本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學教育調(diào)查報告

本文目次中學教導調(diào)查報告市中學教導現(xiàn)狀調(diào)查報告關于大連市西崗中學教導教學閱歷的學習調(diào)查報告教導問題歷來是一個沉重的話題。教導事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關系著一個國家的進展大計，關系著一個民族的興衰存亡。

根基教導是教導的核心片面，是塑造一個人的綜合素質(zhì)及至一個民族、一個國家綜合素質(zhì)的關鍵。而中學教導又是構成根基教導的核心片面。作為個體，它承受著一個青少年成長期最根本的文化學識和道德觀念及人生素養(yǎng)的培養(yǎng);而作為整體，它那么承受著一代代國家新生氣力的科技水平和社會公德及國民素質(zhì)的塑造。

為了更全面、科學地了解中學教導的現(xiàn)狀，外在假期間通過走訪和查閱資料，對##市的中學教導處境舉行了大量的調(diào)查，察覺本市的中學教導在建國后歷經(jīng)不斷改革，不斷進展，既有顯著的成就，又有存在的問題。現(xiàn)就中學教導現(xiàn)狀作如下分析：

一、中學教導投資規(guī)模擴大，布局趨向合理

新中國建立以來我市的中學教導有了很大的進展，根本上變更了舊中國根基教導落后的狀況。政府逐年加大對文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的投資力度，XX年全市為進展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的財政支出為111060萬元，占財政總支出的23%，其中有相當片面是用來進展中學教導的。在學校的興建方面，建國后也有了飛躍的進展。到XX年止，全市已建成普遍中學270多所，其中完全中學27所，高級中學7所，初級中學220多所，九年一貫制中學21所。根本上得志了本市人民采納中學教導的需求。

中學教導布局也日趨合理。幾十年來，黨和政府努力變更舊中國學校分布極不合理的狀況，采取措施，大力進展鄉(xiāng)村教導。到目前，全市12個縣區(qū)出吳堡外，都有確定數(shù)量的普遍中學，各個人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級中學，在交通樞紐和經(jīng)濟活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學，而每個縣城都有完全中學1到4所。榆陽區(qū)，橫山，府谷，神木還建有高級中學5所。從而使學校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應。

二、中學教導資源調(diào)配不均，城鄉(xiāng)差距拉大

中學教導資源調(diào)配的不平勻，在調(diào)查中隨處可見。首先從國家財政支出的調(diào)配上，教導經(jīng)費的增長幅度遠低于財政收入的增長。本市XX年財政收入籌劃增長30.7%，總支出增長36.6%，而文教衛(wèi)生廣電支出的增長額只有29.7%，其中用于教導經(jīng)費的飲很少。其次在各部門之間，那些如政府，電力，交通等有資源支配權利的部門，在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠遠優(yōu)于學校。

中學教導資源的調(diào)配不平勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上。城市人口的教導需求被優(yōu)先得志，農(nóng)村人口得到的教導資源那么分外有限。城里中學有美麗的教學大樓，花園式的休閑校園，完善的體育設施和教學設備。豐饒的學校校長出門還有高檔的公車。而在農(nóng)村中學，我們經(jīng)?？吹竭@樣一中現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一片荒田，測驗室的門上結滿了蜘蛛網(wǎng)，室內(nèi)的器材更是特別陳舊。如此的環(huán)境，鄉(xiāng)村中學的學生怎能得到良好的前面教導。這種城鄉(xiāng)差距嚴重阻礙了中學教導的進展。

三、中學教導收費逐年上升，家長難承重擔

建國初的中國中學教導是一種國家補貼式教導。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，中學教導事業(yè)逐步走向市場化、產(chǎn)業(yè)化，幾乎成了一中自費教導。以本市XX年城市普遍中學收費標準為例，初中學費75元/學期，借讀費500/元學期，課本作業(yè)本費140元，代辦費95元。高中學費350元/學期，借讀費800元/學期，擇校費8000元，課本作業(yè)本費150元，代辦費80元。此外還有個別地方和學校收什么所謂的贊助費，建校費等。而補課費，考試費，資料費那么是每

一所中學必收的一筆費用。

教導收費的逐年上升，直接加重了家長的負擔，更加是農(nóng)人家長的負擔。在中國二元經(jīng)濟體制長期存在的處境下，農(nóng)人家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學教導收費就成了農(nóng)人家庭的主要消費，且力不從心。假設一個家有兩個孩子上中學，就可以花去一個農(nóng)人或工人家庭一年的收入。假設再多一個或幾個，這個家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學率居高不下的狀況。教導收費高的問題，不僅影響低收入家庭孩子采納教導，而且使他們對新學識的接收及民主與法治的貫徹實行造成障礙。

四、中學教導師資隊伍壯大，素質(zhì)有待提高

新中國成立50年來，本市的中學教師隊伍有了很大的進展，教師隊伍的數(shù)量不斷提高。全市有教職工近14000人，僅榆陽區(qū)就有2203名，其中初中中專任教率達79.5%，高中達93%。這些人中涌現(xiàn)出大量的省市級教學能手，特級教師，在教學和科研領域取得了顯著的成就。同時，我市已形成同中學教導事業(yè)進展相適應，包括培養(yǎng)新教師和培訓在職教師兩大類的師范教導體系，努力提高師資水平和壯大師資隊伍。

近年來師資水平雖然有了不斷的提高，但整體素質(zhì)上還是有些偏低，既表現(xiàn)在學識的積累上，有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上。本市的中學教師更加是初中教師，整體上存在和學歷不高，專業(yè)技能偏低的問題。而且各縣區(qū)普遍缺少美術、音樂等方面的專業(yè)教師。教師是人類靈魂的工程師，一支教師對的素質(zhì)水平，直接影響著祖國的幾代人。所以務必大力進展師資隊伍教導工作，努力提高師資隊伍的整體水平。

五、中學教導課改步伐緩慢，教學考模式化

中國中學教導課程改革的口號叫得很響，但課程改革的步伐總是蹣跚不前。中學教導其實一向遵循一種模式，在學習上表現(xiàn)為一種被動性采納和強迫性記憶。典型的形式就是老師在講臺上冒死地講課本內(nèi)容，學生在下面冒死地抄本書筆記?！耙虿氖┙獭钡慕虒Ю砟钤诂F(xiàn)實工作中蛻變?yōu)橐粋€萬能公式，假設你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求張揚天性，更不贊成渡船過河，由于獨木橋是教導公式的唯一解。所以老師用教鞭模范學生，學生用分數(shù)應付老師。這就是所謂的“傳道受業(yè)解惑矣!”

隨著高考試卷標準化的不斷加強，教師的教學、學生的學習及考試越來越趨向標準化、模式化。高考的電腦閱卷使試卷變得機械化、呆板化、程式化。90年頭初，作文閱卷也走上了標準化，評卷標準化表達在按某種模式來舉行閱卷，即開頭、中間片面、結尾“三段論”模式。有人戲稱其為“三股文”，其慘狀可想而知。高考的“標準化、統(tǒng)一化”，呆滯了中學教導改革的南轅北轍，形成僵化的、模式化、程式化的教導和學習，磨滅了教師和學生們的豐富想象力和創(chuàng)造力。

在十多天的調(diào)查研究中，我越來越熟悉到如何開發(fā)和培養(yǎng)學生的新才能，已應成為我國當前教導改革的一個重大問題。

創(chuàng)新教導要求把學生看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體。教導的結果，不僅是學生對人類已有思想文化成果的采納，更重要的是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)以及創(chuàng)新天性傾向的形成，亦即創(chuàng)新才能得到開發(fā)，進展。創(chuàng)新教導的過程不是學生消極被動地被改造，而是充分發(fā)揮其主動性，使教導過程成為學生不斷熟悉、追求、探索、察覺和自我完善的過程，亦即培養(yǎng)學生主動學習、獨立斟酌、自我進展的能動過程。

在中學大力實施創(chuàng)新教導，我們務必從教導思想，教導制度，課程模式，教學方法上舉行改革，努力做到以下方面：

1、實施中學創(chuàng)新教導，務必改革保守的教導觀念

我們要以實施創(chuàng)新教導為突破口，實現(xiàn)從應試教導向素質(zhì)教導的轉(zhuǎn)變，形成有利于創(chuàng)新的教導環(huán)境。更加是教師要轉(zhuǎn)變教導觀念，形成新的教導觀、學生觀、學習觀、人才觀，在教導思想上來一次徹底的革新，使全民族樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

2、實施中學創(chuàng)新教導，務必改革現(xiàn)行的課程布局

課程改革要趨向教科書多樣性，多元化，課程布局合理性。大力推行必修課、選修課、活動課三位一體的課程體系，還學生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地。教師要樹立較強的課程意識，變更過去那種“重教學，輕課程”的現(xiàn)象，從而推進創(chuàng)新教導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。

3、實施中學創(chuàng)新教導，務必改革陳舊的教學方法

教學方法從整體上要真正構建“三主”教學模式，即以學生為主體，以教師為主導，以進展為主線。要充分調(diào)動學生學習的自主性、能動性、創(chuàng)造性。教師要積極變更自己的教風，拋棄自我權威中情意識，培養(yǎng)學生的奇怪心、探索欲，真正使學生成為學習的仆人。

4、實施中學創(chuàng)新教導，務必改革一貫的教導體制

改革教導體制，首先是完善考試制度，招生制度，更加是高考制度和模式，使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學兼優(yōu)，有創(chuàng)新才能的優(yōu)秀學生的方向轉(zhuǎn)變，建立創(chuàng)新鼓舞機制。其次要形成以促進培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的教導評價機制，以形成有利于創(chuàng)新的教導環(huán)境。

5、實施中學創(chuàng)新教導，務必營造濃重的創(chuàng)新空氣。

全社會提倡創(chuàng)新精神，營造濃重的社會環(huán)境和空氣。激勵人人創(chuàng)新，形成有利于創(chuàng)新的家庭教導環(huán)境。留神培養(yǎng)學生查看的靈巧性和思維的獨立性，留神引導孩子提出問題，并自己去解決問題。激勵其動手才能，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的形成。

總之，在中學里大力提倡和推行創(chuàng)新教導是促進教導質(zhì)量提高的重要途徑和條件，是時代進展的要求，是迎接21世紀學識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的需求，是培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學家的需求，是實施素質(zhì)教導、提高學生素質(zhì)及至整個中華民族素質(zhì)的需要。

市中學教導現(xiàn)狀調(diào)查報告中學教導調(diào)查報告（2）|返回目次教導問題歷來是一個沉重的話題。教導事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關系著一個國家的進展大計，關系著一個民族的興衰存亡。

根基教導是教導的核心片面，是塑造一個人的綜合素質(zhì)及至一個民族、一個國家綜合素質(zhì)的關鍵。而中學教導又是構成根基教導的核心片面。作為個體，它承受著一個青少年成長期最根本的文化學識和道德觀念及人生素養(yǎng)的培養(yǎng)；

而作為整體，它那么承受著一代代國家新生氣力的科技水平和社會公德及國民素質(zhì)的塑造。

為了更全面、科學地了解中學教導的現(xiàn)狀，外在假期間通過走訪和查閱資料，對##市的中學教導處境舉行了大量的調(diào)查，察覺本市的中學教導在建國后歷經(jīng)不斷改革，不斷進展，既有顯著的成就，又有存在的問題?，F(xiàn)就中學教導現(xiàn)狀作如下分析：

一、中學教導投資規(guī)模擴大，布局趨向合理

新中國建立以來我市的中學教導有了很大的進展，根本上變更了舊中國根基教導落后的狀況。政府逐年加大對文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的投資力度，XX年全市為進展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的財政支出為111060萬元，占財政總支出的23％，其中有相當片面是用來進展中學教導的。在學校的興建方面，建國后也有了飛躍的進展。到XX年止，全市已建成普遍中學270多所，其中完全中學27所，高級中學7所，初級中學220多所，九年一貫制中學21所。根本上得志了本市人民采納中學教導的需求。

中學教導布局也日趨合理。幾十年來，黨和政府努力變更舊中國學校分布極不合理的狀況，采取措施，大力進展鄉(xiāng)村教導。到目前，全市12個縣區(qū)出吳堡外，都有確定數(shù)量的普遍中學，各個人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級中學，在交通樞紐和經(jīng)濟活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學，而每個縣城都有完全中學1到4所。榆陽區(qū)，橫山，府谷，神木還建有高級中學5所。從而使學校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應。

二、中學教導資源調(diào)配不均，城鄉(xiāng)差距拉大

中學教導資源調(diào)配的不平勻，在調(diào)查中隨處可見。首先從國家財政支出的調(diào)配上，教導經(jīng)費的增長幅度遠低于財政收入的增長。本市XX年財政收入籌劃增長30.7％，總支出增長36.6％，而文教衛(wèi)生廣電支出的增長額只有29.7％，其中用于教導經(jīng)費的飲很少。其次在各部門之間，那些如政府，電力，交通等有資源支配權利的部門，在辦公室和職工住房、待遇、福利等方面都遠遠優(yōu)于學校。

中學教導資源的調(diào)配不平勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上。城市人口的教導需求被優(yōu)先得志，農(nóng)村人口得到的教導資源那么分外有限。城里中學有美麗的教學大樓，花園式的休閑校園，完善的體育設施和教學設備。豐饒的學校校長出門還有高檔的公車。而在農(nóng)村中學，我們經(jīng)常看到這樣一中現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一片荒田，測驗室的門上結滿了蜘蛛網(wǎng)，室內(nèi)的器材更是特別陳舊。如此的環(huán)境，鄉(xiāng)村中學的學生怎能得到良好的前面教導。這種城鄉(xiāng)差距嚴重阻礙了中學教導的進展。

三、中學教導收費逐年上升，家長難承重擔

建國初的中國中學教導是一種國家補貼式教導。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，中學教導事業(yè)逐步走向市場化、產(chǎn)業(yè)化，幾乎成了一中自費教導。以本市XX年城市普遍中學收費標準為例，初中學費75元/學期，借讀費500/元學期，課本作業(yè)本費140元，代辦費95元。高中學費350元/學期，借讀費800元/學期，擇校費8000元，課本作業(yè)本費150元，代辦費80元。此外還有個別地方和學校收什么所謂的贊助費，建校費等。而補課費，考試費，資料費那么是每一所中學必收的一筆費用。

教導收費的逐年上升，直接加重了家長的負擔，更加是農(nóng)人家長的負擔。在中國二元經(jīng)濟體制長期存在的處境下，農(nóng)人家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學教導收費就成了農(nóng)人家庭的主要消費，且力不從心。假設一個家有兩個孩子上中學，就可以花去一個農(nóng)人或工人家庭一年的收入。假設再多一個或幾個，這個家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學率居高不下的狀況。教導收費高的問題，不僅影響低收入家庭孩子采納教導，而且使他們對新學識的接收及民主與法治的貫徹實行造成障礙。

四、中學教導師資隊伍壯大，素質(zhì)有待提高

新中國成立50年來，本市的中學教師隊伍有了很大的進展，教師隊伍的數(shù)量不斷提高。全市有教職工近14000人，僅榆陽區(qū)就有2203名，其中初中中專任教率達79.5％，高中達93％。這些人中涌現(xiàn)出大量的省市級教學能手，特級教師，在教學和科研領域取得了顯著的成就。同時，我市已形成同中學教導事業(yè)進展相適應，包括培養(yǎng)新教師和培訓在職教師兩大類的師范教導體系，努力提高師資水平和壯大師資隊伍。

近年來師資水平雖然有了不斷的提高，但整體素質(zhì)上還是有些偏低，既表現(xiàn)在學識的積累上，有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上。本市的中學教師更加是初中教師，整體上存在和學歷不高，專業(yè)技能偏低的問題。而且各縣區(qū)普遍缺少美術、音樂等方面的專業(yè)教師。教師是人類靈魂的工程師，一支教師對的素質(zhì)水平，直接影響著祖國的幾代人。所以務必大力進展師資隊伍教導工作，努力提高師資隊伍的整體水平。

五、中學教導課改步伐緩慢，教學考模式化

中國中學教導課程改革的口號叫得很響，但課程改革的步伐總是蹣跚不前。中學教導其實一向遵循一種模式，在學習上表現(xiàn)為一種被動性采納和強迫性記憶。典型的形式就是老師在講臺上冒死地講課本內(nèi)容，學生在下面冒死地抄本書筆記?！耙虿氖┙獭钡慕虒Ю砟钤诂F(xiàn)實工作中蛻變?yōu)橐粋€萬能公式，假設你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求張揚天性，更不贊成渡船過河，由于獨木橋是教導公式的唯一解。所以老師用教鞭模范學生，學生用分數(shù)應付老師。這就是所謂的“傳道受業(yè)解惑矣１

隨著高考試卷標準化的不斷加強，教師的教學、學生的學習及考試越來越趨向標準化、模式化。高考的電腦閱卷使試卷變得機械化、

呆板化、程式化。90年頭初，作文閱卷也走上了標準化，評卷標準化表達在按某種模式來舉行閱卷，即開頭、中間片面、結尾“三段論”模式。有人戲稱其為“三股文”，其慘狀可想而知。高考的“標準化、統(tǒng)一化”，呆滯了中學教導改革的南轅北轍，形成僵化的、模式化、程式化的教導和學習，磨滅了教師和學生們的豐富想象力和創(chuàng)造力。

在十多天的調(diào)查研究中，我越來越熟悉到如何開發(fā)和培養(yǎng)學生的新才能，已應成為我國當前教導改革的一個重大問題。

創(chuàng)新教導要求把學生看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體。教導的結果，不僅是學生對人類已有思想文化成果的采納，更重要的是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)以及創(chuàng)新天性傾向的形成，亦即創(chuàng)新才能得到開發(fā)，進展。創(chuàng)新教導的過程不是學生消極被動地被改造，而是充分發(fā)揮其主動性，使教導過程成為學生不斷熟悉、追求、探索、察覺和自我完善的過程，亦即培養(yǎng)學生主動學習、獨立斟酌、自我進展的能動過程。

在中學大力實施創(chuàng)新教導，我們務必從教導思想，教導制度，課程模式，教學方法上舉行改革，努力做到以下方面：

1、實施中學創(chuàng)新教導，務必改革保守的教導觀念

我們要以實施創(chuàng)新教導為突破口，實現(xiàn)從應試教導向素質(zhì)教導的轉(zhuǎn)變，形成有利于創(chuàng)新的教導環(huán)境。更加是教師要轉(zhuǎn)變教導觀念，形成新的教導觀、學生觀、學習觀、人才觀，在教導思想上來一次徹底的革新，使全民族樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

2、實施中學創(chuàng)新教導，務必改革現(xiàn)行的課程布局

課程改革要趨向教科書多樣性，多元化，課程布局合理性。大力推行必修課、選修課、活動課三位一體的課程體系，還學生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地。教師要樹立較強的課程意識，變更過去那種“重教學，輕課程”的現(xiàn)象，從而推進創(chuàng)新教導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。

3、實施中學創(chuàng)新教導，務必改革陳舊的教學方法

教學方法從整體上要真正構建“三主”教學模式，即以學生為主體，以教師為主導，以進展為主線。要充分調(diào)動學生學習的自主性、能動性、創(chuàng)造性。教師要積極變更自己的教風，拋棄自我權威中情意識，培養(yǎng)學生的奇怪心、探索欲，真正使學生成為學習的仆人。

4、實施中學創(chuàng)新教導，務必改革一貫的教導體制

改革教導體制，首先是完善考試制度，招生制度，更加是高考制度和模式，使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學兼優(yōu)，有創(chuàng)新才能的優(yōu)秀學生的方向轉(zhuǎn)變，建立創(chuàng)新鼓舞機制。其次要形成以促進培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的教導評價機制，以形成有利于創(chuàng)新的教導環(huán)境。

5、實施中學創(chuàng)新教導，務必營造濃重的創(chuàng)新空氣。

全社會提倡創(chuàng)新精神，營造濃重的社會環(huán)境和空氣。激勵人人創(chuàng)新，形成有利于創(chuàng)新的家庭教導環(huán)境。留神培養(yǎng)學生查看的靈巧性和思維的獨立性，留神引導孩子提出問題，并自己去解決問題。激勵其動手才能，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的形成。

總之，在中學里大力提倡和推行創(chuàng)新教導是促進教導質(zhì)量提高的重要途徑和條件，是時代進展的要求，是迎接21世紀學識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的需求，是培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學家的需求，是實施素質(zhì)教導、提高學生素質(zhì)及至整個中華民族素質(zhì)的需要。

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在開發(fā)區(qū)教導體育局和學校領導的關愛下，我有幸加入了這次外出赴大連掛職磨練的學習活動。40天的學習，收獲和感悟頗多。下面把我自5月10日至6月20日在大連西崗中學掛職磨練的處境做一總結匯報：

一、文明勤奮的大連西崗中學

大連西崗中學是一所公辦民助的學校，成立于1999年9月，現(xiàn)有教師83人，其中本科教師65人，研究生18人，市區(qū)教學能手54人，高級教師31人，學科帶頭人3人，名師2人。全國優(yōu)秀班主任1人。學?，F(xiàn)有24個教學班，在校生1200名左右。擁有6000平米的教學樓，33個教室，（其中功能齊備的專用教室14個）。

學校實現(xiàn)了校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)和辦公自動化，有美術和外語兩個學科的教學特色。

四年來該校榮獲了“遼寧省綠色學校”、“大連市校園環(huán)境藝術化學?！?、“大連市大課間操示范學校”、“大連市中小學辦學設施標準化學?！薄ⅰ按筮B市文明單位”等稱號，是國家級課題“創(chuàng)新寫作教學研究與測驗”測驗點校、“國家教導部重點課題數(shù)學綜合評價方法”測驗基地、“根基教導英語教學形成性評價”測驗學校。

目前，該校的師資氣力、教導教學水平，生源的綜合素質(zhì)以及現(xiàn)代化的教導教學設備的配置和手段的運用，均居于大連市西崗區(qū)各中學之首。已成為社會仰慕、學生敬仰的熱點學校，成為培養(yǎng)重點高中學子的搖籃。

這里有兩組數(shù)據(jù)統(tǒng)計：一是該校在去年的初升高考試中，分別以重點入圍率達62%及62.08%的勞績雄居全市前列。二是在今年初升高市模考試中，該校又有96人突破600分大關；

575分入圍率達成62.9%；

在區(qū)二摸考試中，該校有100人突破600分大關。優(yōu)異的學習勞績?yōu)閷W生進一步深造打下了根基。為學校贏得了很高的社會聲望。

走進西崗中學，我所見到的是學校環(huán)境的美好，教學樓內(nèi)的寧靜，課堂活動的愉悅，學生談吐的得體，大課間的有序，教師辦公室的慌張和繁忙，這種感覺自始至終伴隨著我，令人不得不敬重該校校風、教風、學風的嚴謹。

該校成立時間雖然不長，但教導教學勞績突出，究其理由；

是由于她的進展傾注了師生的感情，并逐步形成了一種較為濃重的文明、勤奮、求實、創(chuàng)新的文化空氣，正是這種文化空氣的形成，為學校的進一步進展奠定了堅實的根基。

二、工作中求真務實，緊密關注教師的進展，提防培養(yǎng)教師的科研意識

1、關于對求真務實的理解。西崗中學指導處主任曾宏志曾這樣認為：“真”乃客觀規(guī)律以及客觀現(xiàn)實，學校的進展，務必要正視學校自身的現(xiàn)實和規(guī)律，不要只強調(diào)“籌劃”，要敢于走出有些“假”的怪圈，要“求真”；

再者，學校的管理要以“德”為先，工作重心要圍繞教導教學和學生的實際開展，要因地制宜、因校制宜、因生制宜。不要怕出問題，要擅長找出問題的解決手段，是學校的領導管理問題，還是教師的引導問題，亦或是學生的問題，這就要講“務實”，要有調(diào)查、要有研究、要有總結、要有反思。就要提高全體教師的思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，群策群力，共同進展。

眾所周知，班主任工作事無巨細，瑣事繁多。西崗中學的班主任在“細”上很會下功夫：該校實行的是班主任坐班制，教室即辦公室，對班級的大事小事實行全天候管理。在班主任工作制度中這樣規(guī)定；

每位班主任要對班級全體學生的家庭處境、個人愛好、學習專長、思想動態(tài)、近期表現(xiàn)都做到了全面了解，如數(shù)家珍。并制定了學生個人成長檔案。對特殊學生舉行案例分析，調(diào)查研究、幫扶畢竟。班主任解決不了的，要實時的、不遮掩的、不浮夸的照實上報級部，級部召開班主任會議就某班級、某學生的某一問題開展交流研究、共同診斷、集思廣益，找出解決的手段。儼然是一次小型的教研專題活動。能從教研的角度舉行研究與探討。一位班主任談到這件事情時說：“班級就是提高教師教研意識的場所，對班級大小事務生動處理的方式方法就是提高自己管理育人的才能。問題的解決對每位教師都是一種極大的提高?！闭嬲磉_了工作中求真務實的態(tài)度。

再舉一例：5月31日，在西崗區(qū)教師進修學校觀摩了一堂主題為“學困生研究”的現(xiàn)場教研活動，出課者為八一路小學高年紀組。給我的印象很深。加入研究的人員有區(qū)小教部教研員、班主任、任課教師、高年紀教研組長等八人組成。圍繞五年紀一班的一名男生開展?；顒又猩婕暗皆撋募彝ヌ幘?、個人愛好、性格特點、對任課教師的態(tài)度、他目前的思想狀況、幫教的概括次數(shù)、并表示了該生在學校的各種表現(xiàn)等等，資料概括詳實。加入活動的人員人人發(fā)言，結果得出會診結果：每位教師思想上不放棄，讓該男生最熱愛的語文老師作為主要的幫扶對象，還得抓亮點，讓他主持下周班級的板報宣傳活動，查看期一個月，一個月后再分析和研究。在這次研討會上還一并提出了“關于如何解決學困生問題”的概括方案。

這是一次扎實有效的現(xiàn)場教研活動，活動自始至終圍繞主題，就事論事，真正站到了學生的角度，提出了切實可行的解決手段，不做秀?？梢哉f，加入活動的人員得到是實踐的磨練與提高，而不僅僅是停留在一些空泛的理論上。

2、關于對教導教學研究中的競爭意識、創(chuàng)新意識和科研意識的培養(yǎng)。這幾種意識在西崗中學很是濃重。西崗中學有一塊輿論陣地“金點子沙龍”定期舉辦，每月兩次。論題確定以后，抽簽抉擇演講人。沙龍主題涉及到“班級德育”、“網(wǎng)絡教導”、“家庭教導”“學科教學”、“課題研究”、“課改理念”、“學習困惑與斟酌”等。交流中每位教師都暢所欲言，學校領導就某一問題隨時提問。以此來作為評價考評教師的理論素養(yǎng)和實踐理念。對“沙龍”有價值的新觀點大力提倡，遇到的新問題會上解決不了的，會下探討。論壇實際上為教師的自我進展搭建了一個平臺。交流中有競爭，有思辯的火花，有思想意識的轉(zhuǎn)變。

競爭最為強烈的是西崗中學每學期一次的“學科帶頭人的評比活動”，其評比的程序組織嚴密，選拔的要求很高。

（一）評比的程序

1、筆試：（新課程理論占40%、學科課標占40%、教導教學法規(guī)占20%。）

2、師德評價：學校評價、老師互評勞績、學生打分勞績。

3、公開課：抽取課題，說課、上課。

4、兩年的教學勞績綜合實力的處境。

5、運用計算機舉行輔佐教學的才能測試。

6、業(yè)績綜述。

（二）評分標準：

筆試35分，師德10分，授課30分，勞績10分，業(yè)績綜述10分，微機測試5分，共計100分。

從程序和評分標準我們不難看出它組織的嚴密、要求的高度和對加入者的難度。假設教師平日的教學根本功不扎實、理論素養(yǎng)缺乏、業(yè)績不突出、評價勞績不過關是很難加入的?？蛇@項活動很受教師的接待。為什么？理由有二：教師的自律意識強，平日提防專業(yè)技能的磨練，擅長自我加壓。對新課程理論、學科課標、教導教學法規(guī)這些理論的學習往往是集體學習和自學相結合；

（領導對理論學習處境的檢查和抽查已經(jīng)顯得不怎么重要了，筆試勞績已說領略一切）其次是基于每一位教師對自我價值的斷定，對三尺講臺的自信，對評比過程中公開公允的信任。敢于采納挑戰(zhàn)，面對競爭，不墨守陳規(guī)，有創(chuàng)新的膽子和士氣。

六項評分標準實際上是對教師綜合素質(zhì)的一種考驗，是對全程參與的教師的一個磨練。被評比上的將再接再厲，履行學科帶頭人的職責。（每學期承受一節(jié)教學研究課或公開課，對本學科教學起示范帶頭作用。承受省市級科研課題。承受班主任工作或其他教導管理工作。

采納學校每學期舉行的考評：學校實行多元評價（個人總結，學生評價，學校評價）評出勝任、根本勝任和“不勝任”3個等級，評為不勝任的人淘汰。兩次被評為“根本勝任”也將被淘汰。

在交流中有競爭，在競爭中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中圖進展，是西崗中學每一位教師達成的共識。走進課堂，凝聽教師們的講課，感受到的是集體聰慧的浮現(xiàn)：數(shù)學開講前的“問題式”、語文開講前的“演講式”、英語開課前的“作文式”。都是學科組和教研組在集體備課中、在課題的研究中，對教學的總結反思中嘗試告成的好方法?！皢栴}式”導入應于理科課堂，向課外拓展延遲，對教師留的題目學生提出解決方案，共同研討；

“演講式”導入應于語文課堂，學生背誦自薦美文一篇，推舉好句，解釋自薦的理由，并要求寫出自己對所選篇目的內(nèi)心感悟，然后摘抄在筆記本上。目的是為作文服務?！白魑氖健睂霊谟⒄Z課堂，教師事先留下題目，譬如：“談談大連的環(huán)境”，學生抄在黑板上，師生評改。后謄寫在一日一練作文本上。這三種課前導入式發(fā)言的學生都是課前舉行抽簽抉擇的，與“金點子沙龍”中確定演講教師是一致的。目的就是人人參與，人人都有提高，公允競爭。

該校的滕佩君校長在一次全校教職工大會上講過這樣的話：每一位教師都理應樹立一種“橋牌”的思想，就是團隊合作的思想，要屏棄“麻將”的思想，就是要丟棄個人單干的思想。要事事講合作，事事做扎實，事事講科研。要求真務實。

三、人性化的德育管理，喚起學生自方法識的回歸

關于西崗中學“學生自主會”的概括做法。該校在學生德育管理方面倡導人性、民主、表達學生是學校的仆人。在此背景下成立“學生自主會”?！皩W生自主會”下設體育部、學習部、科技部、文藝部、組織部、宣傳部、校報編輯部共七個部門。隸屬于學校團委。

“學生自主會”成員的選拔是全員發(fā)動，層層遴選。由學生自愿報名，學校擇優(yōu)錄用。其選拔錄用程序分外嚴格。程序分為：筆試題（試題內(nèi)容為綜合百科50分）、辯論賽（由參賽選手抽簽組成20分）、競選演講（30分）。由學生和學校領導、教師組成評委，三輪勞績疊加作為選手的總勞績。

下面是該?！皩W生自主會”主席的提交的一份工作調(diào)配細那么。（現(xiàn)摘錄一片面。）

1、主席、副主席：負責日常以及學校大型活動的組織、計劃、促使，對事事要跟緊，時時要抓緊。有統(tǒng)領全局的作用。

2、組織部：主要負責升旗儀式以及訓練升旗手，檢查講話稿，填寫記錄，檢查班會和德育月籌劃。還主要承受輔佐主席和副主席的工作。

在工作的開展中各部門協(xié)調(diào)的很好。除了自己本部門的工作外，還一起扶助其他部門出謀劃策?；顒拥幕I劃，過程，體會，都要求留有文、影象資料的匯總保存。

本學期“學生自主會”自主參與計劃大型的學?；顒佑校盒@文化藝術節(jié)日、排球比賽、“金點子”、“飛揚的青春”綜合類打比武，“校園集體舞蹈”、“喜悅英語角”、“英語故事演講”、“肯談會”“趣味運動會”、“科技藝術節(jié)”等中學生喜聞樂見的節(jié)目。

該校的“學生自主會”真正表達了“以生為本”的教導理念，磨練了一大批學生干部，為學生的進展供給了寬廣的舞臺。叫學生們一句“部長”那真是名副其實。是一種真正意義上的學生自方法識的回歸。目的是就是為了實現(xiàn)“培養(yǎng)領導型”的人才做打定，提高了學生的組織才能，表達才能，進展學生特長、表彰優(yōu)秀學生，樹立學習模范。

四、立足學校實際，提防專業(yè)的引領，走科研一體化的道路

關于對國家級課題的研究工作的概括做法。（“創(chuàng)新寫作教學研究與測驗”、“國家教導部重點課題數(shù)學綜合評價方法”、“根基教導英語教學形成性評價”）的研究，其引入的原那么是立足本校實際，搞好調(diào)研，全程關注研究過程，大力推廣研究成果。杜絕盲目性。

“國家教導部重點課題數(shù)學綜合評價方法”、“根基教導英語教學形成性評價”的研究工作結題以近。現(xiàn)以英語學科為例子簡要介紹其研究成果。

1、英語教學是該校的特色。該校在原有教材的根基上，增加了新概念英語、牛津英語教學，開展了各項英語活動，例如英語課程表，每日一句、每周一格言、每周一歌、舉辦外語角活動、報刊選讀等。在今年的楓葉杯大獎賽中，英語劇在大連市課本劇比賽中獲一等獎。

2、初步較為全面的形成了多元評價體系的建構：評價的內(nèi)容與評價的主體多元化。評價時段的多元化。

形成了評價的內(nèi)容與評價的主體多元化。學校教導與家庭教導相結合，課堂教學與自主學習相結合，抉擇了評價內(nèi)容與評價主體的多元化。

（1）教師為主體的評價

與學生課堂內(nèi)部的學習相關的學習行為，如上課發(fā)言處境，課堂筆記記錄處境，課堂反應處境，學生試卷的得分處境等內(nèi)容以教師為主體舉行評價。

（2）學生為主體的評價

與學生課外自主學習相關的學習行為，如課外閱讀，聽力練習，朗讀練習，寫英文日記等處境，以學生為主體舉行自評。

（3）學生互為主體的評價

課內(nèi)外的一些英語實踐，如值日生報告，英語角活動，以學生互評為主。

（4）師生雙主體評價

在一些以競賽為性質(zhì)的課內(nèi)外英語實踐活動中，如課內(nèi)故事接龍，模仿秀，英語演講，英語小品表演等活動，師生共同參與評價。

（5）教師、學生、家長共同評價

在涉及一些材料的搜集，如檔案袋的整理，問卷調(diào)查，學生校外學習的處境，家長對學校教導的觀感，英語課內(nèi)外活動表示，對學生的階段測試勞績等，采取教師、學生、家長共同評價的方法。

歸納出時段評價：（1）、課前評價

教師對預習筆記舉行評價，使課堂師生互動，課堂效率的提高有了物質(zhì)打定，學識儲蓄。

（2）、課堂評價

在課堂學習過程中，對發(fā)言積極，思維活躍，學習效率好的學生，表現(xiàn)優(yōu)異的小組的鼓舞

（3）、階段性評價

在期中、期末時，對學生舉行階段性評價，評價內(nèi)容包括口頭、筆頭與聽力，學生試卷，填寫勞績報告等，建立了檔案袋，收錄學習過程的材料。如：學生學習態(tài)度自我評價表，我最合意的一份書法（英文），我的模仿秀錄音