂貴的、多的教具，這樣的活動(dòng)也只好選擇放棄了。編者可謂用心良苦，總想用有限的紙張向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)超越時(shí)空的無(wú)限豐富多彩的藝術(shù)長(zhǎng)廊，什么都想涉及，什么都是蜻蜓點(diǎn)水，甚至有些課頁(yè)連“水”也沾不上，更不要再奢求“甚解”了，例如，《設(shè)計(jì)、實(shí)踐、體驗(yàn)》課中，要求學(xué)生在多次修改和調(diào)整的基礎(chǔ)上，繪制完成室內(nèi)效果圖，不要說(shuō)學(xué)生一節(jié)課根本無(wú)法完成，就是幾節(jié)課也難以完成。這樣的課專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)了，沒(méi)有一定的專(zhuān)業(yè)技能的教師授課就會(huì)有很大困難，學(xué)生更會(huì)有種無(wú)從下手的感覺(jué)。如果這一課由“繪制課”改為“口頭設(shè)計(jì)課”，讓學(xué)生互相交流怎樣設(shè)計(jì)自己的房間，學(xué)生對(duì)此既感興趣又能暢所欲言、心情愉悅，又怎么會(huì)出現(xiàn)“繪制”中的恐懼與“強(qiáng)人所難”之色呢？再一方面，美術(shù)課屬“精簡(jiǎn)”、“超薄型”，但里面有相當(dāng)一部分圖片空洞無(wú)用，或展示別的學(xué)校學(xué)生制作場(chǎng)景，或出現(xiàn)某種氛圍，學(xué)生從課本上對(duì)所學(xué)的內(nèi)容僅僅停留在一個(gè)很膚淺的、概念型的認(rèn)識(shí)層面上。編者能不能多展示一些學(xué)生作品，或增加一些有關(guān)歷史背景知識(shí)的介紹及相關(guān)圖片資料，能不能把書(shū)編的再細(xì)一些，更有針對(duì)性一些，或者可選擇、可參考的空間大一些，更能體現(xiàn)地域性，貼近學(xué)生的生活。三、教師問(wèn)題美術(shù)課開(kāi)展的是否順利、豐富、吸引學(xué)生，雖然有許多客觀的條件，重要的一點(diǎn)還是取決于上課的教師。（一）美術(shù)教師應(yīng)關(guān)注交叉學(xué)科知識(shí)的滲透。在中學(xué)教育朝著知識(shí)的多元化和立體化方向發(fā)展的今天，從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，其知識(shí)內(nèi)容具有廣泛的隱形性。孤立學(xué)科的教學(xué)不能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，缺少知識(shí)的延伸性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往流于表面。所以要想成為一名與時(shí)俱進(jìn)的合格美術(shù)教師，就應(yīng)不斷汲取各學(xué)科的知識(shí)來(lái)不斷充實(shí)自己的“數(shù)據(jù)庫(kù)”，以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)。（二）美術(shù)教師應(yīng)豐富美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容，竭盡所能的開(kāi)發(fā)課程資源。如若教師在上課前沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，僅憑自己狹隘的經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人意識(shí)來(lái)羅列和組織內(nèi)容，略知皮毛，便倉(cāng)促上陣，會(huì)導(dǎo)致課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量不高。所以教師要想上好美術(shù)課，就需要通過(guò)各種渠道不辭辛苦的收集很多資料，獲取與課程相關(guān)的知識(shí)與技能，通過(guò)自己的努力豐富課程內(nèi)容，提高課程質(zhì)量。如若這幾個(gè)問(wèn)題都能引起重視，上下齊心，相互協(xié)調(diào)，不斷改善，農(nóng)村美術(shù)課就能順利的開(kāi)展下去，切實(shí)能成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。肺部疾病影像學(xué)閱片11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法89肺部疾病影像學(xué)閱片安普安縣人民醫(yī)院特檢科陳華肺部疾病影像學(xué)閱片安90、正常胸片正常胸片(正位片)、正常胸片91正常胸片(正位片正常胸片(正位片92常胸片(右側(cè)位)正常胸片(左側(cè)位)常胸片(右側(cè)位)93二、大葉性肺炎影像學(xué)表現(xiàn)充血期(一般無(wú)異常影像表現(xiàn))實(shí)變期(與肺葉或肺段大小、形狀一致的密度均勻增高影,其中可有支氣管氣相,常以正常位置上的葉間裂為其一條邊緣,)消散期(實(shí)變的肺葉中出現(xiàn)不規(guī)則的透亮區(qū)CT:顯示早期炎性病變較X線敏感,能更好地顯示病變內(nèi)部和周?chē)母淖?為鑒別診斷提供更多信息。二、大葉性肺炎94正位片顯示右上肺大片密度增高影,側(cè)位顯示位于尖后段正位片顯示右上肺大片密度增高影,側(cè)位顯示位于尖后段95肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理96正位顯示上緣淸楚,下緣模糊的密度增高影,側(cè)位顯示為右肺中葉正位顯示上緣淸楚,下緣模糊的密度增高影,側(cè)位顯示為右肺中葉97左下葉大葉性肺炎左下葉大葉性肺炎98右下肺大葉性肺炎右下肺大葉性肺炎99肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理100肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理101肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理102肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理103肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理104肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理105肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理106肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理107肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理108肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理109肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理110肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理111肺部疾病影像學(xué)閱片課件整理112肺部疾