永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗授課目的：1、經(jīng)過朗讀來品味語(yǔ)言，進(jìn)一步加深對(duì)“通訊”這種新聞文體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)習(xí)收集整理和利用資料的方法。3、領(lǐng)悟袁隆平崇高而執(zhí)著的人生追求，學(xué)習(xí)他不屈不撓、敢為天下先的精神。說明：本文融“表達(dá)、描述、抒情、討論”為一體，語(yǔ)言正確生動(dòng)，充滿感情，充分顯現(xiàn)了袁隆平先生的人生歷程。要感覺人物百折不橈，執(zhí)著追求的精神就需要學(xué)生多關(guān)注課文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句，經(jīng)過各種形式的朗讀，讀中品，品中評(píng)，真切去領(lǐng)會(huì)平實(shí)語(yǔ)言背后輩物的那種不屈不撓、開拓、進(jìn)步的精神，如：“美麗”一詞多次出現(xiàn)，但意義不同樣，意蘊(yùn)豐富，讓人回味。在對(duì)語(yǔ)言的賞折中，學(xué)生收集整理利用資料的方法和習(xí)慣也獲取了訓(xùn)練，對(duì)“通訊”的寫作特點(diǎn)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。授課重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：經(jīng)過重點(diǎn)詞句的品讀來感覺人物的思想境地和精神風(fēng)范，同時(shí)能學(xué)會(huì)收集整理和利用資料的方法和習(xí)慣。2、難點(diǎn)：理解袁隆平真切美麗的精神內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者寫作妄圖。說明：作為一篇人物通訊，文章一開始就借作者的口提出了一個(gè)矛盾的問題：“從沒想過非把‘美麗’這個(gè)詞和袁隆平拉扯在一起”、“而且，也沒有必要把他和美麗聯(lián)系起來”、“‘美麗’這等詞語(yǔ)都已經(jīng)成為淺陋而無謂的媚俗，天法與他并列”、“這位享譽(yù)世界、偉績(jī)卓著的雜交水稻之父的橫空出生，竟然和美麗有那么直接的關(guān)系?！弊鳛?1歲的一名老人，袁隆平終歸美在哪兒，他的一世與美麗終歸有怎樣的聯(lián)系對(duì)這問題的思慮素來貫穿于課文的向來，帶著它去研讀課文，才能很好掌握住作者的寫作妄圖，而朗讀是掌握文本，體會(huì)作者寫作妄圖的有效方法，在讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈劃、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，收集整理利用有關(guān)資料來感覺人物獻(xiàn)身科學(xué)、不懈奮斗的精神。授課過程：授課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)妄圖復(fù)習(xí)舊知1．七年級(jí)上半學(xué)期《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰趶呐f知下手，喚醒學(xué)生導(dǎo)入新課我們學(xué)過一篇人物通先》，文章報(bào)道了鄧的記憶，同時(shí)又設(shè)疑，訊，還記得那篇文章的稼先在極端艱辛的環(huán)激發(fā)學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)題目和內(nèi)容嗎境下參加研制兩彈的的興趣，為下文的學(xué)習(xí)2．能簡(jiǎn)單說說什么過程中，熱情頌揚(yáng)了確定好基礎(chǔ)。是通訊，它有什么特點(diǎn)他崇高的思想境地和3．今天我們要學(xué)的偉大的獻(xiàn)身精神。也是一篇人物通訊《永“通訊”是一種報(bào)道遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》，文中擁有新聞意義的事介紹的對(duì)象是另一個(gè)件、經(jīng)驗(yàn)或典型人物領(lǐng)域中的風(fēng)云人物—的一種文體，與“消—雜交水稻之父袁隆息”對(duì)照，容量大，平教授。表現(xiàn)手法多，對(duì)人或4．出示圖片，說說事進(jìn)行詳盡形象的描你眼中的“袁隆平”。寫。5．從外形來看，我們向來看不出這位老人的一世會(huì)與“美麗”這個(gè)詞有聯(lián)系，讓我們一起走進(jìn)《永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》這篇課文來解開這個(gè)謎團(tuán)。朗讀課文請(qǐng)同學(xué)有感情地自由學(xué)生自由朗讀課文，八年級(jí)學(xué)生還是有認(rèn)初步感知朗讀課文，初步感知作并借助工具書掃清字字的任務(wù)，一般教一篇者筆下袁隆平先生對(duì)詞阻擋:課文應(yīng)有目的地讓學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。讀文睿ruì智，困窮í,生去積累必然數(shù)量的章的要求：借助工具浩蕩hàn翱áo翔，詞語(yǔ)，這也是一種學(xué)習(xí)書，打掃文字阻擋，在矚hǔ目，憧chōng憬習(xí)慣的培養(yǎng)。書上做好標(biāo)記。再讀課文1出示以下句子：再次閱讀課文，收集學(xué)生朗讀課文，收集資收集資料⑴從沒想過非把“美文中信息，對(duì)重點(diǎn)的料，議論詞語(yǔ)，是理解圈劃品讀麗”這個(gè)詞和袁隆平拉句段進(jìn)行圈劃、品讀。人物崇高精神的重點(diǎn)。扯在一起少年：對(duì)園藝場(chǎng)美麗教師在這一環(huán)節(jié)中要⑵而且也沒有必要把的神往側(cè)重“追問”，圍繞“袁他和美麗聯(lián)系起來。青年：讓“所有人不隆平終歸美不美”，讓⑶“美麗”這等詞再挨餓”學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句，公布語(yǔ)都已經(jīng)成為淺陋而老年：培養(yǎng)超級(jí)雜交個(gè)人感覺，教師步步追無謂的媚俗，天法與他水稻，造福全人類問，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)并列。2．在學(xué)生交流中，抓容的理解及較好地把⑷這位享譽(yù)世界、住課文中幾個(gè)重復(fù)出握住作者寫作妄圖偉績(jī)卓著的雜交水稻現(xiàn)的“美麗”一詞來之父的橫空出生，竟然領(lǐng)悟它不同樣的內(nèi)涵及和美麗有那么直接的文中出現(xiàn)的一些數(shù)字關(guān)系。包含的豐富意義，讓指名朗讀，提出問題，學(xué)生經(jīng)過對(duì)重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生深入理解文的品讀來領(lǐng)悟人物敢章的內(nèi)容，感覺人物獨(dú)為天下先，為解決全特的人格魅力和精神：世界全人類的吃飯問①作者這樣的說法是題，造福全人類而不否矛盾，袁隆平終歸懈追求和獻(xiàn)身科學(xué)的“美”不“美”，“美精神。作者寫作的意麗”和袁隆平的一世到圖，在品讀中也就顯底有著怎樣的聯(lián)系現(xiàn)出來。②在他人生的三個(gè)階段中，你認(rèn)為最與“美麗”有關(guān)的是哪一階段，請(qǐng)把有關(guān)的語(yǔ)句優(yōu)選出來，有感情地朗讀，領(lǐng)悟一下袁隆平究竟“美”在哪里③請(qǐng)同學(xué)分別交流自己優(yōu)選出來的語(yǔ)段，說說你認(rèn)為他美的原由，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來領(lǐng)悟人物的精神。2師小結(jié):學(xué)生結(jié)合七年級(jí)以及再一次讓學(xué)生加深對(duì)通訊是一種新今天學(xué)的兩篇人物通通訊的特點(diǎn)與意義的聞?lì)}材,能比較詳盡報(bào)訊談?lì)I(lǐng)悟。認(rèn)識(shí)。道事實(shí),揭穿時(shí)代精神,側(cè)重寫人,講究時(shí)效性,表現(xiàn)手法多,除表達(dá)外還借用描述、抒情、討論等手法,更具感染力。課后作業(yè)1抄寫你認(rèn)為需要積累學(xué)生依照要求自主選作業(yè)多元化設(shè)計(jì)旨在學(xué)習(xí)反響的詞語(yǔ)10個(gè)，每個(gè)詞擇完成作業(yè)讓學(xué)生多留意生活，感語(yǔ)依照個(gè)人需要決定受生活中的真、善、美，抄寫遍數(shù)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2摘錄課文中你認(rèn)為與“美麗”最有關(guān)的一段話并說一說你介紹的原由。3你還知道哪些像袁隆平這樣的偉大科學(xué)家請(qǐng)寫出一、二例。思路點(diǎn)撥：本文語(yǔ)言樸實(shí)，教師也可經(jīng)過初讀課文，圍繞“袁隆平終歸美不美”讓學(xué)生張開爭(zhēng)論，在文本中或文本外去搜尋爭(zhēng)論的原由。這樣也可經(jīng)過抓住文本中重點(diǎn)語(yǔ)句和收集課外大量有關(guān)信息來感覺袁隆平那種敢為天下先，為國(guó)為民為事業(yè)不畏困難，勇于付出的獻(xiàn)身精神；或充發(fā)散揮學(xué)生想象力，讓學(xué)生角色扮演，分別對(duì)不同樣階段的“袁隆平”提問，經(jīng)過一問一答中我們也能感覺這位偉人不平凡的奮斗經(jīng)歷和崇高的精神。練習(xí)舉隅：1、詳盡生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述是本文的一大特點(diǎn)，很好的細(xì)節(jié)描述讀起來感人至深，請(qǐng)你找一找，再大聲讀出來。2、“美麗”是文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)之一，領(lǐng)悟下面句中“美麗”的含義。（1）從沒想過把“美麗”這個(gè)詞同袁隆平拉扯在一起。（2）這片美麗的回憶，成了他心中永遠(yuǎn)的夢(mèng)幻，袁隆平今后與“農(nóng)”結(jié)下了不解之緣。3、袁隆平增做客《人民網(wǎng)》強(qiáng)國(guó)論壇，以“‘泥腿子’科學(xué)家的富民強(qiáng)國(guó)情懷”為主題與網(wǎng)友進(jìn)行在線交流。網(wǎng)友們?cè)诰€反響強(qiáng)烈，踴躍留言