長度丈量授課稿人教版合用教課方案長度丈量授課稿人教版合用教課方案長度丈量授課稿人教版合用教課方案長度的丈量授課稿《長度的丈量》是蘇人教版物理第十一章第三節(jié)內(nèi)容，全節(jié)內(nèi)容需要一課時，《長度、時間及其丈量》，為一課時。授課對象：為學(xué)習(xí)了速度此后的初三學(xué)生。一、教材剖析科學(xué)研究是新課程的中心理念，觀察和丈量是科學(xué)研究的基本技術(shù)，長度的丈量是最基本的科學(xué)丈量?？潭瘸叩氖褂煤妥x數(shù)方法，是學(xué)習(xí)中重要的丈量工具，因此，學(xué)會正確使用刻度尺、學(xué)會刻度尺的讀數(shù)方法十分重要。同時長度丈量時需要的認(rèn)真、認(rèn)真等慎重的科學(xué)態(tài)度和按實質(zhì)丈量進(jìn)行事實記錄的腳扎實地的科學(xué)精神，也是此后從事任何工作必然具備的基本科學(xué)涵養(yǎng)。教材中還浸透了一些特其余丈量方法，讓人豁然開朗，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。二、學(xué)情剖析弄清學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容已具備的知識、技術(shù)基礎(chǔ)，擁有的心理、思想特色和可能出現(xiàn)的思想阻攔，便于從學(xué)生的“近來發(fā)展區(qū)”設(shè)計研究活動，“因材施教”地張開授課，激發(fā)學(xué)生思想，提升課堂授課效率。、技術(shù)基礎(chǔ)：學(xué)生從前學(xué)習(xí)過簡單的長度丈量，實質(zhì)生活中也可能試一試過對一些物體長度的丈量。但認(rèn)真和嚴(yán)實的長度丈量可能不會有很多人經(jīng)歷過。在此從前學(xué)生的觀察也基本都是定性觀察。、思想特色：以形象思想為主，簡單的抽象思想也常常需要詳盡案例的支撐且簡單產(chǎn)生片面性。、可能出現(xiàn)的思想阻攔及易犯錯誤：學(xué)生先認(rèn)識刻度尺，反過來往認(rèn)識丈量的實質(zhì)有必然難度；因為平常生活的大體性和簡單性，使學(xué)生雖有必然的使用刻度尺經(jīng)驗，但在實際使用中常常覺察不到的自己丈量錯誤，漏寫單位和扔掉估讀數(shù)值也是學(xué)生初學(xué)丈量常犯的錯誤。三、授課目標(biāo)、知識與技術(shù):（）知道丈量的意義，知道長度的主單位和其余常用單位及換算關(guān)系；（）熟習(xí)刻度尺的刻度和丈量范圍，學(xué)會正確使用刻度尺，學(xué)會記錄長度丈量結(jié)果；（）學(xué)會選擇不一樣樣的丈量儀器或方法去丈量各種物體的長度；（）能經(jīng)過平常經(jīng)驗或物件大體估測物體的長度。、過程與方法:（）經(jīng)過學(xué)生參加式的體驗學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識研究的過程；（）初步培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的和交流、采集信息的能力。、感神情度與價值觀:（）經(jīng)過使用刻度尺培育學(xué)生慎重的科學(xué)態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度，并養(yǎng)成優(yōu)異的實驗習(xí)慣；（）經(jīng)過丈量實踐激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱忱。四、授課要點(diǎn)、難點(diǎn)確立：、要點(diǎn)：學(xué)會正確使用刻度尺，能正確使用長度單位并進(jìn)行換算。、難點(diǎn)：丈量實質(zhì)的理解，刻度尺的正確使用五、設(shè)計企圖及指導(dǎo)思想突出科學(xué)課程的新理念，培育學(xué)生踴躍參加授課，認(rèn)真觀察，勤于思慮，建議學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、樂于研究、勤于動腦、擅長表達(dá)、表現(xiàn)教育的全面性、個性化。授課重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實質(zhì)，從生活需要引出丈量的實質(zhì)創(chuàng)辦授課情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。盡量利用學(xué)生身旁的物件為資料研究長度丈量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方向認(rèn)識長度的丈量，在著手操作實踐中發(fā)展學(xué)生研究、剖析、歸納、遷徙的能力。實驗是進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段，也是本節(jié)的要點(diǎn)，授課中力爭將單調(diào)的實驗基本操作，更富啟示性研究性，表現(xiàn)其實質(zhì)的應(yīng)用價值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的見效。六、教具準(zhǔn)備米尺、卷尺、皮尺、螺旋測微器，游標(biāo)卡尺等，學(xué)生自帶能夠丈量長度的工具。七、授課程序設(shè)計、狀況引入，意會丈量重要性本內(nèi)容經(jīng)過情境展現(xiàn)議論：在生產(chǎn)和生活中,哪些地方需要對物體進(jìn)行長度丈量(教師、學(xué)生評介,讓學(xué)生意會長度丈量的價值)

?、丈量的實質(zhì)（）狀況展現(xiàn)：在班級比較任意兩張課桌的長與寬（開初觀察）（）發(fā)問：目測，比較課桌的長與寬?視覺的限制性，引出丈量的需要。（）發(fā)問：用什么方法既簡單又正確地知道哪張課桌面積大些?比較，用一人的手掌去丈量另一桌子的長與寬度。（）發(fā)問：若兩人的首長大小不一樣樣樣，又不用現(xiàn)有的刻度尺，如何得出誰高呢？找一參照物，分別與課桌比較，引出獨(dú)立尺（參照物）。①建立一個大家公認(rèn)的量（長度單位）作標(biāo)準(zhǔn)——標(biāo)準(zhǔn)量（標(biāo)準(zhǔn)尺）；②它們各自與標(biāo)準(zhǔn)量比較，得出丈量值；③比較丈量值。歸納總結(jié)，獲取丈量的實質(zhì)，說明長度的國際標(biāo)準(zhǔn)——米。經(jīng)過情境展現(xiàn)，讓學(xué)生意會到需要產(chǎn)生了丈量，問題推進(jìn)著丈量的發(fā)展，交流建立了標(biāo)準(zhǔn)。、體驗長度標(biāo)準(zhǔn)，為估測準(zhǔn)備合作體驗，看誰比劃得準(zhǔn)：以同桌為一合作組，一同學(xué)用雙掌比劃出印象中的一米，此后另一同學(xué)用米尺去比較，同時修正兩掌間的距離，此后角色互換．教師、同學(xué)議論。演示：教師用刻度尺，去量指甲的長度，作迷惑狀，發(fā)問：“方便嗎？”引出長度的其他標(biāo)準(zhǔn)。議論：你所知道的長度單位，并說出它與一米的關(guān)系。教師、同學(xué)議論。（可能的增補(bǔ)：微米、納米、光年、一個天文單位，讓學(xué)生意會科技的發(fā)展）同學(xué)們一同體驗米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系和它們的單位長度。板書，長度單位換算關(guān)系：長度單位及其的換算是無聊而對學(xué)生又有點(diǎn)抽象的。宜采納“做中學(xué)，學(xué)中體驗，體驗中意會”的授課方式，經(jīng)過數(shù)一米內(nèi)有幾大格，每大格中又有幾小格的做法，會讓學(xué)生感覺單位換算事實關(guān)系，變抽象為形象，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也使授課有血有肉變得豐富而生動。不一樣樣物體的空間尺度的展現(xiàn)，讓學(xué)生對各種物體的空間尺度有一個較為整體的理解,有一個可比性，有一個感性認(rèn)識。此中科學(xué)計數(shù)法在數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。、正確使用刻度尺，在做中意會，意會中感悟（）認(rèn)識刻度尺觀察：請學(xué)生觀察自帶的不一樣樣種類刻度尺,找出它們與丈量程度有關(guān)的相同點(diǎn)。合作議論、總結(jié)歸納：零刻度線、一次能夠丈量最大范圍（量程）、每一大格、每一小格所表示的長度，并由此推出最小刻度值等看法，并讓學(xué)生讀出最小的刻度值（

分度值）。方法浸透：從不一樣樣之處，找尋共同點(diǎn)，是科學(xué)思想中的常用方法。（）使用刻度尺刻度尺的正確使用主要從以下幾個方面掌握：（）會看：看量程，看最小分度值，看能否有零刻度線。（）會放：刻度尺的零刻度線要與被測物體左端對齊；刻度尺要與被測物體

平行?？潭瘸呖潭纫薪粶y物體。（）會讀：讀數(shù)時要保留到分度值下一位。視野與尺面垂直。（）會記：記好數(shù)字及單位。拓展：學(xué)習(xí)其余丈量工具時，也可從這幾個方面進(jìn)行。、課堂練習(xí)，體驗特其余丈量方法.用一般的刻度尺丈量一張紙的厚度?（累積法）.丈量出硬幣的直徑?周長?（轉(zhuǎn)動法等）.在中國政區(qū)圖上測出長江的大體長度（以曲代直等）特其余丈量是丈量內(nèi)容的有利增補(bǔ)。在平常生活中也常會遇到近似問題：把現(xiàn)實的不能夠能變?yōu)榭赡?，并使之成為現(xiàn)實，對培育學(xué)生的創(chuàng)辦性思想大有裨益。為保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的各種方案，教師均應(yīng)踴躍評介，若課堂時間不一樣樣意，最幸好課外付諸實行，由此課堂授課向課外延伸。、課外研究，學(xué)以致用，意會以人為本的思想.請你想一個簡單的方法測出我們學(xué)校體育場內(nèi)跑道的周長，并實地丈量?.研究性學(xué)習(xí)：若要測出一幢層住所樓的高度（樓層高相同），請你提出三種方法。答案：（）在樓頂用皮尺垂下丈量（）用繩索從樓頂垂下，再測繩長（）測出一層樓高度再乘以（）用高度計丈量，把高度計帶到樓頂，所顯示數(shù)值即為該樓高度（）用標(biāo)桿配合測樓的影子長度可求得樓高人生最大的幸福，莫過于連一分鐘都沒法休息瑣碎的時間實在能夠成就大事業(yè)珍惜時間能夠使生命變的更有價值時間象奔跑洶涌的急湍，它一去無返，絕不流連一個人越知道時間的價值，就越感覺失機(jī)的悲傷獲取時間，就是獲取全部用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光來看，時間就是一種財產(chǎn)時間一點(diǎn)一滴凋零，憂如蠟燭漫漫燃盡我老是感覺到時間的巨輪在我背后奔馳，日趨逼近夜晚給老人帶來寂靜，給年輕人帶來希望不浪費(fèi)時間，時時刻刻都做些合用的事，戒掉全部不用要的行為時間乃是萬物中最難得的東西，但假如浪費(fèi)了，那就是最大的浪費(fèi)我的家產(chǎn)多么美，多么廣，多么寬，時間是我的財產(chǎn)，我的田地是時間時間就是性命，無端的空耗他人的時間，知識是取之不盡，用之不停的。只有最大限度地發(fā)掘它，才能意會到學(xué)習(xí)的樂趣。新想法常常瞬時即逝，必然會合精力，牢記在心，及時捕捉。每天清晨張開眼睛，深吸一口氣，給自己一個淺笑，此后說：“在這美好的一天，我又要獲取多少知識??！”不要為這個世界而驚訝，要讓這個世界為你而驚訝！假如說學(xué)習(xí)有捷徑可走，那也必然是勤勞。學(xué)習(xí)憂如農(nóng)民耕作，汗水滋潤了種