超聲診斷學(xué)膽道21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。超聲診斷學(xué)膽道超聲診斷學(xué)膽道21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。膽道系疾病的診斷超聲診斷學(xué)管}肝管軒總管膽囊管膽囊頸部解剖概要膽囊體部十二指腸上段十二指腸后段膽總管胰腺段十二指腸壁內(nèi)段腳管vaer乳頭租總管口壺度膽道系疾病的診斷超聲診斷學(xué)第一節(jié)解剖概要膽道系是指肝臟排泌的膽汁,輸入到十二指腸的管道結(jié)構(gòu)。通常可分為肝內(nèi)及肝外兩部分。肝內(nèi)部分由毛細(xì)膽管、小葉間膽管以及逐漸匯合而成的左右肝管組成;肝外部分由肝總管、膽囊管、膽總管以及膽囊組成。成人右肝管直徑約0.35cm。左肝管直徑約03cm,膽總管長(zhǎng)約4~8cm,直徑約0.6~0.8cm,管壁厚02~0.3mm多年來(lái)，對(duì)如何搞好農(nóng)村中學(xué)《思品》課教學(xué)工作這一重要課題一直為廣大《思品》課教師所關(guān)注，爭(zhēng)論不休，但均未找到一條切實(shí)可行的辦法，這主要基于以下原因：一是觀念的問(wèn)題。國(guó)家提倡素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但在實(shí)際工作中，教學(xué)質(zhì)量依然是作為衡量學(xué)校辦學(xué)好壞的重要指標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是作為衡量老師上得好壞的最重要的指標(biāo)。一句話，應(yīng)試教育的觀念還沒(méi)有徹底改變。老師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)。二是教學(xué)方式的問(wèn)題。許多教師雖然經(jīng)過(guò)多次培訓(xùn)，但還是穿新鞋走老路，教學(xué)方法陳舊，注重知識(shí)傳授，而忽視學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)方式?jīng)]有根本性改變，適應(yīng)不了課改的要求。三是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。就目前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)《思品》課教學(xué)的現(xiàn)狀而言，普遍存在過(guò)分關(guān)注死背、死記的現(xiàn)象，而忽略了靈活應(yīng)用的問(wèn)題。當(dāng)然，第二三點(diǎn)是在第一點(diǎn)的基礎(chǔ)上衍生而來(lái)的。筆者從事偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)《思品》教學(xué)工作已十年，作為農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，條件艱苦，見(jiàn)識(shí)不多，思想相對(duì)封閉，在領(lǐng)悟方面尚有許多不足，我也倍感頭疼，但是通過(guò)新課程教學(xué)的培訓(xùn)以及自身的努力，我認(rèn)為在新課程理念下，《思品》課堂的優(yōu)化與組合要取得成功，必須要做到以下幾點(diǎn)：一、備課要功夫深使每堂《思品》課課堂教學(xué)生動(dòng)形象，有滋有味、栩栩如生，備課非下一番功夫不可，必須掌握每堂課的目標(biāo)要求、重難點(diǎn)，內(nèi)容的多少、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，師生的互動(dòng)、教學(xué)反思等，同時(shí)還必須搜集與課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事資料、影視資料、既要站在一個(gè)全新的高度思考問(wèn)題，同時(shí)也立足于實(shí)際，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，多設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)好學(xué)生找出問(wèn)題癥結(jié)以及解決的良方，注重點(diǎn)、線、面的結(jié)合。二、授課要藝術(shù)必須以課堂教學(xué)為主陣地，我們教師教學(xué)的目的是什么――是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂上必須以學(xué)生為主體，設(shè)置情境或探討，加強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)常關(guān)注學(xué)生的參與情況，參與狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，我們知道，學(xué)習(xí)必須通過(guò)學(xué)習(xí)著自己的主觀努力才能實(shí)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)要求，根本出發(fā)點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿堂灌的教學(xué)模式絕不可取，如九年級(jí)第一課《歷史的足跡》，我首先播放歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》、《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》以及讓學(xué)生觀看《虎門(mén)銷(xiāo)煙》、《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》、《辛亥革命》等視頻創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽寣W(xué)生現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)一說(shuō)，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)積極思考中國(guó)近代歷經(jīng)了哪些滄桑?中國(guó)人民做了哪些努力?從中感受到什么?從而達(dá)到教學(xué)的目的。課堂上切忌教師個(gè)人表演。最后要進(jìn)行課后反思，看看學(xué)生學(xué)得如何，掌握得怎么樣，當(dāng)然這是一條重要的行之有效的好方法。三、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性對(duì)待學(xué)生方面。我們必須看到，教育絕不是簡(jiǎn)單的重復(fù)和再現(xiàn)，學(xué)生是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，差異性大，但可塑性強(qiáng)，引導(dǎo)得好是一塊好鋼，引導(dǎo)不好，是一塊廢鐵，我們的老師必須明白這一點(diǎn)。因此對(duì)不同學(xué)生的回答或提出的問(wèn)題，教師應(yīng)加以分析，不能一刀切，或?qū)蝈e(cuò)應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，對(duì)勇于回答或提問(wèn)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們積極的參與教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)更要及時(shí)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們新穎的回答和創(chuàng)新性的想法，保護(hù)他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)于答錯(cuò)的學(xué)生我們的打擊、挖苦和不鼓勵(lì)的方式，都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因?yàn)樗鼈藢W(xué)生的自尊，扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)效果適得其反，甚至?xí)饘W(xué)生的反感，我們不愿看到的厭學(xué)，逃學(xué)的糟糕局面將會(huì)出現(xiàn)了，老師的價(jià)值何在。因此，只有學(xué)生的積極學(xué)習(xí)與參與，我們的教學(xué)才會(huì)成功，學(xué)生才會(huì)獲得正確的知識(shí)，教學(xué)才會(huì)相長(zhǎng)，我記得在一次課堂上，當(dāng)我講到“我們只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，才能實(shí)現(xiàn)偉大的民主復(fù)興”的關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生難以接受，認(rèn)為我講的內(nèi)容有偏見(jiàn)，說(shuō)中國(guó)還是發(fā)展中國(guó)家，還很落后，西方國(guó)家如英、日、美等國(guó)堅(jiān)持多黨制，走資本主義道路，國(guó)家依然強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)依舊發(fā)達(dá)，許多同學(xué)隨聲附和，當(dāng)時(shí)我肯定了他們敢于大膽提出問(wèn)題、提出觀點(diǎn)的做法，隨后我讓部分同學(xué)參與討論后，最后我從世界史、中國(guó)近代史、現(xiàn)代史等方面以大量的無(wú)可辯駁的史實(shí)，有條不紊地加以論證我所講的上述內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，總算明白了這個(gè)道理，同時(shí)也受到了良好的思想教育，激發(fā)他們愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的激情，此時(shí)鈴聲響起，掌聲不斷。為此我認(rèn)為課堂上應(yīng)盡量避免空洞的說(shuō)教，學(xué)生敢于發(fā)言，敢于把自己的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，把自己的問(wèn)題拋出來(lái)，這是好事，我們應(yīng)有耐心，給學(xué)生機(jī)會(huì)，采用冷嘲熱諷、消極的方式來(lái)評(píng)價(jià)，極不可取，那樣根本就不知道學(xué)生在想什么，有什么問(wèn)題，即使按你的想法，跟著感覺(jué)走，達(dá)到你的要求考出了高分，我認(rèn)為這個(gè)質(zhì)量也要大打折扣，因?yàn)槟愕膶W(xué)生就是一臺(tái)十足的完美的“錄音機(jī)”，只是機(jī)械地接受而缺乏有個(gè)性的頭腦、沒(méi)有創(chuàng)造性，這有什么意義呢?顯然達(dá)不到我們教學(xué)的。每一個(gè)人都一段經(jīng)歷，尤其是我們的學(xué)生，每一堂《思品》課就是他們?nèi)松囊粋€(gè)小節(jié)點(diǎn)，我希望每一個(gè)小節(jié)點(diǎn)都發(fā)出耀眼的光芒，為此，每堂《思品》課我都把它視為讓學(xué)生作為竭力展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓他們發(fā)揮、閃光與受益，在此，我要特別強(qiáng)調(diào)的是我們的農(nóng)村孩子地處偏遠(yuǎn)，交通不便，信息閉塞，與城市孩子相比，他們的思想相對(duì)封閉、落后，不善言辨，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)在這些方面多下功夫，多加努力。總之，在新課程理念下，實(shí)現(xiàn)一次質(zhì)的飛躍，讓我們攜起手來(lái)，為上好每一堂思品課，為教育教學(xué)的改革貢獻(xiàn)自己的微薄力量!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。近年來(lái)，隨著農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展，信息化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的建立與運(yùn)用，為農(nóng)林院校培養(yǎng)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才提出了更新更高的要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是農(nóng)林院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的必修課，為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，針對(duì)農(nóng)林院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者分析了該課程教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，結(jié)合課程特點(diǎn)和農(nóng)林院校學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)該課程進(jìn)行一系列改革和實(shí)踐探索，取得了一定的成果。1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程涉及通信、操作系統(tǒng)、信息安全和軟硬件等內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)分散，新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)不斷出現(xiàn)，這為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)工作帶來(lái)了較大難度。教學(xué)過(guò)程中普遍存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。1）教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展不協(xié)調(diào)。（1）概念多、知識(shí)點(diǎn)雜，缺乏感性認(rèn)識(shí)，不容易理解和記憶；（2）網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新概念在課堂上沒(méi)有體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；（3）課堂教學(xué)內(nèi)容空洞，學(xué)習(xí)興趣不高。2）忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以“教”為主，教師只注重協(xié)議原理的講解，沒(méi)有從應(yīng)用的角度講解TCP/IP體系中的每層協(xié)議，學(xué)生理解起來(lái)困難。在教學(xué)過(guò)程中缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)薄弱。實(shí)驗(yàn)偏向于了解性或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)欠缺。4）課程影響力不足。無(wú)論是師資隊(duì)伍還是硬件設(shè)施，農(nóng)林院校計(jì)算機(jī)專業(yè)相對(duì)比較薄弱，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生就業(yè)或者考研，選擇從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人甚少。就西北農(nóng)林科技大學(xué)信息工程學(xué)院而言，從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)和研究的教師甚少，引導(dǎo)不足，對(duì)學(xué)生影響力小，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視。2結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法西北農(nóng)林科技大學(xué)信息學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程安排40個(gè)理論教學(xué)課時(shí)和16個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)。如何在有限的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)下，做到課堂內(nèi)容豐富飽滿，學(xué)生能夠融會(huì)貫通，這就必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排及精心部署，就必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以下多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。2.1多媒體與板書(shū)講授相結(jié)合利用圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻和文字等多媒體手段制作生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔大方的PPT幻燈片，幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)概念，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于重要的教學(xué)內(nèi)容采取板書(shū)講授與課件演示相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用其互補(bǔ)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。2.2類(lèi)比教學(xué)法用生活中熟悉的事物類(lèi)比枯燥抽象的網(wǎng)絡(luò)概念，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。類(lèi)比教學(xué)的案例詳見(jiàn)表1。2.3啟發(fā)式教學(xué)方法在學(xué)習(xí)每一個(gè)協(xié)議的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生思考，為什么要這樣做，其設(shè)計(jì)背景是什么，能夠解決什么問(wèn)題，換一種設(shè)計(jì)方法是否可行。在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史上，為什么一些技術(shù)取得成功，而另一些當(dāng)時(shí)看似非常先進(jìn)的技術(shù)最終卻銷(xiāo)聲匿跡。讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些主題進(jìn)行講解討論，這種變“教”為“學(xué)”的教學(xué)方式將會(huì)刺激學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。啟發(fā)式教學(xué)案例見(jiàn)表2。2.4案例教學(xué)法學(xué)生對(duì)抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念不易理解和接受，使用案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生消除對(duì)網(wǎng)絡(luò)的神秘感。例如在講解IP地址、子網(wǎng)掩碼時(shí)，可以通過(guò)下述案例讓學(xué)生循序漸進(jìn)地了解并掌握有關(guān)IP地址的知識(shí)。案例1：某位同學(xué)在美國(guó)哈佛大學(xué)讀書(shū)，需要與他進(jìn)行QQ聊天，如何找到對(duì)方的主機(jī)？分析：在現(xiàn)實(shí)生活中我們區(qū)別某人需要其身份證號(hào)碼。在Internet網(wǎng)絡(luò)中如何將位于不同地理位置的每一臺(tái)主機(jī)進(jìn)行區(qū)別，由此引入IP地址的概念。案例2：信息學(xué)院實(shí)驗(yàn)大樓機(jī)房，一層與二層各有一臺(tái)IP地址為202.117.179.11的主機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)中如何來(lái)區(qū)分這兩臺(tái)機(jī)器不是同一臺(tái)機(jī)器？分析：根據(jù)IP地址的知識(shí)，位于Internet網(wǎng)絡(luò)上的兩臺(tái)主機(jī)應(yīng)該擁有獨(dú)立的IP地址，現(xiàn)在兩臺(tái)主機(jī)的IP地址相同，如何區(qū)別？由此引入子網(wǎng)掩碼的概念和子網(wǎng)劃分。2.5仿真模擬教學(xué)法TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。采用傳統(tǒng)的課堂教授方式，老師講的費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)的吃力。利用抓包工具Ethereal來(lái)獲取ARP、ICMP、TCP和UDP等數(shù)據(jù)封包，分析協(xié)議的二進(jìn)制數(shù)據(jù)，清楚地講述網(wǎng)絡(luò)協(xié)議中的每個(gè)字節(jié)或者二進(jìn)制位，消除學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的陌生感。2.6專題研討為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，增加課堂教學(xué)參與度，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中一些重要概念和熱門(mén)應(yīng)用設(shè)計(jì)專題研討課，讓學(xué)生發(fā)表其理解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)其思維的廣闊性和深刻性。設(shè)置專題研討案例見(jiàn)表3。2.7開(kāi)放互動(dòng)教學(xué)信息學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課題組制作的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師把教學(xué)錄像和教學(xué)資源傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并為學(xué)生提供課后答疑。教師將辦公地址、電話、手機(jī)、QQ號(hào)等個(gè)人資料公布給學(xué)生，以便學(xué)生隨時(shí)與教師溝通。建立“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”QQ群，把課件、思考題和典型案例等上傳到群共享里，供學(xué)生參考；學(xué)生之間、老師之間的互動(dòng)交流也可以在QQ群中進(jìn)行。此外可以把一部分求知欲較強(qiáng)的同學(xué)加為好友，隨時(shí)在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。3鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，改革考核方式課程考核主要是考核學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論的理解程度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問(wèn)題的分析和解決能力，以及創(chuàng)新思維能力。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，課程考核基本由以下3方面組成。1）隨堂測(cè)試。為了督促和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)，每章結(jié)束后進(jìn)行隨堂測(cè)試，考核學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。2）綜合實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生自由組合，每組3～5人，選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)任務(wù)分工。學(xué)生在完成任務(wù)后，組長(zhǎng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合，提交相關(guān)代碼及實(shí)驗(yàn)文檔，并進(jìn)行評(píng)審和答辯，答辯成績(jī)計(jì)入期末總成績(jī)。3）期末筆試。課程結(jié)束后，進(jìn)行期末考試，對(duì)課程進(jìn)行綜合考核，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度與能力水平。4加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，完善評(píng)價(jià)體系4.1對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不需要進(jìn)行獨(dú)立于教學(xué)過(guò)程的專門(mén)測(cè)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)，將評(píng)價(jià)融于學(xué)習(xí)過(guò)程本身，這種源于學(xué)習(xí)過(guò)程本身的評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)督和調(diào)節(jié)。對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，在班級(jí)做出表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)習(xí)典范，同學(xué)之間互相交流經(jīng)驗(yàn)。4.2對(duì)教師的評(píng)價(jià)每學(xué)期要求學(xué)生提交2次教學(xué)反饋意見(jiàn)。通過(guò)意見(jiàn)反饋，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及對(duì)教師教學(xué)方面的意見(jiàn)。這種方法在教學(xué)過(guò)程中得到了學(xué)生的認(rèn)可，通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。4.3調(diào)查問(wèn)卷因地制宜，針對(duì)不同專業(yè)年級(jí)，在課程結(jié)束后制定不同的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)該課程的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)手段、教師授課方式及個(gè)人感受等方面的想法意見(jiàn)。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、信息管理專業(yè)和電子商務(wù)等4個(gè)專業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查分析，在學(xué)生中取得了較好地反響，也為今后的教學(xué)改革方向提供了強(qiáng)有力的依據(jù)。5結(jié)語(yǔ)針對(duì)當(dāng)前農(nóng)林院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出類(lèi)比法、案例法、專題研討等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握明顯提高，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用實(shí)踐也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。提出的動(dòng)態(tài)立體的考核方式和評(píng)價(jià)體系提升了學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)了師生間的交流，為進(jìn)一步的教學(xué)改革方向提供有力依據(jù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革是一個(gè)迫切而長(zhǎng)期的過(guò)程，需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作者不斷探索和思考。超聲診斷學(xué)膽道21、靜念園林好，人間良可辭。超聲診斷學(xué)膽道超1膽道系疾病的診斷超聲診斷學(xué)管}肝管軒總管膽囊管膽囊頸部解剖概要膽囊體部十二指腸上段十二指腸后段膽總管胰腺段十二指腸壁內(nèi)段腳管vaer乳頭租總管口壺度膽道系疾病的診斷2膽道系疾病的診斷超聲診斷學(xué)第一節(jié)解剖概要膽道系是指肝臟排泌的膽汁,輸入到十二指腸的管道結(jié)構(gòu)。通?？煞譃楦蝺?nèi)及肝外兩部分。肝內(nèi)部分由毛細(xì)膽管、小葉間膽管以及逐漸匯合而成的左右肝管組成;肝外部分由肝總管、膽囊管、膽總管以及膽囊組成。成人右肝管直徑約0.35cm。左肝管直徑約03cm,膽總管長(zhǎng)約4~8cm,直徑約0.6~0.8cm,管壁厚02~0.3mm膽道系疾病的診斷3膽道系疾病的診斷超聲診斷學(xué)肝肝總管一門(mén)靜脈膽總管解剖概要膽囊主胰管十二指腸脾靜脈腸系膜上靜脈膽道系疾病的診斷4膽道系疾病的診斷超聲診斷學(xué)膽囊(gl|bladder)形態(tài):多數(shù)呈梨形(pear-shaped分部:底u(yù)ndus)、體(body)膽汁:無(wú)回聲區(qū)anechoicarea)n。vE正常解剖膽道系疾病的診斷5膽道系疾病的診斷超聲診斷學(xué)膽囊膽囊位于肝右葉下面的膽囊窩內(nèi),多呈梨形。長(zhǎng)約7解分為底、體、頸三部分。在膽囊體部與頸部之間剖膨出的后壁形成一個(gè)漏斗狀的囊,稱為哈氏概HrB)囊,膽石常長(zhǎng)頓其內(nèi),是起聲探測(cè)要膽道系疾病的診斷6膽道系疾病的診斷超聲診斷學(xué)第二節(jié)檢查方法二,撿查方法病人的準(zhǔn)備檢查前需禁食8小時(shí)以上,最好在晨間空腹檢膽道系疾病的診斷7膽道系疾病的診斷超聲診斷學(xué)第三節(jié)正常聲像圖正常膽囊聲像圖膽道系疾病的診斷8膽道系疾病的診斷超聲診斷學(xué)第三節(jié)正常聲像圖NNANHOSPITALD:149M3.5H正常肝內(nèi)膽管聲像一膽道系疾病的診斷9膽道系疾病的診斷超聲診斷學(xué)膽道(bi|edut)CommonbileHepaticartery與門(mén)靜脈長(zhǎng)軸垂直的切面是評(píng)估膽總管極為優(yōu)越的切面。該切面的門(mén)靜脈膽總管和肝動(dòng)脈呈米老鼠征(Mickeysign)正常解剖膽道系疾病的診斷10膽道系疾病的診斷超聲診斷學(xué)第三節(jié)正常聲像圖正常肝外膽管聲像圖pv膽道系疾病的診斷11超聲診斷學(xué)膽道課件12超聲診斷學(xué)膽道課件13超聲診斷學(xué)膽道課件14超聲診斷學(xué)膽道課件15超聲診斷學(xué)膽道課件16超聲診斷學(xué)膽道課件17超聲診斷學(xué)膽道課件18超聲診斷學(xué)膽道課件19超聲診斷學(xué)膽道課件20超聲診斷學(xué)膽道課件21超聲診斷學(xué)膽道課件22超聲診斷學(xué)膽道課件23超聲診斷學(xué)膽道課件24超聲診斷學(xué)膽道課件25超聲診斷學(xué)膽道課件26超聲診斷學(xué)膽道課件27超聲診斷學(xué)膽道課件28超聲診斷學(xué)膽道課件29超聲診斷學(xué)膽道課件30超聲診斷學(xué)膽道課件31超聲診斷學(xué)膽道課件32超聲診斷學(xué)膽道課件33超聲診斷學(xué)膽道課件34超聲診斷學(xué)膽道課件35超聲診斷學(xué)膽道課件36超聲診斷學(xué)膽道課件37超聲診斷學(xué)膽道課件38超聲診斷學(xué)膽道課件39超聲診斷學(xué)膽道課件40超聲診斷學(xué)膽道課件41超聲診斷學(xué)膽道課件42超聲診斷學(xué)膽道課件43超聲診斷學(xué)膽道課件44超聲診斷學(xué)膽道課件45超聲診斷學(xué)膽道課件46超聲診斷學(xué)膽道課件47超聲診斷學(xué)膽道課件48超聲診斷學(xué)膽道課件49超聲診斷學(xué)膽道課件50超聲診斷學(xué)膽道課件51超聲診斷學(xué)膽道課件52超聲診斷學(xué)膽道課件53超聲診斷學(xué)膽道課件54超聲診斷學(xué)膽道課件55超聲診斷學(xué)膽道課件56超聲診斷學(xué)膽道課件57超聲診斷學(xué)膽道課件58超聲診斷學(xué)膽道課件59超聲診斷學(xué)膽道課件60超聲診斷學(xué)膽道課件61超聲診斷學(xué)膽道課件62超聲診斷學(xué)膽道課件63超聲診斷學(xué)膽道課件64超聲診斷學(xué)膽道課件65超聲診斷學(xué)膽道課件66超聲診斷學(xué)膽道課件67超聲診斷學(xué)膽道課件68超聲診斷學(xué)膽道課件69超聲診斷學(xué)膽道課件70超聲診斷學(xué)膽道課件71超聲診斷學(xué)膽道課件72超聲診斷學(xué)膽道課件7356、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。——庫(kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉。—74超聲診斷學(xué)膽道21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。超聲診斷學(xué)膽道超聲診斷學(xué)膽道21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。膽道系疾病的診斷超聲診斷學(xué)管}肝管軒總管膽囊管膽囊頸部解剖概要膽囊體部十二指腸上段十二指腸后段膽總管胰腺段十二指腸壁內(nèi)段腳管vaer乳頭租總管口壺度膽道系疾病的診斷超聲診斷學(xué)第一節(jié)解剖概要膽道系是指肝臟排泌的膽汁,輸入到十二指腸的管道結(jié)構(gòu)。通?？煞譃楦蝺?nèi)及肝外兩部分。肝內(nèi)部分由毛細(xì)膽管、小葉間膽管以及逐漸匯合而成的左右肝管組成;肝外部分由肝總管、膽囊管、膽總管以及膽囊組成。成人右肝管直徑約0.35cm。左肝管直徑約03cm,膽總管長(zhǎng)約4~8cm,直徑約0.6~0.8cm,管壁厚02~0.3mm多年來(lái)，對(duì)如何搞好農(nóng)村中學(xué)《思品》課教學(xué)工作這一重要課題一直為廣大《思品》課教師所關(guān)注，爭(zhēng)論不休，但均未找到一條切實(shí)可行的辦法，這主要基于以下原因：一是觀念的問(wèn)題。國(guó)家提倡素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但在實(shí)際工作中，教學(xué)質(zhì)量依然是作為衡量學(xué)校辦學(xué)好壞的重要指標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是作為衡量老師上得好壞的最重要的指標(biāo)。一句話，應(yīng)試教育的觀念還沒(méi)有徹底改變。老師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)。二是教學(xué)方式的問(wèn)題。許多教師雖然經(jīng)過(guò)多次培訓(xùn)，但還是穿新鞋走老路，教學(xué)方法陳舊，注重知識(shí)傳授，而忽視學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)方式?jīng)]有根本性改變，適應(yīng)不了課改的要求。三是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。就目前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)《思品》課教學(xué)的現(xiàn)狀而言，普遍存在過(guò)分關(guān)注死背、死記的現(xiàn)象，而忽略了靈活應(yīng)用的問(wèn)題。當(dāng)然，第二三點(diǎn)是在第一點(diǎn)的基礎(chǔ)上衍生而來(lái)的。筆者從事偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)《思品》教學(xué)工作已十年，作為農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，條件艱苦，見(jiàn)識(shí)不多，思想相對(duì)封閉，在領(lǐng)悟方面尚有許多不足，我也倍感頭疼，但是通過(guò)新課程教學(xué)的培訓(xùn)以及自身的努力，我認(rèn)為在新課程理念下，《思品》課堂的優(yōu)化與組合要取得成功，必須要做到以下幾點(diǎn)：一、備課要功夫深使每堂《思品》課課堂教學(xué)生動(dòng)形象，有滋有味、栩栩如生，備課非下一番功夫不可，必須掌握每堂課的目標(biāo)要求、重難點(diǎn)，內(nèi)容的多少、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，師生的互動(dòng)、教學(xué)反思等，同時(shí)還必須搜集與課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事資料、影視資料、既要站在一個(gè)全新的高度思考問(wèn)題，同時(shí)也立足于實(shí)際，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，多設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)好學(xué)生找出問(wèn)題癥結(jié)以及解決的良方，注重點(diǎn)、線、面的結(jié)合。二、授課要藝術(shù)必須以課堂教學(xué)為主陣地，我們教師教學(xué)的目的是什么――是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。課堂上必須以學(xué)生為主體，設(shè)置情境或探討，加強(qiáng)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)常關(guān)注學(xué)生的參與情況，參與狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，我們知道，學(xué)習(xí)必須通過(guò)學(xué)習(xí)著自己的主觀努力才能實(shí)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)要求，根本出發(fā)點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿堂灌的教學(xué)模式絕不可取，如九年級(jí)第一課《歷史的足跡》，我首先播放歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》、《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》以及讓學(xué)生觀看《虎門(mén)銷(xiāo)煙》、《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》、《辛亥革命》等視頻創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽寣W(xué)生現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)一說(shuō)，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)積極思考中國(guó)近代歷經(jīng)了哪些滄桑?中國(guó)人民做了哪些努力?從中感受到什么?從而達(dá)到教學(xué)的目的。課堂上切忌教師個(gè)人表演。最后要進(jìn)行課后反思，看看學(xué)生學(xué)得如何，掌握得怎么樣，當(dāng)然這是一條重要的行之有效的好方法。三、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性對(duì)待學(xué)生方面。我們必須看到，教育絕不是簡(jiǎn)單的重復(fù)和再現(xiàn)，學(xué)生是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，差異性大，但可塑性強(qiáng)，引導(dǎo)得好是一塊好鋼，引導(dǎo)不好，是一塊廢鐵，我們的老師必須明白這一點(diǎn)。因此對(duì)不同學(xué)生的回答或提出的問(wèn)題，教師應(yīng)加以分析，不能一刀切，或?qū)蝈e(cuò)應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)，對(duì)勇于回答或提問(wèn)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們積極的參與教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)更要及時(shí)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們新穎的回答和創(chuàng)新性的想法，保護(hù)他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)于答錯(cuò)的學(xué)生我們的打擊、挖苦和不鼓勵(lì)的方式，都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，因?yàn)樗鼈藢W(xué)生的自尊，扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)效果適得其反，甚至?xí)饘W(xué)生的反感，我們不愿看到的厭學(xué)，逃學(xué)的糟糕局面將會(huì)出現(xiàn)了，老師的價(jià)值何在。因此，只有學(xué)生的積極學(xué)習(xí)與參與，我們的教學(xué)才會(huì)成功，學(xué)生才會(huì)獲得正確的知識(shí)，教學(xué)才會(huì)相長(zhǎng)，我記得在一次課堂上，當(dāng)我講到“我們只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，走中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，才能實(shí)現(xiàn)偉大的民主復(fù)興”的關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)，部分學(xué)生難以接受，認(rèn)為我講的內(nèi)容有偏見(jiàn)，說(shuō)中國(guó)還是發(fā)展中國(guó)家，還很落后，西方國(guó)家如英、日、美等國(guó)堅(jiān)持多黨制，走資本主義道路，國(guó)家依然強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)依舊發(fā)達(dá)，許多同學(xué)隨聲附和，當(dāng)時(shí)我肯定了他們敢于大膽提出問(wèn)題、提出觀點(diǎn)的做法，隨后我讓部分同學(xué)參與討論后，最后我從世界史、中國(guó)近代史、現(xiàn)代史等方面以大量的無(wú)可辯駁的史實(shí)，有條不紊地加以論證我所講的上述內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，總算明白了這個(gè)道理，同時(shí)也受到了良好的思想教育，激發(fā)他們愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的激情，此時(shí)鈴聲響起，掌聲不斷。為此我認(rèn)為課堂上應(yīng)盡量避免空洞的說(shuō)教，學(xué)生敢于發(fā)言，敢于把自己的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，把自己的問(wèn)題拋出來(lái)，這是好事，我們應(yīng)有耐心，給學(xué)生機(jī)會(huì)，采用冷嘲熱諷、消極的方式來(lái)評(píng)價(jià)，極不可取，那樣根本就不知道學(xué)生在想什么，有什么問(wèn)題，即使按你的想法，跟著感覺(jué)走，達(dá)到你的要求考出了高分，我認(rèn)為這個(gè)質(zhì)量也要大打折扣，因?yàn)槟愕膶W(xué)生就是一臺(tái)十足的完美的“錄音機(jī)”，只是機(jī)械地接受而缺乏有個(gè)性的頭腦、沒(méi)有創(chuàng)造性，這有什么意義呢?顯然達(dá)不到我們教學(xué)的。每一個(gè)人都一段經(jīng)歷，尤其是我們的學(xué)生，每一堂《思品》課就是他們?nèi)松囊粋€(gè)小節(jié)點(diǎn)，我希望每一個(gè)小節(jié)點(diǎn)都發(fā)出耀眼的光芒，為此，每堂《思品》課我都把它視為讓學(xué)生作為竭力展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓他們發(fā)揮、閃光與受益，在此，我要特別強(qiáng)調(diào)的是我們的農(nóng)村孩子地處偏遠(yuǎn)，交通不便，信息閉塞，與城市孩子相比，他們的思想相對(duì)封閉、落后，不善言辨，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)在這些方面多下功夫，多加努力。總之，在新課程理念下，實(shí)現(xiàn)一次質(zhì)的飛躍，讓我們攜起手來(lái)，為上好每一堂思品課，為教育教學(xué)的改革貢獻(xiàn)自己的微薄力量!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。近年來(lái)，隨著農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展，信息化網(wǎng)絡(luò)設(shè)施在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的建立與運(yùn)用，為農(nóng)林院校培養(yǎng)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才提出了更新更高的要求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是農(nóng)林院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的必修課，為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，針對(duì)農(nóng)林院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者分析了該課程教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，結(jié)合課程特點(diǎn)和農(nóng)林院校學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)該課程進(jìn)行一系列改革和實(shí)踐探索，取得了一定的成果。1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程涉及通信、操作系統(tǒng)、信息安全和軟硬件等內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)分散，新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)不斷出現(xiàn)，這為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)工作帶來(lái)了較大難度。教學(xué)過(guò)程中普遍存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。1）教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展不協(xié)調(diào)。（1）概念多、知識(shí)點(diǎn)雜，缺乏感性認(rèn)識(shí)，不容易理解和記憶；（2）網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新概念在課堂上沒(méi)有體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；（3）課堂教學(xué)內(nèi)容空洞，學(xué)習(xí)興趣不高。2）忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以“教”為主，教師只注重協(xié)議原理的講解，沒(méi)有從應(yīng)用的角度講解TCP/IP體系中的每層協(xié)議，學(xué)生理解起來(lái)困難。在教學(xué)過(guò)程中缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)薄弱。實(shí)驗(yàn)偏向于了解性或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)欠缺。4）課程影響力不足。無(wú)論是師資隊(duì)伍還是硬件設(shè)施，農(nóng)林院校計(jì)算機(jī)專業(yè)相對(duì)比較薄弱，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生就業(yè)或者考研，選擇從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人甚少。就西北農(nóng)林科技大學(xué)信息工程學(xué)院而言，從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)和研究的教師甚少，引導(dǎo)不足，對(duì)學(xué)生影響力小，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視。2結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方法西北農(nóng)林科技大學(xué)信息學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程安排40個(gè)理論教學(xué)課時(shí)和16個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)。如何在有限的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)下，做到課堂內(nèi)容豐富飽滿，學(xué)生能夠融會(huì)貫通，這就必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排及精心部署，就必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以下多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。2.1多媒體與板書(shū)講授相結(jié)合利用圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻和文字等多媒體手段制作生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔大方的PPT幻燈片，幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)概念，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于重要的教學(xué)內(nèi)容采取板書(shū)講授與課件演示相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用其互補(bǔ)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。2.2類(lèi)比教學(xué)法用生活中熟悉的事物類(lèi)比枯燥抽象的網(wǎng)絡(luò)概念，幫助學(xué)生理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。類(lèi)比教學(xué)的案例詳見(jiàn)表1。2.3啟發(fā)式教學(xué)方法在學(xué)習(xí)每一個(gè)協(xié)議的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生思考，為什么要這樣做，其設(shè)計(jì)背景是什么，能夠解決什么問(wèn)題，換一種設(shè)計(jì)方法是否可行。在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史上，為什么一些技術(shù)取得成功，而另一些當(dāng)時(shí)看似非常先進(jìn)的技術(shù)最終卻銷(xiāo)聲匿跡。讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些主題進(jìn)行講解討論，這種變“教”為“學(xué)”的教學(xué)方式將會(huì)刺激學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。啟發(fā)式教學(xué)案例見(jiàn)表2。2.4案例教學(xué)法學(xué)生對(duì)抽象的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念不易理解和接受，使用案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生消除對(duì)網(wǎng)絡(luò)的神秘感。例如在講解IP地址、子網(wǎng)掩碼時(shí)，可以通過(guò)下述案例讓學(xué)生循序漸進(jìn)地了解并掌握有關(guān)IP地址的知識(shí)。案例1：某位同學(xué)在美國(guó)哈佛大學(xué)讀書(shū)，需要與他進(jìn)行QQ聊天，如何找到對(duì)方的主機(jī)？分析：在現(xiàn)實(shí)生活中我們區(qū)別某人需要其身份證號(hào)碼。在Internet網(wǎng)絡(luò)中如何將位于不同地理位置的每一臺(tái)主機(jī)進(jìn)行區(qū)別，由此引入IP地址的概念。案例2：信息學(xué)院實(shí)驗(yàn)大樓機(jī)房，一層與二層各有一臺(tái)IP地址為202.117.179.11的主機(jī)，在網(wǎng)絡(luò)中如何來(lái)區(qū)分這兩臺(tái)機(jī)器不是同一臺(tái)機(jī)器？分析：根據(jù)IP地址的知識(shí)，位于Internet網(wǎng)絡(luò)上的兩臺(tái)主機(jī)應(yīng)該擁有獨(dú)立的IP地址，現(xiàn)在兩臺(tái)主機(jī)的IP地址相同，如何區(qū)別？由此引入子網(wǎng)掩碼的概念和子網(wǎng)劃分。2.5仿真模擬教學(xué)法TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。采用傳統(tǒng)的課堂教授方式，老師講的費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)的吃力。利用抓包工具Ethereal來(lái)獲取ARP、ICMP、TCP和UDP等數(shù)據(jù)封包，分析協(xié)議的二進(jìn)制數(shù)據(jù)，清楚地講述網(wǎng)絡(luò)協(xié)議中的每個(gè)字節(jié)或者二進(jìn)制位，消除學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的陌生感。2.6專題研討為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，增加課堂教學(xué)參與度，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中一些重要概念和熱門(mén)應(yīng)用設(shè)計(jì)專題研討課，讓學(xué)生發(fā)表其理解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)其思維的廣闊性和深刻性。設(shè)置專題研討案例見(jiàn)表3。2.7開(kāi)放互動(dòng)教學(xué)信息學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課題組制作的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師把教學(xué)錄像和教學(xué)資源傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并為學(xué)生提供課后答疑。教師將辦公地址、電話、手機(jī)、QQ號(hào)等個(gè)人資料公布給學(xué)生，以便學(xué)生隨時(shí)與教師溝通。建立“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”QQ群，把課件、思考題和典型案例等上傳到群共享里，供學(xué)生參考；學(xué)生之間、老師之間的互動(dòng)交流也可以在QQ群中進(jìn)行。此外可以把一部分求知欲較強(qiáng)的同學(xué)加為好友，隨時(shí)在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。3鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，改革考核方式課程考核主要是考核學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論的理解程度，對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問(wèn)題的分析和解決能力，以及創(chuàng)新思維能力。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，課程考核基本由以下3方面組成。1）隨堂測(cè)試。為了督促和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)，每章結(jié)束后進(jìn)行隨堂測(cè)試，考核學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。2）綜合實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生自由組合，每組3～5人，選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)任務(wù)分工。學(xué)生在完成任務(wù)后，組長(zhǎng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合，提交相關(guān)代碼及實(shí)驗(yàn)文檔，并進(jìn)行評(píng)審和答辯，答辯成績(jī)計(jì)入期末總成績(jī)。3）期末筆試。課程結(jié)束后，進(jìn)行期末考試，對(duì)課程進(jìn)行綜合考核，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度與能力水平。4加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制，完善評(píng)價(jià)體系4.1對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不需要進(jìn)行獨(dú)立于教學(xué)過(guò)程的專門(mén)測(cè)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)，將評(píng)價(jià)融于學(xué)習(xí)過(guò)程本身，這種源于學(xué)習(xí)過(guò)程本身的評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)督和調(diào)節(jié)。對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，在班級(jí)做出表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)習(xí)典范，同學(xué)之間互相交流經(jīng)驗(yàn)。4.2對(duì)教師的評(píng)價(jià)每學(xué)期要求學(xué)生提交2次教學(xué)反饋意見(jiàn)。通過(guò)意見(jiàn)反饋，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及對(duì)教師教學(xué)方面的意見(jiàn)。這種方法在教學(xué)過(guò)程中得到了學(xué)生的認(rèn)可，通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。4.3調(diào)查問(wèn)卷因地制宜，針對(duì)不同專業(yè)年級(jí)，在課程結(jié)束后制定不同的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)該課程的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)手段、教師授課方式及個(gè)人感受等方面的想法意見(jiàn)。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、信息管理專業(yè)和電子商務(wù)等4個(gè)專業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查分析，在學(xué)生中取得了較好地反響，也為今后的教學(xué)改革方向提供了強(qiáng)有力的依據(jù)。5結(jié)語(yǔ)針對(duì)當(dāng)前農(nóng)林院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出類(lèi)比法、案例法、專題研討等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握明顯提高，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用實(shí)踐也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。提出的動(dòng)態(tài)立體的考核方式和評(píng)價(jià)體系提升了學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)了師生間的交流，為進(jìn)一步的教學(xué)改革方向提供有力依據(jù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革是一個(gè)迫切而長(zhǎng)期的過(guò)程，需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作者不斷探索和思考。超聲診斷學(xué)膽道21、靜念園林好，人間良可辭。超聲診斷學(xué)膽道超75膽道系疾病的診斷超聲診斷學(xué)管}肝管軒總管膽囊管膽囊頸部解剖概要膽囊體部十二指腸上段十二指腸后段膽總管胰腺段十二指腸壁內(nèi)段腳管vaer乳頭租總管口壺度膽道系疾病的診斷76膽道系疾病的診斷超聲診斷學(xué)第一節(jié)解剖概要膽道系是指肝臟排泌的膽汁,輸入到十二指腸的管道結(jié)構(gòu)。通?？煞譃楦蝺?nèi)及肝外兩部分。肝內(nèi)部分由毛細(xì)膽管、小葉間膽管以及逐漸匯合而成的左右肝管組成;肝外部分由肝總管、膽囊管、膽總管以及膽囊組成。成人右肝管直徑約0.35cm。左肝管直徑約03cm,膽總管長(zhǎng)約4~8cm,直徑約0.6~0.8cm,管壁厚02~0.3mm膽道系疾病的診斷77膽道系疾病的診斷超聲診斷學(xué)肝肝總管一門(mén)靜脈膽總管解剖概要膽囊主胰管十二指腸脾靜脈腸系膜上靜脈膽道系疾病的診斷78膽道系疾病的診斷超聲診斷學(xué)膽囊(gl|bladder)形態(tài):多數(shù)呈梨形(pear-shaped分部:底u(yù)ndus)、體(body)膽汁:無(wú)回聲區(qū)anechoicare